第1单元 第5课时 角的度量（1）（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学课件聚焦角的度量单位（度）及量角器的认识使用，课堂导入通过钟面分针旋转形成的角比较，从直观比较（三角板、小格数）过渡到引入度量标准，再认识量角器，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以生活情境（钟面）为载体，通过动手操作（量角器找角、活动角实验）引导学生经历“比较—度量—工具使用”的过程。体现数学眼光（从钟面抽象度量需求）、数学思维（操作推理角的大小），帮助学生发展量感和几何直观，教师可借助清晰流程提升教学效率。

义务教育苏教版三年级下册 第5课时 角的度量（1） 角 一 新课导入 你能看懂下面两组图的意思吗？ 7 探究新知 怎样比较两个钟面上分针旋转所形成的角的大小？ 用三角板上的角比一比。 右边的角大。 左边钟面上的分针走了10个小格，右边钟面上的分针走了18个小格，右边的角比左边的大。 为了更清楚地说明角的大小，就要进行度量。度量角的大小，需要选择一个合适的角为标准。 以钟面上1个大格或1个小格所对的角为标准，说说下面的角各有多大，并比较它们的大小。 1 2 3 ∠1占钟面上10个小格。 ∠2占钟面上17个小格。 ∠3占钟面上13个小格。 通过比较，你又想到了什么？ ∠2 ＞ ∠3 ＞ ∠1 1 2 3 将周角定为360度，把它平均分成360份，其中1份就是1度的角。度是角的度量单位，用符号“ ”表示，如1度记作1°。 。 在下图中找出30°，60°，90°，150°的角。 30° 60° 90° 150° 在下图中找出30°，60°，90°，150°的角。 想一想:钟面上的分针从“12”走到“1”， 形成的角是多少度？ 30° 钟面上每 个大格是30°。 8 根据角的特点，人们设计出度量的工具—量角器。 中心 0°刻度线 观察量角器，你能知道些什么？ 量角器上的刻度线把半圆形平均分成 180份，其中每个小格所对的角都表示1°。 量角器是半圆形的， 最大刻度数是180°， 正好是周角的一半。 量角器上有内圈刻度和外圈刻度。 在量角器上，先从右边起依次找出0°，20°，90°，135°和180°的刻度线。 再从左边起依次找出0°，20°，90°，135°和180°的刻度线。 你能在量角器上找到一个50°角吗？ 可以从内圈的0°刻度线起，找出50°的刻度线。 你能在量角器上找到一个50°角吗？ 也可以从外圈的0°刻度线起，找出50°的刻度线。 你能在量角器上找到一个50°角吗？ 量角器上1个小格表示1°，50个小格表示50°。 在量角器上找角时要注意什么？ 1.下面的三个角都是由同样大的角拼成的， 其中哪个角最大？哪个角最小？ 想想做做 答：∠3最大，∠2最小。 ( )° 2.下面的角各是多少度？ 20 65 140 ( )° ( )° 3.在量角器上分别找出35°，40°，55°，80°， 100°，140°，160°的角。 35° 40° 55° 80° 100° 140° 160° 3.在量角器上分别找出35°，40°，60°，80°， 100°，140°，160°的角。 4.先和 20°的角比一比，再估计∠1和∠2各是多少度。 20° 1 2 ∠1大约35° ∠2大约15° 用两根木条做一个活动角，并在两条边上分别钉一枚图钉，使角的顶点到两枚图钉的距离都是10厘米（如下图），再在两枚图钉之间系一根短的橡皮筋。 旋转活动角的一条边，使角变大或变小。仔细观察橡皮筋长度的变化，你能发现什么？ 根据上面的发现，你能比较下面三个角的大小吗？ ＜ ＜ 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课堂小结 课后作业 完成《新领程》或《学练优》 本课时的习题。 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $