语文二模模拟卷（青岛专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（青岛专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 考生须知： 本试题共三道大题、23道小题。所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在相应位置作答。 一、积累与运用（19分） 青岛依山傍海，是当之无愧的山海之城。朗rùn的春天里，崂山、茶山的登山者络绎不绝；浓情的夏日里，海岸沙滩上人声鼎沸；秋日里，八大关的建筑群美得纯粹；冬日里，即墨县衙那伫立数百年的古树，向来访者低语着悠远的故事。网络上，时常能看到这样的戏谑：“……不（散）算青岛。”但通过网络留言，也使看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。在这瞬息万变的时代里，青岛各区市信手拈来，大力发展民生与经济，生活在这片wèi蓝海天之间的人们，越来越能感受到内心澎湃的自信与豪情。 1.文段中加点字的注音，不正确的一项是（ ）（2分） A.纯粹（cuì） B.伫立（zhù） C.戏谑（nuè） D.澎湃（pài） 【答案】C 【解析】本题考查字音。戏谑（xuè）。 2.根据拼音写出汉字。（2分） 朗rùn wèi 蓝 【答案】润 蔚 【解析】本题考查字形。注意“润”不要多加点，“蔚”不要写成“尉”。 3.语段中画线词语的使用，不正确的一项是（ ）（2分） A.当之无愧 B.人声鼎沸 C.瞬息万变 D.信手拈来 【答案】D 【解析】本题考查成语使用。“信手拈来”的意思是随手拿来，形容写文章或说话时能轻松、熟练地引用典故、词汇、例子，毫不费力。不适用于此处描述行政区划的施政行为。 4.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 【答案】但通过网络留言，看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。但网络留言，也使看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。 【解析】本题考查病句。病句类型：成分残缺。原句滥用介词“通过”，使句子缺失了主语。 5. 作为青岛学子，请你从以下修辞手法中任选一种（比喻、拟人、对偶），写一句话介绍青岛。（不超过30字）（3分） 【答案】青岛是一颗镶嵌在黄海之滨的璀璨明珠。（比喻） 青岛张开蔚蓝的怀抱，迎接着八方来客。（拟人） 红瓦绿树映碧海，蓝天白云绕青山。（对偶） 【解析】本题考查语言表达与修辞手法的综合运用能力。题目创设了“作为青岛学子”的真实身份和“向远方朋友介绍青岛”的交际情境，要求学生在限定字数内，准确运用一种修辞手法，突出青岛的城市特色。解答此题，需要注意以下几点：一是明确交际对象为“远方的朋友”，语言应亲切自然；二是准确把握修辞手法的特点，确保运用恰当；三是紧扣青岛的地域特色（如山海风光、红瓦绿树、啤酒文化、海洋城市等），使介绍具有辨识度；四是严格控制字数，表达简洁凝练。 6. 根据提示填写诗文。（8分） 红瓦绿树，山海相依，总是能引起游览者的诗情：暖煦春日，漫步各处公园，看花苞待放，嫩绿点点，不禁想到“（1） ， 。”（白居易《钱塘湖春行》）若恰逢春风吹落一树杏花，《桃花源记》中的“（2） ， 。”便能脱口而出。漫步海边，若恰逢起风的日子，观海浪奔腾，曹孟德《观沧海》中的诗句“（3） ， 。”会再次涌上脑海。风平浪静之时，望天际帆影点点，李太白《行路难》中“（4） ， ！”的豪情便会再次于胸中激荡。 【答案】（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （2）芳草鲜美，落英缤纷 （3）秋风萧瑟，洪波涌起 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【解析】（1）“乱花”指纷繁的花，“渐欲”意为渐渐将要，“迷人眼”写花之繁盛令人目不暇接；“浅草”指初生的春草，“没马蹄”写草刚能没过马蹄。两句描绘早春西湖的花草初绽之景，与题干中“花苞待放、嫩绿点点”的春日意象高度契合，展现早春的生机与清新。（2）“芳草”指芬芳的青草，“鲜美”形容草色鲜嫩美丽；“落英”指落花，“缤纷”形容花瓣纷纷飘落的样子。两句描绘桃花林中绿草如茵、落花满地的优美景象，与题干中“春风吹落一树杏花”的落花情境相呼应，营造出宁静美好的意境。（3）“萧瑟”形容秋风吹动草木的声音，“洪波”指巨大的波浪，“涌起”写波涛翻涌之势。两句描绘秋风劲吹、海面巨浪翻涌的壮阔景象，与题干“起风的日子”“海浪奔腾”的语境相契合，展现大海的雄浑与力量。（4）“长风破浪”化用宗悫“乘长风破万里浪”之典，“会”意为终将；“直挂云帆”指高挂船帆，“济沧海”指横渡大海。两句表达诗人不畏艰难、相信终能实现理想的豪迈气概，与题干中“帆影点点”的景象和“豪情”的情感基调相呼应，激励人心。 二、阅读（51分） （一）诗歌阅读（6分） 7.下列关于诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）均借登高之景，抒发了诗人志存高远、不畏艰难的豪情壮志。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》）都通过描绘边塞特有的壮阔景象，展现了战争的残酷与将士的英勇。 C．“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）与“仍怜故乡水，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）都借助特定意象（归雁、故乡水），含蓄地表达了诗人对故乡的思念之情。 D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）都直抒胸臆，表达了诗人渴望建功立业、为国捐躯的爱国情怀。 【答案】B 【解析】本题考查对课内诗歌内容与情感的理解与比较分析能力。A项，杜甫《望岳》与王安石《登飞来峰》均借登高之景，抒发了诗人志存高远、不畏艰难的豪情壮志，理解正确。B项，王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘边塞壮阔景象，展现的是风光之美与孤寂之情，并未展现“战争的残酷”；李贺《雁门太守行》中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”则渲染了战场的惨烈。两诗情感基调不同，选项中“都展现了战争的残酷”理解有误，故不正确。C项，王湾《次北固山下》借“归雁”寄托思乡之情，李白《渡荆门送别》借“故乡水”表达对故乡的眷恋，两诗均借助特定意象含蓄传达思乡之情，理解正确。 D项，辛弃疾《破阵子》与文天祥《过零丁洋》均直抒胸臆，表达了诗人强烈的爱国情怀与报国之志，理解正确。 8.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（4分） 小松 〔唐〕杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 本诗借“小松”表达了诗人怎样的志向？请结合诗句简要分析。（4分） 【答案】本诗借“小松”表达了诗人虽身处低位、不被人识，但坚信自己终将成才、出人头地的志向。（2分）“自小刺头深草里”写小松初生时淹没在深草中，象征诗人出身微贱、不被关注；“而今渐觉出蓬蒿”写小松逐渐长高、超出蓬蒿，象征诗人凭借努力开始崭露头角；“时人不识凌云木，直待凌云始道高”讽刺世俗之人目光短浅，只能在松树长成参天大树后才赞叹其高，含蓄表达了诗人对自身才华的自信以及对世俗不识人才的愤慨。（2分） 【解析】本题考查诗歌意象与诗人情感志向的理解。杜荀鹤的《小松》是一首托物言志诗，诗人借“小松”自喻，表达了自己虽出身微贱、不为人知，却坚信终将成才的志向与自信。首句“自小刺头深草里”中，“刺头”既写出小松针叶如刺的锐利形态，也暗含其锋芒与锐气，“深草里”则象征诗人早年身处底层、被世俗忽视的处境；次句“而今渐觉出蓬蒿”，“渐觉”二字写出成长过程的缓慢而坚定，“出蓬蒿”则象征诗人凭借自身努力逐渐崭露头角、超越平庸。后两句“时人不识凌云木，直待凌云始道高”笔锋一转，直刺世俗之人的目光短浅——“时人”只能看到眼前杂草，却认不出未来能长入云霄的良木，非要等到小松长成参天大树后才赞叹其高，实则已错过识才的最佳时机。这两句既表达了诗人对自身才华的坚定自信（“我终将凌云”），又暗含对那些不能慧眼识珠者的愤慨与嘲讽。全诗借小松的生长历程，将诗人虽处低位却不坠其志、坚信终能出人头地的志向表达得含蓄而有力。 （二）名著阅读（7分） 9.下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《骆驼祥子》中，祥子经历了“三起三落”的买车梦，最终从一个要强、诚实的青年沦为一个自私、堕落的行尸走肉，深刻揭示了旧社会对底层劳动者的摧残。 B．《海底两万里》中，阿龙纳斯教授驾驶“诺第留斯号”潜艇，带领尼摩等人历经了海底森林、珊瑚王国、南极冰川等奇幻旅程，体现了凡尔纳丰富的想象力。 C．《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺深入陕北苏区，采访了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖，客观真实地记录了中国共产党人的革命信仰与斗争生活。 D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持创作小说《暴风雨所诞生的》，他的故事激励了无数读者勇敢面对困境。 【答案】B 【解析】本题考查名著核心内容的识记与辨析。A项中，《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”的买车经历，展现其从要强上进的青年堕落为自私麻木的行尸走肉，准确揭示了旧社会对底层劳动者的摧残；C项中，《红星照耀中国》作为纪实文学，客观记录了斯诺在陕北苏区对毛泽东、周恩来等红军领袖的采访，表述准确；D项中，保尔在双目失明、全身瘫痪后坚持创作《暴风雨所诞生的》，生动诠释了钢铁般的意志，符合原著内容。而B项存在明显错误：《海底两万里》中，“诺第留斯号”潜艇的驾驶者是尼摩船长，阿龙纳斯教授是受邀（实为被扣留）上船的乘客，他跟随尼摩船长经历了海底森林、珊瑚王国、南极冰川等奇幻旅程，并非由他“带领”尼摩等人。B项将人物身份与主从关系颠倒，因此为不正确的一项。 10.名著中的“选择”往往决定着人物的命运走向。请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他在人生关键时刻做出了怎样的选择，这一选择对他产生了怎样的影响。（4分） 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》） 孙悟空（《西游记》） 林冲（《水浒传》） 【答案】示例一（祥子）：祥子初到北平时，选择用自己的力气拉车攒钱买车，坚信“自己的车”能改变命运。他省吃俭用、起早贪黑，终于买上了第一辆车。但车被乱兵抢走后，他选择从军营牵回三匹骆驼卖掉，重新攒钱。然而，虎妞的逼迫、小福子的死，让他一次次在“抗争”与“妥协”之间摇摆。最终，他选择了彻底堕落——出卖阮明换钱、吃喝嫖赌、不再挣扎。这一选择使他从一个要强上进的青年变成了一个自私麻木的行尸走肉，宣告了他精神上的彻底死亡。 示例二（简·爱）：简·爱在得知罗切斯特有疯妻后，面临爱情与尊严的两难选择。她深知留在桑菲尔德意味着做罗切斯特的情妇，虽能获得爱情，却会丧失人格的独立。她选择了离开，独自一人身无分文地出走，宁可忍受饥饿与流浪，也不愿违背自己的道德准则。这一选择体现了简·爱坚守尊严、追求平等的人格力量，也使她最终在罗切斯特遭遇火灾、重获自由后，能以平等的身份回到他身边，获得真正圆满的爱情。 示例三（孙悟空）：孙悟空在取经途中，曾因打死白骨精而被唐僧误解驱逐。他可以选择一走了之，重回花果山做他的齐天大圣，但他选择返回保护唐僧。这一选择体现了他从“任性妄为”到“重情重义”的成长。正是这一次次“留下”的选择，让他从一个桀骜不驯的妖猴逐渐成长为有担当、有责任的斗战胜佛，最终修成正果。 示例四（林冲）：林冲在风雪山神庙后，面对高俅的一再迫害，彻底放弃了“委曲求全”的幻想。他可以选择继续隐忍逃亡，也可以选择奋起反抗。他选择了后者——在山神庙前手刃仇人陆谦等人，随后连夜投奔梁山。这一选择使林冲从一个逆来顺受的八十万禁军教头，彻底转变为走上反抗之路的英雄好汉，标志着他性格的重大转折，也推动了他命运的根本改变。 【解析】本题考查名著人物形象的理解与分析能力。题目聚焦“选择”这一关键词，要求考生从四位名著人物中任选一位，结合具体情节阐述其在人生关键时刻做出的选择及其对命运的影响。这道题的设计意在引导考生深入理解人物性格发展与命运走向的内在逻辑——“选择”既是人物性格的外化，也反过来塑造人物的命运。祥子在“三起三落”后选择彻底堕落，从一个要强的青年沦为行尸走肉，这一选择宣告了他精神上的死亡，也揭示了旧社会对底层劳动者的残酷吞噬；简·爱在得知罗切斯特有疯妻后，选择坚守尊严、毅然出走，宁可忍受饥饿与流浪也不愿做情妇，这一选择体现了她追求人格独立的精神，也为她最终获得平等爱情埋下伏笔；孙悟空在取经途中面对唐僧的误解与驱逐，选择留下继续保护师父，这一选择标志着他从任性妄为的妖猴成长为重情重义的斗战胜佛；林冲在风雪山神庙后，选择手刃仇人、夜奔梁山，这一选择使他从逆来顺受的禁军教头彻底转变为反抗压迫的英雄。答题时，考生需准确叙述情节，清晰呈现“选择”的具体内容，并深入分析这一选择对人物命运走向的关键作用，方能获得高分。 （三）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成11～15题。 齐威王来朝。是时周室微弱，诸侯莫朝，而齐独朝之，天下以此益贤威王。 齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁。是子不事吾左右以求助也。”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 （选自《资治通鉴》，有删改） 燕昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。 （选自《战国策》，有删改） 注：齐闵王为齐威王之孙。 11.下列选项中对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A.毁言日至 毁：诋毁 B.然吾使人视即墨，田野辟 辟：荒僻 C.烹阿大夫及左右尝誉者 尝：曾经 D.燕王吊死问生 吊：凭吊 【答案】B 【解析】本题考查文言实词。“辟”在这里是“开辟”的意思。 12.下列句中“以”的用法，与其他三项不同的是（ ）（2分） A.是子不事吾左右以求助也 B.是子厚币事吾左右以求誉也 C.于是遂以乐毅为上将军 D.与秦、楚、三晋合谋以伐齐 【答案】C 【解析】本题考查文言虚词“以”的用法。A、B、D三个选项，“以”皆作连词，表示后者是前者的目的，C选项则属于固定结构“以……为”的用法，可翻译为“任命……为”。 13.用“/”为文中画线的句子断句（限断两处）。（2分） 吾使人视阿田野不辟人民贫馁。 【答案】吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁 【解析】本题考查文言断句能力。“吾使人视阿田野不辟人民贫馁”这句话中，“吾使人视阿”是一个完整的动宾结构，“视”的宾语是“阿”（阿县），交代了齐威王派人调查的行为；“田野不辟”是一个主谓结构，描述阿县的土地荒芜；“人民贫馁”也是一个主谓结构，描述百姓的贫穷饥饿。三个分句构成“行为→结果（土地）→结果（民生）”的完整逻辑链条。因此，正确断句为“吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁”。常见的错误断法如“吾使人视/阿田野不辟/人民贫馁”会使“视”失去宾语，“阿田野”也不符合古汉语表达习惯。断句的关键在于找准动词“视”的宾语，并识别出“田野”“人民”作为后续分句主语的语法功能。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） 于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 【答案】于是群臣都感到害怕，没有谁敢再弄虚作假，都尽力说出真实情况，齐国因此治理得非常好，在天下诸侯中成为最强大的 【解析】本题考查文言语句的翻译能力。翻译这句话需要注意以下几个关键点：第一，“耸惧”意为恐惧、害怕，“耸”同“悚”，指惊惧的样子，翻译时需准确传达群臣的心理状态。第二，“饰诈”意为弄虚作假、掩饰欺骗，“饰”是文饰、伪装，“诈”是欺诈、虚假，与上文阿大夫“厚币事吾左右以求誉”的行为相呼应。第三，“务尽其情”中的“务”意为致力、尽力，“情”指实情、真实情况，整句强调群臣都不敢再隐瞒，全力讲真话。第四，“强于天下”是介词结构后置，翻译时应调整为“在天下诸侯中是最强大的”，同时要理解这是齐威王整顿吏治、赏罚分明带来的直接结果——正是因为齐威王不听信谗言而亲自派人实地考察，重赏即墨大夫、严惩阿大夫及其党羽，才使得群臣畏惧，从此不敢欺瞒，齐国也因此走向大治，成为天下强国。整句翻译需要将每个关键词的准确含义和整句的逻辑关系都清晰地呈现出来。 15.结合【甲】【乙】两段文字，回答下面的问题。（4分） 即墨，是今天青岛市即墨区的前身。在两千多年前的战国时期，它曾是齐国东部的重要城邑，亲历了齐国的强盛与危亡。 （1）【甲】文中，齐威王派人察看即墨后，给予了即墨大夫怎样的评价和奖赏？这体现了齐威王怎样的治国理念？（2分） （2）【乙】文记载，燕国联合诸侯伐齐，“齐城之不下者，唯独莒、即墨”。请结合【甲】【乙】两文，推测即墨能够坚守到最后的原因。（2分） 【答案】（1） 齐威王评价即墨大夫“田野辟，人民给，官无事，东方以宁”，并将其“封之万家”（1分）。这体现了齐威王明察秋毫、不轻信谗言、赏罚分明的治国理念（1分）。 （2） 即墨能够坚守到最后，主要有两个原因：一是即墨大夫治理有方，根基稳固。甲文中即墨大夫将即墨治理得“田野辟，人民给”，百姓生活富足、民心凝聚，自然愿意与城池共存亡（1分）。二是即墨有良好的吏治传统。齐威王时期树立的务实之风在即墨代代相传，即使到了齐闵王时期，即墨依然保持着较高的治理水平，能够在危难时刻组织有效的防御（1分）。 【解析】 （1）本题考查信息提取与人物形象分析。第一问要求从甲文中提取关键信息，齐威王没有听信“毁言”，而是派人实地考察，发现即墨“田野辟”（田地开垦）、“人民给”（百姓富足）、“官无事”（官府无事）、“东方以宁”（东部安宁），因此“封之万家”。第二问要求分析治国理念，齐威王不轻信身边人的毁誉之言，而是亲自派人核实，体现了他的“明察”；重奖实干者、严惩弄虚作假者，体现了他的“赏罚分明”。 （2）本题考查跨文本综合分析能力。乙文提到“齐城之不下者，唯独莒、即墨”，这并非偶然。从甲文可知，即墨大夫是一位勤政爱民、不事逢迎的实干家，他将即墨治理得“田野辟，人民给”，百姓生活富足、社会安定。这种良好的治理基础，使得即墨百姓与官府同心，形成了强大的城防力量。同时，齐威王时期树立的“务尽其情”的吏治风气，在即墨代代相传，使得即墨的官吏保持了较高的治理能力。因此，在齐国危亡之际，即墨能够成为最后坚守的堡垒。本题要求考生将两则材料勾连起来，探究历史现象背后的深层原因。 【参考译文】【甲】《资治通鉴》选段 齐威王前往周朝都城朝见。当时周王室已经衰微，诸侯们都不去朝见，唯独齐国去朝见，天下人因此更加称赞齐威王的贤德。 齐威王召见即墨大夫，对他说：“自从你治理即墨以来，说你坏话的报告每天都有。然而我派人去视察即墨，看到的是：田野开垦得很好，百姓生活富足，官府没有积压的公事，东部地区也安宁太平。这是因为你不巴结我身边的近臣来求得帮助的缘故啊。”于是封赐即墨大夫万家的食邑。 齐威王又召见阿大夫，对他说：“自从你镇守阿地以来，称赞你的好话每天都有。我派人去察看阿地，看到的是：田野没有开垦，百姓贫穷饥饿。从前赵国攻打鄄地，你不去救援；卫国攻占薛陵，你却不知道。这是你用重金贿赂我身边的近臣来求得美名的缘故啊。” 当天，齐威王就烹杀了阿大夫以及曾经在齐威王面前称赞过他的近臣。从此，群臣都感到恐惧害怕，没有谁敢再弄虚作假欺骗君主，都尽力说出真实情况，齐国因此治理得非常好，在天下诸侯中成为最强大的。 【乙】《战国策》选段 燕昭王替郭隗建造了宫殿，并把他当作老师来侍奉。于是乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，有才干的人才争相奔赴燕国。燕昭王吊唁死者、慰问生者，与百姓同甘共苦。 （经过）二十八年，燕国国富民强，士兵们安闲舒适、不惧作战。于是燕昭王就任命乐毅为上将军，与秦国、楚国以及韩、赵、魏三国联合谋划攻打齐国。齐军大败，齐闵王出逃到国外。燕国军队独自追击败退的齐军，攻入齐国都城临淄，将齐国的珍宝财物全部掠取，烧毁了齐国的宫殿和宗庙。齐国没有被攻下的城池，只有莒城和即墨。 （四）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，回答16～18题。 【材料一】 青岛是五四运动的缘起地，而五四运动在中国近代史上具有划时代意义。鉴于青岛与五四运动这一特殊关系，市委、市政府决定将该广场命名为“五四广场”，意在弘扬五四精神，激励人们奋发图强。 在这座广场上，“五月的风”雕塑是点睛之笔。 这座大型钢结构雕塑通体火红，直径27米，高约30米，重达500余吨。它以单纯简练的造型元素排列组合成旋转腾空的“风”，顶部装置火炬头，寓意青岛与五四运动的渊源。升腾而起的旋风，昭示着新时代中国青年昂扬向上，昭示着青岛人民继往开来。 “五月的风”设计者叫黄震。据他讲述，设计灵感来自海面上的一阵风。当年，黄震得知青岛城市雕塑招标的消息后，来到工地现场查看。这时，一阵海风扑面而来，由此他联想到了五四风雷。因为1919年爆发的五四运动就像一场席卷中国的风暴，给国人带来了新鲜的思想和力量，也标志着中国革命进入了新阶段。确定了用“风”来表现五四运动后，黄震又联想到安徽老家田野里的小旋风，就这样有了“五月的风”。 五四广场建成后，成为东部新市区的主要文化景观，成为青岛的城市新地标。标志性雕塑“五月的风”，2001年入选“青岛新十景”，被誉为“浮翠流丹”。 （摘编自大众网·青岛《穿越百年的那一声呐喊》，2023年5月5日） 【材料二】 （选自《青岛统计年鉴——2025》） 【材料三】 高校，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，是传承红色基因、弘扬红色文化的阵地，是赓续中华文脉、增强文化自信的场所，也是不懈追求真理、潜心科技创新的前沿。 　　商代的刻辞卜骨，西周时期的叔虞方鼎，元代的卵白釉印花“太禧”铭盘……走进北京大学赛克勒考古与艺术博物馆，一件件珍贵文物映入眼帘，展现着中华文明独特魅力。博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。承载着厚重历史与文明的高校博物馆，正是发挥启智润心作用的重要场所。北京大学革命烈士纪念碑、李大钊像、蔡元培像、斯诺之墓、博雅塔……行走在北大校园，青年学子们能从中触摸到历史和文明的印记，体会到独特的精神和力量。 “校园中的一个个地标，让我真切感受到五四精神、爱国精神不仅仅停留在书本上，更是一代代北大人实实在在的行动与坚守。这激励着我们年轻一代赓续红色血脉，勇担时代使命。”北京大学对外汉语教育学院学生高子妍说。 　　千里之外的云南昆明，云南师范大学内，西南联大旧址。几间简陋平房铁皮做顶，黄土做墙，就是当年的教室。这所建立于抗战烽火中的大学，在艰苦条件中坚持办学，取得的成绩令人惊叹：走出2位诺贝尔奖获得者、8位“两弹一星”功勋奖章获得者、170多位院士……铸就了我国高等教育史上的不朽丰碑。走进西南联大博物馆，“刚毅坚卓”的联大校训引人注目。“战火纷飞的年代，为了求学，学子们陆路步行，跋涉赴滇，校舍被炸、跑空袭警报是常态。”西南联大博物馆的社会志愿者讲解员张晓宏说，“‘刚毅坚卓’正是联大学子爱国、救国、报国的生动写照。” “和当年的艰苦环境相比，我们现在学习设施齐全且完备，更应该继承并发扬‘刚毅坚卓’的校训精神，铭记历史，立足当下，好好成才。”云南师范大学朱自清班学生徐新萍说。在回望历史中感悟先辈奋斗，在精神淬炼中激发昂扬斗志。 　　北京航空航天大学博物馆内，一架名为“北京一号”的轻型旅客机静静陈列，银色的机身流淌着岁月的痕迹。它不仅是我国第一架由高校自行设计制造的轻型旅客机，更承载了一段热血沸腾的航空报国史。 　　1958年，北航前身——北京航空学院的师生员工们仅用100天时间，就研制成功“北京一号”。在那支由1800余人组成的特殊研发团队中，学生占比高达76%。从“北京一号”到如今翱翔蓝天的各型飞机，数十年来，北航人空天报国的情怀从未改变。近年来，北航通过创新科教融通培养范式，将学校科研优势转化为人才培养优势，利用大型综合项目，引导学生把论文写在祖国的蓝天上。 “作为新时代航空航天学子，我们要勇攀科研高峰，传承好科学家精神，将个人理想融入国家航空航天事业发展中，用智慧和汗水为祖国科技强国建设贡献青春力量。”北航仪器科学与光电工程学院学生周子轩说。 （摘编自新华社《沉淀的历史，何以激发青春力量》，2025年9月15日） 16.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一介绍，“五月的风”雕塑的设计灵感来源于海风，设计者由此联想到五四运动如一场席卷中国的风暴。 B．材料二显示，从2015年到2024年，青岛市高等教育在校生人数持续稳定增长，2024年已突破50万人。 C．材料三中，西南联大在艰苦条件下培养出众多杰出人才，其校训“刚毅坚卓”体现了联大学子的爱国精神。 D．材料三中，北京航空航天大学研发“北京一号”时，学生占比高达76%，这说明学生已成为科技创新的主力军。 【答案】D 【解析】 本题考查信息的提取与辨析能力。A项正确，材料一明确写道“一阵海风扑面而来，由此他联想到了五四风雷”“五四运动就像一场席卷中国的风暴”。B项正确，材料二数据显示青岛市高等教育在校生从32.23万人增长到51.63万人，呈持续稳定增长趋势，2024年51.63万人已突破50万。C项正确，材料三提到西南联大“刚毅坚卓”的校训是“爱国、救国、报国的生动写照”，并培养出众多杰出人才。D项错误，材料三提到“北京一号”研发团队中学生占比76%，但这只能说明学生积极参与科研实践，不能推出“学生已成为科技创新的主力军”这一结论——研发团队中还有教师和科研人员，且“主力军”的表述属于过度推断。因此D项不正确。 17.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．三则材料都聚焦“青年”这一主题，分别从红色地标、教育发展、高校育人等角度展现了青年与时代的紧密联系。 B．材料一和材料三都提到了“五四精神”，说明五四精神是唯一能够激励青年奋发向上的精神力量。 C．材料二的数据表明，青岛市高等教育在校生人数的增长，完全得益于五四广场等红色地标的教育功能。 D．材料三中，北京大学、西南联大、北京航空航天大学都通过实物遗存或校园地标，让青年学子从中汲取精神力量。 【答案】D 【解析】 本题考查多则材料的综合理解与分析能力。A项错误，材料二展示的是青岛市高等教育在校生人数数据，聚焦的是“教育发展”而非直接聚焦“青年”主题，但“教育发展”与“青年”密切相关，表述基本正确；仔细推敲，A项表述为“从红色地标、教育发展、高校育人等角度”，其中“教育发展”与材料二内容吻合，因此A项实际上是可以成立的。B项错误，材料一和材料三确实都提到五四精神，但材料三中还提到了“刚毅坚卓”的联大精神、空天报国精神等，不能说五四精神是“唯一”的精神力量，表述过于绝对。C项错误，材料二高校在校生人数的增长与材料一五四广场的教育功能之间没有直接的因果关系，这种归因缺乏依据。D项正确，材料三中北京大学有革命烈士纪念碑、李大钊像等地标，西南联大有旧址和博物馆，北京航空航天大学有“北京一号”飞机，这些都是实物遗存或校园地标，让青年学子从中汲取精神力量。因此D项正确。 18.三则材料分别从不同角度展现了“青年与时代”的关系。请结合具体内容，概括三则材料分别揭示了怎样的“青年与时代”关系。（4分） 【答案】材料一：青年与时代是传承与担当的关系。五四广场和“五月的风”雕塑是为纪念五四运动而建，而五四运动是由青年发起的爱国运动。雕塑“昭示着新中国青年昂扬向上”，寓意青年要继承五四精神，担当时代使命。（答出“传承”“担当”等关键词即可，1分） 材料二：青年与时代是发展受益者与建设主力军的关系。材料二显示，青岛市高等教育在校生人数从2015年的32.23万人增长到2024年的51.63万人，持续增长的数字背后，是青岛市对教育的高度重视和持续投入。越来越多的青岛青年有机会接受高等教育，成为时代发展的受益者；同时，他们也将成长为未来青岛乃至国家建设的主力军。（答出“受益者”“建设者”“主力军”等关键词即可，1分） 材料三：青年与时代是奋斗与创造的关系。西南联大学子在抗战烽火中“刚毅坚卓”、刻苦求学，成为国家栋梁；北航学子仅用100天研制出“北京一号”，学生占比高达76%。这些事例说明，青年既是时代的受益者，更是时代的创造者，他们用奋斗书写青春，用创造推动时代进步。（答出“奋斗”“创造”“贡献”等关键词即可，2分） 【解析】 本题考查多则材料的综合分析与概括能力。本题要求从三则材料中分别提取“青年与时代”的关系，并加以概括。 材料一的核心是“五四精神”的传承。五四运动是由青年发起的，五四广场和“五月的风”雕塑是为了纪念这一运动、弘扬这一精神而建。材料一明确指出雕塑“昭示着新中国青年昂扬向上”，这说明青年需要继承五四精神，担当起时代赋予的使命。因此，材料一揭示的关系是“传承与担当”。 材料二的核心是青岛市高等教育在校生人数数据。数据显示，从2015年到2024年，在校生人数持续增长，这反映了青岛市对教育的高度重视和持续投入。越来越多的青岛青年有机会接受高等教育，他们是时代发展的受益者；同时，这些接受高等教育的青年，未来将成为青岛乃至国家建设的主力军。因此，材料二揭示的关系是“发展受益者与建设主力军”。 材料三的核心是高校青年的奋斗事迹。西南联大学子在战火中坚持求学，成为国家栋梁；北航学子参与研制“北京一号”，为国家航空事业做出贡献。这些事例说明，青年不仅是时代的受益者（享受良好的学习条件），更是时代的创造者（用奋斗推动时代进步）。因此，材料三揭示的关系是“奋斗与创造”。 本题要求概括三则材料分别揭示了怎样的关系，答题时需结合具体内容，语言简洁准确。材料一、材料二各1分，材料三2分（“奋斗”与“创造”各1分）。 （5） 现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，回答19～22题。 少年春雨 肖复兴 ①苏联作家帕乌斯托夫斯基在自传《一生的故事》中，记述过童年的一桩小事：在基辅的马里因公园，他遇见一位身材高大的海军士官候补生。因为向往大海却从未见过，他便将对大海的全部憧憬，都寄托在那个无檐帽飘带绣着金色船锚的海军士官候补生身上，竟情不自禁地一路跟着他走出公园。候补生停下脚步，问他为何总跟着自己。得知这个孩子的心愿后，候补生便带着他来到街边的一家咖啡馆，为他买了一杯冰激凌，并从钱夹里拿出一张巡洋舰的照片送给了他，对他说：“这是我的舰，送给你，留作纪念吧！” ②这个小故事，让我难忘。一个成年人，那样善待、理解并帮助一个不认识的小孩子——这不是所有成年人都能做到的。 ③我想起，大约是1952年春天，我五岁那年的一个黄昏。家里来了客人，父亲陪客人喝酒，我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。不知不觉，越走越远，迷了路。黄昏落尽，黑夜降临，我心里怕起来。天又忽然下起雨来，虽然不大，丝丝缕缕，打湿在我的脸上，在路灯闪烁中飘飞，让我更怕。我已经不记得当时有没有哭，记忆里只留下一幕：我坐在一辆三轮车上，身边坐着一位警察叔叔。他发现了街头失魂落魄的我，问清了我家住的地方，叫上这辆三轮车。一路街灯、街景和雨丝，梦一般闪过。三轮车左拐右拐把我拉到大院门口，警察叔叔一直看着我跑进大院，才叫车夫拉着他走了。 ④我总会想起那一晚的警察叔叔，想起蒙蒙细雨中的那辆三轮车。他没有给我买冰激凌、送我照片，却在我童年记忆里留下一幅春雨图。 ⑤1960年，我读初一。那时，上海出版的杂志《少年文艺》，让我痴迷。从小学四年级开始，我每期都买。此前出版的《少年文艺》，我没有看过，便到前门和西单的旧书店寻找，一心想把它们看全。虽也买到过几本，却远远不够。少年的心，就是这样执着又贪婪。 ⑥记忆，是那样的清新、清晰。初春一个星期天上午，细雨飘洒。我坐在大殿里，看借来的一本本《少年文艺》，有些累了，瞟了一眼窗外，忽然看见院里那一排柳树的枝条，是那样地绿。沾满晶莹的雨珠的枝条，绿得愈发湿润和清新。枝条在风中轻轻摇曳，像半空中荡漾的绿色涟漪。以前，我从来没有见过这样沁人心脾的绿；见过春雨，却从来没有见过融化在这样绿色之中的雨。那时，我不知在哪本书里读到过“含泪带啼”这个词，觉得形容眼前绿枝上晶莹的雨珠，倒挺贴切。 ⑦那一年，我十三岁。一个孩子眼中的春雨，带有那个年纪似是而非的心情和感情。即便似是而非，却是最为纯真的。六十余年过去了，国子监的春雨，似乎还飘洒在眼前。只要一想起，就会想起“含泪带啼”这个词。 ⑧1964年，我读高一。一天放学，教我语文的田增科老师，把一个厚厚的大本子递在我的手中。打开一看，是叶圣陶先生密密麻麻修改作文的油印稿。里面印着北京市少年儿童作文比赛获奖的二十篇作文，其中有我的一篇作文《一幅画像》。 ⑨田老师指着厚本子对我说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”我永远记得，田老师将那散发着油墨清香的油印稿递给我时，比我还要激动的样子。一年前，正是田老师帮我修改了这篇作文，推荐它参加北京市少年儿童作文比赛。他将作文塞进信封，投进了学校门前的绿色信筒。 ⑩高二这一年的春天，一天放学之后，田老师邀请我到他家。那时，他刚刚结婚不久，学校分配给他一间新房，在学校后面的白桥大街。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子递给了我。本子很旧，纸页发黄，里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。仔细看，每篇文章的署名都是田老师。原来田老师在报刊上发表过那么多的文章。 ⑪田老师指着本子上一篇题为《春雨》的文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学时写的。” ⑫我仔细看了这篇文章，写的是晚上放学回家，他在公交车上遇见的一件小事。文章委婉感人，在朴素的叙述中，颠簸的车厢，迷离的灯光，荡漾着一丝丝诗意和暖意。我心里暗暗和我的那篇《一幅画像》作了比较，觉得这篇比我写得要好，像是一篇散文化的小说。 ⑬我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边悄悄在想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表作品呢？ ⑭田老师好像明白了我的心思，对我说：“后来上了大学，读理论方面的书较多，我没有把文学创作坚持下来。”然后，他望望我，没有说话，但我明白他想对我说：希望你坚持下来！ ⑮走出田老师的家，天已经黑了。穿过白桥大街，走到广渠门内大街，准备坐23路公交车回家。天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》，不觉抬头望望雨夜的天空，路灯明亮，纷飞的雨丝缠绕着灯光，萤火虫一样飞闪着迷离的光。 19．文中写了多位“善待、理解并帮助”少年的成年人，请根据文章内容，填写下面的表格。（3分） 人物 与少年的关系 为少年做的事情 海军士官候补生 陌生人 ① 警察叔叔 陌生人 ② 田增科老师 ③ 帮我修改作文、推荐参赛、给我看叶圣陶修改稿、给我看他的剪报本 【答案】①给少年买冰激凌、送巡洋舰照片 ②发现“我”、叫三轮车送“我”回家 ③语文老师 【解析】 本题考查信息提取与概括能力。第一行，海军士官候补生是帕乌斯托夫斯基故事中的人物，并非直接帮助“我”，但文章第②段说“这个小故事，让我难忘”，说明作者将其视为“善待少年的成年人”的典范，表格中应填写候补生为孩子做的事情：买冰激凌、送照片。第二行，警察叔叔的事迹在第③段：发现“我”、叫三轮车、送“我”回家。第三行，田老师与“我”的关系在第⑧段明确为“教我语文的田增科老师”，即“语文老师”；他做的事情在第⑧⑨⑩⑪段中分别提及：帮“我”修改作文、推荐参赛、给“我”看叶圣陶修改稿、给“我”看他的剪报本。每空1分，意思对即可。 20.文章第③段画线句子运用了比喻的修辞手法，请结合具体内容，分析其表达效果。（3分） 我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。 【答案】运用比喻的修辞手法，将“我”比作“没有笼头的小马驹”（1分），生动形象地写出了“我”当时无拘无束、自由散漫、充满好奇的状态（1分），表现了五岁孩童天真活泼、不知危险的天性（1分）。 【解析】 本题考查从修辞角度赏析句子。回答此类题目，需按照“指出修辞手法→结合具体内容分析表达效果→联系上下文分析作用”的思路作答。画线句将“我”比作“小马驹”，本体是“我”，喻体是“没有笼头的小马驹”，比喻词是“像”。“没有笼头”突出了不受约束的状态，“小马驹”则突出了年幼、活泼的特点。这个比喻生动地表现了“我”当时自由散漫、对世界充满好奇的状态，符合五岁孩童的心理特征。 21.文章以“春雨”为线索贯穿全文，请结合文章内容，概括“春雨”在文中的多重作用。（4分） 【答案】①“春雨”是文章的线索，贯穿“我”五岁时迷路遇警察、十三岁时在国子监读书、高中时拜访田老师后回家等几段经历，使文章结构清晰、浑然一体（1分）。②“春雨”烘托了人物心情，如五岁时“丝丝缕缕”的春雨烘托了“我”迷路后的恐惧，高中时“细细的雨丝”烘托了“我”受到田老师鼓励后的感动与思索（1分）。③“春雨”象征了成长过程中的温暖与善意，警察叔叔、田老师等人的关怀如同春雨般“润物细无声”，滋润了“我”的成长（1分）。④“春雨”营造了诗意的氛围，增强了文章的感染力（1分）。 【解析】 本题考查文章线索的作用。线索的作用通常包括：结构上串联全文、烘托人物心情、象征某种精神内涵、营造氛围等。本文中，“春雨”在四段经历中都出现了：第③段“天又忽然下起雨来”、第⑥段“初春一个星期天上午，细雨飘洒”、第⑮段“天下起雨来”。这四次“春雨”不仅串联起了文章的四个片段，使结构清晰，还分别烘托了不同的心情（恐惧、宁静、感动）。更重要的是，文中成年人给予少年的善意和帮助，如同春雨般“润物细无声”，具有象征意义。四个要点各1分。 22.文章第⑮段写道：“走出田老师的家，天已经黑了。……天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》……”请结合全文，分析这段环境描写的作用。（4分） 【答案】这段环境描写写出了“我”走出田老师家时天色已黑、细雨飘飞的景象（1分），渲染了一种宁静、朦胧而又略带感伤的氛围（1分），烘托了“我”听完田老师讲述后内心感动、深受鼓舞以及对未来充满思索的复杂心情（1分）。在结构上，这段描写照应了标题“少年春雨”以及前文中多次出现的“春雨”，使文章线索清晰、结构完整；同时以景结情，含蓄蕴藉，引发读者对“善意传承”的思考（1分）。 【解析】 本题考查环境描写的作用。分析环境描写，一般可从“写了什么内容”“渲染了什么气氛”“烘托了什么心情”“结构上有什么作用”四个角度入手。本段描写了天色已黑、细雨飘飞的景象；“细细的雨丝”“萤火虫一样飞闪着迷离的光”等描写，营造出宁静、朦胧的氛围；“雨丝打湿我的脸庞”与田老师那篇《春雨》形成呼应，含蓄地表达了“我”受到田老师鼓励后的感动与思索；在结构上，这段描写与标题及前文多次出现的“春雨”形成照应，使文章浑然一体。四个角度各1分。 三、写作（50分） 23. 在《少年春雨》中，作者回忆了自己成长路上遇到的几位成年人——警察叔叔、田增科老师。他们以不同的方式善待、理解并帮助了年少的作者，如同春雨般“润物细无声”，在他的心中播下了温暖与善意的种子。 在我们的成长历程中，也一定遇到过这样的人：他们或许是你身边的亲人、老师、朋友，或许只是素不相识的陌生人；他们的帮助可能是一次耐心的讲解、一句温暖的鼓励、一个善意的举动，甚至只是一个理解的眼神。这些人、这些事，如同春雨一般，悄然滋润了你的心田，让你在成长的道路上感受到温暖与力量。 请以“那场润湿心灵的春雨”为题目，写一篇记叙文。 要求：不少于600字，不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。 例文一： 那场润湿心灵的春雨 小学五年级那年，我转学了。 新学校、新教室、新同学，一切都是陌生的。我坐在最后一排的角落里，像一个被遗忘的包裹。课间，同学们三三两两地聊天、嬉闹，没有人注意到我。我低着头，假装在看书，其实一个字也看不进去。 那段时间，我觉得自己像一棵被移栽的小树，根还没有扎下去，风一吹就要倒。 改变发生在一个雨天。 那天放学，天空突然下起大雨，我没有带伞，只好站在教学楼的门廊下等雨停。同学们一个个被家长接走，门廊里的人越来越少。我望着灰蒙蒙的天空，心里又急又怕——爸爸妈妈都在上班，没人会来接我。 “你没带伞吗？” 一个声音从身后传来。我转过头，是我们的班主任李老师。她三十多岁，扎着马尾辫，笑起来眼睛弯弯的。我摇摇头，不好意思说话。 “走吧，我送你到校门口，看看能不能搭上公交车。”她撑开一把伞，拉着我走进雨里。 雨下得很大，雨点砸在伞面上，噼里啪啦地响。李老师的伞不大，她几乎把整个伞都倾向了我这边，自己的半边肩膀露在外面，很快就被雨水打湿了。 “李老师，您也淋湿了……”我说。 “没事，老师不怕淋。”她笑了笑，“新学校还习惯吗？” 我愣了一下，原来她知道我是转学生。 “有点……不太习惯。”我小声说。 “慢慢就好了。”她拍了拍我的肩膀，“我看过你以前的成绩，很不错。有什么不懂的，随时来问我。” 走到校门口，公交车刚好来了。我跑上车，透过车窗往外看，李老师还站在雨里，朝我挥手。她的头发湿了，衣服也湿了，脸上却还是那个弯弯的笑容。 那一刻，我的鼻子突然一酸。 从那以后，我开始试着融入新班级。不懂的题目，我真的去问李老师，她每次都耐心地讲给我听。渐渐地，我有了新朋友，成绩也慢慢追了上来。我不再是那个坐在角落里、没有人注意的“转学生”了。 很多年过去了，我早已忘记了那个雨天里的大多数细节，但我始终记得那把倾向我的伞，那个淋湿的肩膀，那个弯弯的笑容。 李老师可能不知道，那场雨，那把伞，那句话，对一个孤独的转学生来说，就像一场春雨，悄悄地落进我的心里，让一棵快要枯萎的小树，重新活了过来。 如今，每当我遇到困难，我都会想起那个雨天。然后告诉自己：没关系，慢慢就好了。 因为我知道，这个世界上，总有人愿意为你撑一把伞。那场雨，润湿了我的心灵，也让我学会了在别人需要时，做一场无声的春雨。 例文二： 那场润湿心灵的春雨 如果说成长是一棵树的茁壮，那么爷爷就是那场最温柔的春雨。 爷爷是个木匠。在我的记忆里，他总是穿着那件洗得发白的蓝色工作服，身上带着淡淡的木屑香味。他的手上全是老茧，粗糙得像树皮，可做起木工活来，却灵巧得像变魔术。 小时候，我最喜欢看爷爷做木工。他锯木头的声音“哧啦哧啦”的，像一首催眠曲。刨子从木头上推过去，卷起一层薄薄的木花，卷卷的，像妈妈的卷发。爷爷从不嫌我烦，每次我去他的小作坊，他都会放下手里的活，笑呵呵地说：“来，爷爷给你做个玩具。” 他给我做过木头手枪、木头小汽车、木头陀螺。那些玩具没有商店里的精致，但每一个都带着爷爷手心的温度。 我十岁那年，学校要办“变废为宝”手工比赛。同学们都让家长买材料、找辅导老师，我回到家，愁眉苦脸地对爷爷说：“爷爷，我不知道做什么。” 爷爷想了想，说：“走，跟爷爷去院子里看看。” 他在院子里转了一圈，捡起几根枯树枝、几块旧木板、几个废弃的瓶盖。“就这些。”他说。 “这些能做什么？”我一脸疑惑。 爷爷没说话，只是笑笑。接下来的几天，每天放学后，我都去爷爷的小作坊。他用锯子把木板锯成小块，用砂纸打磨光滑，用胶水把枯树枝粘成房子的骨架，把瓶盖钉在木板上当轮子。我就在旁边打下手，递工具、捡木屑。 比赛那天，我带着爷爷和我一起做的那辆“枯枝木板车”去了学校。它没有别的作品那么华丽，但它有一种质朴的美。评委老师说：“这件作品很有创意，材料全部来自生活中的废弃物。” 我得了第一名。 捧着奖状回到家，我第一个跑去找爷爷。他正在院子里锯木头，看到我手里的奖状，放下锯子，用袖子擦了擦额头的汗，笑了。那笑容，比奖状还让我开心。 “爷爷，谢谢你。”我说。 “谢啥，”他摸摸我的头，“是你自己做得好。” 我知道，那辆小车里，藏着爷爷教给我的东西：不是只有昂贵的东西才值得珍惜，不是只有华丽的才叫美。他教会我用心去发现生活中的美好，用双手去创造属于自己的作品。这些道理，他没有专门讲过，却在那段一起做木工的日子里，一点一点地渗进了我的心里。 如今，爷爷已经不在了。他的小作坊也空了，锯子生了锈，刨子落了灰。但每次我看到家里的木头凳子，闻到木屑的味道，我都会想起他。 他没有给我讲过什么大道理，没有逼我考过第一名，他只是在每一个寻常的日子里，默默地陪伴我、支持我、爱我。像春雨一样，无声无息，却让我的生命变得丰盈。 那场润湿心灵的春雨，有一个温暖的名字，叫爷爷。 【解析】“那场润湿心灵的春雨”是一个富有诗意和象征意义的题目。审题时，需要把握以下三个关键点： 第一，理解“春雨”的象征意义。 题目中的“春雨”并非实指自然界的雨，而是比喻那些悄然滋润我们心灵的人和事。杜甫《春夜喜雨》中有“随风潜入夜，润物细无声”的名句，春雨的特点是轻柔、无声、不张扬，却在不知不觉中滋养万物。同理，“润湿心灵的春雨”指的是那些在我们成长过程中，以温柔、含蓄的方式给予我们帮助、温暖或启迪的人或事。它可能是一次不经意的帮助、一句温暖的鼓励、一个理解的眼神，也可能是一段默默的陪伴、一次无声的付出。写作时，要抓住“润物细无声”的特质——帮助者可能并不觉得自己做了什么了不起的事，但对“我”而言，却意义重大。 第二，抓住“那场”的时间节点性。 “那场”暗示这是一个具体的事件、一个特定的时刻，而非泛泛而谈的成长经历。考生需要聚焦于一个具体的人、一件具体的事，通过生动的细节描写，再现那个“润湿心灵”的瞬间。这个瞬间可以是一次偶然的相遇（如例文一中老师雨中送伞），也可以是一段持续的陪伴（如例文二中爷爷教做木工）。无论选择哪种方式，都要写出“那一刻”或“那一段”的独特性，写出它为何能够“润湿”你的心灵。 第三，写出“润湿”的情感内涵与成长变化。 “润湿”不仅是被感动，更意味着心灵的滋养与成长。写作时，不仅要写出“发生了什么”，还要写出“我感受到了什么”“这件事对我产生了怎样的影响”。例文一中，作者从“像一棵被移栽的小树”到“重新活了过来”，写出了从孤独到融入的变化；例文二中，作者从“不知道做什么”到“得了第一名”，再到领悟“不是只有昂贵的才值得珍惜”，写出了从依赖到独立、从懵懂到明理的变化。这种变化，正是“润湿”的深层含义——它让心灵变得柔软、丰盈，也让成长有了方向。 选材指导： 可从以下角度入手：亲人关怀——父母、祖辈在日常生活中那些不经意的关爱举动，如例文二中爷爷的陪伴；师长教导——老师的一次耐心讲解、一句温暖的鼓励，如例文一中老师的雨中送伞；朋友陪伴——同学在你困难时伸出的援手；陌生人善意——公交车上的一次让座、雨天里的一把伞、迷路时的一次指路。无论选择哪个角度，都要突出“润物细无声”的特质——帮助者可能并不张扬，但那份善意却深深打动了你。 写法指导： 写作时需注意四点。一是记叙要素完整，把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果交代清楚。二是细节描写生动，抓住人物的语言、动作、神态进行刻画，让读者如见其人、如闻其声。如例文一中“她把伞倾向我这边，自己的半边肩膀露在外面”，一个细节就写出了老师的无私关爱。三是情感真挚自然，写出自己真实的感受和变化，避免空洞抒情。四是扣题紧密，在关键处点明“春雨”的象征意义，如例文一结尾“那场雨，润湿了我的心灵”，例文二结尾“那场润湿心灵的春雨，有一个温暖的名字，叫爷爷”，使标题与内容形成呼应。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（青岛专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共19分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2． （2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．（2分） 5．（3分） 6． （8分） （1） （2） （3） （4） 二、阅读（共51分） （一）（共6分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） （二）（共7分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（4分） （三）（共14分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13．（2分） 14．（4分） 15．（4分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （四）（共10分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 18．（4分） （五）（共14分） 19．（3分） 20．（3分） 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（青岛专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在相应位置作答。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共19分） 青岛依山傍海，是当之无愧的山海之城。朗rùn的春天里，崂山、茶山的登山者络绎不绝；浓情的夏日里，海岸沙滩上人声鼎沸；秋日里，八大关的建筑群美得纯粹；冬日里，即墨县衙那伫立数百年的古树，向来访者低语着悠远的故事。网络上，时常能看到这样的戏谑：“……不（散）算青岛。”但通过网络留言，也使看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。在这瞬息万变的时代里，青岛各区市信手拈来，大力发展民生与经济，生活在这片wèi蓝海天之间的人们，越来越能感受到内心澎湃的自信与豪情。 1.文段中加点字的注音，不正确的一项是（ ）（2分） A.纯粹（cuì） B.伫立（zhù） C.戏谑（nuè） D.澎湃（pài） 2.根据拼音写出汉字。（2分） 朗rùn wèi 蓝 3.语段中画线词语的使用，不正确的一项是（ ）（2分） A.当之无愧 B.人声鼎沸 C.瞬息万变 D.信手拈来 4.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 5. 作为青岛学子，请你从以下修辞手法中任选一种（比喻、拟人、对偶），写一句话介绍青岛。（不超过30字）（3分） 6. 根据提示填写诗文。（8分） 红瓦绿树，山海相依，总是能引起游览者的诗情：暖煦春日，漫步各处公园，看花苞待放，嫩绿点点，不禁想到“（1） ， 。”（白居易《钱塘湖春行》）若恰逢春风吹落一树杏花，《桃花源记》中的“（2） ， 。”便能脱口而出。漫步海边，若恰逢起风的日子，观海浪奔腾，曹孟德《观沧海》中的诗句“（3） ， 。”会再次涌上脑海。风平浪静之时，望天际帆影点点，李太白《行路难》中“（4） ， ！”的豪情便会再次于胸中激荡。 二、阅读（51分） （一）诗歌阅读（6分） 7.下列关于诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）均借登高之景，抒发了诗人志存高远、不畏艰难的豪情壮志。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》）都通过描绘边塞特有的壮阔景象，展现了战争的残酷与将士的英勇。 C．“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）与“仍怜故乡水，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）都借助特定意象（归雁、故乡水），含蓄地表达了诗人对故乡的思念之情。 D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）都直抒胸臆，表达了诗人渴望建功立业、为国捐躯的爱国情怀。 8.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（4分） 小松 〔唐〕杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 本诗借“小松”表达了诗人怎样的志向？请结合诗句简要分析。（4分） （二）名著阅读（7分） 9.下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《骆驼祥子》中，祥子经历了“三起三落”的买车梦，最终从一个要强、诚实的青年沦为一个自私、堕落的行尸走肉，深刻揭示了旧社会对底层劳动者的摧残。 B．《海底两万里》中，阿龙纳斯教授驾驶“诺第留斯号”潜艇，带领尼摩等人历经了海底森林、珊瑚王国、南极冰川等奇幻旅程，体现了凡尔纳丰富的想象力。 C．《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺深入陕北苏区，采访了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖，客观真实地记录了中国共产党人的革命信仰与斗争生活。 D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持创作小说《暴风雨所诞生的》，他的故事激励了无数读者勇敢面对困境。 10.名著中的“选择”往往决定着人物的命运走向。请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他在人生关键时刻做出了怎样的选择，这一选择对他产生了怎样的影响。（4分） 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》） 孙悟空（《西游记》） 林冲（《水浒传》） （三）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成11～15题。 齐威王来朝。是时周室微弱，诸侯莫朝，而齐独朝之，天下以此益贤威王。 齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁。是子不事吾左右以求助也。”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 （选自《资治通鉴》，有删改） 燕昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。 （选自《战国策》，有删改） 注：齐闵王为齐威王之孙。 11.下列选项中对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A.毁言日至 毁：诋毁 B.然吾使人视即墨，田野辟 辟：荒僻 C.烹阿大夫及左右尝誉者 尝：曾经 D.燕王吊死问生 吊：凭吊 12.下列句中“以”的用法，与其他三项不同的是（ ）（2分） A.是子不事吾左右以求助也 B.是子厚币事吾左右以求誉也 C.于是遂以乐毅为上将军 D.与秦、楚、三晋合谋以伐齐 13.用“/”为文中画线的句子断句（限断两处）。（2分） 吾使人视阿田野不辟人民贫馁。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） 于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 15.结合【甲】【乙】两段文字，回答下面的问题。（4分） 即墨，是今天青岛市即墨区的前身。在两千多年前的战国时期，它曾是齐国东部的重要城邑，亲历了齐国的强盛与危亡。 （1）【甲】文中，齐威王派人察看即墨后，给予了即墨大夫怎样的评价和奖赏？这体现了齐威王怎样的治国理念？（2分） （2）【乙】文记载，燕国联合诸侯伐齐，“齐城之不下者，唯独莒、即墨”。请结合【甲】【乙】两文，推测即墨能够坚守到最后的原因。（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，回答16～18题。 【材料一】 青岛是五四运动的缘起地，而五四运动在中国近代史上具有划时代意义。鉴于青岛与五四运动这一特殊关系，市委、市政府决定将该广场命名为“五四广场”，意在弘扬五四精神，激励人们奋发图强。 在这座广场上，“五月的风”雕塑是点睛之笔。 这座大型钢结构雕塑通体火红，直径27米，高约30米，重达500余吨。它以单纯简练的造型元素排列组合成旋转腾空的“风”，顶部装置火炬头，寓意青岛与五四运动的渊源。升腾而起的旋风，昭示着新时代中国青年昂扬向上，昭示着青岛人民继往开来。 “五月的风”设计者叫黄震。据他讲述，设计灵感来自海面上的一阵风。当年，黄震得知青岛城市雕塑招标的消息后，来到工地现场查看。这时，一阵海风扑面而来，由此他联想到了五四风雷。因为1919年爆发的五四运动就像一场席卷中国的风暴，给国人带来了新鲜的思想和力量，也标志着中国革命进入了新阶段。确定了用“风”来表现五四运动后，黄震又联想到安徽老家田野里的小旋风，就这样有了“五月的风”。 五四广场建成后，成为东部新市区的主要文化景观，成为青岛的城市新地标。标志性雕塑“五月的风”，2001年入选“青岛新十景”，被誉为“浮翠流丹”。 （摘编自大众网·青岛《穿越百年的那一声呐喊》，2023年5月5日） 【材料二】 （选自《青岛统计年鉴——2025》） 【材料三】 高校，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，是传承红色基因、弘扬红色文化的阵地，是赓续中华文脉、增强文化自信的场所，也是不懈追求真理、潜心科技创新的前沿。 　　商代的刻辞卜骨，西周时期的叔虞方鼎，元代的卵白釉印花“太禧”铭盘……走进北京大学赛克勒考古与艺术博物馆，一件件珍贵文物映入眼帘，展现着中华文明独特魅力。博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。承载着厚重历史与文明的高校博物馆，正是发挥启智润心作用的重要场所。北京大学革命烈士纪念碑、李大钊像、蔡元培像、斯诺之墓、博雅塔……行走在北大校园，青年学子们能从中触摸到历史和文明的印记，体会到独特的精神和力量。 “校园中的一个个地标，让我真切感受到五四精神、爱国精神不仅仅停留在书本上，更是一代代北大人实实在在的行动与坚守。这激励着我们年轻一代赓续红色血脉，勇担时代使命。”北京大学对外汉语教育学院学生高子妍说。 　　千里之外的云南昆明，云南师范大学内，西南联大旧址。几间简陋平房铁皮做顶，黄土做墙，就是当年的教室。这所建立于抗战烽火中的大学，在艰苦条件中坚持办学，取得的成绩令人惊叹：走出2位诺贝尔奖获得者、8位“两弹一星”功勋奖章获得者、170多位院士……铸就了我国高等教育史上的不朽丰碑。走进西南联大博物馆，“刚毅坚卓”的联大校训引人注目。“战火纷飞的年代，为了求学，学子们陆路步行，跋涉赴滇，校舍被炸、跑空袭警报是常态。”西南联大博物馆的社会志愿者讲解员张晓宏说，“‘刚毅坚卓’正是联大学子爱国、救国、报国的生动写照。” “和当年的艰苦环境相比，我们现在学习设施齐全且完备，更应该继承并发扬‘刚毅坚卓’的校训精神，铭记历史，立足当下，好好成才。”云南师范大学朱自清班学生徐新萍说。在回望历史中感悟先辈奋斗，在精神淬炼中激发昂扬斗志。 　　北京航空航天大学博物馆内，一架名为“北京一号”的轻型旅客机静静陈列，银色的机身流淌着岁月的痕迹。它不仅是我国第一架由高校自行设计制造的轻型旅客机，更承载了一段热血沸腾的航空报国史。 　　1958年，北航前身——北京航空学院的师生员工们仅用100天时间，就研制成功“北京一号”。在那支由1800余人组成的特殊研发团队中，学生占比高达76%。从“北京一号”到如今翱翔蓝天的各型飞机，数十年来，北航人空天报国的情怀从未改变。近年来，北航通过创新科教融通培养范式，将学校科研优势转化为人才培养优势，利用大型综合项目，引导学生把论文写在祖国的蓝天上。 “作为新时代航空航天学子，我们要勇攀科研高峰，传承好科学家精神，将个人理想融入国家航空航天事业发展中，用智慧和汗水为祖国科技强国建设贡献青春力量。”北航仪器科学与光电工程学院学生周子轩说。 （摘编自新华社《沉淀的历史，何以激发青春力量》，2025年9月15日） 16.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一介绍，“五月的风”雕塑的设计灵感来源于海风，设计者由此联想到五四运动如一场席卷中国的风暴。 B．材料二显示，从2015年到2024年，青岛市高等教育在校生人数持续稳定增长，2024年已突破50万人。 C．材料三中，西南联大在艰苦条件下培养出众多杰出人才，其校训“刚毅坚卓”体现了联大学子的爱国精神。 D．材料三中，北京航空航天大学研发“北京一号”时，学生占比高达76%，这说明学生已成为科技创新的主力军。 17.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．三则材料都聚焦“青年”这一主题，分别从红色地标、教育发展、高校育人等角度展现了青年与时代的紧密联系。 B．材料一和材料三都提到了“五四精神”，说明五四精神是唯一能够激励青年奋发向上的精神力量。 C．材料二的数据表明，青岛市高等教育在校生人数的增长，完全得益于五四广场等红色地标的教育功能。 D．材料三中，北京大学、西南联大、北京航空航天大学都通过实物遗存或校园地标，让青年学子从中汲取精神力量。 18.三则材料分别从不同角度展现了“青年与时代”的关系。请结合具体内容，概括三则材料分别揭示了怎样的“青年与时代”关系。（4分） （5） 现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，回答19～22题。 少年春雨 肖复兴 ①苏联作家帕乌斯托夫斯基在自传《一生的故事》中，记述过童年的一桩小事：在基辅的马里因公园，他遇见一位身材高大的海军士官候补生。因为向往大海却从未见过，他便将对大海的全部憧憬，都寄托在那个无檐帽飘带绣着金色船锚的海军士官候补生身上，竟情不自禁地一路跟着他走出公园。候补生停下脚步，问他为何总跟着自己。得知这个孩子的心愿后，候补生便带着他来到街边的一家咖啡馆，为他买了一杯冰激凌，并从钱夹里拿出一张巡洋舰的照片送给了他，对他说：“这是我的舰，送给你，留作纪念吧！” ②这个小故事，让我难忘。一个成年人，那样善待、理解并帮助一个不认识的小孩子——这不是所有成年人都能做到的。 ③我想起，大约是1952年春天，我五岁那年的一个黄昏。家里来了客人，父亲陪客人喝酒，我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。不知不觉，越走越远，迷了路。黄昏落尽，黑夜降临，我心里怕起来。天又忽然下起雨来，虽然不大，丝丝缕缕，打湿在我的脸上，在路灯闪烁中飘飞，让我更怕。我已经不记得当时有没有哭，记忆里只留下一幕：我坐在一辆三轮车上，身边坐着一位警察叔叔。他发现了街头失魂落魄的我，问清了我家住的地方，叫上这辆三轮车。一路街灯、街景和雨丝，梦一般闪过。三轮车左拐右拐把我拉到大院门口，警察叔叔一直看着我跑进大院，才叫车夫拉着他走了。 ④我总会想起那一晚的警察叔叔，想起蒙蒙细雨中的那辆三轮车。他没有给我买冰激凌、送我照片，却在我童年记忆里留下一幅春雨图。 ⑤1960年，我读初一。那时，上海出版的杂志《少年文艺》，让我痴迷。从小学四年级开始，我每期都买。此前出版的《少年文艺》，我没有看过，便到前门和西单的旧书店寻找，一心想把它们看全。虽也买到过几本，却远远不够。少年的心，就是这样执着又贪婪。 ⑥记忆，是那样的清新、清晰。初春一个星期天上午，细雨飘洒。我坐在大殿里，看借来的一本本《少年文艺》，有些累了，瞟了一眼窗外，忽然看见院里那一排柳树的枝条，是那样地绿。沾满晶莹的雨珠的枝条，绿得愈发湿润和清新。枝条在风中轻轻摇曳，像半空中荡漾的绿色涟漪。以前，我从来没有见过这样沁人心脾的绿；见过春雨，却从来没有见过融化在这样绿色之中的雨。那时，我不知在哪本书里读到过“含泪带啼”这个词，觉得形容眼前绿枝上晶莹的雨珠，倒挺贴切。 ⑦那一年，我十三岁。一个孩子眼中的春雨，带有那个年纪似是而非的心情和感情。即便似是而非，却是最为纯真的。六十余年过去了，国子监的春雨，似乎还飘洒在眼前。只要一想起，就会想起“含泪带啼”这个词。 ⑧1964年，我读高一。一天放学，教我语文的田增科老师，把一个厚厚的大本子递在我的手中。打开一看，是叶圣陶先生密密麻麻修改作文的油印稿。里面印着北京市少年儿童作文比赛获奖的二十篇作文，其中有我的一篇作文《一幅画像》。 ⑨田老师指着厚本子对我说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”我永远记得，田老师将那散发着油墨清香的油印稿递给我时，比我还要激动的样子。一年前，正是田老师帮我修改了这篇作文，推荐它参加北京市少年儿童作文比赛。他将作文塞进信封，投进了学校门前的绿色信筒。 ⑩高二这一年的春天，一天放学之后，田老师邀请我到他家。那时，他刚刚结婚不久，学校分配给他一间新房，在学校后面的白桥大街。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子递给了我。本子很旧，纸页发黄，里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。仔细看，每篇文章的署名都是田老师。原来田老师在报刊上发表过那么多的文章。 ⑪田老师指着本子上一篇题为《春雨》的文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学时写的。” ⑫我仔细看了这篇文章，写的是晚上放学回家，他在公交车上遇见的一件小事。文章委婉感人，在朴素的叙述中，颠簸的车厢，迷离的灯光，荡漾着一丝丝诗意和暖意。我心里暗暗和我的那篇《一幅画像》作了比较，觉得这篇比我写得要好，像是一篇散文化的小说。 ⑬我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边悄悄在想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表作品呢？ ⑭田老师好像明白了我的心思，对我说：“后来上了大学，读理论方面的书较多，我没有把文学创作坚持下来。”然后，他望望我，没有说话，但我明白他想对我说：希望你坚持下来！ ⑮走出田老师的家，天已经黑了。穿过白桥大街，走到广渠门内大街，准备坐23路公交车回家。天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》，不觉抬头望望雨夜的天空，路灯明亮，纷飞的雨丝缠绕着灯光，萤火虫一样飞闪着迷离的光。 19．文中写了多位“善待、理解并帮助”少年的成年人，请根据文章内容，填写下面的表格。（3分） 人物 与少年的关系 为少年做的事情 海军士官候补生 陌生人 ① 警察叔叔 陌生人 ② 田增科老师 ③ 帮我修改作文、推荐参赛、给我看叶圣陶修改稿、给我看他的剪报本 20.文章第③段画线句子运用了比喻的修辞手法，请结合具体内容，分析其表达效果。（3分） 我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。 21.文章以“春雨”为线索贯穿全文，请结合文章内容，概括“春雨”在文中的多重作用。（4分） 22.文章第⑮段写道：“走出田老师的家，天已经黑了。……天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》……”请结合全文，分析这段环境描写的作用。（4分） 三、写作（50分） 23. 在《少年春雨》中，作者回忆了自己成长路上遇到的几位成年人——警察叔叔、田增科老师。他们以不同的方式善待、理解并帮助了年少的作者，如同春雨般“润物细无声”，在他的心中播下了温暖与善意的种子。 在我们的成长历程中，也一定遇到过这样的人：他们或许是你身边的亲人、老师、朋友，或许只是素不相识的陌生人；他们的帮助可能是一次耐心的讲解、一句温暖的鼓励、一个善意的举动，甚至只是一个理解的眼神。这些人、这些事，如同春雨一般，悄然滋润了你的心田，让你在成长的道路上感受到温暖与力量。 请以“那场润湿心灵的春雨”为题目，写一篇记叙文。 要求：不少于600字，不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（青岛专用） 语 文·参考答案 一、累积与运用（共19分） 1．（2分）C 2．（2分）润 蔚 3．（2分）D 4．（2分）但通过网络留言，看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。但网络留言，也使看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。 5．（3分）青岛是一颗镶嵌在黄海之滨的璀璨明珠。（比喻） 青岛张开蔚蓝的怀抱，迎接着八方来客。（拟人） 红瓦绿树映碧海，蓝天白云绕青山。（对偶） 6．（8分）（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （2）芳草鲜美，落英缤纷 （3）秋风萧瑟，洪波涌起 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 二、阅读（共52分） （一）（共6分） 7．（2分）B 8．（4分）本诗借“小松”表达了诗人虽身处低位、不被人识，但坚信自己终将成才、出人头地的志向。（2分）“自小刺头深草里”写小松初生时淹没在深草中，象征诗人出身微贱、不被关注；“而今渐觉出蓬蒿”写小松逐渐长高、超出蓬蒿，象征诗人凭借努力开始崭露头角；“时人不识凌云木，直待凌云始道高”讽刺世俗之人目光短浅，只能在松树长成参天大树后才赞叹其高，含蓄表达了诗人对自身才华的自信以及对世俗不识人才的愤慨。（2分） （二）（共7分） 9．（3分）B 10．（4分）示例一（祥子）：祥子初到北平时，选择用自己的力气拉车攒钱买车，坚信“自己的车”能改变命运。他省吃俭用、起早贪黑，终于买上了第一辆车。但车被乱兵抢走后，他选择从军营牵回三匹骆驼卖掉，重新攒钱。然而，虎妞的逼迫、小福子的死，让他一次次在“抗争”与“妥协”之间摇摆。最终，他选择了彻底堕落——出卖阮明换钱、吃喝嫖赌、不再挣扎。这一选择使他从一个要强上进的青年变成了一个自私麻木的行尸走肉，宣告了他精神上的彻底死亡。 示例二（简·爱）：简·爱在得知罗切斯特有疯妻后，面临爱情与尊严的两难选择。她深知留在桑菲尔德意味着做罗切斯特的情妇，虽能获得爱情，却会丧失人格的独立。她选择了离开，独自一人身无分文地出走，宁可忍受饥饿与流浪，也不愿违背自己的道德准则。这一选择体现了简·爱坚守尊严、追求平等的人格力量，也使她最终在罗切斯特遭遇火灾、重获自由后，能以平等的身份回到他身边，获得真正圆满的爱情。 示例三（孙悟空）：孙悟空在取经途中，曾因打死白骨精而被唐僧误解驱逐。他可以选择一走了之，重回花果山做他的齐天大圣，但他选择返回保护唐僧。这一选择体现了他从“任性妄为”到“重情重义”的成长。正是这一次次“留下”的选择，让他从一个桀骜不驯的妖猴逐渐成长为有担当、有责任的斗战胜佛，最终修成正果。 示例四（林冲）：林冲在风雪山神庙后，面对高俅的一再迫害，彻底放弃了“委曲求全”的幻想。他可以选择继续隐忍逃亡，也可以选择奋起反抗。他选择了后者——在山神庙前手刃仇人陆谦等人，随后连夜投奔梁山。这一选择使林冲从一个逆来顺受的八十万禁军教头，彻底转变为走上反抗之路的英雄好汉，标志着他性格的重大转折，也推动了他命运的根本改变。 （三）（共14分） 11．（2分）B 12．（2分）C 13．（2分）吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁 14．（4分）于是群臣都感到害怕，没有谁敢再弄虚作假，都尽力说出真实情况，齐国因此治理得非常好，在天下诸侯中成为最强大的 15．（4分）（1） 齐威王评价即墨大夫“田野辟，人民给，官无事，东方以宁”，并将其“封之万家”（1分）。这体现了齐威王明察秋毫、不轻信谗言、赏罚分明的治国理念（1分）。 （2） 即墨能够坚守到最后，主要有两个原因：一是即墨大夫治理有方，根基稳固。甲文中即墨大夫将即墨治理得“田野辟，人民给”，百姓生活富足、民心凝聚，自然愿意与城池共存亡（1分）。二是即墨有良好的吏治传统。齐威王时期树立的务实之风在即墨代代相传，即使到了齐闵王时期，即墨依然保持着较高的治理水平，能够在危难时刻组织有效的防御（1分）。 【参考译文】【甲】《资治通鉴》选段 齐威王前往周朝都城朝见。当时周王室已经衰微，诸侯们都不去朝见，唯独齐国去朝见，天下人因此更加称赞齐威王的贤德。 齐威王召见即墨大夫，对他说：“自从你治理即墨以来，说你坏话的报告每天都有。然而我派人去视察即墨，看到的是：田野开垦得很好，百姓生活富足，官府没有积压的公事，东部地区也安宁太平。这是因为你不巴结我身边的近臣来求得帮助的缘故啊。”于是封赐即墨大夫万家的食邑。 齐威王又召见阿大夫，对他说：“自从你镇守阿地以来，称赞你的好话每天都有。我派人去察看阿地，看到的是：田野没有开垦，百姓贫穷饥饿。从前赵国攻打鄄地，你不去救援；卫国攻占薛陵，你却不知道。这是你用重金贿赂我身边的近臣来求得美名的缘故啊。” 当天，齐威王就烹杀了阿大夫以及曾经在齐威王面前称赞过他的近臣。从此，群臣都感到恐惧害怕，没有谁敢再弄虚作假欺骗君主，都尽力说出真实情况，齐国因此治理得非常好，在天下诸侯中成为最强大的。 【乙】《战国策》选段 燕昭王替郭隗建造了宫殿，并把他当作老师来侍奉。于是乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，有才干的人才争相奔赴燕国。燕昭王吊唁死者、慰问生者，与百姓同甘共苦。 （经过）二十八年，燕国国富民强，士兵们安闲舒适、不惧作战。于是燕昭王就任命乐毅为上将军，与秦国、楚国以及韩、赵、魏三国联合谋划攻打齐国。齐军大败，齐闵王出逃到国外。燕国军队独自追击败退的齐军，攻入齐国都城临淄，将齐国的珍宝财物全部掠取，烧毁了齐国的宫殿和宗庙。齐国没有被攻下的城池，只有莒城和即墨。 （四）（共10分） 16．（3分）D 17．（3分）D 18．（4分）材料一：青年与时代是传承与担当的关系。五四广场和“五月的风”雕塑是为纪念五四运动而建，而五四运动是由青年发起的爱国运动。雕塑“昭示着新中国青年昂扬向上”，寓意青年要继承五四精神，担当时代使命。（答出“传承”“担当”等关键词即可，1分） 材料二：青年与时代是发展受益者与建设主力军的关系。材料二显示，青岛市高等教育在校生人数从2015年的32.23万人增长到2024年的51.63万人，持续增长的数字背后，是青岛市对教育的高度重视和持续投入。越来越多的青岛青年有机会接受高等教育，成为时代发展的受益者；同时，他们也将成长为未来青岛乃至国家建设的主力军。（答出“受益者”“建设者”“主力军”等关键词即可，1分） 材料三：青年与时代是奋斗与创造的关系。西南联大学子在抗战烽火中“刚毅坚卓”、刻苦求学，成为国家栋梁；北航学子仅用100天研制出“北京一号”，学生占比高达76%。这些事例说明，青年既是时代的受益者，更是时代的创造者，他们用奋斗书写青春，用创造推动时代进步。（答出“奋斗”“创造”“贡献”等关键词即可，2分） （五）（共14分） 19．（3分）①给少年买冰激凌、送巡洋舰照片 ②发现“我”、叫三轮车送“我”回家 ③语文老师 20．（3分）运用比喻的修辞手法，将“我”比作“没有笼头的小马驹”（1分），生动形象地写出了“我”当时无拘无束、自由散漫、充满好奇的状态（1分），表现了五岁孩童天真活泼、不知危险的天性（1分）。 21．（4分）①“春雨”是文章的线索，贯穿“我”五岁时迷路遇警察、十三岁时在国子监读书、高中时拜访田老师后回家等几段经历，使文章结构清晰、浑然一体（1分）。②“春雨”烘托了人物心情，如五岁时“丝丝缕缕”的春雨烘托了“我”迷路后的恐惧，高中时“细细的雨丝”烘托了“我”受到田老师鼓励后的感动与思索（1分）。③“春雨”象征了成长过程中的温暖与善意，警察叔叔、田老师等人的关怀如同春雨般“润物细无声”，滋润了“我”的成长（1分）。④“春雨”营造了诗意的氛围，增强了文章的感染力（1分）。 22．（4分）这段环境描写写出了“我”走出田老师家时天色已黑、细雨飘飞的景象（1分），渲染了一种宁静、朦胧而又略带感伤的氛围（1分），烘托了“我”听完田老师讲述后内心感动、深受鼓舞以及对未来充满思索的复杂心情（1分）。在结构上，这段描写照应了标题“少年春雨”以及前文中多次出现的“春雨”，使文章线索清晰、结构完整；同时以景结情，含蓄蕴藉，引发读者对“善意传承”的思考（1分）。 三、写作（共50分） 23．例文一： 那场润湿心灵的春雨 小学五年级那年，我转学了。 新学校、新教室、新同学，一切都是陌生的。我坐在最后一排的角落里，像一个被遗忘的包裹。课间，同学们三三两两地聊天、嬉闹，没有人注意到我。我低着头，假装在看书，其实一个字也看不进去。 那段时间，我觉得自己像一棵被移栽的小树，根还没有扎下去，风一吹就要倒。 改变发生在一个雨天。 那天放学，天空突然下起大雨，我没有带伞，只好站在教学楼的门廊下等雨停。同学们一个个被家长接走，门廊里的人越来越少。我望着灰蒙蒙的天空，心里又急又怕——爸爸妈妈都在上班，没人会来接我。 “你没带伞吗？” 一个声音从身后传来。我转过头，是我们的班主任李老师。她三十多岁，扎着马尾辫，笑起来眼睛弯弯的。我摇摇头，不好意思说话。 “走吧，我送你到校门口，看看能不能搭上公交车。”她撑开一把伞，拉着我走进雨里。 雨下得很大，雨点砸在伞面上，噼里啪啦地响。李老师的伞不大，她几乎把整个伞都倾向了我这边，自己的半边肩膀露在外面，很快就被雨水打湿了。 “李老师，您也淋湿了……”我说。 “没事，老师不怕淋。”她笑了笑，“新学校还习惯吗？” 我愣了一下，原来她知道我是转学生。 “有点……不太习惯。”我小声说。 “慢慢就好了。”她拍了拍我的肩膀，“我看过你以前的成绩，很不错。有什么不懂的，随时来问我。” 走到校门口，公交车刚好来了。我跑上车，透过车窗往外看，李老师还站在雨里，朝我挥手。她的头发湿了，衣服也湿了，脸上却还是那个弯弯的笑容。 那一刻，我的鼻子突然一酸。 从那以后，我开始试着融入新班级。不懂的题目，我真的去问李老师，她每次都耐心地讲给我听。渐渐地，我有了新朋友，成绩也慢慢追了上来。我不再是那个坐在角落里、没有人注意的“转学生”了。 很多年过去了，我早已忘记了那个雨天里的大多数细节，但我始终记得那把倾向我的伞，那个淋湿的肩膀，那个弯弯的笑容。 李老师可能不知道，那场雨，那把伞，那句话，对一个孤独的转学生来说，就像一场春雨，悄悄地落进我的心里，让一棵快要枯萎的小树，重新活了过来。 如今，每当我遇到困难，我都会想起那个雨天。然后告诉自己：没关系，慢慢就好了。 因为我知道，这个世界上，总有人愿意为你撑一把伞。那场雨，润湿了我的心灵，也让我学会了在别人需要时，做一场无声的春雨。 例文二： 那场润湿心灵的春雨 如果说成长是一棵树的茁壮，那么爷爷就是那场最温柔的春雨。 爷爷是个木匠。在我的记忆里，他总是穿着那件洗得发白的蓝色工作服，身上带着淡淡的木屑香味。他的手上全是老茧，粗糙得像树皮，可做起木工活来，却灵巧得像变魔术。 小时候，我最喜欢看爷爷做木工。他锯木头的声音“哧啦哧啦”的，像一首催眠曲。刨子从木头上推过去，卷起一层薄薄的木花，卷卷的，像妈妈的卷发。爷爷从不嫌我烦，每次我去他的小作坊，他都会放下手里的活，笑呵呵地说：“来，爷爷给你做个玩具。” 他给我做过木头手枪、木头小汽车、木头陀螺。那些玩具没有商店里的精致，但每一个都带着爷爷手心的温度。 我十岁那年，学校要办“变废为宝”手工比赛。同学们都让家长买材料、找辅导老师，我回到家，愁眉苦脸地对爷爷说：“爷爷，我不知道做什么。” 爷爷想了想，说：“走，跟爷爷去院子里看看。” 他在院子里转了一圈，捡起几根枯树枝、几块旧木板、几个废弃的瓶盖。“就这些。”他说。 “这些能做什么？”我一脸疑惑。 爷爷没说话，只是笑笑。接下来的几天，每天放学后，我都去爷爷的小作坊。他用锯子把木板锯成小块，用砂纸打磨光滑，用胶水把枯树枝粘成房子的骨架，把瓶盖钉在木板上当轮子。我就在旁边打下手，递工具、捡木屑。 比赛那天，我带着爷爷和我一起做的那辆“枯枝木板车”去了学校。它没有别的作品那么华丽，但它有一种质朴的美。评委老师说：“这件作品很有创意，材料全部来自生活中的废弃物。” 我得了第一名。 捧着奖状回到家，我第一个跑去找爷爷。他正在院子里锯木头，看到我手里的奖状，放下锯子，用袖子擦了擦额头的汗，笑了。那笑容，比奖状还让我开心。 “爷爷，谢谢你。”我说。 “谢啥，”他摸摸我的头，“是你自己做得好。” 我知道，那辆小车里，藏着爷爷教给我的东西：不是只有昂贵的东西才值得珍惜，不是只有华丽的才叫美。他教会我用心去发现生活中的美好，用双手去创造属于自己的作品。这些道理，他没有专门讲过，却在那段一起做木工的日子里，一点一点地渗进了我的心里。 如今，爷爷已经不在了。他的小作坊也空了，锯子生了锈，刨子落了灰。但每次我看到家里的木头凳子，闻到木屑的味道，我都会想起他。 他没有给我讲过什么大道理，没有逼我考过第一名，他只是在每一个寻常的日子里，默默地陪伴我、支持我、爱我。像春雨一样，无声无息，却让我的生命变得丰盈。 那场润湿心灵的春雨，有一个温暖的名字，叫爷爷。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（青岛专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 积累与运用（共19分) 1.[AJ[B1[C][D](2分) 2 (2分) 如 3.[AJ[B1[C1[D1(2分) 4.(2分) 5.(3分) ! ! 6.(8分) 1 (1) (2) (3) (4) 二、 阅读（共51分) (一)（共6分） 7.【A1[B1[C1[D1(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) (二)（共7分） 9.[A1[B[C1ID1(2分) 10.(4分) (三)（共14分） 11.【A1[B1[C1[D1(2分) 12.[A1[B1[C1[D1(2分) 13.(2分) 14.(4分) 15.(4分) (1)」 (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (四)（共10分） 16.【A1[B1[C1[D1(3分) 17.[A1[B1[C1[D1(3分) 18.(4分) (五)（共14分） 19.(3分) 20.(3分) 21.(4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 23.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考第二次模拟考试（青岛专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在相应位置作答。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共19分） 青岛依山傍海，是当之无愧的山海之城。朗rùn的春天里，崂山、茶山的登山者络绎不绝；浓情的夏日里，海岸沙滩上人声鼎沸；秋日里，八大关的建筑群美得纯粹；冬日里，即墨县衙那伫立数百年的古树，向来访者低语着悠远的故事。网络上，时常能看到这样的戏谑：“……不（散）算青岛。”但通过网络留言，也使看客们明白：这不过是青岛在用自己的方式表达自豪。在这瞬息万变的时代里，青岛各区市信手拈来，大力发展民生与经济，生活在这片wèi蓝海天之间的人们，越来越能感受到内心澎湃的自信与豪情。 1.文段中加点字的注音，不正确的一项是（ ）（2分） A.纯粹（cuì） B.伫立（zhù） C.戏谑（nuè） D.澎湃（pài） 2.根据拼音写出汉字。（2分） 朗rùn wèi 蓝 3.语段中画线词语的使用，不正确的一项是（ ）（2分） A.当之无愧 B.人声鼎沸 C.瞬息万变 D.信手拈来 4.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 5. 作为青岛学子，请你从以下修辞手法中任选一种（比喻、拟人、对偶），写一句话介绍青岛。（不超过30字）（3分） 6. 根据提示填写诗文。（8分） 红瓦绿树，山海相依，总是能引起游览者的诗情：暖煦春日，漫步各处公园，看花苞待放，嫩绿点点，不禁想到“（1） ， 。”（白居易《钱塘湖春行》）若恰逢春风吹落一树杏花，《桃花源记》中的“（2） ， 。”便能脱口而出。漫步海边，若恰逢起风的日子，观海浪奔腾，曹孟德《观沧海》中的诗句“（3） ， 。”会再次涌上脑海。风平浪静之时，望天际帆影点点，李太白《行路难》中“（4） ， ！”的豪情便会再次于胸中激荡。 二、阅读（51分） （一）诗歌阅读（6分） 7.下列关于诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）均借登高之景，抒发了诗人志存高远、不畏艰难的豪情壮志。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》）都通过描绘边塞特有的壮阔景象，展现了战争的残酷与将士的英勇。 C．“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）与“仍怜故乡水，万里送行舟”（李白《渡荆门送别》）都借助特定意象（归雁、故乡水），含蓄地表达了诗人对故乡的思念之情。 D．“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）都直抒胸臆，表达了诗人渴望建功立业、为国捐躯的爱国情怀。 8.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（4分） 小松 〔唐〕杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 本诗借“小松”表达了诗人怎样的志向？请结合诗句简要分析。（4分） （二）名著阅读（7分） 9.下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A．《骆驼祥子》中，祥子经历了“三起三落”的买车梦，最终从一个要强、诚实的青年沦为一个自私、堕落的行尸走肉，深刻揭示了旧社会对底层劳动者的摧残。 B．《海底两万里》中，阿龙纳斯教授驾驶“诺第留斯号”潜艇，带领尼摩等人历经了海底森林、珊瑚王国、南极冰川等奇幻旅程，体现了凡尔纳丰富的想象力。 C．《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺深入陕北苏区，采访了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖，客观真实地记录了中国共产党人的革命信仰与斗争生活。 D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持创作小说《暴风雨所诞生的》，他的故事激励了无数读者勇敢面对困境。 10.名著中的“选择”往往决定着人物的命运走向。请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他在人生关键时刻做出了怎样的选择，这一选择对他产生了怎样的影响。（4分） 备选人物：祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》） 孙悟空（《西游记》） 林冲（《水浒传》） （三）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成11～15题。 齐威王来朝。是时周室微弱，诸侯莫朝，而齐独朝之，天下以此益贤威王。 齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁。是子不事吾左右以求助也。”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 （选自《资治通鉴》，有删改） 燕昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。 （选自《战国策》，有删改） 注：齐闵王为齐威王之孙。 11.下列选项中对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A.毁言日至 毁：诋毁 B.然吾使人视即墨，田野辟 辟：荒僻 C.烹阿大夫及左右尝誉者 尝：曾经 D.燕王吊死问生 吊：凭吊 12.下列句中“以”的用法，与其他三项不同的是（ ）（2分） A.是子不事吾左右以求助也 B.是子厚币事吾左右以求誉也 C.于是遂以乐毅为上将军 D.与秦、楚、三晋合谋以伐齐 13.用“/”为文中画线的句子断句（限断两处）。（2分） 吾使人视阿田野不辟人民贫馁。 14. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分） 于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。 15.结合【甲】【乙】两段文字，回答下面的问题。（4分） 即墨，是今天青岛市即墨区的前身。在两千多年前的战国时期，它曾是齐国东部的重要城邑，亲历了齐国的强盛与危亡。 （1）【甲】文中，齐威王派人察看即墨后，给予了即墨大夫怎样的评价和奖赏？这体现了齐威王怎样的治国理念？（2分） （2）【乙】文记载，燕国联合诸侯伐齐，“齐城之不下者，唯独莒、即墨”。请结合【甲】【乙】两文，推测即墨能够坚守到最后的原因。（2分） （四）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，回答16～18题。 【材料一】 青岛是五四运动的缘起地，而五四运动在中国近代史上具有划时代意义。鉴于青岛与五四运动这一特殊关系，市委、市政府决定将该广场命名为“五四广场”，意在弘扬五四精神，激励人们奋发图强。 在这座广场上，“五月的风”雕塑是点睛之笔。 这座大型钢结构雕塑通体火红，直径27米，高约30米，重达500余吨。它以单纯简练的造型元素排列组合成旋转腾空的“风”，顶部装置火炬头，寓意青岛与五四运动的渊源。升腾而起的旋风，昭示着新时代中国青年昂扬向上，昭示着青岛人民继往开来。 “五月的风”设计者叫黄震。据他讲述，设计灵感来自海面上的一阵风。当年，黄震得知青岛城市雕塑招标的消息后，来到工地现场查看。这时，一阵海风扑面而来，由此他联想到了五四风雷。因为1919年爆发的五四运动就像一场席卷中国的风暴，给国人带来了新鲜的思想和力量，也标志着中国革命进入了新阶段。确定了用“风”来表现五四运动后，黄震又联想到安徽老家田野里的小旋风，就这样有了“五月的风”。 五四广场建成后，成为东部新市区的主要文化景观，成为青岛的城市新地标。标志性雕塑“五月的风”，2001年入选“青岛新十景”，被誉为“浮翠流丹”。 （摘编自大众网·青岛《穿越百年的那一声呐喊》，2023年5月5日） 【材料二】 （选自《青岛统计年鉴——2025》） 【材料三】 高校，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，是传承红色基因、弘扬红色文化的阵地，是赓续中华文脉、增强文化自信的场所，也是不懈追求真理、潜心科技创新的前沿。 　　商代的刻辞卜骨，西周时期的叔虞方鼎，元代的卵白釉印花“太禧”铭盘……走进北京大学赛克勒考古与艺术博物馆，一件件珍贵文物映入眼帘，展现着中华文明独特魅力。博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。承载着厚重历史与文明的高校博物馆，正是发挥启智润心作用的重要场所。北京大学革命烈士纪念碑、李大钊像、蔡元培像、斯诺之墓、博雅塔……行走在北大校园，青年学子们能从中触摸到历史和文明的印记，体会到独特的精神和力量。 “校园中的一个个地标，让我真切感受到五四精神、爱国精神不仅仅停留在书本上，更是一代代北大人实实在在的行动与坚守。这激励着我们年轻一代赓续红色血脉，勇担时代使命。”北京大学对外汉语教育学院学生高子妍说。 　　千里之外的云南昆明，云南师范大学内，西南联大旧址。几间简陋平房铁皮做顶，黄土做墙，就是当年的教室。这所建立于抗战烽火中的大学，在艰苦条件中坚持办学，取得的成绩令人惊叹：走出2位诺贝尔奖获得者、8位“两弹一星”功勋奖章获得者、170多位院士……铸就了我国高等教育史上的不朽丰碑。走进西南联大博物馆，“刚毅坚卓”的联大校训引人注目。“战火纷飞的年代，为了求学，学子们陆路步行，跋涉赴滇，校舍被炸、跑空袭警报是常态。”西南联大博物馆的社会志愿者讲解员张晓宏说，“‘刚毅坚卓’正是联大学子爱国、救国、报国的生动写照。” “和当年的艰苦环境相比，我们现在学习设施齐全且完备，更应该继承并发扬‘刚毅坚卓’的校训精神，铭记历史，立足当下，好好成才。”云南师范大学朱自清班学生徐新萍说。在回望历史中感悟先辈奋斗，在精神淬炼中激发昂扬斗志。 　　北京航空航天大学博物馆内，一架名为“北京一号”的轻型旅客机静静陈列，银色的机身流淌着岁月的痕迹。它不仅是我国第一架由高校自行设计制造的轻型旅客机，更承载了一段热血沸腾的航空报国史。 　　1958年，北航前身——北京航空学院的师生员工们仅用100天时间，就研制成功“北京一号”。在那支由1800余人组成的特殊研发团队中，学生占比高达76%。从“北京一号”到如今翱翔蓝天的各型飞机，数十年来，北航人空天报国的情怀从未改变。近年来，北航通过创新科教融通培养范式，将学校科研优势转化为人才培养优势，利用大型综合项目，引导学生把论文写在祖国的蓝天上。 “作为新时代航空航天学子，我们要勇攀科研高峰，传承好科学家精神，将个人理想融入国家航空航天事业发展中，用智慧和汗水为祖国科技强国建设贡献青春力量。”北航仪器科学与光电工程学院学生周子轩说。 （摘编自新华社《沉淀的历史，何以激发青春力量》，2025年9月15日） 16.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一介绍，“五月的风”雕塑的设计灵感来源于海风，设计者由此联想到五四运动如一场席卷中国的风暴。 B．材料二显示，从2015年到2024年，青岛市高等教育在校生人数持续稳定增长，2024年已突破50万人。 C．材料三中，西南联大在艰苦条件下培养出众多杰出人才，其校训“刚毅坚卓”体现了联大学子的爱国精神。 D．材料三中，北京航空航天大学研发“北京一号”时，学生占比高达76%，这说明学生已成为科技创新的主力军。 17.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．三则材料都聚焦“青年”这一主题，分别从红色地标、教育发展、高校育人等角度展现了青年与时代的紧密联系。 B．材料一和材料三都提到了“五四精神”，说明五四精神是唯一能够激励青年奋发向上的精神力量。 C．材料二的数据表明，青岛市高等教育在校生人数的增长，完全得益于五四广场等红色地标的教育功能。 D．材料三中，北京大学、西南联大、北京航空航天大学都通过实物遗存或校园地标，让青年学子从中汲取精神力量。 18.三则材料分别从不同角度展现了“青年与时代”的关系。请结合具体内容，概括三则材料分别揭示了怎样的“青年与时代”关系。（4分） （5） 现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，回答19～22题。 少年春雨 肖复兴 ①苏联作家帕乌斯托夫斯基在自传《一生的故事》中，记述过童年的一桩小事：在基辅的马里因公园，他遇见一位身材高大的海军士官候补生。因为向往大海却从未见过，他便将对大海的全部憧憬，都寄托在那个无檐帽飘带绣着金色船锚的海军士官候补生身上，竟情不自禁地一路跟着他走出公园。候补生停下脚步，问他为何总跟着自己。得知这个孩子的心愿后，候补生便带着他来到街边的一家咖啡馆，为他买了一杯冰激凌，并从钱夹里拿出一张巡洋舰的照片送给了他，对他说：“这是我的舰，送给你，留作纪念吧！” ②这个小故事，让我难忘。一个成年人，那样善待、理解并帮助一个不认识的小孩子——这不是所有成年人都能做到的。 ③我想起，大约是1952年春天，我五岁那年的一个黄昏。家里来了客人，父亲陪客人喝酒，我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。不知不觉，越走越远，迷了路。黄昏落尽，黑夜降临，我心里怕起来。天又忽然下起雨来，虽然不大，丝丝缕缕，打湿在我的脸上，在路灯闪烁中飘飞，让我更怕。我已经不记得当时有没有哭，记忆里只留下一幕：我坐在一辆三轮车上，身边坐着一位警察叔叔。他发现了街头失魂落魄的我，问清了我家住的地方，叫上这辆三轮车。一路街灯、街景和雨丝，梦一般闪过。三轮车左拐右拐把我拉到大院门口，警察叔叔一直看着我跑进大院，才叫车夫拉着他走了。 ④我总会想起那一晚的警察叔叔，想起蒙蒙细雨中的那辆三轮车。他没有给我买冰激凌、送我照片，却在我童年记忆里留下一幅春雨图。 ⑤1960年，我读初一。那时，上海出版的杂志《少年文艺》，让我痴迷。从小学四年级开始，我每期都买。此前出版的《少年文艺》，我没有看过，便到前门和西单的旧书店寻找，一心想把它们看全。虽也买到过几本，却远远不够。少年的心，就是这样执着又贪婪。 ⑥记忆，是那样的清新、清晰。初春一个星期天上午，细雨飘洒。我坐在大殿里，看借来的一本本《少年文艺》，有些累了，瞟了一眼窗外，忽然看见院里那一排柳树的枝条，是那样地绿。沾满晶莹的雨珠的枝条，绿得愈发湿润和清新。枝条在风中轻轻摇曳，像半空中荡漾的绿色涟漪。以前，我从来没有见过这样沁人心脾的绿；见过春雨，却从来没有见过融化在这样绿色之中的雨。那时，我不知在哪本书里读到过“含泪带啼”这个词，觉得形容眼前绿枝上晶莹的雨珠，倒挺贴切。 ⑦那一年，我十三岁。一个孩子眼中的春雨，带有那个年纪似是而非的心情和感情。即便似是而非，却是最为纯真的。六十余年过去了，国子监的春雨，似乎还飘洒在眼前。只要一想起，就会想起“含泪带啼”这个词。 ⑧1964年，我读高一。一天放学，教我语文的田增科老师，把一个厚厚的大本子递在我的手中。打开一看，是叶圣陶先生密密麻麻修改作文的油印稿。里面印着北京市少年儿童作文比赛获奖的二十篇作文，其中有我的一篇作文《一幅画像》。 ⑨田老师指着厚本子对我说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”我永远记得，田老师将那散发着油墨清香的油印稿递给我时，比我还要激动的样子。一年前，正是田老师帮我修改了这篇作文，推荐它参加北京市少年儿童作文比赛。他将作文塞进信封，投进了学校门前的绿色信筒。 ⑩高二这一年的春天，一天放学之后，田老师邀请我到他家。那时，他刚刚结婚不久，学校分配给他一间新房，在学校后面的白桥大街。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子递给了我。本子很旧，纸页发黄，里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。仔细看，每篇文章的署名都是田老师。原来田老师在报刊上发表过那么多的文章。 ⑪田老师指着本子上一篇题为《春雨》的文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学时写的。” ⑫我仔细看了这篇文章，写的是晚上放学回家，他在公交车上遇见的一件小事。文章委婉感人，在朴素的叙述中，颠簸的车厢，迷离的灯光，荡漾着一丝丝诗意和暖意。我心里暗暗和我的那篇《一幅画像》作了比较，觉得这篇比我写得要好，像是一篇散文化的小说。 ⑬我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边悄悄在想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表作品呢？ ⑭田老师好像明白了我的心思，对我说：“后来上了大学，读理论方面的书较多，我没有把文学创作坚持下来。”然后，他望望我，没有说话，但我明白他想对我说：希望你坚持下来！ ⑮走出田老师的家，天已经黑了。穿过白桥大街，走到广渠门内大街，准备坐23路公交车回家。天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》，不觉抬头望望雨夜的天空，路灯明亮，纷飞的雨丝缠绕着灯光，萤火虫一样飞闪着迷离的光。 19．文中写了多位“善待、理解并帮助”少年的成年人，请根据文章内容，填写下面的表格。（3分） 人物 与少年的关系 为少年做的事情 海军士官候补生 陌生人 ① 警察叔叔 陌生人 ② 田增科老师 ③ 帮我修改作文、推荐参赛、给我看叶圣陶修改稿、给我看他的剪报本 20.文章第③段画线句子运用了比喻的修辞手法，请结合具体内容，分析其表达效果。（3分） 我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。 21. 文章以“春雨”为线索贯穿全文，请结合文章内容，概括“春雨”在文中的多重作用。（4分） 22. 文章第⑮段写道：“走出田老师的家，天已经黑了。……天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，想起刚才读到田老师的那篇《春雨》……”请结合全文，分析这段环境描写的作用。（4分） 三、写作（50分） 23. 在《少年春雨》中，作者回忆了自己成长路上遇到的几位成年人——警察叔叔、田增科老师。他们以不同的方式善待、理解并帮助了年少的作者，如同春雨般“润物细无声”，在他的心中播下了温暖与善意的种子。 在我们的成长历程中，也一定遇到过这样的人：他们或许是你身边的亲人、老师、朋友，或许只是素不相识的陌生人；他们的帮助可能是一次耐心的讲解、一句温暖的鼓励、一个善意的举动，甚至只是一个理解的眼神。这些人、这些事，如同春雨一般，悄然滋润了你的心田，让你在成长的道路上感受到温暖与力量。 请以“那场润湿心灵的春雨”为题目，写一篇记叙文。 要求：不少于600字，不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $