Unit 10 World in the Cloud Reading for Writing 教学设计 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

本单元第7课时

Reading for Writing

课型

以读促写课 

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课时围绕 “Online learning experiences（在线学习经历）” 展开，以Feiyang的网络学习故事为核心，引导学生完成语篇分析—图表梳理—模仿写作—互评修改的完整写作流程，最终落实“合理使用网络”的写作主题。

Why---语篇传递的主题意义

通过 Feiyang 的故事，传递 “合理利用网络助力学习、拓宽视野、连接世界” 的主题意义，引导学生认识互联网的学习价值，树立正确的网络使用观念，学会在网络环境中高效学习、健康交流。

How---文体结构、语言特点及功能

结构：采用 “总 — 分 — 总” 结构，开篇点明 Feiyang 的生活因网络学习改变，中间从 “在线学习、信息获取、交流沟通” 三个维度展开具体经历，结尾总结互联网为他打开新世界，逻辑清晰，符合叙事 + 说明的写作范式。语言：以一般现在时为主，运用 “explores online courses” “be amazed by” “connect with” 等短语丰富表达；用 “What’s more” “Besides” 等连接词梳理层次，语言简洁且条理清晰，贴合初中生表达水平。

学情分析

【已知】已学单元核心词汇（如 online, course, information, communicate 等）、一般现在时第三人称单数用法、基本说明文结构，能简单描述日常学习活动。了解网络学习的基础场景，对 “在线课程、电子图书馆” 等话题有生活体验。

【未知】如何系统梳理网络学习的多维度内容，并在写作中清晰分类呈现；如何运用本课实用短语、句型丰富写作细节，提升表达逻辑性；如何在写作中整合主题词汇与连接词，符合单元写作要求。

【能知】能模仿语篇结构，完成 “个人在线学习经历” 的短文写作；能运用分类思维，梳理自身学习经历的不同维度；能在写作中落实单元词汇、连接词运用，提升语言准确性与条理性。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：能读懂《Study on the Internet》语篇，提取关键信息；能运用本课短语（explore online courses, be amazed by, connect with 等）、句型（His life changed after… / What’s more… / The internet opens the door to…）和单元词汇，完成 5-8 句的在线学习经历短文写作。

思维品质：能梳理语篇中 “在线学习、信息获取、交流沟通” 的分类逻辑，归纳 “总 — 分 — 总” 的写作框架；能分析自身在线学习经历，构建分类清晰的写作思路。

学习能力：能通过 “语篇研读 — 图表梳理 — 模仿写作 — 同伴互评” 的流程，掌握分类式写作方法；能借助自评、互评表反思写作不足，优化表达。

文化意识：能认识互联网的学习价值，理解合理使用网络的重要性，形成健康的网络学习与交流观念。

教学重难点

教学重点

1. 梳理语篇中在线学习的三维内容（在线学习、信息获取、交流沟通），掌握 “总 — 分 — 总” 写作结构。
2. 积累并运用本课实用短语、句型，描述个人在线学习经历与合理使用网络的观念。
3. 在写作中落实单元核心词汇、连接词（What’s more / Besides）的运用。

教学难点

1. 引导学生将自身在线学习经历转化为分类清晰、逻辑连贯的英文短文。
2. 帮助学生在写作中自然整合分类逻辑与单元语言知识，避免内容零散。

易错点

1. 时态错误：描述日常学习时混用一般现在时与一般过去时。
2. 短语搭配错误：如误写 “explore online course”（正确为 explore online courses）。
3. 连接词误用：如混淆 “What’s more” 与 “Besides” 的使用场景。
4. 逻辑混乱：写作中遗漏分类维度，内容条理不清。

易忘点

1. “总 — 分 — 总” 的完整写作结构，易遗漏开头或结尾总结。
2. 本课特殊句型（The internet opens the door to…）的运用场景。
3. 主题词汇（e-library, latest developments 等）的拼写与含义。

拓展点

1. 拓展不同网络学习场景（如线上作业、直播课堂）的表达，丰富写作语料。
2. 补充 “合理使用网络” 的主题表达，提升写作立意。
3. 引入英文在线学习叙事范文，对比学习更清晰的分类描写手法。

  教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激活学生关于网络学习的已有生活经验，引导学生感知本课在线学习的话题，初步培养学生快速浏览并抓住语篇主旨的基础阅读能力，帮助学生熟悉课堂学习节奏，进入英语交流状态。帮助学生精准梳理文本关键信息，掌握在线学习相关的核心短语、衔接词与常用句型，理解并内化 “引

Task 1: Lead in

1.Look and answer

呈现网络生活相关图片，提出问题引导学生观察并回答：What do you often do on the internet?；How often do you use the internet to study?，让学生结合图片内容初步交流网络用途，快速进入本课话题。
 

2.Activity 1 Pair work

组织学生两人一组，围绕问题展开讨论：How often do you use the internet to study?；How do you usually use a computer in your study?；How do you understand “proper use of the internet”?，让学生在同伴交流中激活已有知识，为语篇学习做铺垫。
 

Task1：
呈现网络生活相关图片并提出问题，引导学生观察作答；组织学生两人一组围绕网络学习相关问题展开交流；让学生快速阅读课文并找出文章主旨。通过观察学生发言积极性、语言准确性、小组参与度以及主旨题作答正确率，评价学生对话题的熟悉程度、口头表达能力和快速把握文章大意的能力。