Unit 1 第5课时 B Let’s learn ＆ Listen and do（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该小学英语教案聚焦人物词汇（boy, girl, woman, man）及句型“Who’s that man? That’s my new neighbour.”，通过歌曲、国家建筑图片激活旧知，用Amy和Zhang Peng自我介绍复习句型，搭建新旧知识衔接的学习支架。 教案特色为多模态活动设计，自编chant助词汇记忆（学习能力），Listen and do动作示范强化指令理解（语言能力），Draw and say结合生活实际（思维品质），含音频视频资源，提升学生语言运用与创新能力，为教师提供情境化教学方案。

第五课时 (B. Let’s learn & Listen and do) 语篇研读 What: 该语篇内容围绕“Introducing neighbours and the things of different country”让学生了解和人物相关的单词。鼓励学生在真实的情境中主动与人打招呼，读懂用英语询问和介绍他人身份的句子。 Why: 帮助学生掌握询问他人身份的句型及表达相关的词汇，同时通过主动与邻居打招呼、向他人介绍自己的邻居，让英语学习与实际生活紧密相连，增强学生运用英语解决实际问题的自信心。 How: 通过引导学生从词汇、句型到听力实践再到项目实践的运用，整体结构循序渐进。语言简单直接、词汇基础、句型简单，便于理解掌握，引导学生逐步达成学习目标。 教学重点及难点 教学重点：掌握本课所学新单词，巩固本课重点句型准确询问和介绍他人的身份。听懂并执行Listen and do中的指令，做出相应动作。 教学难点：能够灵活运用句型询问他人身份或向他人介绍自己的邻居。启发学生主动地和他人打招 呼，并能用英语清晰、有条理地询问他人的身份和介绍自己的邻居。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在听、说、认、读的活动 中，掌握boy, girl,woman, man 等新单词，理解并熟练运用重点句型“Who’s that man?”“That’s my new neighbour.” 准确询问和介绍他人的身份。能听懂Listen and do中的指令类语句，清晰知晓相应动作要 求。(学习理解) 1. Warm-up (1) 教师播放“Boy and girl”歌曲，师生一起边拍手边唱。 (2) 课件出示不同国家的代表建筑物的图片，让学生快速的说一说，用旧知激活课堂氛围。 (3) 根据给出的句型完成Amy和Zhang Peng的信息： Hi! My name’s Amy Green. I’m from the UK. I’m a student. Hi! My name’s Zhang Peng. I’m from China. I’m a student. (4)让几名学生戴上Amy和Zhang Peng的头饰做自我介绍。 2. Presentation&Practice (1) Amy扮演者介绍自己后，老师可以引导学生们说“ Amy is a student She is a girl.”。教师教授单词girl，反复带读几遍，让学生跟读、模仿发音。用同样的方法教授另外一个新单词boy。 (2) 课件出示不同的男孩、女孩图片，学生快速说出是boy还是girl。 (3) 教师请几名学生，根据性别用句型“____ is a boy/ girl.”说句子。 (4) 教师通过课件出示父亲的图片，说：“This is my Father. He is a man. ”。稍后用课件展示另外一张女士图片并说：“That’s my mother. She is a woman.” “That’s a woman.”，让学生跟读。教师板书并带读woman和man。 (5)教师自编chant，师生一起唱：“Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. Girl, girl, my sister is a girl. Boy, boy, my brother is a boy.”。 (6)Think and say. 教师给出参考词，学生用句型“My ______ is a _______.”说句子。 参考词：father, mother, uncle, sister, aunt, brother, cousin, grandpa, grandma. man, woman, boy, girl (7)Make a new chant. 教师引导学生创编歌谣： Man, man, _____ is a man. Woman, woman, _____ is a woman. Girl, girl, _____ is a girl. Boy, boy, _____ is a boy. (8)课件出示Let’s learn部分的图片，学生观察图片中的四个人物，分别说出对应的单词“boy，girl，woman，man”。 (9)教师请学生读对话，并提出问题：Who’s that man? 师生共同说出答案：That’s Zhang Peng’s new neighbour, Mr Lin. 教师解释Mr的含义。 (10)课件出示Let’s learn中的音频，让学生边听边朗读对 话。接着2人一组，分角色朗读对话。 (11)Game time. 课件依次出示几组不同的人物图片及对应的国家名 称，学生采用“开火车的方式”，第一名学生看图大声说出单词，然后将单词和国家名称组成一个句子，如“Man. That man is from the UK.”教师呈现下一张图，下一名学生继续游戏。 (12)学生两人一组，仿照Let’s learn部分编对话，参考句型如：A: Hi, _______! B: Hi! C: Who’s that man/ woman/ girl/ boy? B: That’s my new neighbour, ________. 教师根据学生接受新词汇的具体 情况给予指导。 教师根据学生跟唱的情况给予指导和 反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境和指令中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。 2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中询问和介绍他人的身份，做到表达流畅、发音准确。依据Listen and do部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力。(应用实践) (13)教师亲自示范Listen and do部分中的指令动作，边做动作边跟读，让学生直观地理解指令含义，随后邀请几位同学上台模仿，其他同学判断对错，强化对指令的理解。 (14)教师播放Listen and do的视频，学生边跟读边做动 作。 教师根据不同能力水平学生模仿的情 况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生的英语表 达情况，给予指导或鼓励。 设计意图：学生在教师的指导下模仿指令内容进行动作训练，内化语言，为流利地口语表达奠定基础。引导学生在听、说和做的实践过程中巩固知识，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。 3.学生能结合所学知识，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，提升英语综合运用水平。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension (1)活动：Draw and say. 学生画出自己的邻居，两人一组进行问答。 A: Who’s that boy? B: That’s my neighbour, Li Yong. (2)情感价值：A distant relative is not as good as a near neighbour.（远亲不如近邻。） 教师观察学生在小组内运用所学语言交流情况，教师根据学生对问题的反馈及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践 过渡到迁移创新，为后面的创新活动提供真实的感受和体验。 家庭作业 1. 听教材Let’s learn和Listen and do的录音三遍，跟读并做相应的动作。 2. 将制作的海报与同伴互相交流，用英语介绍不同国家的代表物。 板书设计 Unit 1 Meeting new people (B. Let’s learn & Listen and do & C. Project) woman man boy girl —Hi, Zhang Peng! —Hi! —Who’s that man? —That’s my new neighbour, Mr Lin. 教学反思 在本课时教学中，自编chant环节较好地调动了学生学习的积极性，韵律朗朗上口，帮助学生更 容易地掌握和记忆。Listen and do中教师亲自示范并做动作，利于学生理解单词与句型的含义，但部分学生对指令理解稍慢，后续需多强化。应用实践环节，学生对话交流时课堂氛围活跃，不过个别学生仍羞于开口表达。迁移创新阶段，组织小组内绘画自己的邻居并介绍，但部分小组对于重点句型的运用还是有些不熟练。整体来看，今后要更关注个体差异，多给学生表达机会，优化引导方式，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $