Unit 8 A green world 第4课时 Grammar 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦动词不定式作目的状语这一核心语法点，通过环保行为图片情境导入，引导学生感知“to do”表目的功能，衔接学生已有不定式作宾语的基础及Reading板块初步接触的相关句子，搭建知识支架。 这份资料特色鲜明，以“人与自然——环境保护”为主题贯穿始终，通过分层练习（基础填空、中阶转换、高阶语用）和“我的绿色行动计划”写作任务提升语言能力，对比不定式与so that从句培养思维品质，环保语境渗透增强文化意识，任务型教学法促进学习能力，助力学生在真实语境中掌握语法，也为教师提供系统高效的教学方案。

Unit 8 A green world 第4课时 Grammar 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 译林版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 8 A green world Grammar 课时 第4课时 课型 语法课 主题情境 人与自然——环境保护与绿色生活 【语法点定位】 本课时是单元的语法教学板块，聚焦动词不定式作目的状语（Infinitives as adverbials of purpose）的用法： 动词不定式（to do）作目的状语：表达“为了……”，说明某个动作的目的或意图。 动词不定式的位置：可以放在句首（强调目的）或句末（常见用法）。 否定形式：not to do，表示“为了不……”。 拓展形式：in order to do, so as to do（更正式或更强调目的性）。 这两个语法结构与单元主题“A green world”紧密相关，可用于描述环保行为的目的和意图。例如：“We plant more trees to keep the air clean.” / “We separate waste to recycle it.”等，使学生在真实的环保语境中理解和运用动词不定式作目的状语。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在七年级和八年级上册已初步接触过动词不定式的基本形式（to + 动词原形），了解不定式可作宾语（如want to do, need to do等）。在Reading板块中，学生已经接触过少量动词不定式作目的状语的句子（如“People recycle many things to reduce pollution.”），对该结构有初步感知。 存在问题 1. 对“动词不定式作目的状语”这一语法概念理解不够清晰，容易与其他用法混淆；2. 不清楚不定式作目的状语与“so that”引导的目的状语从句的转换关系；3. 不定式位置的灵活运用（句首/句末）存在困难；4. 否定形式“not to do”的运用容易出错。 发展需求 1. 需要理解动词不定式作目的状语的概念和功能；2. 需要掌握不定式作目的状语的构成规则和位置；3. 需要掌握不定式与“so that”从句的转换方法；4. 需要在环保语境中正确运用不定式表达目的。 易错点 1. 动词不定式符号“to”的遗漏；2. 否定形式中“not”的位置错误（误用“to not do”而非“not to do”）；3. 与“so that”从句转换时情态动词的使用；4. 句首使用不定式时，主句与不定式之间的逗号使用。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握动词不定式作目的状语的概念和功能。2. 掌握动词不定式作目的状语的构成规则（to do, not to do）。3. 能够正确运用不定式在句首或句末表达目的。4. 能够进行不定式与“so that”目的状语从句的转换。5. 能够在环保语境中正确运用不定式表达目的。 学习能力 1. 通过观察、归纳和对比，自主发现不定式作目的状语的规则。2. 通过分层练习，巩固不定式作目的状语的运用。3. 通过小组合作，解决语法学习中的疑难问题。 思维品质 1. 通过对比不定式与“so that”从句的异同，培养逻辑分析和归纳能力。2. 通过判断何时使用不定式表达目的，培养语境分析和灵活运用能力。3. 通过语法练习中的错误辨析，培养自我纠错能力。 文化意识 1. 结合环保语境，理解绿色生活的意义和目的。2. 通过描述环保行为的目的，增强环保意识和行动自觉。3. 培养“从我做起，从小事做起”的环保责任感。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 动词不定式作目的状语的概念和功能。2. 动词不定式作目的状语的构成规则（to do, not to do）。3. 不定式在环保语境中的正确运用。 教学难点 1. 不定式与“so that”目的状语从句的灵活转换。2. 根据语境判断不定式的位置（句首/句末）及语气差异。3. 避免不定式与其他用法的混淆。 易错点 1. 不定式符号“to”的遗漏；2. 否定形式“not to do”中“not”的位置；3. 与“so that”转换时情态动词的选择（can/could/will等）。 易忘点 1. 句首使用不定式时表强调的用法；2. “in order to”和“so as to”的拓展用法。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、归纳法、对比分析法、合作学习法 六、教学工具 多媒体课件（含环保图片、例句）、语法练习卡、不定式与so that转换卡、环保行为图片 七、教学过程 Step 1: Lead-in 情境导入 (5 mins) Activity 1: 情境呈现——感知不定式作目的状语 1. 教师展示环保行为图片，引导学生用英语表达： 1：学生在植树 教师问：“What are the students doing?” 学生答：“They are planting trees.” 教师追问：“Why do they plant trees?”（引导学生思考目的） 学生可能回答：“To make the air clean.” / “To protect the environment.” 2：垃圾分类 教师问：“Why do we separate waste?” 学生答：“To recycle it.” / “To reduce pollution.” 3：骑自行车上学 教师问：“Why does the boy ride a bike to school?” 学生答：“To save energy.” / “To reduce air pollution.” 2. 教师将学生的回答板书在黑板上，突出“to do”结构： plant trees → to make the air clean separate waste → to recycle it ride a bike → to save energy Activity 2: 引出语法主题 教师指着板书提问： “What is the common structure in these sentences?” “What does ‘to do’ express?” 引导学生回答：“It expresses the purpose of an action.” 教师引出本课主题： “Today we’re going to learn about infinitives as adverbials of purpose.” “We use ‘to do’ to talk about why we do something.” 设计意图：通过图片创设真实环保语境，让学生在情境中感知“to do”表达目的的功能，自然引出语法主题。 Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins) Task 1: 动词不定式作目的状语的概念 1. 教师讲解： 动词不定式（to + 动词原形）除了可以作宾语、宾语补足语外，还可以作状语。 不定式作目的状语：用来修饰动词，说明某个动作的目的或意图，相当于“为了……”。 常用来回答“Why...?”的问题。 2. 图示说明： 句子 目的 I come to school to learn English. 来学校的目的是学习英语 She gets up early to catch the bus. 早起的目的是赶公交车 Task 2: 动词不定式作目的状语的基本结构 1. 结构公式： 主语 + 谓语 + (宾语) + to do... (目的) 2. 例句展示： “We plant trees to make our city greener.” “People recycle old things to reduce pollution.” “He rides a bike to save energy.” 3. 教师提问：“What questions can we ask to get these answers?” “Why do you plant trees?” “Why do people recycle old things?” “Why does he ride a bike?” Task 3: 动词不定式的位置 教师讲解：不定式作目的状语可以放在句首或句末。 位置 用法 例句 句末 最常见的位置 She works hard to get good grades. 句首 强调目的，常用逗号与主句隔开 To get good grades, she works hard. 对比例句： 句末：“I go to the library to read books.” 句首（强调）：“To read books, I go to the library.” Task 4: 动词不定式作目的状语的否定形式 1. 结构公式： ... + not to do... (为了不做某事) 2. 例句展示： “We should save water not to waste it.” “He left early not to miss the bus.” “She spoke quietly not to wake the baby.” 3. 教师提醒：否定形式是“not to do”，不要误用“to not do”。 Task 5: 拓展形式——in order to / so as to 教师讲解：为了更清晰地表达目的，或为了强调目的性，可以使用“in order to”或“so as to”替换“to”。 结构 用法 例句 to do 最简洁 I exercise to keep fit. in order to do 更正式，可置于句首或句末 In order to keep fit, I exercise. so as to do 可置于句末，不置于句首 I exercise so as to keep fit. 注意：“so as to”一般不用于句首。 Task 6: 不定式与so that目的状语从句的转换 教师讲解：不定式作目的状语可以与“so that”引导的目的状语从句进行转换。 转换规则： 不定式 so that从句 to do so that + 主语 + can/could + 动词原形 not to do so that + 主语 + won’t/wouldn’t + 动词原形 转换示例： 不定式 so that从句 He studies hard to pass the exam. He studies hard so that he can pass the exam. I get up early to catch the bus. I get up early so that I can catch the bus. She spoke quietly not to wake the baby. She spoke quietly so that she wouldn’t wake the baby. 教师总结转换要点： 1. “to do”变为“so that + 主语 + can/could + 动词原形” 2. 主句主语与从句主语相同时，可简化 3. “not to do”变为“so that + 主语 + won’t/wouldn’t + 动词原形” 设计意图：通过清晰的讲解和图示，帮助学生建立不定式作目的状语的知识框架；对比转换表格强化理解和记忆。 Step 3: Practice 操练巩固 (15 mins) Task 1: 基础操练——用不定式完成句子 根据句意，用所给动词的适当形式填空： 1. We plant more trees ________ (make) the air clean. 2. People separate waste ________ (recycle) it. 3. He rides a bike ________ (save) energy. 4. She turns off the tap ________ (save) water. 5. They take shorter showers ________ (reduce) water waste. 参考答案：to make / to recycle / to save / to save / to reduce Task 2: 基础操练——不定式位置转换 将下列不定式放在句首，改写句子： 1. We recycle old things to reduce pollution. → ________ reduce pollution, we recycle old things. 2. She gets up early to catch the first bus. → ________ catch the first bus, she gets up early. 3. He studies hard to get good grades. → ________ get good grades, he studies hard. 参考答案：To / To / To Task 3: 中阶操练——否定形式填空 用“not to”完成句子： 1. We should save water ________ (not waste) it. 2. He left early ________ (not miss) the bus. 3. She spoke quietly ________ (not wake) the baby. 4. We separate waste ________ (not mix) different materials. 5. I turn off the lights ________ (not waste) electricity. 参考答案：not to waste / not to miss / not to wake / not to mix / not to waste Task 4: 中阶操练——转换练习（不定式→so that） 将下列句子中的不定式转换为“so that”从句： 1. I study hard to pass the exam. → I study hard ________ ________ ________ ________ pass the exam. 2. We plant trees to keep the air clean. → We plant trees ________ ________ ________ ________ keep the air clean. 3. She saves money to buy a new bike. → She saves money ________ ________ ________ ________ buy a new bike. 4. He left early not to be late. → He left early ________ ________ ________ ________ be late. 参考答案： 1. so that I can 2. so that we can 3. so that she can 4. so that he wouldn’t Task 5: 高阶操练——语法填空（环保主题） 用不定式或so that从句完成短文： It is important for everyone to protect the environment. We should plant more trees ________ (keep) the air clean. We can also ride a bike or take public transport ________ (reduce) air pollution. At home, we should separate waste ________ (recycle) it. Some people take shorter showers ________ (save) water. Remember, we do these things ________ (make) our world a greener place. 参考答案：to keep / to reduce / to recycle / to save / to make Task 6: 选择填空——区分to do与so that 选择正确的选项完成句子： 1. I get up early ______ catch the bus. A. so that I can B. to C. for D. so that 2. She works hard ______ she can get good grades. A. to B. so that C. for D. because 3. They separate waste ______ recycle it. A. so that B. in order C. to D. for 4. He left early ______ not to miss the train. A. so that B. because C. for D. to 参考答案：B / B / C / A 设计意图：通过分层练习，逐步提升难度，帮助学生巩固所学知识；转换练习训练学生的灵活运用能力。 Step 4: Application 语用输出 (10 mins) Task 1: 情境造句——环保行为目的描述 教师展示环保行为图片，学生用不定式描述行为目的： 行为 目的（学生造句） 植树 plant trees to make the air clean 垃圾分类 separate waste to recycle it 骑自行车 ride a bike to save energy 关灯 turn off lights to save electricity 用环保袋 use reusable bags to reduce plastic waste Task 2: 口语活动——为什么要环保 活动形式：两人一组，A问B“Why do we...？”，B用不定式回答。 问题示例： “Why do we plant more trees?” → “To keep the air clean.” “Why do we separate waste?” → “To recycle it.” “Why do we save water?” → “To protect our resources.” 对话示例： A: Why do we plant more trees? B: To keep the air clean and make our city greener. A: Why do we separate waste? B: To recycle different materials and reduce pollution. Task 3: 写作输出——我的绿色行动计划 任务：写一段60词左右的短文，介绍你将采取的3条环保行动，每条说明目的（使用不定式）。 写作框架： 开头：I want to make our world a greener place. 主体：I will... to... / I plan to... to... 结尾：Small actions can make a big difference. 参考范文： I want to make our world a greener place. First, I will plant more trees to keep the air clean. Second, I will separate waste to recycle it. Third, I will ride my bike to school to save energy. These small actions can make a big difference. 学生独立完成（4分钟），同桌互评。 设计意图：通过真实情境的语言输出，巩固不定式作目的状语的运用；口语和写作任务培养综合语言运用能力。 Step 5: Summary & Assessment 总结与评价 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 概念 动词不定式作目的状语，表示“为了……” 结构 to do / not to do 位置 句末（常见）、句首（强调） 拓展 in order to do / so as to do 转换 to do → so that + 主语 + can/could + 动词原形 2. 记忆口诀 教师呈现口诀帮助学生记忆： 不定式，表目的，为了某事去做事 not to do 表否定，不要做某事是目的 句首句末都可以，强调时放句首要牢记 so that来转换，can/could不忘记 3. 当堂检测 完成句子翻译： (1) 我们种树是为了净化空气。 We plant trees ________ ________ the air clean. (2) 我们分类垃圾是为了回收利用。 We separate waste ________ ________ it. (3) 我早起是为了赶上公交车。 I get up early ________ ________ catch the bus. (4) 她小声说话是为了不吵醒婴儿。 She spoke quietly ________ ________ wake the baby. (5) 我们节约用水是为了不浪费它。 We save water ________ ________ waste it. 参考答案： (1) to keep (2) to recycle (3) so that I can (4) not to (5) not to 4. 课堂评价 评价维度 评价标准 自评 互评 概念理解 能理解不定式作目的状语的功能 ☆☆☆ ☆☆☆ 结构掌握 能正确使用to do和not to do ☆☆☆ ☆☆☆ 转换能力 能正确进行to do与so that的转换 ☆☆☆ ☆☆☆ 语境运用 能在环保语境中正确使用 ☆☆☆ ☆☆☆ 课堂参与 积极参与语法练习和活动 ☆☆☆ ☆☆☆ 设计意图：系统总结所学知识，强化记忆；当堂检测及时评估学习效果。 Step 6: Homework 作业布置 (3 mins) 分层 作业内容 基础作业 完成课本Grammar部分的练习题；抄写本节课的8个重点例句。 拓展作业 用不定式作目的状语写6个句子，描述本单元学过的环保行为及其目的。 挑战作业 写一篇70词左右的短文，介绍你理想中的“绿色学校”（My Green School），说明学校可以采取哪些环保措施及其目的，至少使用5个不定式作目的状语的句子。 八、板书设计 Unit 8 A green world Grammar: Infinitives as adverbials of purpose 一、概念 动词不定式作目的状语 → 表示“为了……” 二、基本结构 肯定：to do 例：We plant trees to make the air clean. 否定：not to do 例：We save water not to waste it. 三、位置 句末：I come here to learn English. 句首：To learn English, I come here. (强调) 四、拓展形式 to do in order to do so as to do 五、转换 to do → so that + 主语 + can/could + 动词原形 例：I study hard to pass the exam. I study hard so that I can pass the exam. 六、环保例句 • Plant more trees → to make the air clean • Separate waste → to recycle it • Ride a bike → to save energy • Turn off lights → to save electricity 七、Memory Tip 不定式，表目的，为了某事去做事 not to do表否定，不要做某事是目的 句首句末都可以，强调时放句首要牢记 so that来转换，can/could不忘记 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 概念理解 能准确说出不定式作目的状语的功能 课堂提问 结构掌握 能正确使用to do和not to do 语法练习 转换能力 能正确进行to do与so that的转换 转换练习 语境运用 能在环保语境中正确运用不定式 写作任务 课堂参与 积极参与语法练习和小组活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 环保情境导入自然，将语法与单元主题结合；对比分析帮助学生理解to do与so that的关系；分层练习符合学生认知规律；写作任务实现知识输出；记忆口诀朗朗上口。 不足 部分学生对“so that”从句中情态动词的选择仍会出错；不定式与“so that”转换时，主语一致性问题需要更多练习；写作时间略紧，部分学生未能完成。 改进 下节课增加更多so that从句转换的专项练习；设计更多主语一致性辨析练习；合理控制各环节时间，确保输出充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $