专题04 诗歌阅读（抢分专练）（北京专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

专题04诗歌阅读 热点01 组诗阅读 【答案】1．C 2．D 3．“复愁”是一愁未尽一愁又至。“复愁”表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①愁思一，时局之愁。诗人眼见各地演武，进而产生对国家动荡，干戈未息、百姓流离的愁思。 ②愁思二，故园之思。面对眼前的动荡，诗人不禁想到家乡的现状，昔日旧识已少，固有故园荒芜、知交零落的愁思。 ③愁思三，国事之愁。“无劳”两句写将领们作战无意于报效国家，只希望借此来求取荣华富贵，表达了对国事的忧虑，以及对将领们养寇自重、居功自傲的反感。（翔麟马架鼓车来暗含休战之意） ④愁思四，不遇之愁。诗人苦于像陶渊明一样孤苦无助而只能在对菊中自保其洁志，“恨”世俗社会的不公、人生命运的不济。“被赏时鱼”则是说至今仍披着昔日皇帝赐予的鱼袋，表明自己依然希望能够为国效力，却因年老体衰，怀才不遇而不得。 ⑤愁思五，老病之愁。愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但仍然希望能够得到赏识和认可。 热点02 怀古诗歌阅读 【答案】1．C 2．B 3．①上阕由涿州楼桑村的昭烈庙，联想到刘备历尽艰辛据有西川而最终不保的结局，流露出对英雄人物功业不再的惋惜之情。 ②下阕说拥有龙盘虎踞之地的金朝也遭焦土之变，如今物是人非；接着又回想一代名相诸葛亮功业未竟，便生发出徒劳无功、国运难挽的无奈与悲凉；再回想自己十年来奔波南北，于是想与田翁痛饮、遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。 ③在多次时空转换中，增强了历史的纵深感，扩大了抒情空间，使感情更加厚重深沉。 一、（2025北京昌平高三上期末） 【答案】1．D 2．D 3．杜诗：由落寞、惆怅转为舒缓、慰藉。‌‌ 王诗：由心情孤寂转为积极乐观‌。 俞诗：由内心喜悦到珍惜时光，积极享受人生。 陈诗：由遗憾、无奈转为心情淡然开朗。 二、（2025北京西城高三上期末） 【答案】1．D 2．C 3．①内心纯净且思想深刻。 ②志向与生活态度。 ③处事灵活且包容。 ④有远大抱负。 三、（2025北京朝阳高三上期末） 【答案】1．B 2．C 3．失意：①孤寂失落； ②年华逝去； ③潦倒困窘； ④功业难成。 生气：①柳树再发新枝、雪润万物，令人喜悦，表现出旷达； ②相信自己终会被赏识，表现出坚定、乐观。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04诗歌阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 “2+1”（2道选择题，1道主观题）的形式。总分为12分。从试题来看，题目难度适中，仍然是客观题加主观题，客观题共6分，主观题6分。 选择题考查对诗歌内容的理解、手法胡赏析，简答题考查对内容、手法、态度的辨析，考查对作者情感态度的整体理解。 2026年重点关注 以唐宋诗词为主，侧重咏物言志、山水田园、怀古伤今等题材。组诗考查，体现对“借题抒意”艺术手法的关注。要加强关注：评价语题型和比较阅读，考查意象与情感差异。   考查宗旨更加注重文本细读、文化积淀和迁移运用。深化对中华优秀传统文化作品的理解，加深对中华传统文化的体认。 热点01 组诗阅读 1、命题趋势稳定，聚焦对比关联。北京高考诗歌阅读已从单首鉴赏转向组诗联读、多诗对比的固定模式，选材以咏史怀古、咏物言志、评人论世等主题为主，偏好选取同主题、同题材或同意象的经典诗作组合（如同题咏史、同物咏怀、同代唱和）。提前熟悉组诗对比的阅读逻辑，有助于考生快速建立文本关联意识，突破单诗思维局限，精准把握多文本间的内在联系。 2、契合课标要求，强化核心素养。组诗阅读高度契合新课标 “审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解” 的核心素养目标。文本多围绕家国情怀、历史思辨、人格操守、人生哲思等价值主题，通过多诗互证、异同辨析，深度考查信息整合、观点比较、辩证分析与批判性思维能力，是落实素养立意、提升审美与文化认知的优质载体。 3、紧扣鉴赏基础，提升综合能力。考查覆盖意象解读、情感把握、手法辨析、内容理解、主旨概括、异同比较等核心题型北京教考院，要求考生系统掌握实词典故、表达技巧、抒情方式、题材特征等文言与诗歌基础。系统训练组诗阅读，能有效强化文本细读、信息筛选、归纳概括与迁移运用能力，全面提升诗歌鉴赏的精准度与综合作答水平。 （新情境 组诗鉴赏）阅读下面诗歌，完成下面小题。 复愁十二首①（选四） 杜甫 其三 万国尚防寇，故园今若何？昔归相识少，早已战场多。 其八 今日翔麟马②，先宜驾鼓车。无劳问河北，诸将觉荣华。 其十一 每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日③至，自觉酒须赊。 其十二 病减诗仍拙，吟多意有余。莫看江总④老，犹被赏时鱼⑤。 [注]①该组诗作于杜甫晚年。此时，兵乱不断，作者羁旅天地有感于此。②翔麟马：系唐太宗所乘良马，即翔麟紫。③九日：即重阳节。④江总：南朝文学家，历仕梁、陈、隋三朝，早先因战乱漂泊岭南十四年，45岁时被朝廷召还，晚年在南朝陈任宰相。⑤赏时鱼：皇帝赏赐用以证明身份地位的信物，杜甫为官之时也曾获赐此物。 1．下面对本组诗的理解，不正确的一项是（   ） A．其三写诗人对战乱带来的动荡充满了忧思与感伤。 B．其八“无劳”两句隐含着作者对时局的无限忧虑。 C．其十一写作者艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 D．其十二“仍”字可见作者在创作上自我要求严格。 2．以下对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．其三中作者用反问的修辞手法，让表达的情感更加深沉。 B．其八用“翔麟马”的典故，盛赞了今日大唐军队的声威。 C．其十一借描写“重阳节”的景物，营造沉郁悲凉的意境。 D．四首诗由家国之悲写到个人境遇之苦，沉重中寓有希望。 3．杜诗感情沉郁、意蕴深厚。请结合以上诗歌的内容，具体分析题目“复愁”所蕴含的复杂情感。 【答案】1．C 2．D 3．“复愁”是一愁未尽一愁又至。“复愁”表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①愁思一，时局之愁。诗人眼见各地演武，进而产生对国家动荡，干戈未息、百姓流离的愁思。 ②愁思二，故园之思。面对眼前的动荡，诗人不禁想到家乡的现状，昔日旧识已少，固有故园荒芜、知交零落的愁思。 ③愁思三，国事之愁。“无劳”两句写将领们作战无意于报效国家，只希望借此来求取荣华富贵，表达了对国事的忧虑，以及对将领们养寇自重、居功自傲的反感。（翔麟马架鼓车来暗含休战之意） ④愁思四，不遇之愁。诗人苦于像陶渊明一样孤苦无助而只能在对菊中自保其洁志，“恨”世俗社会的不公、人生命运的不济。“被赏时鱼”则是说至今仍披着昔日皇帝赐予的鱼袋，表明自己依然希望能够为国效力，却因年老体衰，怀才不遇而不得。 ⑤愁思五，老病之愁。愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但仍然希望能够得到赏识和认可。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意”错误，“每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日至，自觉酒须赊”，诗人是说自己常常遗憾不能像陶渊明那样有钱对着菊花饮酒，如今重阳节到了，自己觉得酒也只能去赊欠。这里主要表达的是作者因贫困而无法像陶渊明那样惬意地过重阳节，并非是艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的手法和情感的能力。 A.其三“万国尚防寇，故园今若何”这是一般的疑问句，并非反问句，作者通过询问故园如今的情况，表达了对故乡的牵挂和对战乱的担忧。 B.其八“今日翔麟马，先宜驾鼓车”，这里用“翔麟马”的典故，是说如今的良马应该先用于国家的礼乐之事，表达了作者对国家重视礼乐、恢复太平的期望，并非盛赞今日大唐军队的声威。 C.其十一“每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日至，自觉酒须赊”，此诗主要写作者因贫困无法像陶渊明那样在重阳节对着菊花饮酒，只能去赊酒，重点在于写自己的贫困境遇，而非借描写“重阳节”的景物营造沉郁悲凉的意境。 D.其三写“万国尚防寇，故园今若何”，体现了对国家战乱和故园的担忧，是家国之悲；其十一写自己“无钱对菊花”“酒须赊”，其十二写自己“病减诗仍拙”等，体现了个人境遇之苦；其十二中“莫看江总老，犹被赏时鱼”，以江总晚年仍被重用自比，暗示自己虽年老但仍希望能被朝廷任用，寓有希望。 故选D。 3．本题考查学生评价作者的情感/观点态度的分析的能力。 “复愁”即又一次忧愁、再次忧愁。杜甫晚年本就历经诸多苦难，心中常有忧愁，此时面对兵乱不断、羁旅漂泊的现状，诸多愁绪又一次涌上心头，表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①从“万国尚防寇”“早已战场多”可以看出，当时天下各地都还在防备贼寇，战场众多，兵乱不断。这让杜甫对国家的局势深感忧虑，战争不仅给百姓带来苦难，也使国家陷入动荡不安的状态，体现出他对国家命运的担忧之情。 ②“故园今若何”一句，直接表达了杜甫对故乡的关切。由于战乱，他漂泊在外，不知道故乡如今的状况如何，是否也遭受了战争的破坏，故乡的亲人和朋友是否安好，这种牵挂之情体现了他对故乡深深的眷恋。 ③其八中“无劳问河北，诸将觉荣华”，意思是不用去问河北的战事了，因为那些将领只知道追求个人的荣华富贵，而不关心国家的安危和百姓的疾苦。杜甫对这些将领的行为感到失望和愤慨，他们在国家危难之际，没有尽到应有的责任，导致河北等地的战事得不到有效的解决。 ④其十二里“莫看江总老，犹被赏时鱼”，杜甫以江总自比，江总虽年老但仍被朝廷重用，杜甫希望自己也能像江总一样，尽管年老且疾病缠身，但依然渴望能够被朝廷赏识和重用，为国家贡献自己的力量，表现出他对实现自身价值的期待。 ⑤在其十二中，“病减诗仍拙，吟多意有余”，杜甫愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但即使这样，诗人还“莫看江总老，犹被赏时鱼”，希望能够得到赏识和认可。 热点02 怀古诗歌阅读 1. 命题趋势稳定，把握高频考点。怀古诗作为北京高考诗歌阅读的核心热点题型，命题趋势清晰稳定，偏爱选取短而精、有底蕴、重思辨的经典篇目，聚焦历史遗迹、名人轶事、朝代兴衰等核心题材，常结合作者生平经历设题。提前熟悉怀古诗的常见题材、情感基调与表达范式，有助于考生在考场上快速把握文本主旨，减少对历史背景、典故内涵的理解障碍，提升阅读效率。 2. 契合课标要求，提升核心素养。怀古诗往往借古讽今、怀古伤今、借古抒怀，承载着家国情怀、历史思辨、人生感慨与价值追求，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，是训练典故解读、情感辨析、观点提炼与辩证思维能力的优质材料，能有效引导考生传承中华优秀传统文化，提升文化素养。 3. 紧扣鉴赏基础，强化理解能力。怀古诗的考查紧扣诗歌鉴赏核心基础，覆盖典故解读、意象分析、手法辨析、情感把握、主旨概括、现实关联等核心题型，要求考生准确掌握诗歌中常见典故、抒情方式、表现手法等基础知识点，提升诗歌阅读与鉴赏能力，这正是北京高考诗歌阅读的核心考查方向。系统训练怀古诗素材，能够有效强化考生的文本细读能力与精准作答能力，助力突破得分难点。 阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇以“问”字起笔，继之写蜀主刘备的故居难以寻到，为全词奠定了情感基调。 B．“西山好”三句写京都虽有群山拱卫，国家却难免灭亡，诗人由此生发出千古感怆。 C．“当时诸葛”两句说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情。 D．结尾三句写词人想要与田翁相对饮，携手共一醉，看似旷达解脱，实则悲痛无奈。 2．下列对本词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“荒坛”二句写箫鼓无声而鸦声喧闹，渲染出汉昭烈庙环境的苍凉与冷寂。 B．“锦城”句中的“惊”，形象地写出了蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜。 C．“玉垒青云，锦江秀色”如今化作“一丘土”，词句在反差中表达了深沉的喟叹。 D．本词多处巧妙化用前人诗句，在承袭旧语中翻出新意，丰富了词作的情感意蕴。 3．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 【答案】1．C 2．B 3．①上阕由涿州楼桑村的昭烈庙，联想到刘备历尽艰辛据有西川而最终不保的结局，流露出对英雄人物功业不再的惋惜之情。 ②下阕说拥有龙盘虎踞之地的金朝也遭焦土之变，如今物是人非；接着又回想一代名相诸葛亮功业未竟，便生发出徒劳无功、国运难挽的无奈与悲凉；再回想自己十年来奔波南北，于是想与田翁痛饮、遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。 ③在多次时空转换中，增强了历史的纵深感，扩大了抒情空间，使感情更加厚重深沉。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情”错误。“当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕”意思是：当时诸葛亮究竟成就了什么事业呢，他与伊尹、吕尚相比，到底谁能与他们相提并论呢？由此可知，这两句词并不是在说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，而是在表达词人对诸葛亮功业的质疑和对当时社会现实的无奈和悲慨，是在感慨即使有诸葛亮这样的人物，蜀汉最终也未能成就大业 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜”错误。“锦城花重惊风雨”意思是：锦官城里繁花似锦，却又被风雨惊扰。由此可知，此句并非实指蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜，而是暗喻刘备和蜀汉政权如同被风雨摧残的花朵，曾经辉煌却最终凋零。这里的“惊”字，更多地表现了作者对历史变迁的感慨和对英雄末路的悲叹。 故选B。 3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和艺术特色的能力。 ①词的上阕，由“楼桑村”这一地点起调，引出刘备的“祠宇”。紧接着通过“荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓”两句，直接描绘了祠宇的荒凉与冷清。此处通过对自然景象的描写，渲染了祠宇的苍凉氛围，表达了作者对英雄人物功业不再的惋惜之情。   ②词的下阕，首先通过“西山好，满意龙盘虎踞”两句，转写眼前的现实景象，表达了对金朝国运衰微的感慨。接着，通过“当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕”两句，由金朝的困境联想到诸葛亮的功业未竟，表达了对诸葛亮空有贤相之名却无法挽回国运的无奈与悲凉。最后，词人通过“还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮，携手醉乡去”几句，从对历史的沉思回到现实，表达了自己十年来奔波南北的无奈，最终选择与田翁共饮，遁入醉乡以求片刻的解脱慰藉。   ③通过这些时空转换，词人不仅表达了对历史人物的深切感慨，也抒发了对现实境遇的无奈与悲凉，使词的情感更加厚重深沉。 一、（2025北京昌平高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 清明① 王禹偁 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火②，晓窗分与读书灯。 清明 俞桂 朝来阁雨喜新晴，枝上绵蛮③调好声。 佳节莫将虚过了，人生赢得几清明。 清明 陈与义 卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。 一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。 注释：①本诗作于作者贬居商州期间的清明节。②乞新火：唐宋时，寒食节断火后，民间流行读书人向邻家求新火点灯的习俗。③绵蛮：泛指鸟语。 1．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．“纷纷”二字描绘出了春雨连绵不断，细密飘落的状态。 B．“兴味”句写出了诗人兴味寡淡，好似山野寺庙的僧人。 C．“朝来”句写清晨雨后初晴的景象，给人焕然一新之感。 D．“病夫”句写诗人病情严重，生命垂危，只能闲坐家中。 2．下列对四首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．杜诗三、四两句一问一答，富有画面感，为全诗增添沉重之感。 B．王诗叙述简洁，通过描写生活细节，再现贫苦农民的窘迫生活。 C．俞诗运用通俗易懂的语言，描写清明节的民俗活动，哲理深刻。 D．陈诗结尾用拟人的手法，展现了杨柳在微风中妩媚动人的姿态。 3．“文似看山不喜平”，诗歌表达的情感亦是如此。请从上面诗歌中任选两首，结合诗句分析作者的情感变化。 【答案】1．D 2．D 3．杜诗：由落寞、惆怅转为舒缓、慰藉。‌‌ 王诗：由心情孤寂转为积极乐观‌。 俞诗：由内心喜悦到珍惜时光，积极享受人生。 陈诗：由遗憾、无奈转为心情淡然开朗。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“写诗人病情严重，生命垂危”错误。“病夫危坐了清明”中“病夫”指诗人自己，“危坐”表示端正地坐着，此句意思是诗人作为病中的人，端正地坐着度过清明节，并非“病情严重，生命垂危”。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。 A.“沉重之感”错误。杜诗三、四两句“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，一问一答，在一问一答之间，画面由之前行人的愁苦氛围转向牧童遥指杏花村的带有希望的场景，给全诗增添了一份灵动和舒缓，并非“沉重之感”。 B.“再现贫苦农民的窘迫生活”错误。王诗描写的是诗人自己在贬居期间过清明节的生活情景，并非“贫苦农民”，诗中通过“无花无酒”“乞新火”“分与读书灯”等细节，展现的是诗人自身的清苦与对读书的执着。 C.“描写清明节的民俗活动”错误。俞诗前两句描写雨后初晴、鸟儿啼鸣的清新景象，后两句“佳节莫将虚过了，人生赢得几清明”表达珍惜时光的感慨，并未描写清明节的民俗活动。 故选D。 3．本题考查学生分析作者情感变化的能力。 杜诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明本是扫墓祭祖、缅怀先人的时节，又逢细雨纷纷，营造出一种凄清的氛围，“欲断魂”直接体现出行人内心因思念或其他愁绪而极度伤感、落寞的心情，传达出惆怅之情。“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，行人在愁苦中想到借酒消愁，向牧童问路，牧童遥指杏花村的回应，为行人指引了一个可能获得慰藉的方向，使得原本沉重的氛围变得舒缓，行人的心情也因此得到一丝慰藉。 王诗：“无花无酒过清明，兴味萧然似野僧”，诗人在清明节这样的节日里，没有赏花饮酒的兴致，用“似野僧”来形容自己的兴味索然，生动地表现出诗人此时孤独、寂寥的心境，在贬居期间，生活清苦，内心充满落寞。“昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯”，诗人虽然生活清苦，向邻家乞新火用于读书，在困境中依然坚持读书，展现出一种积极向上的生活态度，从之前的孤寂转变为对生活和知识的积极追求，体现出乐观的精神。 俞诗：“朝来阁雨喜新晴，枝上绵蛮调好声”，清晨雨停初晴，枝头鸟儿欢快啼鸣，诗人用“喜”字直接表达出对雨后初晴美好景象的喜爱之情，展现出内心的喜悦。“佳节莫将虚过了，人生赢得几清明”，诗人由眼前的美好景象联想到不能虚度佳节，感慨人生短暂，清明这样的美好时光不多，要珍惜时光，积极享受人生，情感从单纯的喜悦上升到对人生的思考和珍惜。 陈诗：“卷地风抛市井声，病夫危坐了清明”，清明本应是热闹的节日，诗人却因病只能端坐在家中，听到外面市井的热闹声，自己却无法参与，以“病夫”自指，流露出一种遗憾和无奈的情绪。“一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生”，诗人在傍晚看到夕阳渐渐落下，微风中杨柳妩媚动人，从之前对不能参与清明热闹的遗憾，转变为欣赏眼前自然美景，心情变得淡然开朗，在自然中找到了慰藉。 二、（2025北京西城高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 感遇（其十一） 陈子昂 吾爱鬼谷子【1】，青溪【2】无垢氛。 囊括经世道，遗身在白云。 七雄方龙斗，天下久无君。 浮荣不足贵，遵养晦时文。 舒可弥宇宙，卷之不盈分。 岂徒山木寿，空与麋鹿群。 注释：【1】鬼谷子，战国时楚人，通晓纵横捭阖之术，智见卓绝。【2】青溪：山名，指鬼谷子隐居之处。 1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ） A．一二句赞叹鬼谷子隐居山林，用幽静的环境映衬出其人高远绝俗的风貌。 B．三四句一放一收，“志在济时”与“藏身云间”的矛盾为读者设置了悬念。 C．“七雄”两句写出鬼谷子所处的时代背景，旨在突出鬼谷子的大智慧。 D．末二句是作者对自己虽欲经世兼济，但更向往隐逸自在的人生观的宣示。 2．陈子昂的感遇诗体现了他的“兴寄”主张，即比兴、寄托，要求诗歌创作在审美意象中隐含深层思想，下列诗句符合该主张的一项是（   ） A．江送巴南水，山横塞北云。（王物《江亭夜月送别二首》） B．长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。（王维《陇头吟》） C．松柏本孤直，难为桃李颜。（李白《古风（其十二）》） D．风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。（杜甫《宿府》） 3．本诗中塑造了一位作者喜爱的鬼谷子形象。请结合全诗，一一说明作者喜爱鬼谷子的哪些方面。 【答案】1．D 2．C 3．①内心纯净且思想深刻。 ②志向与生活态度。 ③处事灵活且包容。 ④有远大抱负。 【解析】1．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 D.“末二句是作者对自己虽欲经世兼济，但更向往隐逸自在的人生观的宣示”错误。依据最后两句“岂徒山木寿，空与麋鹿群”，难道只是想如山木一样长寿，空自地与麋鹿为伴。故作者表现了不愿隐居生活的志向。 故选D。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“江送巴南水，山横塞北云”，长江远远地送走了从巴南来的流水，大山横亘，仿佛嵌入了塞北的云层。用的是景物描写，为后文写离别做铺垫，没用“比兴”。 B.“长安少年游侠客，夜上戍楼看太白”，长安少年是仗义轻生的侠客，夜里登上戍楼看太白的兵气。句子是对长安少年的动作描写，反映出渴望建立边功、跃跃欲试的壮志豪情。故本句没用“比兴”。 C.“松柏本孤直，难为桃李颜”，松柏的品性本来就是孤傲刚直，难以作出桃李妖艳的颜色。这是以比新手法来刻画对东汉隐士严子陵的品行，也反映了诗人虽受打击排挤，但不屈服的倔强孤傲性格。故用了“比兴”手法。 D.“风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难”，光阴荏苒哪里寻觅亲人音信？关塞一片萧条寻找归路艰难。本句用了直接抒情，故没用“比兴”手法。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“吾爱鬼谷子，青溪无垢氛”，从“吾爱鬼谷子，青溪无垢氛”可知，作者喜爱鬼谷子所居的青溪无垢氛的环境，更欣赏其内心纯净、思想深刻的品质，且鬼谷子精通纵横捭阖之术，具备非凡的政治智慧，能在复杂的时代背景下提出有效策略。 ②“囊括经世道，遗身在白云”，“囊括经世道，遗身在白云”体现了鬼谷子怀有治国安邦的宏大志向，同时又能超脱尘世，选择远离喧嚣，在自然中悠然隐居，享受宁静，追求心灵的平静。 ③“舒可弥宇宙，卷之不盈分”，“舒可弥宇宙，卷之不盈分”表明鬼谷子处事灵活，在需要施展才能时，能将自己的理论和智慧应用于广阔天地间；而当需要收敛时，又能低调行事，这反映出他对世界有着广泛的理解和包容的态度。 ④“岂徒山木寿，空与麋鹿群”，“岂徒山木寿，空与麋鹿群”强调鬼谷子不满足于单纯的个人长寿或简单的隐居生活，他有着更高的追求，期望自己的智慧和学说能流传后世，产生积极的影响，展现出其作为思想家的远大抱负。 三、（2025北京朝阳高三上期末）阅读下面这组诗，完成下面小题。 苦雪 高适 其一 二月犹北风，天阴雪冥冥。 寥落一室中，怅然惭百龄。 苦愁正如此，门柳复青青。 其三 濛濛洒平陆，淅沥至幽居。 且喜润群物，焉能悲斗储[1]。 故交久不见，鸟雀投吾庐。 其四 孰云久闲旷，本自保知寡。 穷巷独无成，春条只盈把。 安能羡鹏举，且欲歌牛下[2]。 乃知古时人，亦有如我者。 注释：【1】斗储：斗米之储，形容积粮甚少。【2】歌牛下：宁戚在牛车下放声高歌，后为桓公所举用。 1．下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．其一中，“寥落”一语双关，既写环境，也写诗人心境。 B．其三中，“濛濛”既写出雪洁白无瑕，又体现了音韵美。 C．其四中，“只盈把”写出枝条细弱，隐含着诗人的自怜。 D．其四中，“孰云”“安能”加强了语气，增强了情感表达。 2．下列对这三首诗的整体分析，不正确的一项是（   ） A．诗题“苦雪”融情入景，蕴含着诗人在雪天的所思所感。 B．三首诗中运用了多种抒情方式，使诗人情思真切可感。 C．三首诗从视觉、听觉、触觉等角度描写雪，生动而细腻。 D．三首诗的风格与高适的《燕歌行》有所不同，别具特色。 3．有人评论这组诗“失意中亦有生气”。请结合这三首诗谈谈你对这一评论的理解。 【答案】1．B 2．C 3．失意：①孤寂失落； ②年华逝去； ③潦倒困窘； ④功业难成。 生气：①柳树再发新枝、雪润万物，令人喜悦，表现出旷达； ②相信自己终会被赏识，表现出坚定、乐观。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“既写出雪洁白无瑕”错误。“濛濛”主要形容雪花的细密和轻盈，并不直接体现雪的洁白无瑕，更多的是营造一种朦胧的氛围。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“三首诗从视觉、听觉、触觉等角度描写雪，生动而细腻”错误。虽然诗歌中有对雪的视觉描写（如“天阴雪冥冥”“濛濛洒平陆”），也有听觉描写（如“淅沥至幽居”），但并没有明确的触觉描写。 故选C。 3．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 失意： ①孤寂失落：如“寥落一室中，怅然惭百龄”，诗人感到孤独和失落，对年华逝去感到惭愧。 ②年华逝去：同样在“其一”中，“怅然惭百龄”表达了诗人对年华流逝的无奈和悲哀。 ③潦倒困窘：如“穷巷独无成，春条只盈把”，诗人感叹自己生活困顿，功业无成。 ④功业难成：在“其四”中，“穷巷独无成”直接表达了诗人对自己事业未成的失落感。 生气：   ①柳树再发新枝、雪润万物，令人喜悦：如“门柳复青青”“且喜润群物”，这些景象给诗人带来了一丝喜悦和希望，表现出一种旷达的心态。 ②相信自己终会被赏识：如“且欲歌牛下”“乃知古时人，亦有如我者”，诗人通过宁戚的典故表达了自己相信终会被赏识的乐观和坚定信念。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04诗歌阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 “2+1”（2道选择题，1道主观题）的形式。总分为12分。从试题来看，题目难度适中，仍然是客观题加主观题，客观题共6分，主观题6分。 选择题考查对诗歌内容的理解、手法胡赏析，简答题考查对内容、手法、态度的辨析，考查对作者情感态度的整体理解。 2026年重点关注 以唐宋诗词为主，侧重咏物言志、山水田园、怀古伤今等题材。组诗考查，体现对“借题抒意”艺术手法的关注。要加强关注：评价语题型和比较阅读，考查意象与情感差异。   考查宗旨更加注重文本细读、文化积淀和迁移运用。深化对中华优秀传统文化作品的理解，加深对中华传统文化的体认。 热点01 组诗阅读 1、命题趋势稳定，聚焦对比关联。北京高考诗歌阅读已从单首鉴赏转向组诗联读、多诗对比的固定模式，选材以咏史怀古、咏物言志、评人论世等主题为主，偏好选取同主题、同题材或同意象的经典诗作组合（如同题咏史、同物咏怀、同代唱和）。提前熟悉组诗对比的阅读逻辑，有助于考生快速建立文本关联意识，突破单诗思维局限，精准把握多文本间的内在联系。 2、契合课标要求，强化核心素养。组诗阅读高度契合新课标 “审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解” 的核心素养目标。文本多围绕家国情怀、历史思辨、人格操守、人生哲思等价值主题，通过多诗互证、异同辨析，深度考查信息整合、观点比较、辩证分析与批判性思维能力，是落实素养立意、提升审美与文化认知的优质载体。 3、紧扣鉴赏基础，提升综合能力。考查覆盖意象解读、情感把握、手法辨析、内容理解、主旨概括、异同比较等核心题型北京教考院，要求考生系统掌握实词典故、表达技巧、抒情方式、题材特征等文言与诗歌基础。系统训练组诗阅读，能有效强化文本细读、信息筛选、归纳概括与迁移运用能力，全面提升诗歌鉴赏的精准度与综合作答水平。 （新情境 组诗鉴赏）阅读下面诗歌，完成下面小题。 复愁十二首①（选四） 杜甫 其三 万国尚防寇，故园今若何？昔归相识少，早已战场多。 其八 今日翔麟马②，先宜驾鼓车。无劳问河北，诸将觉荣华。 其十一 每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日③至，自觉酒须赊。 其十二 病减诗仍拙，吟多意有余。莫看江总④老，犹被赏时鱼⑤。 [注]①该组诗作于杜甫晚年。此时，兵乱不断，作者羁旅天地有感于此。②翔麟马：系唐太宗所乘良马，即翔麟紫。③九日：即重阳节。④江总：南朝文学家，历仕梁、陈、隋三朝，早先因战乱漂泊岭南十四年，45岁时被朝廷召还，晚年在南朝陈任宰相。⑤赏时鱼：皇帝赏赐用以证明身份地位的信物，杜甫为官之时也曾获赐此物。 1．下面对本组诗的理解，不正确的一项是（   ） A．其三写诗人对战乱带来的动荡充满了忧思与感伤。 B．其八“无劳”两句隐含着作者对时局的无限忧虑。 C．其十一写作者艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 D．其十二“仍”字可见作者在创作上自我要求严格。 2．以下对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．其三中作者用反问的修辞手法，让表达的情感更加深沉。 B．其八用“翔麟马”的典故，盛赞了今日大唐军队的声威。 C．其十一借描写“重阳节”的景物，营造沉郁悲凉的意境。 D．四首诗由家国之悲写到个人境遇之苦，沉重中寓有希望。 3．杜诗感情沉郁、意蕴深厚。请结合以上诗歌的内容，具体分析题目“复愁”所蕴含的复杂情感。 02 怀古诗歌阅读 1. 命题趋势稳定，把握高频考点。怀古诗作为北京高考诗歌阅读的核心热点题型，命题趋势清晰稳定，偏爱选取短而精、有底蕴、重思辨的经典篇目，聚焦历史遗迹、名人轶事、朝代兴衰等核心题材，常结合作者生平经历设题。提前熟悉怀古诗的常见题材、情感基调与表达范式，有助于考生在考场上快速把握文本主旨，减少对历史背景、典故内涵的理解障碍，提升阅读效率。 2. 契合课标要求，提升核心素养。怀古诗往往借古讽今、怀古伤今、借古抒怀，承载着家国情怀、历史思辨、人生感慨与价值追求，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，是训练典故解读、情感辨析、观点提炼与辩证思维能力的优质材料，能有效引导考生传承中华优秀传统文化，提升文化素养。 3. 紧扣鉴赏基础，强化理解能力。怀古诗的考查紧扣诗歌鉴赏核心基础，覆盖典故解读、意象分析、手法辨析、情感把握、主旨概括、现实关联等核心题型，要求考生准确掌握诗歌中常见典故、抒情方式、表现手法等基础知识点，提升诗歌阅读与鉴赏能力，这正是北京高考诗歌阅读的核心考查方向。系统训练怀古诗素材，能够有效强化考生的文本细读能力与精准作答能力，助力突破得分难点。 阅读下面这首词，完成下面小题。 摸鱼儿·楼桑村汉昭烈庙【1】 [金]元好问 问楼桑、故居无处，青林留在祠宇。荒坛社散乌声喧，寂寞汉家箫鼓。春已暮。君不见、锦城花重惊风雨。刘郎良苦。尽玉垒【2】青云，锦江【3】秀色，办作一丘土！西山【4】好，满意龙盘虎踞。登临感怆千古。当时诸葛成何事，伯仲果谁伊吕【5】？还自语。缘底事、十年来往燕南路？征鞍且驻。就老瓦盆边，田翁共饮【6】，携手醉乡去。 注释：【1】楼桑村在今河北涿州，是汉昭烈帝刘备的家乡。作者于1243年冬由燕京回太原，途中访汉昭烈庙。其时金亡已十年。【2】玉垒：山名，在今四川境内。【3】锡江：岷江支流，在今四川境内。【4】西山：京西群山的总称。【5】伊吕：伊尹和吕尚，旧时并称为贤相。杜甫《咏怀古迹》有“伯仲之间见伊吕”句。【6】杜甫《少年行》有“莫笑田家老瓦盆”句。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．开篇以“问”字起笔，继之写蜀主刘备的故居难以寻到，为全词奠定了情感基调。 B．“西山好”三句写京都虽有群山拱卫，国家却难免灭亡，诗人由此生发出千古感怆。 C．“当时诸葛”两句说诸葛亮的才华气节不输伊吕两位贤相，表达了词人的赞美之情。 D．结尾三句写词人想要与田翁相对饮，携手共一醉，看似旷达解脱，实则悲痛无奈。 2．下列对本词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“荒坛”二句写箫鼓无声而鸦声喧闹，渲染出汉昭烈庙环境的苍凉与冷寂。 B．“锦城”句中的“惊”，形象地写出了蜀地风雨中繁花盛开曾给人带来的惊喜。 C．“玉垒青云，锦江秀色”如今化作“一丘土”，词句在反差中表达了深沉的喟叹。 D．本词多处巧妙化用前人诗句，在承袭旧语中翻出新意，丰富了词作的情感意蕴。 3．简要分析本词是如何通过多次时空转换来扩大词境，抒发情感的。 一、（2025北京昌平高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 清明① 王禹偁 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火②，晓窗分与读书灯。 清明 俞桂 朝来阁雨喜新晴，枝上绵蛮③调好声。 佳节莫将虚过了，人生赢得几清明。 清明 陈与义 卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。 一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。 注释：①本诗作于作者贬居商州期间的清明节。②乞新火：唐宋时，寒食节断火后，民间流行读书人向邻家求新火点灯的习俗。③绵蛮：泛指鸟语。 1．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（   ） A．“纷纷”二字描绘出了春雨连绵不断，细密飘落的状态。 B．“兴味”句写出了诗人兴味寡淡，好似山野寺庙的僧人。 C．“朝来”句写清晨雨后初晴的景象，给人焕然一新之感。 D．“病夫”句写诗人病情严重，生命垂危，只能闲坐家中。 2．下列对四首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．杜诗三、四两句一问一答，富有画面感，为全诗增添沉重之感。 B．王诗叙述简洁，通过描写生活细节，再现贫苦农民的窘迫生活。 C．俞诗运用通俗易懂的语言，描写清明节的民俗活动，哲理深刻。 D．陈诗结尾用拟人的手法，展现了杨柳在微风中妩媚动人的姿态。 3．“文似看山不喜平”，诗歌表达的情感亦是如此。请从上面诗歌中任选两首，结合诗句分析作者的情感变化。 二、（2025北京西城高三上期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 感遇（其十一） 陈子昂 吾爱鬼谷子【1】，青溪【2】无垢氛。 囊括经世道，遗身在白云。 七雄方龙斗，天下久无君。 浮荣不足贵，遵养晦时文。 舒可弥宇宙，卷之不盈分。 岂徒山木寿，空与麋鹿群。 注释：【1】鬼谷子，战国时楚人，通晓纵横捭阖之术，智见卓绝。【2】青溪：山名，指鬼谷子隐居之处。 1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ） A．一二句赞叹鬼谷子隐居山林，用幽静的环境映衬出其人高远绝俗的风貌。 B．三四句一放一收，“志在济时”与“藏身云间”的矛盾为读者设置了悬念。 C．“七雄”两句写出鬼谷子所处的时代背景，旨在突出鬼谷子的大智慧。 D．末二句是作者对自己虽欲经世兼济，但更向往隐逸自在的人生观的宣示。 2．陈子昂的感遇诗体现了他的“兴寄”主张，即比兴、寄托，要求诗歌创作在审美意象中隐含深层思想，下列诗句符合该主张的一项是（   ） A．江送巴南水，山横塞北云。（王物《江亭夜月送别二首》） B．长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。（王维《陇头吟》） C．松柏本孤直，难为桃李颜。（李白《古风（其十二）》） D．风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。（杜甫《宿府》） 3．本诗中塑造了一位作者喜爱的鬼谷子形象。请结合全诗，一一说明作者喜爱鬼谷子的哪些方面。 三、（2025北京朝阳高三上期末）阅读下面这组诗，完成下面小题。 苦雪 高适 其一 二月犹北风，天阴雪冥冥。 寥落一室中，怅然惭百龄。 苦愁正如此，门柳复青青。 其三 濛濛洒平陆，淅沥至幽居。 且喜润群物，焉能悲斗储[1]。 故交久不见，鸟雀投吾庐。 其四 孰云久闲旷，本自保知寡。 穷巷独无成，春条只盈把。 安能羡鹏举，且欲歌牛下[2]。 乃知古时人，亦有如我者。 注释：【1】斗储：斗米之储，形容积粮甚少。【2】歌牛下：宁戚在牛车下放声高歌，后为桓公所举用。 1．下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．其一中，“寥落”一语双关，既写环境，也写诗人心境。 B．其三中，“濛濛”既写出雪洁白无瑕，又体现了音韵美。 C．其四中，“只盈把”写出枝条细弱，隐含着诗人的自怜。 D．其四中，“孰云”“安能”加强了语气，增强了情感表达。 2．下列对这三首诗的整体分析，不正确的一项是（   ） A．诗题“苦雪”融情入景，蕴含着诗人在雪天的所思所感。 B．三首诗中运用了多种抒情方式，使诗人情思真切可感。 C．三首诗从视觉、听觉、触觉等角度描写雪，生动而细腻。 D．三首诗的风格与高适的《燕歌行》有所不同，别具特色。 3．有人评论这组诗“失意中亦有生气”。请结合这三首诗谈谈你对这一评论的理解。 / 学科网（北京）股份有限公司 $