专题05 记叙文阅读（期中复习讲义）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题05 记叙文阅读（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 记叙文六要素+内容概括（解题技巧+模板）知识点02 记叙顺序+作用（判定+答题思路） 知识点03 记叙线索+结构层次（定位+梳理方法） 知识点04 人物描写+形象分析（判定+答题公式） 知识点05 环境描写+作用分析（题型+满分模板） 知识点06 重点词句理解与赏析（含义+修辞+用词） 知识点07 情感主旨与写作手法（概括+手法作用） 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容概括题 概括段意/主要内容/情节链/事件脉络 1. 紧扣新课标四大核心素养，以语言运用、思维能力、审美创造、文化自信为导向，拒绝机械刷题。2. 侧重考查整体感知、细节分析能力，贴合六年级学段要求，必考内容概括题型。3. 强调规范答题，要求要点齐全、语言简洁，落实新课标语言运用要求。4. 选材以课内1-3单元记叙文为核心，引导知识迁移，践行学以致用理念。5. 新增感悟类题型，兼顾审美体验与价值认同，落实文化自信培养目标。 人物形象题 判断描写方法、分析性格、概括品质 词句赏析题 词语含义、句子修辞、表达效果 环境作用题 自然/社会环境的作用、结构作用 主旨情感题 中心思想、作者情感、阅读启示 知识梳理·方法技巧 知识点01 记叙文六要素+内容概括（核心：怎么概括、不丢分） 1. 六要素（必背） 人物、时间、地点 起因（为什么做）、经过（怎么做）、结果（做成怎样） 2. 3种概括方法（解题步骤） 1）要素串联法（最通用） 步骤：找人物→找事件→加起因/结果→串联成句 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 2）段意合并法（长文适用） 步骤：分层→概括每层大意→去掉重复→合并通顺 3）标题扩展法（简单快速） 步骤：看题目→补充人物、事件、结果→完整表达 3. 满分答题模板（直接背） 本文记叙了**（人物）在（时间/地点/背景），（事件起因），（事件经过），最终（结果）**的故事，表现/表达了…… 4. 避坑提醒 不写细节、不写对话、不啰嗦；要素齐全、语言简洁。 知识点02 记叙顺序+作用（核心：怎么判断、怎么答） 1. 三种顺序判定技巧 1）顺叙 标志：先→再→然后→最后；时间先后、事情发展 课文：《那个星期天》《北京的春节》 2）倒叙 标志：开头写结局/结果，再回头写经过 课文：《十六年前的回忆》 3）插叙 标志：中间插入一段回忆/补充内容，再回到原文 课文：《万卡》《小抄写员》 2. 标准解题步骤 第一步：判断顺序（必须写清楚） 第二步：找到对应内容 第三步：套用作用模板 3. 作用答题模板（必背） 顺叙：条理清晰，层次分明，使叙事有头有尾。 倒叙：开篇点题/设置悬念，吸引读者阅读兴趣，突出中心。 插叙：补充交代**（内容）**，丰富人物/情节，为下文铺垫，突出文章中心。 知识点03 记叙线索+结构层次（核心：怎么找、怎么梳） 1. 线索6种类型（一看就会） 时间线：按时间变化 地点线：地点转移 人物线：某人的经历/见闻 事物线：某一物反复出现 事件线：某一件事贯穿全文 情感线：心情/感情变化 2. 3秒找线索技巧 看标题（常是线索） 看反复出现的词/物 看情感变化词 3. 结构梳理步骤 第一步：划分段落（开端→发展→高潮→结局） 第二步：概括每层内容 第三步：连成情节链 4. 答题模板 本文以**（线索）为线索，依次写了①……②……③……**，条理清晰，结构完整。 知识点04 人物描写方法及作用（期中最高频） 1. 5种描写（必背） 外貌描写（长相、衣着） 语言描写（说话内容） 动作描写（行为、动作） 神态描写（表情、眼神） 心理描写（内心想法） 2. 标准解题步骤（固定流程） 第一步：判定描写方法（写全称） 第二步：写“生动形象地写出了……” 第三步：写人物状态/心理 第四步：写人物性格/品质/情感 3. 万能答题模板（直接套用） 这句话运用**________描写**，生动形象地写出了人物________的状态/心理，表现了人物________的性格/品质/情感。 4. 课内套用示例 《十六年前的回忆》：动作+神态→镇定从容→坚贞不屈 《董存瑞舍身炸暗堡》：动作→英勇无畏→舍生忘死 《那个星期天》：心理/动作→焦急盼望→失落委屈 知识点05 环境描写的作用（4点必背，满分公式） 1. 两类环境 自然环境：天气、景物、季节 社会环境：时代背景、风俗、氛围 2. 解题4步法 ① 交代背景（时间、地点、天气） ② 渲染气氛（欢快/悲凉/紧张/宁静） ③ 烘托心情（人物的喜/怒/哀/乐） ④ 推动情节/为下文做铺垫 3. 标准模板（考试直接写） 这句话是环境描写，交代了故事发生的________，渲染了________的气氛，烘托了人物________的心情，为下文________做铺垫，突出中心。 知识点06 重点词句理解与赏析（词句题一套通） 题型1：理解词语含义 步骤： 1.本义（字典意） 2.文中义（结合句子） 3.情感义（表达了……） 模板： “ ”一词原指，在文中指________，生动写出________，表达________。 题型2：赏析句子（修辞/用词） （1）修辞赏析步骤 第一步：判修辞（比喻/拟人/排比/反问） 第二步：析效果（生动形象/增强气势/加强语气） 第三步：点内容（写出……特点） 第四步：明情感（表达……） 模板： 运用****的修辞，生动形象地写出了，表达了作者________的情感。 （2）用词赏析步骤 抓动词/形容词→解释→写效果→情感 知识点07 情感主旨与写作手法（阅读最后一问） 1. 主旨概括模板 本文记叙/描写了________，表现了________，表达了作者________的思想感情，告诉我们________的道理。 2. 1-3单元高频写作手法 对比：突出人物/情感 详略得当：突出中心 借景抒情：情景交融 以小见大：小事显大道理 前后照应：结构严谨 3. 手法作用模板 运用________手法，突出/强调/渲染了________，使文章________，突出中心。 典例引领·即时检测 典例01 内容概括题 1.题目：请用六要素法概括《那个星期天》主要内容。 即时检测 1.题目：用要素串联法概括《匆匆》主要内容。 2.题目：用段意合并法概括《十六年前的回忆》主要事件。 答案：本文记叙了李大钊先生被捕前坚守革命工作、被捕时镇定从容、法庭上坚贞不屈，最终英勇就义的事件，表现了他对革命的忠诚和临危不惧的革命品质。 解析：第一步分层：将课文分为“被捕前”“被捕时”“法庭上”“牺牲后”四层；第二步概括每层大意：被捕前李大钊坚守革命工作，被捕时镇定从容，法庭上坚贞不屈，牺牲后家人悲痛怀念；第三步去掉重复内容（家人怀念侧重情感，可简化），合并核心事件，突出李大钊的革命经历与品质，符合段意合并法的解题要求。 典例02 人物描写赏析题 1.题目：赏析语句：“父亲不慌不忙地向外走去。” 即时检测 1.题目：赏析：“我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。”（《那个星期天》） 2.题目：从《董存瑞舍身炸暗堡》找一处动作描写并赏析。 典例03环境描写作用题 1.题目：分析《那个星期天》中“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这句话的作用。 即时检测 1.题目：从《十六年前的回忆》找一处环境描写的句子并分析其作用。 典例04 句子赏析题 1.题目（词语含义）：理解《匆匆》中“匆匆”一词的含义。 即时检测 1.题目（句子赏析）：赏析《腊八粥》中“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事”这句话。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读课文片段，完成练习。 北京的春节（节选） 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 1．选段的作者是______，我还知道他的作品有______。（至少写出两个） 2．用“______”画出选段的中心句。 3．画“ ”的句子中“______”“______”和“都”的意思相同。这句话写出了有名老铺挂的灯______的特点，突出了______。 4．选段中“除夕是热闹的……火炽而美丽”运用了什么写法？这样写是为了突出什么？ 5．请你写出两句和春节有关的诗句。 （二）阅读《腊八粥》节选，完成下面小题。 ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ④“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑤“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 6．读下面的句子，感受八儿的心理变化过程，将相应选项的字母填到括号里。 A．迫不及待   B．美妙的猜想   C．亲眼见到时的惊讶 （1）枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！( ) （2）“妈，妈，你抱我起来看看吧！”( ) （3）怎么，黑的！( ) 7．作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨描写这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？ 8．选文主要描写了“猜粥”和“看粥”两个场景，有人认为这两个场景有些重复可以把“猜粥”这一场景去掉，你认为可以吗，为什么？ （三）（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下文，完成各题 十六年前的回忆（节选） ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 ⑥“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 ⑦那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” ⑧阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 ⑨“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” ⑩他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑪残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑫十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑬在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑭“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑮“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑯父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑰“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑱“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑲“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑳“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ㉑父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ㉒法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 9．文中的“父亲”就是革命烈士____________（人名）。 10．阅读选文，完成下列表格。 面临的情形 父亲的表现 “我”的表现及心理 尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时 不慌不忙 _________ 宪兵等人蜂拥而入搜寻时 _________ _________ _________ 主动说自己是最大的孩子，无畏 11．结合上表梳理的信息，思考：（1）从父亲的表现中，可看出父亲具有怎样的精神品质？（2）建立材料间的联系，分析文章写“我”的表现及心理的作用。 12．对上文画线处的短语或句子分析不恰当的一项是（   ） A．第⑥段中“一拥而入”“像一群魔鬼”等短语刻画出敌人的来势汹汹和凶恶残暴。 B．第⑧段画线句通过对阎振三的“长头发”及脸色的描写，侧面反映出敌人的凶残。 C．第⑯段中“父亲瞅了瞅我们”显示出他作为革命工作者的正气，对家人毫不留恋。 D．第⑮⑳段“不许乱喊！”“不要多嘴！”这些呵斥性语句刻画出法官的气急败坏。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 13．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 14．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 15．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 16．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（25-26六年级下·上海静安·月考）阅读下面语段，完成小题。 【甲】 ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ④“妈，妈，要到什么时候才__________” ⑤“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 【乙】 按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米、各种豆与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 1．甲文的作者是__________，乙文的作者是__________ 2．第④段的空缺处应填入的标点是__________ 3．联系上下文，甲文第⑥段中的“那”不能删掉的原因是_________ 4．甲乙两文中的腊八粥在制作上有着相似的地方：_________；但其中寄寓的情感略有不同，甲文的腊八粥寄寓了作者_________，乙文的腊八粥则是“__________”，寄寓了对家乡的怀念。 （二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面语段，完成小题。 （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 5．请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 6．甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速——去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 7．简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 （三）（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读现代文，回答问题 【甲】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【乙】 母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 8．看拼音写汉字：zhē wǎn_____________ 9．甲乙两文以不同的手法来体现时间的变化，结合文中画线句分析其表达效果。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B．第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C．第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D．文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 11．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 12．文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “在不出声地流泪”、“一派荒凉” 13．文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 14．文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 （五）（25-26六年级下·上海松江·月考）阅读文章，完成小题。 别了，语文课 ①钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 ②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 ③我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” ④爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” ⑤我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可能因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ⑥我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” ⑦有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我__________着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” ⑧同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” ⑨我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。” ⑩泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 ⑪离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。 ⑫这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包__________，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” ⑬我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我__________（形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态）。 ⑭别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书的成绩那样。 15．根据拼音写汉字：（1）包guǒ( ) （2）qín( )着泪 16．请根据释义，给⑬段空缺处填入合适的四字成语。__________ 17．根据选文的内容，梳理“我”的心情变化，在括号中填入合适的词语： 懊悔→( )→难过→( ) 18．关于下列句子运用的写作手法，判断有误的一项是（   ） A．唉，语文课，在我深深喜欢上它的时候，却要离开它了！（独白、直接抒情） B．张先生从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。（动作描写） C．爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。”（语言描写） D．我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。（比喻、动作描写） 19．选文结尾处，主人公说“我一定不会忘记中文”。“我”为何会对中文产生这样深厚的情感？小语、小文和小申进行了讨论，请你将三人的观点与依据补充完整。 小语：显然，第一个原因是主人公受到了良师益友的影响：（1）___________ 小文：（2）原因二是他__________，让他产生了强烈的不舍和危机感。 小申：我在查阅资料时，发现有部分原文没有被收录到我们的课文中，内容如下： 我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眶发热。回到课室的座位上，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘： “中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。” 从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。 由此可见，最深层的原因是（3）__________ 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 1．结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 2．请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 3．文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4．本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 （二）（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读《摆渡十六年》，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这？”“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。循着老徐手指的方向望去，近百米宽的嘉陵江横插在两条公路中间——那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ③老徐所在的山村和集镇隔江相望，毛坝子渡口是连接两地的重要水上通道。每年春节前后，过往渡口置办年货、走亲访友的村民络绎不绝。若不走渡口，行人最近也要绕行十余公里，而小车则要绕到上游邻镇，行三四十公里的通村公路才能过江。 ④十六年前的老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭，于是老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑤腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑥“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。老徐的女儿那时刚上高中，一个多月回来一次，在家也很难见到父亲。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家还能多喂几头猪，再种点核桃树，一家人守在一起，日子过得更好。” ⑦老徐却告诉妻子：“我是大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑧老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出质疑。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑨老徐就是如此善良。好在有如此善良的老徐，小女孩瑄瑄才得以幸免于难。 ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，突然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石一路狂奔到哭泣的一个男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落水了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫附近群众闻讯赶来，帮着老徐一起迅速将处于昏迷状态的小女孩送到镇卫生院急救。因抢救及时，小女孩很快苏醒过来。此时的老徐却已悄悄地从医院出来，又回到了渡船上。 ⑬事后，被救女孩瑄瑄的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”“嘉陵江边最美摆渡人”“舍己救人真英雄”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑭直到去年六月，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，属他的最响。他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。他激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再不怕涨水了！” ⑮老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥时，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 （取材于杨兴杰的同名文章） 5．阅读文章，说说哪几件事体现了老徐的善良。 6．结合文章内容，说说第④段在文中的作用。 7．阅读第⑭段画线句，分析这句话的表达效果。 8．阅读文章，谈谈你对题目“摆渡十六年”的理解。 （三）（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最怕妈妈突然对我好 孙道荣 ①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻。 ②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其实，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。 ③作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过的最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。 ⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。 ⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖…… ⑦那一刻，都温暖，难忘。 ⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。 ⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。 ⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。 ⑫一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。 ⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。 ⑭女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。 ⑮在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑯她也流泪了。 ⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？ ⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。 9．文中写到“她”两次流泪，其原因是什么？有何作用？ 10．结合加点词，品味第⑥段画线句，分析其表达效果。 一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。 11．文章第⑰段写“她”的生活经历，可否删去第⑰段？为什么？ 12．联系文章内容，说说你对文章题目“最怕妈妈突然对我好”的理解。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 记叙文阅读（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 记叙文六要素+内容概括（解题技巧+模板）知识点02 记叙顺序+作用（判定+答题思路） 知识点03 记叙线索+结构层次（定位+梳理方法） 知识点04 人物描写+形象分析（判定+答题公式） 知识点05 环境描写+作用分析（题型+满分模板） 知识点06 重点词句理解与赏析（含义+修辞+用词） 知识点07 情感主旨与写作手法（概括+手法作用） 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容概括题 概括段意/主要内容/情节链/事件脉络 1. 紧扣新课标四大核心素养，以语言运用、思维能力、审美创造、文化自信为导向，拒绝机械刷题。2. 侧重考查整体感知、细节分析能力，贴合六年级学段要求，必考内容概括题型。3. 强调规范答题，要求要点齐全、语言简洁，落实新课标语言运用要求。4. 选材以课内1-3单元记叙文为核心，引导知识迁移，践行学以致用理念。5. 新增感悟类题型，兼顾审美体验与价值认同，落实文化自信培养目标。 人物形象题 判断描写方法、分析性格、概括品质 词句赏析题 词语含义、句子修辞、表达效果 环境作用题 自然/社会环境的作用、结构作用 主旨情感题 中心思想、作者情感、阅读启示 知识梳理·方法技巧 知识点01 记叙文六要素+内容概括（核心：怎么概括、不丢分） 1. 六要素（必背） 人物、时间、地点 起因（为什么做）、经过（怎么做）、结果（做成怎样） 2. 3种概括方法（解题步骤） 1）要素串联法（最通用） 步骤：找人物→找事件→加起因/结果→串联成句 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 2）段意合并法（长文适用） 步骤：分层→概括每层大意→去掉重复→合并通顺 3）标题扩展法（简单快速） 步骤：看题目→补充人物、事件、结果→完整表达 3. 满分答题模板（直接背） 本文记叙了**（人物）在（时间/地点/背景），（事件起因），（事件经过），最终（结果）**的故事，表现/表达了…… 4. 避坑提醒 不写细节、不写对话、不啰嗦；要素齐全、语言简洁。 知识点02 记叙顺序+作用（核心：怎么判断、怎么答） 1. 三种顺序判定技巧 1）顺叙 标志：先→再→然后→最后；时间先后、事情发展 课文：《那个星期天》《北京的春节》 2）倒叙 标志：开头写结局/结果，再回头写经过 课文：《十六年前的回忆》 3）插叙 标志：中间插入一段回忆/补充内容，再回到原文 课文：《万卡》《小抄写员》 2. 标准解题步骤 第一步：判断顺序（必须写清楚） 第二步：找到对应内容 第三步：套用作用模板 3. 作用答题模板（必背） 顺叙：条理清晰，层次分明，使叙事有头有尾。 倒叙：开篇点题/设置悬念，吸引读者阅读兴趣，突出中心。 插叙：补充交代**（内容）**，丰富人物/情节，为下文铺垫，突出文章中心。 知识点03 记叙线索+结构层次（核心：怎么找、怎么梳） 1. 线索6种类型（一看就会） 时间线：按时间变化 地点线：地点转移 人物线：某人的经历/见闻 事物线：某一物反复出现 事件线：某一件事贯穿全文 情感线：心情/感情变化 2. 3秒找线索技巧 看标题（常是线索） 看反复出现的词/物 看情感变化词 3. 结构梳理步骤 第一步：划分段落（开端→发展→高潮→结局） 第二步：概括每层内容 第三步：连成情节链 4. 答题模板 本文以**（线索）为线索，依次写了①……②……③……**，条理清晰，结构完整。 知识点04 人物描写方法及作用（期中最高频） 1. 5种描写（必背） 外貌描写（长相、衣着） 语言描写（说话内容） 动作描写（行为、动作） 神态描写（表情、眼神） 心理描写（内心想法） 2. 标准解题步骤（固定流程） 第一步：判定描写方法（写全称） 第二步：写“生动形象地写出了……” 第三步：写人物状态/心理 第四步：写人物性格/品质/情感 3. 万能答题模板（直接套用） 这句话运用**________描写**，生动形象地写出了人物________的状态/心理，表现了人物________的性格/品质/情感。 4. 课内套用示例 《十六年前的回忆》：动作+神态→镇定从容→坚贞不屈 《董存瑞舍身炸暗堡》：动作→英勇无畏→舍生忘死 《那个星期天》：心理/动作→焦急盼望→失落委屈 知识点05 环境描写的作用（4点必背，满分公式） 1. 两类环境 自然环境：天气、景物、季节 社会环境：时代背景、风俗、氛围 2. 解题4步法 ① 交代背景（时间、地点、天气） ② 渲染气氛（欢快/悲凉/紧张/宁静） ③ 烘托心情（人物的喜/怒/哀/乐） ④ 推动情节/为下文做铺垫 3. 标准模板（考试直接写） 这句话是环境描写，交代了故事发生的________，渲染了________的气氛，烘托了人物________的心情，为下文________做铺垫，突出中心。 知识点06 重点词句理解与赏析（词句题一套通） 题型1：理解词语含义 步骤： 1.本义（字典意） 2.文中义（结合句子） 3.情感义（表达了……） 模板： “ ”一词原指，在文中指________，生动写出________，表达________。 题型2：赏析句子（修辞/用词） （1）修辞赏析步骤 第一步：判修辞（比喻/拟人/排比/反问） 第二步：析效果（生动形象/增强气势/加强语气） 第三步：点内容（写出……特点） 第四步：明情感（表达……） 模板： 运用****的修辞，生动形象地写出了，表达了作者________的情感。 （2）用词赏析步骤 抓动词/形容词→解释→写效果→情感 知识点07 情感主旨与写作手法（阅读最后一问） 1. 主旨概括模板 本文记叙/描写了________，表现了________，表达了作者________的思想感情，告诉我们________的道理。 2. 1-3单元高频写作手法 对比：突出人物/情感 详略得当：突出中心 借景抒情：情景交融 以小见大：小事显大道理 前后照应：结构严谨 3. 手法作用模板 运用________手法，突出/强调/渲染了________，使文章________，突出中心。 典例引领·即时检测 典例01 内容概括题 1.题目：请用六要素法概括《那个星期天》主要内容。 答案（套用模板） 本文记叙了“我”在一个星期天，盼望母亲带“我”出门，从期待、焦急到最终失望的过程，表现了孩子渴望陪伴的纯真心理。 即时检测 1.题目：用要素串联法概括《匆匆》主要内容。 【答案】本文记叙了作者在日常生活中，观察到时光从身边匆匆流逝，从早晨到夜晚、从过去到现在，始终无法留住时光的经历，表达了作者对时光飞逝的惋惜与无奈，以及珍惜时光、不虚度光阴的愿望。 【解析】严格遵循要素串联法“找人物→找事件→加起因/经过/结果→串联成句”的步骤，人物是“作者”，事件是“观察时光流逝”，起因是“日常观察中发现时光易逝”，经过是“时光从早晨到夜晚、过去到现在不断流逝”，结果是“无法留住时光”，最后补充作者的情感与愿望，完全套用答题模板，确保六要素齐全、语言简洁，贴合《匆匆》全文主旨。 2.题目：用段意合并法概括《十六年前的回忆》主要事件。 【答案】本文记叙了李大钊先生被捕前坚守革命工作、被捕时镇定从容、法庭上坚贞不屈，最终英勇就义的事件，表现了他对革命的忠诚和临危不惧的革命品质。 【解析】第一步分层：将课文分为“被捕前”“被捕时”“法庭上”“牺牲后”四层；第二步概括每层大意：被捕前李大钊坚守革命工作，被捕时镇定从容，法庭上坚贞不屈，牺牲后家人悲痛怀念；第三步去掉重复内容（家人怀念侧重情感，可简化），合并核心事件，突出李大钊的革命经历与品质，符合段意合并法的解题要求。 典例02 人物描写赏析题 1.题目：赏析语句：“父亲不慌不忙地向外走去。” 答案（套用模板） 运用动作、神态描写，生动形象地写出李大钊面对敌人时的镇定从容，表现他临危不惧、坚贞不屈的革命品质。 即时检测 1.题目：赏析：“我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。”（《那个星期天》） 【答案】运用了动作描写和神态描写（“一声不吭”暗含神态），生动形象地写出了“我”蹲在母亲身边，默默等待母亲洗完衣服、带“我”出门的状态，表现了“我”对出门的急切盼望之情。 【解析】第一步判定描写方法：“蹲”“看着”是动作描写，“一声不吭”体现了“我”安静等待的神态，判定为动作+神态描写；第二步写“生动形象地写出了……”，结合句子内容写出“我”等待的状态；第三步补充“我”的情感（急切盼望），全程套用万能答题模板，步骤完整，贴合《那个星期天》中“我”的心情特点。 2.题目：从《董存瑞舍身炸暗堡》找一处动作描写并赏析。 【答案】示例：“董存瑞手托炸药包，毅然托起导火索，拉燃了引线。” 运用动作描写，生动形象地写出了董存瑞托举炸药包、拉燃引线时的坚定与果断，表现了他英勇无畏、舍生忘死的革命英雄主义精神。 【解析】第一步选取文中典型动作描写（“托”“托起”“拉燃”均为动作）；第二步判定描写方法为动作描写；第三步套用模板，写出董存瑞的状态（坚定、果断），再补充他的品质（英勇无畏、舍生忘死），贴合课文中董存瑞的英雄形象，答题规范且贴合知识点。 典例03环境描写作用题 1.题目：分析《那个星期天》中“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这句话的作用。 【答案】这句话是自然环境描写，交代了故事发生的时间（傍晚）和环境（光线消逝、荒凉），渲染了悲凉、失落的气氛，烘托了“我”盼望落空后的失望与委屈心情，为下文“我”的哭泣做铺垫，突出了孩子渴望陪伴的中心。 【解析】第一步判定环境类型：“光线”“荒凉”属于自然环境（景物）；第二步按照解题4步法，依次交代背景（傍晚、荒凉环境）、渲染气氛（悲凉、失落）、烘托心情（失望、委屈）、推动情节（为哭泣做铺垫）；最后套用标准模板，补充中心，确保4个作用要点齐全，贴合文本中“我”的心情变化，答题规范不遗漏。 即时检测 1.题目：从《十六年前的回忆》找一处环境描写的句子并分析其作用。 【答案】示例：“工友阎振三一早去街上买东西，直到夜里还不见回来。” 这是社会环境描写，交代了当时社会环境的紧张与危险，渲染了压抑、不安的气氛，烘托了家人对阎振三的担忧之情，为下文阎振三被抓、李大钊处境危险做铺垫，突出了革命工作的艰难。 【解析】第一步选取文中环境描写（交代社会背景、氛围的内容）；第二步判定为社会环境描写；第三步按照“解题4步法”，依次交代背景（紧张危险的社会环境）、渲染气氛（压抑、不安）、烘托心情（家人的担忧）、推动情节（为阎振三被抓做铺垫），套用标准模板，确保要点齐全，贴合课文语境。 典例04 句子赏析题 1.题目（词语含义）：理解《匆匆》中“匆匆”一词的含义。 【答案】“匆匆”一词原指速度快、不从容，在文中指时光流逝得非常迅速，生动写出了时光转瞬即逝、无法挽留的特点，表达了作者对时光飞逝的惋惜与无奈之情。 【解析】严格按照“本义→文中义→内容→情感”的步骤解题，先解释“匆匆”的字典意，再结合《匆匆》全文主旨，分析其在文中指代“时光流逝快”，最后补充作者的情感，完全套用答题模板，确保要点完整、逻辑清晰。 即时检测 1.题目（句子赏析）：赏析《腊八粥》中“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事”这句话。 【答案】运用了拟人的修辞，生动形象地写出了花生仁煮得熟透、外皮脱落的样子，表达了作者对腊八粥的喜爱之情。 【解析】第一步判定修辞：“脱了他的红外套”将花生仁拟人化，判定为拟人修辞；第二步析效果（生动形象）；第三步点内容（花生仁熟透、外皮脱落）；第四步明情感（对腊八粥的喜爱）；全程遵循修辞赏析步骤，套用模板，贴合课文中对腊八粥的描写，答题规范。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读课文片段，完成练习。 北京的春节（节选） 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 1．选段的作者是______，我还知道他的作品有______。（至少写出两个） 2．用“______”画出选段的中心句。 3．画“ ”的句子中“______”“______”和“都”的意思相同。这句话写出了有名老铺挂的灯______的特点，突出了______。 4．选段中“除夕是热闹的……火炽而美丽”运用了什么写法？这样写是为了突出什么？ 5．请你写出两句和春节有关的诗句。 【答案】1．老舍 示例：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》 2.元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。 3.一律 清一色 种类多 街上的热闹和美丽 4.运用了对比的写法，这样写是为了突出元宵节“明月当空，火炽而美丽”的特点。 5．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 【导语】此段以“春节高潮”定调，对比除夕“无月光”、初一“不够美”，凸显元宵“明月+灯彩”的独特魅力，反差中见层次。铺陈灯景时，用“一律”“清一色”等词复沓，既展灯的多样，又显老铺气派；点出灯即“广告”，藏着旧时商业智慧。语言质朴却精准，寥寥数笔勾勒出元宵夜的火炽与美丽，让节日场景鲜活可感，尽显民俗描写的细腻与温度。 1．本题考查文学常识。 《北京的春节》作者老舍，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他擅长以幽默笔触展现市井生活与民俗文化。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 本文以时间为线，描绘北京春节从腊月初旬到正月十九的民俗：先写腊八一过人们备年货、扫房的忙碌，再述除夕守岁、初一拜年的热闹，接着讲元宵节赏灯、吃元宵的欢乐，最后写春节收尾的平静。字里行间满是对老北京春节习俗的眷恋，也传递出浓厚的节日氛围与民俗文化韵味。 2．本题考查内容理解。 结合“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”可知，该句开篇即点明元宵节在春节中的重要地位——是“又一个高潮”，起到总领全段的作用。结合“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的……元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”可知，作者将元宵节与除夕、大年初一对比，突出元宵节“明月当空”“悬灯结彩”的独特优势，从氛围上印证其“高潮”地位。结合“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的……有的图案各式各样”“灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多”可知，文段详细描写老铺挂灯的种类之多、样式之丰富，以及观灯的热闹场景，从具体景象上支撑元宵节是“春节又一个高潮”的观点。由此可知，“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”是选段的中心句，全段内容均围绕该句展开，从不同角度印证元宵节的“高潮”属性。 3．本题考查词句理解赏析。 结合“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”可知，“一律”限定灯的材质全为玻璃，“清一色”限定灯的材质全为牛角，“都”限定灯的材质全为纱灯，三者都有“全部、全都”的意思，因此与“都”意思相同的是“一律”和“清一色”。 结合“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”可知，句子分别列举了玻璃灯、牛角灯、纱灯三种不同材质的灯，体现出有名老铺挂的灯在材质上存在多种类型，由此可知，这句话写出了有名老铺挂的灯“种类多”的特点。 结合选段整体语境，元宵节是“春节的又一个高潮”，老铺挂出种类繁多的灯是元宵节“处处悬灯结彩”“火炽而美丽”的具体表现，这些多样的灯吸引观者，增添了节日氛围，由此可知这一描写突出了“街上的热闹和美丽”。 4．本题考查写作手法及作用。 结合“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽”可知，作者将元宵节分别与除夕、大年初一进行对照：先点明除夕“热闹但无月光”、大年初一“体面但不够美”的特点，再引出元宵节“明月当空”“悬灯结彩、火炽美丽”的优势，通过不同节日特点的比较，明确运用了对比的写法。 作者并非单纯描述除夕和大年初一，而是以二者的特点作为参照，反衬出元宵节在“有月光”和“更美丽”上的独特之处，由此可知，这样写是为了突出元宵节“明月当空，火炽而美丽”的特点，强调其作为春节“又一个高潮”的独特魅力。 5．本题考查文学常识。写出两句和春节有关的诗句即可。 示例：今岁今宵尽，明年明日催。——史青《除夜》 历添新岁月，春满旧山河。——叶颙《己酉新正》 （二）阅读《腊八粥》节选，完成下面小题。 ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ④“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ⑤“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 6．读下面的句子，感受八儿的心理变化过程，将相应选项的字母填到括号里。 A．迫不及待   B．美妙的猜想   C．亲眼见到时的惊讶 （1）枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！( ) （2）“妈，妈，你抱我起来看看吧！”( ) （3）怎么，黑的！( ) 7．作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨描写这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？ 8．选文主要描写了“猜粥”和“看粥”两个场景，有人认为这两个场景有些重复可以把“猜粥”这一场景去掉，你认为可以吗，为什么？ 【答案】6． B A C 7.衬托腊八粥的香甜诱人，美味可口，为下文做铺垫。 8．不可以删去。写猜粥这一场景，更能突出八儿对腊八粥的急切渴望。 【导语】这段《腊八粥》节选以孩童八儿的视角，先铺陈他对锅中食材的天真猜想，再写亲眼所见时的惊异，用细腻的心理与语言描写，既勾勒出腊八粥熬制的模样，又藏着孩子对美食的热切期待。质朴文字满是生活烟火气，母子间的温情也在细节里自然流露，鲜活灵动。 6．本题考查心理变化。 （1）“要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了”为八儿内心猜想腊八粥中枣子的大小，属于美妙的猜想，故选B； （2）“妈，妈，你抱我起来看看吧”写出八儿迫切想要看腊八粥是否熬熟的情景，故选A； （3）“怎么，黑的”写出八儿看到腊八粥颜色后的惊讶，故选C。 7．本题考查写作手法。 结合选文第①段“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……”、第③段“饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈”等内容可知，作者用大量笔墨描写腊八粥的原料和这些原料煮在锅里的状态，意在点明腊八粥的熬制工艺复杂、原料丰富，衬托出腊八粥的美味可口，香气迷人。同时为后文描写吃腊八粥的情节内容做铺垫。 8．本题考查拓展探究。 不能删去。“猜粥”场景通过八儿对食材的想象，展现其对腊八粥的急切渴望与天真期待，为“看粥”场景做铺垫，丰富了人物心理层次，使情节更生动，若去掉则无法体现八儿的期待心理和文章的趣味性。 （三）（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下文，完成各题 十六年前的回忆（节选） ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 ⑥“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 ⑦那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” ⑧阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 ⑨“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” ⑩他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑪残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑫十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑬在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑭“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑮“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑯父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑰“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑱“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑲“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑳“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ㉑父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ㉒法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 9．文中的“父亲”就是革命烈士____________（人名）。 10．阅读选文，完成下列表格。 面临的情形 父亲的表现 “我”的表现及心理 尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时 不慌不忙 _________ 宪兵等人蜂拥而入搜寻时 _________ _________ _________ 主动说自己是最大的孩子，无畏 11．结合上表梳理的信息，思考：（1）从父亲的表现中，可看出父亲具有怎样的精神品质？（2）建立材料间的联系，分析文章写“我”的表现及心理的作用。 12．对上文画线处的短语或句子分析不恰当的一项是（   ） A．第⑥段中“一拥而入”“像一群魔鬼”等短语刻画出敌人的来势汹汹和凶恶残暴。 B．第⑧段画线句通过对阎振三的“长头发”及脸色的描写，侧面反映出敌人的凶残。 C．第⑯段中“父亲瞅了瞅我们”显示出他作为革命工作者的正气，对家人毫不留恋。 D．第⑮⑳段“不许乱喊！”“不要多嘴！”这些呵斥性语句刻画出法官的气急败坏。 【答案】9．李大钊 10.紧跟父亲，内心恐慌 保持着惯有的严峻态度 庭审时 平静慈祥、安定沉着、会意配合 11.（1）从父亲的表现中，可看出父亲的沉着无畏以及对革命的坚定信念。（2）写出“我”前后表现的变化，展现“我”的成长，有助于表现父亲的精神对“我”的感染和影响。 12．C 【导语】这篇回忆录以女儿的视角，通过细腻的场景描写和人物刻画，展现了革命者在被捕前后的坚毅形象。作者运用对比手法：父亲面对军警时的镇定自若与“我”的恐惧形成反差；法庭上父亲的平静与家人的痛哭构成对比。细节描写尤为动人，如阎振三的“苍白脸”、父亲“乱蓬蓬的头发”，既暗示了酷刑的残酷，又烘托出革命者的不屈精神。 9．本题考查文学常识。 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于1943年所作的回忆录，文中通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的回忆，展现了他作为革命先烈坚定的革命信念、从容不迫的英雄气概和对家人的深情。因此，文中的“父亲”即指革命烈士李大钊。 10．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①空：从第④段“父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后”，第⑤段“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”可知，当尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时，“我”紧跟父亲身后，心剧烈地跳动，内心恐慌。因此①空填：紧跟父亲，内心恐慌； ②空：结合第⑩段“他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的”可知，宪兵等人蜂拥而入搜寻时，父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因此②空填：保持着惯有的严峻态度； ③④空：结合第⑬段“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，第⑯段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着”，第㉑段“父亲立刻就会意了，接着说：‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系’”可知，从“在法庭上，我们跟父亲见了面”可知此时面临的情形是庭审时，因此第③空填：庭审时。 庭审场景中，父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着，当“我”抢着说“我是最大的”，父亲立刻就会意了，并告知侦探“我们”什么也不懂。因此第④空应填：平静慈祥、安定沉着、会意配合。 11．本题考查把握人物形象以及人物描写作用的分析。 第一问： 从父亲听到尖锐的枪声、纷乱的喊叫声时，却能做到“不慌不忙”，当宪兵等人蜂拥而入搜寻时，却能“保持严峻态度”，庭审时“安定沉着、会意配合”等表现，能看出父亲面对危险，在困境、威胁前，镇定从容，结合第⑯段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，因父亲对革命有坚定信念，所以无畏。由此可概括父亲的精神品质：沉着无畏、对革命有着坚定的信念。 第二问： “我”在枪声响起时以及面对宪兵时的“恐惧”，与父亲的“不慌不忙”“严峻镇定”形成鲜明对比，通过“我”的脆弱反衬出父亲在险境中的从容与勇敢，突出了父亲的革命意志和精神力量。法庭上“我”主动抢话“是的，我是最大的”与之前“我”的“恐惧”形成对比，体现了“我”的成长以及在父亲影响下变得机智勇敢，突出了父亲的精神对“我”的影响之大，使得父亲的形象更加鲜明。 12．本题考查对文章语句及短语的赏析与理解。 C.结合第⑯段“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着”以及第㉑段“我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系”可知，父亲是因对革命事业的坚定信念而镇定，“父亲瞅了瞅我们”饱含对家人的牵挂与不舍，并非对家人毫不留恋； 故选C。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》，完成各题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 13．第①段中，作者为表现出“这段时光不好挨”列举了哪四个事例？请简要概括。 14．分析第②段三个划线句子，“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”，这样写有怎样的表达效果？ 15．简要分析选文第③段中画线句的作用？ 16．“我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我”是个怎样的孩子？ 【答案】13．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 14.动作描写，写出我当时紧紧跟在母亲身边，寸步不离的情景，体现了我内心的急切。同时写母亲的双腿不停晃动，展示了母亲劳碌的情景。 15.环境描写，写光线变暗，暗示时间的越来越晚，体现了我的期盼落空后的失望。 16．（1）懂得体谅母亲的辛劳； （2）懂事、乖巧，内敛。 【导语】这篇《那个星期天》以细腻的笔触刻画了孩童等待母亲时的焦灼与失落。作者通过跳房子、看云、玩蚂蚁、翻画报四个细节展现等待的漫长；用“腿底下”的反复描写强化孩子的卑微与依恋；光线变化的描写暗示希望破灭；结尾无声的泪水与母亲道歉形成强烈情感冲击。全文以儿童视角展现信任与失望的交织，揭示了亲子关系中微妙的心理张力。 13．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”的内容分析，作者通过描写“跳房子”这一游戏，表现出“我”在百无聊赖中试图用游戏打发时间，但游戏的目的仍是“等母亲回来”，凸显出等待的漫长与难熬。据此可概括为：跳房子； 根据文章第①段“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”的内容分析，作者通过“看云彩走”这一行为，表现出“我”在等待过程中既焦急又兴奋的复杂心情，望着天空和云彩移动，更衬托出时光流逝的缓慢和等待的煎熬。据此可概括为：看云彩走； 根据文章第①段“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”的内容分析，作者通过“拨弄蚁穴”这一细节，表现出“我”在无人陪伴的孤独中，试图通过观察蚂蚁来消磨时间，进一步强调时光的难以打发。据此可概括为：拨弄蚁穴； 根据文章第①段“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”的内容分析，作者通过“翻看画报”这一行为，表现出“我”在重复翻阅已看过多次的画报时，仍试图通过想象画报中人物的生活来填补等待的空虚，突出时光的冗长和等待的苦涩。据此可概括为：翻看画报。 14．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第②段“整个上午我就跟在母亲腿底下”的内容分析，这一动作描写直接勾勒出“我”紧贴母亲、寸步不离的姿态，“整个上午”的时间跨度强调了等待的持久，“腿底下”这一空间位置形象地写出孩童的矮小和依恋，生动体现“我”唯恐错过出门时机、内心焦灼急切的情绪。 根据文章第②段“追在母亲的腿底下”的内容分析，“追”字进一步强化了“我”主动跟随、纠缠不休的动态，而“腿底下”的反复出现，不仅与前文形成呼应，还从儿童的视角凸显了母亲的高大与忙碌，暗示了成人世界与儿童期待之间的落差，为下文母亲因家务繁忙而一再推迟的情节埋下伏笔。 根据文章第②段“好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”的内容分析，此句通过“绞”“碰倒”等略带危险性的动作细节，极具画面感地表现出母亲双腿“不停顿”的忙碌状态，以及“我”紧随其后的执着与慌乱。这既真实刻画了母亲操劳家务的辛劳形象，也从一个侧面反映出“我”的期盼之切与等待之难，将孩子的天真急切与母亲的无奈劳碌集中于这一紧张的动作瞬间，使情感表达更为浓烈。 15．本题考查句段作用。 句子中“光线渐渐暗下去”、“凉下去沉郁下去”、“越来越远越来越缥缈”是对傍晚自然环境变化的细致描绘。这处环境描写并非孤立存在，它巧妙地与“我”的内心活动相结合：“光线”的消逝象征着希望（期盼母亲洗完衣服带我出去）的逐渐破灭，“凉下去沉郁下去”则精准地烘托出“我”当时因希望落空而产生的低落、沮丧和越来越浓重的失望情绪。同时，环境的变化也标志着时间的流逝，预示着“出门”的可能性越来越小，为下文“我”最终明白期盼落空（“忽然有点儿明白了”）以及第④段中“我”流泪哭泣的情节发展做了自然的铺垫。 这渐暗的光线不仅是具体一天时间的结束，更象征着“我”童年中一次美好承诺的失效和天真期待的终结。“越来越远越来越缥缈”暗示了“出去”的愿望变得遥不可及，从而深刻地表现了孩子内心从热切盼望到失望无助的心理变化过程，深化了文章的情感内涵。 此句所描绘的昏暗、沉郁的光影与“我”之前等待时“看着太阳，看着光线”的明亮场景形成了鲜明的对比。这种由明到暗的强烈变化，更加突显了“我”心情的急剧转变，强化了希望破灭后的失落与荒凉感。 16．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第③段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”和“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”的内容分析，“我”虽然内心焦急万分、极度渴望母亲能立刻带自己出门，但行为上却只是“蹲在她身边”、“一声不吭”地等待。这表明“我”清楚地知道母亲正在进行的家务（洗衣服）是必须完成的任务，内心虽有催促的念头（“马上拉起她就走”），但并未采取哭闹或强行拉扯等行动去打断母亲，这体现了“我”能够理解并体谅母亲的忙碌与辛劳。 根据文章第③段“我一声不吭，盼着”以及第②段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”但又并未有更激烈反抗行为的内容分析，“我”表达诉求的方式仅限于“念念叨叨”地用语言提醒和安静地陪伴等待（“一声不吭”），这符合一个乖巧、懂事孩子的形象。他内心情绪丰富（焦急、兴奋、失望），但性格并不任性妄为，而是显得克制和内敛，选择用隐忍的方式等待母亲忙完，而不是强行提出非分的要求，这进一步凸显了其懂事、体贴的性格特点。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（25-26六年级下·上海静安·月考）阅读下面语段，完成小题。 【甲】 ①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ ②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ③他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ④“妈，妈，要到什么时候才__________” ⑤“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。” ⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。 【乙】 按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米、各种豆与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 1．甲文的作者是__________，乙文的作者是__________ 2．第④段的空缺处应填入的标点是__________ 3．联系上下文，甲文第⑥段中的“那”不能删掉的原因是_________ 4．甲乙两文中的腊八粥在制作上有着相似的地方：_________；但其中寄寓的情感略有不同，甲文的腊八粥寄寓了作者_________，乙文的腊八粥则是“__________”，寄寓了对家乡的怀念。 【答案】1．沈从文 老舍 2.？ 3.“那”字指代前文妈妈说要到夜里才能吃腊八粥，体现出八儿因等待已久而急切的心情，删去后无法体现这种指代和急切的语气，表达效果减弱； 4．都用多种米、豆、干果等食材熬制 对腊八粥的喜爱和对童年生活的怀念 农业社会的一种自傲表现，寄寓着人们对春节的期盼和对生活的美好祝愿 【导语】本文节选沈从文《腊八粥》和老舍《北京的春节》片段，以“腊八粥”为核心串联内容。甲文聚焦八儿盼粥的细节，用生动笔触刻画孩童的急切与天真，满含生活温情；乙文结合北京春节习俗，凸显腊八粥的文化内涵。两文语言质朴鲜活，既展现腊八粥的制作特点，又寄寓不同情感，兼具生活气息与文化底蕴，是适合感知文本情感、品味语言特色的经典阅读材料。 1．甲文描写了小孩八儿盼着吃腊八粥的天真可爱模样，语言细腻、充满生活气息，这是沈从文散文《腊八粥》的经典片段。 乙文以“北京的老规矩”开篇，写腊八熬腊八粥、过春节的习俗，语言京味十足，是老舍《北京的春节》的原文节选。 2．【甲】文第④段是八儿急切地向妈妈询问喝粥时间的话：“妈，妈，要到什么时候才……”，这是一句疑问句，表达的是八儿焦急的询问、追问语气。八儿迫不及待想吃腊八粥，不断追问妈妈“要到什么时候才（能吃）”，语气是疑问、催促，不是陈述、感叹，因此句末应使用问号。 3．结合第⑤段第一句“要到夜里！”可知，“那”字直接指代妈妈说要等到夜里才能吃腊八粥这件事。结合第⑥段可知，加上“那”字，表现出八儿听到还要等很久后，带着撒娇、赌气又急切的语气，突出他迫不及待想喝粥的心情。如果删掉“那”，句子就只是单纯说“我饿了”，既没有承接上文妈妈的回答，也无法体现八儿焦急又委屈的情绪，表达效果会明显减弱。 4．第一空，结合甲文第①段第二句可知，甲文中的腊八粥是用多种食材熬制的；结合乙文第五句可知，乙文中的腊八粥同样使用了多种米、豆和干果制作。由此可知两文中的腊八粥在制作上的相似点是都用多种米、豆、干果等食材熬制。   第二空，结合甲文全文对八儿盼粥、急切想吃腊八粥的细致描写，以及文中对腊八粥香甜诱人的刻画可知，甲文的腊八粥寄寓了作者对腊八粥的喜爱和对童年生活的怀念。 第三空，结合乙文第四句可知，乙文的腊八粥是“农业社会的一种自傲表现”，结合全文对北京春节习俗的描写可知，它寄寓了人们对春节的期盼和对生活的美好祝愿，也饱含作者对家乡的怀念。 （二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面语段，完成小题。 （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 5．请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 6．甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速——去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 7．简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 【答案】5．运用比喻手法，将“我”的“八千多日子”比喻成一滴水，将永恒的时间流比喻成“大海”，表现出自己的日子“没有声音，也没有影子”，短暂至极，流逝之快。 示例：时间像天上的云彩，看上去厚厚的，满满的，可是一阵风吹来，倏忽间便消散了。 6.漫长——这段时光不好挨。 我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 7．《匆匆》使用问句，情感表达比较直接，表达了作者对时间匆匆的惋惜和珍惜时间的呼吁。《那个星期天》融情于景，通过消逝的太阳光线、一派荒凉的景象表现“我”在长久的期待中失去希望的悲凉心情。 【导语】这两段文字均以细腻笔触描绘时间流逝，但视角与情感迥异。甲文（《匆匆》）以哲理性追问贯穿始终，运用排比、比喻（如“针尖上滴水”）等修辞，表现时间不可逆的残酷性，充满焦灼与不甘；乙文（《那个星期天》）则通过儿童视角具象化等待中的时间，以跳房子、看蚁穴等细节呈现时间的凝滞感，在平淡叙述中暗含失落。二者一动一静，共同构成对生命时间的多维诠释。 5．本题考查词句的理解和赏析。 分析：根据甲文第②段“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”可知，此句运用了比喻的修辞手法。作者将“自己度过的八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，将“无边无际、持续不断的时间”比作“浩瀚的大海”。“针尖上的一滴水”极其微小、单薄，而“大海”辽阔无垠、永恒存在，从而凸显出个体生命时间的“短暂”与“渺小”，体现出时间流逝的悄无声息，也暗含作者对时光易逝的怅惘与无奈。 拟写：一年又一年的时光从指缝间溜走，像手中紧握的细沙，我的岁月落在人生的长河里，没有回响，也没有余温。 6．本题考查内容的概括。 根据题干“时间流逝特点及文中语句”可知，①空应当从乙文中找出表明时间流逝特点的句子，并加以概括。根据乙文“这段时光不好挨”一句可知，此句用“不好挨”三个字直白传递出时间的“漫长感”，后续的行为描写（如“跳房子”“看着天看着云彩走”“树枝拨弄着一个蚁穴”“翻看一本画报”）都围绕这一特点展开。此空可填写：漫长——这段时光不好挨。 根据题干“‘我’的行为表现”可知，②空应当从甲文（画波浪线部分）找到能体现时间流逝时“我”的行为，根据甲文第③段“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可知，作者选取生活中最寻常的片段，串联起“我”的一系列动作：洗手时……吃饭时……默默静坐时……想伸手遮挽时……天黑躺在床上……清晨睁眼再见太阳……我掩着面叹息……，可见这些行为覆盖了从早到晚的日常，每个动作都成了时间流逝的“见证者”。此空可填写：我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 在甲文中，作者通过描写“我”洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息等一系列行为，将时间流逝这一抽象的概念具象化。读者能从这些日常行为里，清晰看到时间是如何悄无声息地从身边溜走的，使抽象的时间变得具体可感。同时，这些行为也蕴含着作者对时光匆匆的怅惘与无奈，让读者在感受时间流逝的同时，能深切体会到作者的情感，增强了文章的感染力，给读者留下深刻印象。在乙文中，作者写“我”跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象等打发时间的行为，把“这段时光不好挨”所体现的时间漫长且难挨的特点，变得具体可感。读者能通过这些行为，真切感受到“我”在等待时的无聊、焦灼以及对时间漫长的感受，让抽象的时间感受变得真实可触，也更能体现出“我”在等待中的状态与内心的期待等情感，增强了文本的感染力与表现力。此空可填写：化抽象为具体，将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 7．本题考查抒情方式的比较。 《匆匆》结尾段：结尾以反问句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”收束，没有借助景物或场景铺垫，而是以直白的问句形式向读者发出叩问。“一去不复返呢？”流露出对时间“一去不复返”的深切惋惜。“我们的日子”则隐含着对读者（也对自己）的警醒与呼吁。 示例：《匆匆》结尾以疑问句直接表达情感，流露出对时光匆匆逝去的惋惜，也促使人们思考时光的价值，传递出珍惜时间的迫切感。 《那个星期天》结尾段：“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，结尾没有直接倾诉心情，而是通过场景描写融情于景。“消逝的光线”“荒凉”的环境，既是对自然景象的客观描写，也是“我”内心情绪的外化：用视觉可感的“光线消失”，对应内心“期待落空”的失落，“一派荒凉”不仅是环境的荒凉，更是内心因希望破灭而产生的空寂与悲凉，情感细腻且深沉。 示例：《那个星期天》的结尾采用融情于景的方式，借“光线消逝、一派荒凉”，搭配“闭眼不看太阳”的动作，含蓄透出期待落空的失落与悲凉，情感细腻深沉。 （三）（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读现代文，回答问题 【甲】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【乙】 母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 8．看拼音写汉字：zhē wǎn_____________ 9．甲乙两文以不同的手法来体现时间的变化，结合文中画线句分析其表达效果。 【答案】8．遮挽 9．甲文通过一系列具体的生活场景，如洗手、吃饭、默默时、睡觉时等，运用排比和拟人的修辞手法，将时间的流逝具象化，生动形象地写出了时间在不经意间匆匆流逝的特点，让读者深切感受到时光的易逝。 乙文通过描写周围光线“渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈”，从视觉和触觉的角度，以环境描写烘托出“我”等待时的焦急以及意识到不能去时的失落、惆怅，体现出时间在等待中的漫长和煎熬。 【导语】甲乙两文均以时间为线索，但表现手法迥异。【甲】文运用拟人手法（“太阳有脚”“伶俐地跨过”），将抽象时间具象化，通过日常场景的蒙太奇式切换，展现时光流逝的不可逆性；【乙】文则采用心理现实主义写法，以儿童视角捕捉光线变化与搓衣声的细节（“光线沉下去”“咔嚓声永无休止”），通过等待的焦灼感外化时光的残酷。两文共同揭示了人类面对时间流逝的无力感与存在焦虑。 8．本题考查根据拼音写汉字。 结合甲文“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知，拼音（zhē wǎn）对应“遮挽”二字，意为伸手遮挡挽留（时间），体现作者对时光流逝的无奈。 9．本题考查表现手法。 【甲】文，结合“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”可知，该句通过一系列具体的日常生活场景，如洗手、吃饭、默默时、睡觉时等，运用排比和拟人的修辞手法，将时间比拟成有形的、动态的生命，赋予它人的行为和动作“从水盆过去”“从饭碗过去”“跨过”“飞去”。例如，“日子从水盆里过去”，仿佛时间像水流一样从指缝溜走；“从我脚边飞去了”，仿佛时间像小鸟一样飞跃而去，眨眼消失不见。使时间这一看不见摸不着的抽象概念变得具体可感，生动形象地写出了时间在不经意间匆匆流逝的特点，让读者深切感受到时光的易逝和不可挽留，深切感受到作者对时光飞逝的惊叹、无奈与惋惜——“茫茫然跟着旋转”“伸出手遮挽”“掩着面叹息”，排比句形成的节奏，也如同时间流逝的脚步声，增强了感染力。 【乙】文：“周围光线渐渐暗下去”“越来越远越来越缥缈”描绘了光线由明亮到昏暗、由清晰到模糊的变化过程。“渐渐地凉下去沉下去”不仅写了光线变暗带来的视觉感受，更写出了温度下降（“凉”）和光线本身仿佛有重量般向下沉降的通感式体验，将视觉感受转化为触觉和重量感。光线的“暗、凉、沉、远、缥缈”不仅仅是客观的环境变化，更是“我”内心情感的外化。“我”因为睡过头，急切盼望母亲洗完衣服带“我”出去（“盼着”“再不离开半步”“决不许她再耽搁”）。随着光线越来越暗，“我”意识到希望越来越渺茫，心情也随之越来越“凉”、越来越“沉”（失望、沮丧）。光线的“缥缈”也暗示了出去这件事变得遥不可及。对光线变化的细腻描写，成功地营造出一种失落、惆怅、无奈甚至带着一丝顿悟（“忽然有点儿明白了”）的氛围。从视觉和触觉的角度，以环境描写烘托出“我”等待时的焦急以及意识到不能去时的失落、惆怅，体现出时间在等待中的漫长和煎熬。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B．第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C．第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D．文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 11．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 12．文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “在不出声地流泪”、“一派荒凉” 13．文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 14．文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 【答案】10．C 11.这句话运用了比喻的修辞手法。将母亲搓衣服的“咔嚓咔嚓”声比作“时光的脚步”。这个比喻生动形象地写出了在当时年幼的“我”听来，这声音单调、漫长，仿佛永无尽头，凸显了“我”在等待中心理的焦灼和等待时间的难熬，也表达了作者沉重的失落与孤独、惆怅、无助的心情。（或表达了此刻的等待给“我”留下了极其深刻、甚至带有创伤感的、深刻的童年记忆。） 12.①兴奋、充满期待 ②急切、焦躁 ③“念念叨叨地追在母亲的腿底下”、“怎么还不走呀” ④失望、沉重 ⑤绝望、伤心/难过 13.①推动情节发展：光线的变化（从早晨到黄昏）标示了时间的推移，构成了文章叙事的时间线索，预示着“我”的盼望随天色变晚而逐渐落空。②烘托人物心情：“阳光明媚”烘托了“我”早晨时的兴奋期待；“光线无可挽回地消逝”、“一派荒凉”则烘托了“我”希望破灭后的极度失落与伤心。景物与心情交融，使情感表达更生动可感。③象征文章主旨：“光线的消逝”象征着孩子纯真盼望的落空和童年一次小小挫折的深刻印记，丰富了文章的意蕴。 14．母亲的歉意：母亲的“对不起”包含复杂的感情。①她因自己忙碌而忘记了承诺，让孩子空等一天而感到内疚和心疼。②她看到孩子不出声地流泪，意识到这次漫长的等待和希望的落空给孩子带来了巨大的伤害，她为自己无意中造成的伤害感到懊悔。③这声“对不起”也包含着一位母亲因生活所迫无法满足孩子简单愿望的无奈与心酸。 “我”的感受：此时的“我”①内心充满了巨大的委屈和失落，长时间的等待最终化为泡影。②但母亲的拥抱、亲吻和道歉，又让“我”感受到了母亲的爱和温暖，这种复杂的情绪（既伤心又感受到爱）交织在一起，所以“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一个孩子等待母亲兑现承诺的心理历程。作者通过第一人称视角，将孩童的期待、焦虑、失望等情绪层层递进地展现出来。文中对光线的描写极具象征意味，从早晨的阳光明媚到黄昏的光线消逝，暗示着希望逐渐破灭的过程。母亲忙碌的身影与孩子执着的等待形成鲜明对比，凸显出成人世界与儿童期待的落差。结尾处母亲的歉意和孩子无声的泪水，既表现了母爱的愧疚，也传达出孩子内心深刻的失落感。全文语言质朴却富有感染力，通过日常小事折射出童年记忆中的情感创伤，展现了史铁生散文特有的深沉与细腻。 10．本题考查内容的理解。 C.第④段里“一种越来越沉重的东西”，并非是“对母亲不守承诺的怨恨”。从文中第③段“看她做完一件事又去做一件事……那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来”能看出，母亲并非故意失信，而是被琐碎的家务牵绊，“我”的“沉重”更多是盼望逐渐落空的失落、焦急和委屈，而非怨恨，因此该项理解错误； 故选C。 11．本题考查词句的赏析。 由“并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音比作时光的脚步，生动形象地写出了搓衣声的持续不断，以及时光在这单调重复的声音里悄然流逝的状态。 从表达效果来看，一方面，“永无休止”的搓衣声和时光脚步的比喻相呼应，凸显出等待过程的漫长与煎熬，契合“我”从满怀期待到失落惆怅的心理变化；另一方面，听觉（搓衣声）与视觉（光线变化、黄昏到来）相结合，渲染出一种孤独、惆怅的氛围，让读者更能体会到孩子盼望落空时的失落与无助，也暗含着母亲被家务牵绊的忙碌与辛劳。“我现在还能感觉到”这一表述，也能看出这个声音和当时的心境，给“我”留下了极其深刻的童年记忆，让这份盼望落空的失落感，时隔多年仍清晰可感。 12．本题考查内容的梳理和概括。 ①处：根据“早晨，母亲答应后”可知，对应文章第②段，根据第②段“一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了”可知，“我”因母亲兑现承诺的期待终于要实现而满怀欣喜与期待，因此①处填写：满怀期待（或欣喜）。 ②③处分析：根据“整个上午”可知，对应文章第③段，根据第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”可知，“我”因母亲一直忙碌、迟迟不能出门而焦急催促，因此②处填写：焦急、急切，③处填写：“念念叨叨地追在母亲的腿底下”“怎么还不走呀”。 ④处分析：根据“下午睡醒后”可知，对应文章第④段，根据第④段“一种越来越沉重的东西涌上来”可知，“我”因母亲还在洗衣、出门的希望逐渐渺茫而感到压抑失落，因此④处填写：沉重、失落（或焦急无奈）。 ⑤处分析：根据“黄昏来临”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“在不出声地流泪”“一派荒凉”可知，“我”的盼望彻底落空，内心满是悲伤与惆怅，因此⑤处填写：悲伤、惆怅（或绝望失落）。 13．本题考查句段的作用。 推动情节发展：从第①段“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可知，光线的变化是时间流逝的直观标志，串联起“早晨母亲答应出门—整个上午等待—下午盼望落空—黄昏希望破灭”的叙事脉络；再结合第⑥段“光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，光线从明亮到黯淡的过程，也同步推动着“我”的盼望从满怀期待到逐渐落空的情节走向，让叙事节奏与时间流逝紧密贴合。 烘托人物心情：从第③段“那是个春天的早晨，阳光明媚”可知，春日明亮的光线，与“我”此刻“到底是让我盼来了”的兴奋期待相呼应，烘托出孩子对出门的雀跃与憧憬；而从第⑥段“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的“急遽变化”对应着“我”心情的快速沉落，“无可挽回地消逝”则与“我”蹲在洗衣盆旁“不出声地流泪”的状态契合，将盼望破灭后的失落、悲伤具象化，让读者能直观感受到“我”的情绪起伏。 象征文章主旨：从第⑥段“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的消逝不仅是自然天色的转变，更象征着“我”这次“平生第一次盼一个日子”的纯真期待彻底落空——这份盼望曾像“阳光明媚”般明亮热烈，最终却随光线一同“无可挽回地消逝”，成为童年里一次深刻的挫折印记。这种象征让“第一次盼望”的遗憾不再局限于“没出门”的小事，更承载了成长中“期待落空”的细腻惆怅，丰富了文章的情感厚度。 14．本题考查内容的理解。 母亲的歉意 从第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”可知，母亲并非故意失信，而是被家务牢牢牵绊、一刻不停；当她在第⑥段“发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”时，意识到孩子空等了一整天，这份忙碌带来的失约让她满心内疚与心疼，这是“对不起”里最直接的情绪。 从第⑥段“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，孩子的等待从清晨持续到黄昏，盼望一点点被消磨成失落；母亲看到孩子“不出声地流泪”，明白这次等待不是简单的“没出门”，而是让孩子陷入了“像被抛弃在无边无际的沙漠里”（第⑤段）的孤独，她为自己无意中造成的伤害而懊悔，“对不起”是对这份伤害的回应。 从第③段“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”、第④段“母亲在洗衣服”可知，母亲被琐碎的家务裹挟，连满足孩子“出去玩”的简单愿望都抽不出时间；这声“对不起”里，也藏着一位母亲因生活重压，无法兼顾家务与孩子期待的无奈，是被日常奔波磋磨后的心酸。 “我”的感受 从第④段“一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气”到第⑥段“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“我”从早晨的“满怀期待”，经过整个上午的“焦急催促”，再到下午的“沉重压抑”，最终在黄昏迎来盼望的彻底落空，“不出声地流泪”正是这份委屈与失落的集中爆发。 从第⑥段“母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：‘噢对不起，噢，对不起……’”可知，母亲的拥抱、亲吻与道歉，让“我”感受到了她的在意与疼爱；所以“我”会“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”——既因盼望落空而伤心，又因母亲的爱而得到些许慰藉，两种情绪交织，让此刻的感受复杂而柔软。 （五）（25-26六年级下·上海松江·月考）阅读文章，完成小题。 别了，语文课 ①钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 ②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 ③我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？” ④爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” ⑤我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可能因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ⑥我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” ⑦有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我__________着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” ⑧同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？” ⑨我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。” ⑩泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 ⑪离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。 ⑫这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包__________，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” ⑬我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我__________（形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态）。 ⑭别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书的成绩那样。 15．根据拼音写汉字：（1）包guǒ( ) （2）qín( )着泪 16．请根据释义，给⑬段空缺处填入合适的四字成语。__________ 17．根据选文的内容，梳理“我”的心情变化，在括号中填入合适的词语： 懊悔→( )→难过→( ) 18．关于下列句子运用的写作手法，判断有误的一项是（   ） A．唉，语文课，在我深深喜欢上它的时候，却要离开它了！（独白、直接抒情） B．张先生从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。（动作描写） C．爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。”（语言描写） D．我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。（比喻、动作描写） 19．选文结尾处，主人公说“我一定不会忘记中文”。“我”为何会对中文产生这样深厚的情感？小语、小文和小申进行了讨论，请你将三人的观点与依据补充完整。 小语：显然，第一个原因是主人公受到了良师益友的影响：（1）___________ 小文：（2）原因二是他__________，让他产生了强烈的不舍和危机感。 小申：我在查阅资料时，发现有部分原文没有被收录到我们的课文中，内容如下： 我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眶发热。回到课室的座位上，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘： “中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。” 从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。 由此可见，最深层的原因是（3）__________ 【答案】15． 裹 噙 16.热泪盈眶 17.慌（张） 感动（不舍） 18.D 19．张先生赠送书籍、鼓励指导“我”，同学们留言送书，给予“我”温暖和鼓励 得知即将移民，再也没有机会学习中文 发现中文是世界上最优美的语言之一，感受到中文的丰富优美和中华文化的魅力，内心受到震撼，产生了对母语和民族文化的热爱 【导语】本文以“我”对语文课的情感变化为线索，从最初的敷衍到后来的热爱、不舍，细腻刻画了移民前的复杂心境。文章运用语言、动作、心理描写，将“我”的懊悔、慌张与感动具象化，借张先生的鼓励、同学的关怀，以及补充资料中对中文的赞美，凸显母语与家国情怀。行文质朴真挚，情感层层递进，既展现了成长的蜕变，也传递出对母语的珍视，兼具情感温度与教育意义。 15．略 16．结合第⑬段以及括号内释义“形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态”可知，此处需要一个表达感动落泪的成语。“热泪盈眶”的意思是因感情激动而使眼泪充满了眼眶，正好符合文中被同学热情相送而感动的情境，与释义完全对应。 17．结合第⑤段第四句可知，“我”得知即将移民、再也没机会系统学中文后，内心十分慌乱焦急，迫切地想要抓紧时间补习语文，所以这里的心情是慌张。 结合第⑪段第一句、第⑬段可知，临别前同学们纷纷留言叮嘱，还赠送字典、故事书，老师也送上整套语文课本，这份温暖与心意让“我”深受触动，内心满是感动与不舍。 18．D.“双手像要拉紧一个绳索”只是对叶志聪手部动作的形象描摹，这句话中并没有把一种事物比作另一种不同类的事物，不构成比喻的修辞手法，只有动作描写。 19．第一空，结合第②段第一句、第⑥段第一、二句、第⑫段第二句可知，张先生不仅送书帮“我”了解中文，还不断鼓励“我”，临别又赠送全套语文课本，希望“我”不忘母语；结合第⑪段、第⑬段第二句可知，同学们留言叮嘱、赠送书籍，给予“我”温暖陪伴。由此可知，良师益友的关爱与鼓励，让“我”对中文产生了深厚情感。   第二空，结合第④段可知，爸爸告诉“我”移民后没有华侨学校，无法再学中文，这让“我”意识到即将失去学习母语的机会，内心充满不舍与危机感。由此可知，即将移民、无法继续学习中文，是“我”珍视中文的重要原因。 第三空，结合补充资料第二段可知，书中的话语让“我”深刻认识到中文历史悠久、优美动人，是中华文化的结晶，内心受到强烈震撼。由此可知，“我”真正感受到中文与中华文化的魅力，发自内心热爱母语，所以坚定不会忘记中文。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 1．结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 2．请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 3．文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4．本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 【答案】1．①春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。②父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 2.运用比喻和拟人修辞手法，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力，表达了对早春美景的喜爱之情。 3.①父亲勤劳、热爱劳动，年事已高仍一刻不闲从事农事；②父亲富有教育智慧，叫年少的我下地，教育我读书与种地是一码事儿的道理，让我感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光；③父亲关爱孩子，让我的生活既有喜乐福景，也有诗情画意。 4．①我没能及时领会父亲说的“读书和种地是一码事儿”的内涵和良苦用心；②年少时，父亲催我下地，我不理解父亲的用意，极不愿意；③过了不惑之年，我终于理解了父亲，但已错过陪伴父亲劳作的时机。 【导语】《大地的馨香》通过细腻的笔触描绘了春天农耕的画面，展现了父子间朴实而深沉的情感。文章以回忆和现实交织的方式叙述“我”从少年不解父亲良苦用心到成年后感悟劳作与读书真谛的心路历程，表达了对生命、时间与辛勤劳作的珍惜之情。标题“大地的馨香”既象征丰收的美好，也隐喻父亲平凡却伟大的养育之恩，全篇富有哲理性与诗意色彩，引人深思。 1．本题考查标题含义理解。 表层上：根据第③段“温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机”以及第⑬段“春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香”可知，春天的大地阳光温暖，充满生机，花草丛生，这种充满活力的自然景象散发着一种独特的、让人能感受到的馨香，这便是标题中“大地的馨香”在自然层面的含义，即春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。 深层上：根据第⑨段“劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢”，第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚”，第⑫段“感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的‘大地’，那里有……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，父亲在我的成长过程中，如同大地一样，以他的养育方式和对我的教导，让我在经历中感悟到生命的美好，所以标题“大地的馨香”也象征着父亲对我的养育和教导，就像大地散发的美好气息一样，即父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 2．本题考查赏析重要语句。 根据“春风犹如一把剪刀”可知，此句将“春风”比作“剪刀”，运用比喻的修辞手法，把春风比作剪刀，生动形象地写出了春风像剪刀裁剪东西一样，快速地催生出千树万树繁花，展现出春天万物在春风吹拂下迅速生长、蓬勃开放的特点，体现出春天蓬勃的生机。根据“藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”可知，“窥视”一词将嫩芽拟人化，赋予嫩芽人的动作和情感，仿佛嫩芽像人一样怀着好奇的心情，偷偷地观察着即将到来的郁郁葱葱的春天，形象地表现出嫩芽的活泼与春天旺盛的生命力。作者通过对春风和嫩芽运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘出早春的美好景象，字里行间流露出对这早春美景的喜爱之情。 3．本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲”可知，父亲即便年纪大了，依然对农事充满热情，不愿停歇，这充分体现出父亲勤劳的品质以及对劳动的热爱。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光”可知，父亲通过让我参与劳作这种方式，让我明白读书和种地一样，都要抓住时机，努力付出，从而让我在劳作中感悟生命，珍惜读书时光，可见父亲富有教育智慧。 根据第⑫段“父亲就是养育我的‘大地’，那里有‘大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬’的喜乐福景；又有‘翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香’的诗情画意”可知，父亲给予我的生活既有像诗中描绘的那种家庭和睦、充满生活乐趣的氛围，又有富有诗意的美好感受，这表明父亲关爱孩子，用心营造让孩子感到幸福和美好的生活。 4．本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓”以及第⑪段“过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此……一旦错过了，就不再来过”可知，当初父亲表达“读书和种地是一码事儿”时，我完全不认同，直到过了不惑之年才明白其内涵，意识到自己没能及时领会父亲话语中的良苦用心，所以心生愧疚。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。那时的我，睡不醒，又极不情愿”可知，年少时父亲叫我下地劳作，我却不理解他的用意，内心充满不情愿，如今想来，对父亲当时的做法没有给予理解和配合，因此感到愧疚。 根据第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，过了不惑之年我终于理解了父亲，可此时父亲不再叫我一同劳作，我错过了与父亲一起劳作，共同体会其中意义的时机，所以产生愧疚之情。 （二）（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读《摆渡十六年》，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这？”“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。循着老徐手指的方向望去，近百米宽的嘉陵江横插在两条公路中间——那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ③老徐所在的山村和集镇隔江相望，毛坝子渡口是连接两地的重要水上通道。每年春节前后，过往渡口置办年货、走亲访友的村民络绎不绝。若不走渡口，行人最近也要绕行十余公里，而小车则要绕到上游邻镇，行三四十公里的通村公路才能过江。 ④十六年前的老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭，于是老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑤腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑥“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。老徐的女儿那时刚上高中，一个多月回来一次，在家也很难见到父亲。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家还能多喂几头猪，再种点核桃树，一家人守在一起，日子过得更好。” ⑦老徐却告诉妻子：“我是大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑧老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出质疑。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑨老徐就是如此善良。好在有如此善良的老徐，小女孩瑄瑄才得以幸免于难。 ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，突然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石一路狂奔到哭泣的一个男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落水了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫附近群众闻讯赶来，帮着老徐一起迅速将处于昏迷状态的小女孩送到镇卫生院急救。因抢救及时，小女孩很快苏醒过来。此时的老徐却已悄悄地从医院出来，又回到了渡船上。 ⑬事后，被救女孩瑄瑄的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”“嘉陵江边最美摆渡人”“舍己救人真英雄”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑭直到去年六月，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，属他的最响。他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵。他激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再不怕涨水了！” ⑮老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥时，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 （取材于杨兴杰的同名文章） 5．阅读文章，说说哪几件事体现了老徐的善良。 6．结合文章内容，说说第④段在文中的作用。 7．阅读第⑭段画线句，分析这句话的表达效果。 8．阅读文章，谈谈你对题目“摆渡十六年”的理解。 【答案】5．①老徐勇于承担摆渡工作 ②摆渡时少收费或不收费 ③勇救落水女童 ④拒绝大额谢礼⑤失业后，却为大桥通车方便村民出行而高兴（答出四点即可） 6.第④段写了老徐为了照顾家庭，决定回家务农。下文写老徐放弃照顾家庭的初衷，承担摆渡工作。前后形成对比，更好地表现了老徐舍小家为大家的无私奉献精神。 7.这句话运用了比喻的修辞手法，把老徐脸上洋溢着幸福比作老树在春天里绽放花朵，生动形象地写出了老徐因修桥通车，发自内心的欣喜与幸福，表现了老徐一心为村里人着想的善良与无私。 8．写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。以“摆渡十六年”为题目，表达了作者对老徐的敬佩与赞美。 【导语】《摆渡十六年》通过老徐撑船的故事展现人性之美。老徐辞去城市工作，回乡撑船，体现对家庭和乡邻的责任心。他在苦寒的环境中坚持工作并不计报酬帮助乡亲，表现了朴实的善良。他救起落水儿童后淡然面对荣誉，显现出高尚品德。文章结尾嘉陵江大桥通车，老徐虽失业，却欣喜乡亲便利，象征着奉献与成就的完美结合。整篇文章情感细腻，文字朴素，刻画出一位平凡却伟大的摆渡人形象，传递出温暖的人文关怀。 5．本题考查内容理解。   根据第⑤段“腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会……始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船”可知，摆渡工作艰辛，冬日寒风刺骨、汛期波涛汹涌，没人愿意接手，可老徐为了村民出行便利，毅然站出来承担，这份担当体现出他为他人着想的善良。据此可概括为：老徐勇于承担摆渡工作。      根据第⑧段“老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费……我不免对他免单的做法提出质疑。老徐却笑着说：‘一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点’”可知，老徐深知挣钱不易，所以在摆渡收费时，对小孩、本村村民及办酒席的乡亲都减免费用，尽力帮衬大家，减轻大家的经济负担，凸显他善良的品性。据此可概括为：摆渡时少收费或不收费。     根据第⑩-⑪段“有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，突然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声……来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸”可知，听到孩子哭声、发现有人落水后，老徐毫不犹豫，不顾危险，狂奔、跃入江中全力施救，拼尽全力救起小女孩，他这本能的救人举动，彰显出善良无私的品质。据此可概括为：勇救落水女童。   根据第⑬段中“事后，被救女孩瑄瑄的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收”可知，老徐救了瑄瑄，面对高额的感谢礼金，他没有丝毫动摇，坚决不收，救人不为钱财回报，进一步体现出他纯粹善良的本心。据此可概括为：拒绝大额谢礼。 根据第⑭段“直到去年六月，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐……他激动地向我们欢呼：‘太好了！现在大家过桥多方便，再不怕涨水了’”可知，老徐因大桥通车即将失业，但他满心都是村民出行从此更便利、不用再怕涨水难渡江的喜悦，丝毫没有为自己失去工作而懊恼，这种无私为他人着想的态度，也充分展现了他的善良。据此可概括为：失业后，为大桥通车方便村民出行而高兴。 6．本题考查句段作用。 根据第④段“十六年前的老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭，于是老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小”可知，此段清晰交代老徐之前的生活状态与选择回家务农的原因，核心是为了家庭。 根据第⑤段“腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会……始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船”可知，摆渡工作艰难辛苦，冬日寒风似刀、汛期江水汹涌，可老徐却放弃原本安稳照顾家人的务农计划，在无人愿意接手摆渡工作时挺身而出。与第④段一心想照顾家庭的初衷相比，形成鲜明反差。正是这种对比，突出老徐明知摆渡会牺牲陪伴家人的时间、承受繁重艰难的劳作，却依旧为了全村人的出行便利，选择舍小家、顾大家，让读者更能深切感受到老徐无私奉献的伟大精神。   7．本题考查句子赏析。 根据第⑭段“他满是皱纹的黝黑的脸上洋溢着幸福，像极了一棵老树在春天里全心绽放着花朵”可知，运用了比喻的修辞手法，把老徐满是皱纹、黝黑的脸比作老树，将他脸上洋溢的幸福状态比作老树在春天绽放花朵。“满是皱纹的黝黑的脸”是岁月在老徐身上留下的痕迹，那是多年摆渡风吹日晒的印记 。此刻，面对嘉陵江大桥通车，他却洋溢着幸福。用“全心绽放着花朵”来形容，极为生动地凸显出老徐内心那种纯粹又满溢的喜悦。以往摆渡时，虽艰难辛苦，他为村民坚守；如今大桥通车，困扰村民出行的难题彻底解决，他打心底里感到开心，这细腻地刻画了老徐的欣喜之情。 从更深层次看，老徐本是即将因大桥通车而失业的摆渡人，一般人或许会为此失落，但他全然没有，满心都是村民出行便利后的欣慰。通过这个比喻，淋漓尽致地表现出老徐一心为村里人着想，丝毫不计较个人得失的善良与无私品质，让读者对老徐的高尚人格有更直观、深刻的感受。 8．本题考查标题含义。 根据第②段中“他曾经在那里摆渡整整十六年”可知，直接点明老徐从事摆渡工作的时长是十六年，这漫长的岁月，日复一日、年复一年，老徐坚守在渡口，经历了无数个寒来暑往，风风雨雨中从未轻易放弃，凸显出这份工作的持久性与稳定性。 根据第⑥段中“‘世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。’嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃”可知，摆渡工作条件极为艰苦，冬日寒风凛冽，汛期江水凶险，可老徐一干就是十六年，他勇敢地承担起连接山村与集镇的重任，为过往行人提供便利，这份坚持彰显了他强烈的担当精神。      根据第⑧段中“老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本村二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲摆酒席办事情他一概免费”可知，在这十六年里，老徐还秉持善良无私的本心，对诸多乡亲减免费用，不计较个人得失，一心为大家服务，尽显善良无私的高尚品质。 作者将老徐十六年的摆渡生涯浓缩于题目之中，字里行间满是对老徐坚守十六年的敬意。老徐能在艰苦环境、微薄收入的情况下，十六年如一日，把方便带给村民，作者目睹这一切，情不自禁地对老徐生出敬佩与赞美之情，借题目传达给读者。   （三）（24-25六年级下·山东济南·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 最怕妈妈突然对我好 孙道荣 ①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻。 ②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其实，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。 ③作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过的最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。 ⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。 ⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖…… ⑦那一刻，都温暖，难忘。 ⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。 ⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。 ⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。 ⑫一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。 ⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。 ⑭女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。 ⑮在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑯她也流泪了。 ⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？ ⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。 9．文中写到“她”两次流泪，其原因是什么？有何作用？ 10．结合加点词，品味第⑥段画线句，分析其表达效果。 一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。 11．文章第⑰段写“她”的生活经历，可否删去第⑰段？为什么？ 12．联系文章内容，说说你对文章题目“最怕妈妈突然对我好”的理解。 【答案】9．第⑯段流泪是老师为女孩子的经历感到心酸同情；第⑱段流泪是因为她也对家人孩子感到思念、愧疚。作用：一是体现了“她”对孩子们内心世界的理解和共鸣，以及对孩子们留守现状的同情和无奈；二是展现了“她”作为母亲的深情和对儿子的愧疚与不舍；三是丰富了文章的情感色彩，增强了文章的感染力。（意近即可） 10.运用了动作描写，“突然”一词在这里强调了动作发生的出乎意料。“抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久，孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。 11.不能删去。该段是插叙，交代了她离开亲人来边远山区支教的时间、家庭情况等，表现了“她”的表现了她无私奉献、默默牺牲的精神，引出下文“她”打电话给家人的感人情节，也与上文她读到女孩的作文受触动而落泪的内容相照应。 12．从形式上来说，“对我好”和“怕”矛盾，吸引读者阅读兴趣；从内容上来说，“妈妈突然对我好”既是妈妈对子女爱的表现，也是妈妈为即将离开家而愧疚的表现；“怕”字写出了子女对妈妈即将离开家感到不安、不舍和难过的心理。表现了作者对留守儿童的关注和关爱。 【导语】这篇文章通过一个支教老师的视角展现了留守儿童在父母短暂团聚中的复杂情感，尤其对父母突然的温柔引发即将离别的哀伤。文章通过孩子们的作文、老师的感同身受，以及自己的家庭故事，反映出留守儿童的心理状态和对亲情的渴望。标题“最怕妈妈突然对我好”一语双关，揭示留守儿童渴求父母陪伴却又对分别的痛苦记忆深刻。作品情感真挚，令人动容。 9．本题考查内容理解。 第一次流泪的原因及作用： 结合⑬段中“读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了”，⑭段中“女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”，⑮段中“在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹”，⑯段中“她也流泪了”可知，老师被女孩的作文深深打动，对女孩及留守儿童的处境感同身受，感到心疼和同情。女孩在作文中表达了对父母突然对她特别好的悲伤理解——这往往意味着他们即将离开家去外地打工。这种深刻的情感体验让“她”难以自禁。作用：这次流泪展现了“她”作为支教老师对留守儿童的深切关怀和同情，也增强了文章的感染力，使读者更加深刻地感受到留守儿童的孤独与无奈。   第二次流泪的原因及作用： 结合⑰段中“她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？”，⑱段中“她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面”可知，“她”思念儿子，愧疚于对儿子的亏欠。在深夜给老公打电话听到儿子的鼾声后，“她”想起了自己离开家前对儿子的温柔与牵挂，以及儿子可能也像那个女孩一样害怕自己突然对他特别好，因为这种好可能意味着离别。这种对家庭的思念和对儿子的愧疚让“她”泪流满面。作用：这次流泪不仅深化了文章的主题，即亲情的珍贵和离别的无奈，也展示了“她”作为母亲和支教老师双重身份下的复杂情感。同时，这次流泪也为文章画上了一个温馨的句号，让读者在感受到留守儿童孤独的同时，也看到了人性中的温暖与关爱。 10．本题考查句子赏析。 结合画线句“一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来”可知，这句话运用了动作描写，具体描绘了爸爸回家的瞬间与孩子的互动。其中，“突然”一词强调了动作的突然性，表现出爸爸在长时间离家后，见到孩子的那一刻，内心的激动与迫切。这种迫切不仅仅是因为思念，更因为作为父亲，长时间未能陪伴孩子而产生的愧疚感，使得他在见到孩子的瞬间，无法抑制自己的情感，想要立刻与孩子亲近。“抱”这个动作，是父亲表达爱意最直接、最强烈的方式。在文中，这个动作不仅体现了爸爸对孩子的深切爱意，也隐含了他对孩子成长过程中的缺席感到愧疚，希望通过这种方式来弥补。同时，“抱”这个动作也反映了孩子对于父亲的陌生感与突如其来的亲近感之间的冲突，这种冲突在“他都一下子没有认出来”的描述中得到了体现。综上所述，这句话通过“突然”和“抱”两个词的准确运用，生动地描绘了爸爸因离家时间久而导致的孩子对他的陌生感，以及爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态。这种描写不仅展现了父亲对孩子深切的爱，也透露出他因长时间未能陪伴孩子而产生的愧疚之情。 11．本题考查句段作用。 结合⑰段中“她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧”可知，该段采用了插叙的手法，补充了“她”的背景信息，包括她离开亲人来到边远山区支教的时间以及她的家庭情况等。这些信息有助于读者更好地理解“她”的内心世界和行为动机，使得人物形象更加立体和丰满。其次，第⑰段表现了“她”无私奉献、默默牺牲的精神。通过描述“她”在城里有一个温暖的家和一个调皮可爱的儿子，但仍然选择到偏远山区支教，这种对比凸显了“她”对教育事业和山区孩子的深厚情感，以及她愿意为了孩子们的成长和未来而牺牲个人幸福的崇高精神。此外，该段还引出了下文“她”打电话给家人的感人情节。正是因为“她”在支教过程中深深体会到了留守儿童和在外务工父母的情感纽带，才更加思念自己的家人，尤其是儿子。这种情感的共鸣使得“她”在夜晚给老公打电话，听听儿子的鼾声，这一情节既温馨又感人，进一步强化了文章的主题。最后，第⑰段与上文她读到女孩的作文受触动而落泪的内容相照应。女孩的作文触动了“她”的内心，让她想起了自己作为母亲的身份和对儿子的思念。而第⑰段的插叙则补充了“她”之所以会有如此深刻感触的原因，即她也有着相似的家庭背景和情感体验。这种照应使得文章的结构更加严谨，情感表达更加连贯。 综上所述，第⑰段在文章中起到了补充背景、凸显人物精神、引出下文情节以及与上文内容相照应的重要作用，因此不能删去。 12．本题考查标题理解。本文主要讲述了一名支教老师在偏远山区学校给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻。她希望通过这次作文，让孩子们记录下春节期间与父母相聚的温暖时刻。然而，在批阅作文时，她发现了一个女孩子写的内容与众不同。女孩子描述了父母因没赶上年夜饭而答应多留几天的喜悦，以及父母在家期间忙碌却仍抽空给予她和弟弟特别温柔的陪伴。但这份突如其来的关爱却让她感到难过，因为她知道这意味着父母第二天又要离开家了。老师被女孩子的文字深深触动，同时想到了自己作为母亲，在离家前对儿子的温柔与不舍。文章通过这个故事，展现了留守儿童对父母的深切思念和无奈，以及作者对这一群体的关注和关爱。 形式上：题目“最怕妈妈突然对我好”中的“对我好”和“怕”两个看似矛盾的词汇组合在一起，形成了一种强烈的反差和悬念。这种反差能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的好奇心，想要探究为什么孩子会“怕”妈妈对自己好呢？这种设置悬念的方式，无疑增加了文章的吸引力和阅读兴趣。 内容上：结合第⑫段中“一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔”，⑭段中“女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”可知，“妈妈突然对我好”在文章中具体表现为妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着孩子，给孩子做饭、洗衣服、检查作业等，这些行为都是妈妈对子女深深的爱的体现。然而，这种“突然对我好”的背后，往往隐藏着妈妈即将离开家、外出打工的无奈与愧疚。妈妈希望通过这种方式，尽可能多地给予孩子关爱和陪伴，以弥补即将长时间的分离。“怕”字则写出了子女对妈妈即将离开家的不安、不舍和难过的心理。孩子们深知，当妈妈突然变得特别温柔、特别耐心时，往往意味着她即将离开自己，这种即将到来的分离让他们感到无比的恐惧和难过。这种“怕”的情感，深刻地揭示了留守儿童内心的孤独和渴望父母陪伴的强烈愿望。 文章通过这一题目，表现了作者对留守儿童的深切关注和关爱。作者希望通过这篇文章，引起社会对留守儿童问题的更多关注和思考。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $