专题03 古诗鉴赏（期中复习讲义）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题03 古诗鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 1-3单元古诗核心知识网络 知识点02 诗句画面描绘题解题技巧 知识点03 诗歌情感主旨概括题解题技巧 知识点04 炼字·叠词·修辞赏析题解题技巧 知识点05 表现手法判断与作用分析技巧 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与内容理解 古诗作者、朝代、体裁、节日、意象、诗句大意 1. 注重基础：作家作品、节日背景、核心意象为必考点 2. 情境化突出：结合画面、情感、生活场景设问 3. 重鉴赏能力：重点考查画面、情感、语言、手法四维赏析 4. 文化导向：聚焦传统节日、咏物言志、人间真情等内涵 画面描绘 用生动语言描写诗句呈现的画面、意境 情感主旨 概括诗歌情感、诗人志向、思想内涵 语言赏析 赏析炼字、叠词、比喻、拟人、对偶等表达效果 手法鉴赏 判断借景抒情、托物言志、对比等手法并分析作用 知识梳理·方法技巧 知识点01 1-3单元古诗核心知识网络 1. 思乡怀人类 《十五夜望月》（唐·王建） 意象：明月、乌鸦、桂花、白露 核心：中秋望月，思乡怀人 《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 意象：牵牛星、织女星、银河 核心：牛郎织女，离别相思 2. 节日习俗类 《寒食》（唐·韩翃） 节日：寒食节（禁火、吃冷食） 核心：春日京城景色，暗含讽喻 3. 咏物言志类 《蝉》（唐·虞世南） 物象：蝉 品格：高洁自立、不借外力 手法：托物言志 《马诗》（唐·李贺） 物象：马 情感：怀才不遇、渴望建功立业 手法：借物抒情、比喻 《竹石》（清·郑燮） 物象：竹 品格：坚韧顽强、刚正不屈 手法：托物言志、拟人 知识点02 诗句画面描绘题 解题步骤+技巧 核心要求：忠于原诗、要素齐全、语言生动、有画面感 1.标准解题四步法 圈意象：找出诗句中的景物、动物、人物、动作、色彩 明时节：点明季节、时间、天气、地点 扩词句：给名词加形容词，给动词加状态，还原场景 组语段：按由远及近/由上到下/由景到人顺序连句成段 2.通用答题模板 诗句描绘了**（时节/环境），（意象1+状态），（意象2+状态）的画面，营造出（清幽/绚丽/苍凉/宁静）**的意境。 3.高分技巧 不增删原诗内容，不主观编造情节 多用四字词语，增强文采 抓住动态词，写出画面流动感 知识点03 诗歌情感主旨概括题 解题思路+技巧 1.核心口诀：看题目→看意象→看关键词→定情感 2.快速判情技巧表 意象/关键词 常见情感 月、故乡、秋思 思乡怀人 竹、松、蝉、石 高洁品格、坚韧不屈 马、大漠、钩 建功立业、怀才不遇 节日、习俗 节日感怀、思念亲友 愁、孤、泣 离别愁苦、孤寂伤感 3.规范解题三步法 定内容：本诗描写了……景象/事物 找情感：抓住诗中情感词与意象特征 规范答：抒发了诗人……的情感/表达了……的志向 4.标准答题模板 本诗通过描写……，抒发了诗人……的情感，表达了……的志向/追求。 知识点04 炼字·叠词·修辞赏析题 解题技巧 （1）叠词赏析 三大作用：增强韵律美、突出景物特点、强化情感表达 答题模板：运用叠词“……”，生动形象地写出**……，语言朗朗上口，富有节奏感，表达了……的情感。 （2）修辞赏析（比喻/拟人/对偶） 比喻：把……比作……，生动形象写出……特点 拟人：赋予……以人的动作/情态，鲜活生动 对偶：句式整齐，节奏鲜明，语言凝练 答题模板：运用……修辞，将……人格化/比作……，生动写出……，表达了……。 （3）炼字赏析（动词/形容词） 答题模板：“……”字意思是**……，传神地写出……的情态/景象，体现出……**。 知识点05 表现手法判断与作用分析技巧 1.借景抒情 判断标志：先写景，后抒情，景语皆情语 答题模板：运用借景抒情，借**……之景，抒发……之情，情景交融。 2.托物言志 判断标志：咏物诗，借事物品格写人的志向 答题模板：运用托物言志，借……的特点，表达诗人……的品格与志向。 3.对比 答题模板：将**……与……对比，突出……，强化……**情感。 典例引领·即时检测 典例01 （画面描绘题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 即时检测 1.（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 2．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 典例02 （情感主旨题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮村①兵后 [宋]戴复古② 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣③围故井，向来④一一是人家。 【注释】①淮村：淮河边的村庄。②戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏的矮墙。④向来：往昔，过去。 根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择（ ）的乐曲最合适。 A．高亢激昂 B．悲伤凄凉 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼 典例03（语言赏析题） 1.（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 即时检测 1.（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描绘了所见“孤松”之景，一“孤”字生动地表现了松树孤独无依的形象。 B．清风似乎永不停歇地拂过孤松的枝叶，而孤松则以摇曳的枝叶回应，洋溢着灵动与生机，营造出一种超然物外的意境。 C．“古苔绿”与“秋烟碧”描绘了孤松周围的生长环境，一“染”字化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 D．“何当凌云霄”与《马诗》中的“何当金络脑”皆运用了“何当”句式，巧妙地勾勒出诗人对理想境界的期盼与遐想。 典例04 （手法鉴赏题） 1.（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 北宋·王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 诗人写牡丹“不成一事又空枝”，却写枣花“成实”、桑叶“吐丝”，这样安排有何深意？请结合诗句简要分析。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 2．（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）给“何当金络脑，快走踏清秋”划分朗读节奏（   ） A．何当/金络脑，快走/踏清秋 B．何当金/络脑，快走踏/清秋 C．何当金络/脑，快走踏清/秋 D．何/当金络脑，快/走踏清秋 2．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）从题材上看，下列诗歌与《竹石》相同的一项是（   ） A．李白《望庐山瀑布》 B．李贺《马诗（其五）》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《白雪歌送武判官归京》 3．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢有力，营造坚定沉稳的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 4．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“垂緌饮清露，流响出疏桐”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢舒缓，营造高洁的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 5．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“千磨万击还坚劲”中的“还”字应如何处理？（   ） A．重读，突出竹子的坚韧与不屈 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问的语气 D．降调，突出惋惜之情 6．（25-26六年级下·山东上海·课前预习）给“垂緌饮清露”划分朗读节奏（   ） A．垂緌/饮清露 B．垂緌饮/清露 C．垂/緌饮清露 D．垂緌饮清/露 7．（23-24六年级下·山东威海·期中）下列诗句描写的事物没有被赋予人的志向或品格的是（    ） A．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 8．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“非是藉秋风”中的“藉”字应如何处理？（   ） A．重读，突出蝉的品格 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问语气 D．降调，突出惋惜之情 9．（23-24六年级下·山东潍坊·期中）对《竹石》一诗，说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 10．（23-24六年级下·山东淄博·期中）下列对诗句所写事物及其象征意义分析错误的一项是（    ） A．俏也不争春，只把春来报。（梅花：孤僻清高、不媚流俗） B．大雪压青松，青松挺且直。（松树：坚韧不拔、宁折不弯） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：刚毅坚韧） D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲、坚守高洁情操） 11．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 12．（25-26六年级下·山东·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是李贺咏马诗的代表作，语言凝练，意境苍凉壮阔，情感真挚深沉。 B．“燕山月似钩”从视觉角度写月，以“钩”喻月，既写出月的形状，又暗合边塞的险峻。 C．“何当金络脑”中的“何当”一词，表达了诗人对未来的美好憧憬，语气坚定而自信。 D．全诗采用托物言志的手法，借骏马的形象间接表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘边塞景色，为后文描写骏马、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以设问的语气，表达了诗人渴望被朝廷重用的心愿。 C．第四句描绘骏马驰骋的场景，展现出诗人建功立业的豪情壮志。 D．诗人借马表达了自己甘于平淡、不愿追求功名的人生追求。 13．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2)有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 14．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 (2)这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 15．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”三字朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的热闹。 B．“冷露无声湿桂花”暗写诗人望月，表达出诗人孤独、凄凉的心境。 C．“今夜月明人尽望”点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围，引出了入骨的相思。 D．“不知秋思落谁家”将诗人对月怀远的情思表现地更加蕴藉深沉，“落”字新颖妥帖，给人以动态的形象之感。 16．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《十五夜望月》的赏析，有误的一项是（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中，“树栖鸦”朴实、简洁、凝练，既描写了乌鸦栖树的情形，又衬托了月夜的寂静。 B．“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想的月中桂树，这句诗暗写诗人望月，是全篇的点题之笔。 C．“今夜月明人尽望”，写明月当空，庭院中月如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．诗中展现了一幅寂客、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 17．（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 18．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)这首诗借_________________的神话传说，抒发了__________________的情感。 (2)诗中运用大量叠字来渲染气氛、抒发感情。请你任选一组（2个），分析叠字里的意味。 19．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 20．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 21．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2)有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 22．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《竹石》的赏析，有误的一项是（   ） 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 A．“咬”字将竹子人格化，不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现了竹子那种顽强生存的精神。 B．“立”字写出了翠竹深深扎根在岩石之中方能傲立青山，蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理。 C．这首题画诗，前两句交代了画面内容，有整体有局部，展现了画之“形”；后两句揭示的是画之“神”，这个“神”也是诗的主旨所在。 D．这首诗中的竹子其实就是作者高尚人格的写照。作者借竹子坚韧坚贞的傲气，表现了自己的刚正不阿、铁骨铮铮，借物喻人，托物言志。 23．（25-26六年级下·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，回答问题。 竹石 （清·郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)对《竹石》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借竹子的形象表达诗人的品格与人生志向。 B．“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中，拟人手法的运用，凸显了竹子的坚定。 C．“千磨万击还坚劲”中的“千磨万击”指的是竹子经历的自然灾害。 D．全诗以竹喻人，看似写竹，实则寄寓了诗人坚韧不拔、绝不妥协的品格。 (2)发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 24．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（22-23六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 25．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（   ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中之“传”一字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 26．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（   ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句描写夜晚景象，生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 （二）（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 27．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   28．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 （三）（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 29．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 30．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 （四）（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 31．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（ ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 32．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（ ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本首律诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 （五）（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 33．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 34．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 （六）（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 35．“地白”的意思是_______。 36．下列对诗歌的理解，错误的一项是（   ） A．展现月夜的沉静、清冷与寂寥。 B．描写诗人阖家团聚赏月的情景。 C．诗人借“月”抒怀，情真意切。 D．尾句发问委婉抒发深沉的思念。 （七）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 37．请用生动的语言描述诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”画面。 38．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了作者怎样的情感？ （八）（22-23六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。 竹石 郑燮 (清代) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 39．这首诗是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所作的一首_____________，首句用________的修辞手法，写出了竹子的全貌。 40．这首诗采用了什么表现手法？表达了作者怎样的品质？ （九）（23-24六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 41．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 42．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 （十）（23-24六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 43．本诗选自萧统编选的《_______》，诗中“零”的意思是______。 44．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．开头两句诗人仰望星空，牵牛星和织女星引发了诗人的想象。 B．五、六句传神地展现了无心织布、内心无限悲愁的织女形象。 C．诗的最后四句是织女的慨叹：一水之隔却只能相视不得语。 D．诗歌借神话传说表达思而不得的离愁别恨，充满忧伤气息。 （十一）（23-24六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 45．“竹石”的意思是指__________________________ 46．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 （十二）（23-24六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 47．这首诗的作者是______。 48．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 （十三）（23-24六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 49．“咬定青山不放松”中“咬”运用了 的修辞手法，说明了 （   ） A．夸张，竹子生长的位置非常险恶。 B．拟人，青山上的岩石非常坚硬。 C．夸张，竹子很有劲，能穿破石头。 D．拟人，竹子紧紧扎根在石缝中，顽强生存 50．《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（22-23六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 题春晓 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟①余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 〔注〕：①吟：吟诵诗文。 51．诗人描写傍晚立于门外所见之景。首句从“_________”二字可以看出，季节正是暮春。柴门落花、昏鸦绕林和_________（4字短语）三幅画面，动中有静，生机盎然。使人置身于村野暮春的和谐、静谧之中，也使人感受到诗人_________的心情。 52．结合语境，品析“昏鸦数点傍林飞”句中“点”的妙处。 （二）（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 53．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作为一首以中秋月夜为内容的七言律诗，作者通过对中秋夜景的描述，表达了诗人对故友无限的思念之情。 B．诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，想象别致，情韵含蓄。 C．诗人写中庭月色从视觉入手，“冷露无声湿桂花”紧承上句，进一步借助感觉写月景，可谓意境悠远，耐人寻思。 D．诗人没有采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用一种委婉的疑问语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 54．有人说，诗中“地白”二字，能使人联想起李白《静夜思》的名句“床前明月光，疑是地上霜”。你觉得“地白”一词有什么妙处？ （三）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 梅花绝句（其二）① 【宋】陆 游 幽谷那堪更北枝②，年年自分③著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 【注释】①此诗是陆游被罢官退居故乡山阴时所作。此时北宋灭国，陆游虽力主北伐抗金却长时间得不到当权派重用，但心中仍有期待，故看到梅花时有感而发。②北枝：北向不朝阳的树枝。③自分（fèn）：自己料定。 55．诗歌通过幽谷、________等词语点明梅花的生长环境，写出了其环境有_______、_________ 特点。 56．这是一首咏物诗，请完成下列解诗过程。 （四）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 夏夜追凉 （宋）杨万里 夜热依然午热同，开门小立①月明中。 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。 【注】①小立：暂时站立。 57．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“追凉”，即觅凉、取凉。较之“觅”和“取”，“追”更能表现对“凉”的渴望。 B．中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而“夜热”竟然与“午热”差不多，则“夜热”之甚，可想而知。 C．本诗的结尾“不是风”三字，暗示了“静”与“凉”之间的因果关系，巧妙地揭示静中生凉之理趣。 D．读完全诗，作者对夏日天气炎热的烦躁之情跃然纸上。 58．“竹深树密虫鸣处”一句属于____描写，其中“虫鸣”二字衬托出此地___的特点，该句体现了诗人内心的_____，为下文写微凉的感觉作铺垫。 （五）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 东栏①梨花 宋˙苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。 59．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句写“淡白”状梨花、“深青”状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是“一青二白”，色彩极其鲜明。 B．第二句运用静态描写，用满城飞舞的柳絮表明梨花盛开的季节，烘托出春意之浓，春愁之深。 C．第一、二两句，用“柳絮飞”呼应“柳深青”，用“花满城”呼应“梨花淡白”，写出了春末夏初的景物特点。 D．“一株雪”赋予梨花以神韵，把咏梨花与自咏结合起来。其实，这“一株雪”正是诗人自己的化身。 60．诗句“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”，诗人以梨花自喻，直抒胸臆地寄托了自己______的节操。 （六）（24-25七年级下·甘肃兰州·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 画菊 【南宋】郑思肖【注】 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 61．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”既写菊花花瓣弯曲合抱的特点，又写菊花珍惜自己的芳香不肯绽放。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 62．郑思肖托物言志，想借“菊”表达什么情感？结合诗句具体作答。 （七）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 咏菊 【唐】白居易 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟①初开晓更清。 【注】①金粟：黄色花蕊。 63．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出___________________，本诗题为《咏菊》写“芭蕉”“荷”的作用是____________________________。 64．两首诗的写作手法有什么相同点？ （八）（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 65．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 66．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ （九）（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 67.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 68.尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 69.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 1-3单元古诗核心知识网络 知识点02 诗句画面描绘题解题技巧 知识点03 诗歌情感主旨概括题解题技巧 知识点04 炼字·叠词·修辞赏析题解题技巧 知识点05 表现手法判断与作用分析技巧 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识与内容理解 古诗作者、朝代、体裁、节日、意象、诗句大意 1. 注重基础：作家作品、节日背景、核心意象为必考点 2. 情境化突出：结合画面、情感、生活场景设问 3. 重鉴赏能力：重点考查画面、情感、语言、手法四维赏析 4. 文化导向：聚焦传统节日、咏物言志、人间真情等内涵 画面描绘 用生动语言描写诗句呈现的画面、意境 情感主旨 概括诗歌情感、诗人志向、思想内涵 语言赏析 赏析炼字、叠词、比喻、拟人、对偶等表达效果 手法鉴赏 判断借景抒情、托物言志、对比等手法并分析作用 知识梳理·方法技巧 知识点01 1-3单元古诗核心知识网络 1. 思乡怀人类 《十五夜望月》（唐·王建） 意象：明月、乌鸦、桂花、白露 核心：中秋望月，思乡怀人 《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 意象：牵牛星、织女星、银河 核心：牛郎织女，离别相思 2. 节日习俗类 《寒食》（唐·韩翃） 节日：寒食节（禁火、吃冷食） 核心：春日京城景色，暗含讽喻 3. 咏物言志类 《蝉》（唐·虞世南） 物象：蝉 品格：高洁自立、不借外力 手法：托物言志 《马诗》（唐·李贺） 物象：马 情感：怀才不遇、渴望建功立业 手法：借物抒情、比喻 《竹石》（清·郑燮） 物象：竹 品格：坚韧顽强、刚正不屈 手法：托物言志、拟人 知识点02 诗句画面描绘题 解题步骤+技巧 核心要求：忠于原诗、要素齐全、语言生动、有画面感 1.标准解题四步法 圈意象：找出诗句中的景物、动物、人物、动作、色彩 明时节：点明季节、时间、天气、地点 扩词句：给名词加形容词，给动词加状态，还原场景 组语段：按由远及近/由上到下/由景到人顺序连句成段 2.通用答题模板 诗句描绘了**（时节/环境），（意象1+状态），（意象2+状态）的画面，营造出（清幽/绚丽/苍凉/宁静）**的意境。 3.高分技巧 不增删原诗内容，不主观编造情节 多用四字词语，增强文采 抓住动态词，写出画面流动感 知识点03 诗歌情感主旨概括题 解题思路+技巧 1.核心口诀：看题目→看意象→看关键词→定情感 2.快速判情技巧表 意象/关键词 常见情感 月、故乡、秋思 思乡怀人 竹、松、蝉、石 高洁品格、坚韧不屈 马、大漠、钩 建功立业、怀才不遇 节日、习俗 节日感怀、思念亲友 愁、孤、泣 离别愁苦、孤寂伤感 3.规范解题三步法 定内容：本诗描写了……景象/事物 找情感：抓住诗中情感词与意象特征 规范答：抒发了诗人……的情感/表达了……的志向 4.标准答题模板 本诗通过描写……，抒发了诗人……的情感，表达了……的志向/追求。 知识点04 炼字·叠词·修辞赏析题 解题技巧 （1）叠词赏析 三大作用：增强韵律美、突出景物特点、强化情感表达 答题模板：运用叠词“……”，生动形象地写出**……，语言朗朗上口，富有节奏感，表达了……的情感。 （2）修辞赏析（比喻/拟人/对偶） 比喻：把……比作……，生动形象写出……特点 拟人：赋予……以人的动作/情态，鲜活生动 对偶：句式整齐，节奏鲜明，语言凝练 答题模板：运用……修辞，将……人格化/比作……，生动写出……，表达了……。 （3）炼字赏析（动词/形容词） 答题模板：“……”字意思是**……，传神地写出……的情态/景象，体现出……**。 知识点05 表现手法判断与作用分析技巧 1.借景抒情 判断标志：先写景，后抒情，景语皆情语 答题模板：运用借景抒情，借**……之景，抒发……之情，情景交融。 2.托物言志 判断标志：咏物诗，借事物品格写人的志向 答题模板：运用托物言志，借……的特点，表达诗人……的品格与志向。 3.对比 答题模板：将**……与……对比，突出……，强化……**情感。 典例引领·即时检测 典例01 （画面描绘题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 寒食 （唐·韩翃） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。 【答案】示例：暮春时节的长安，处处都飘着轻盈的柳絮，铺满了街道、庭院。寒食节这天，和煦的东风轻轻吹拂着，皇宫里的柳树随风摇曳，枝条舒展，在春风中显得格外柔美，整个长安城都笼罩在一片明媚而轻盈的春日氛围里。 【导语】这首诗以“飞花”“御柳”勾勒出寒食节长安春日的明丽景象，又以“汉宫传蜡烛”的细节，暗讽权贵特权。前两句写景，用“无处不”“斜”等词渲染满城春意；后两句叙事，以轻烟散入侯家的画面，在含蓄中寄寓对时政的批判，全诗情景交融，笔锋藏而不露，尽显含蓄隽永的艺术魅力。 本题考查诗歌意象、画面和意境。 作答此题，首先理解诗句含义，“春城”指春天的京城（长安），“无处不飞花”写出处处柳絮飞舞的景象，“寒食”点出节令，“御柳斜”写出皇宫柳枝随风飘动的样子。整体意思是：春天的京城，到处都飘飞着柳絮； 寒食节的春风，吹斜了皇城里的柳枝。 然后调动视觉感官，想象暮春长安的景象，兼顾“花”和“柳”两个核心意象，用生动的语言描绘出春日的明媚与轻盈，贴合诗句的意境。 示例一：暮春的长安城里，漫天杨花纷飞，像是一场温柔的花雨，将整座城池都裹在一片朦胧里。寒食节的东风拂过，宫苑里的垂柳枝条随风轻摆，在暖暖的日光里斜斜地舒展，满城都是春日的烂漫与生机。 示例二：春日的京城处处都是柳絮，随风漫卷，落在朱红的宫墙与青灰的瓦当上。寒食的东风里，御苑的柳树被吹得斜斜地垂落，嫩绿的柳丝在风中轻舞，与漫天飞舞的花影交织成一幅动人的春日画卷。 即时检测 1.（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 【答案．画面：晚上寒气渐起，使秦淮河上浮起了一层淡淡的烟雾。白雾茫茫笼罩在水面上，而清冷的薄月照在河边的细沙上，使细沙泛出银光。特点：清冷，静谧，幽静，富有诗意。 【解析】本题考查诗中景物所展现的画面。 第一问。“烟笼寒水月笼沙”诗意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。写景集中在江上月色与水雾上。月色朦胧，水雾弥漫。作者停舟于秦淮河畔，眼前一片繁华之景，心中满是忧国之情。前两句中冷清愁寂的环境烘托了作者忧国伤时的心情。尊重诗句原意，描写生动形象即可。 示例：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和两岸沉寂的沙洲。 第二问。“烟笼寒水月笼沙”意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字，把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体，用词准确形象，富有画面感，描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面。 2．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 典例02 （情感主旨题） 1.（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】表达诗人对家乡与亲友的思念之情。 【导语】王建此诗以“中庭地白”绘月光澄澈，“树栖鸦”衬夜之静谧，“冷露湿桂”融触觉与嗅觉，景中藏清寂。后两句由景入情，“人尽望”拓宽望月群体，“秋思落谁家”以疑问收束，将个人怀思升华为普世乡愁，不着“愁”字却满蕴怅惘。全诗意境清幽，语浅情深，尽显中秋月夜的绵长意蕴。 【详解】本题考查诗歌情感分析与概括。 根据“中庭地白树栖鸦”可知，这句诗描绘出庭院中间地面像铺了白雪般洁白，树枝上栖息着乌鸦的景象。中秋之夜，皎洁月光洒满庭院，营造出静谧清冷的氛围，这样的夜景极易勾起人内心深处的情愫，为后文抒发思念埋下伏笔，隐约透露出诗人的孤寂与对亲友的牵挂。 根据“冷露无声湿桂花”可知，清冷的露水在无声中打湿了院中的桂花。“冷露”既点明了秋夜的寒凉，也暗示了诗人内心的清冷，桂花常与思念、团圆相关联，露水打湿桂花的细节，进一步渲染了凄清的氛围，让诗人的思念之情在这无声的景象中逐渐加深。 根据“今夜月明人尽望”可知，今天夜里，明亮的月光下，所有人都在抬头仰望。中秋赏月是传统习俗，“人尽望”说明此刻有无数人与诗人一同仰望明月，大家都借着明月寄托对家乡、亲友的思念，诗人在这样的情境中，更加强烈地感受到自己的孤单，思念之情也愈发浓烈。 根据“不知秋思落谁家”可知，这句以疑问的语气，表达出不知这浓浓的秋日思念会落到哪一户人家身上。诗人不说自己的秋思有多深，而是将个人的思念扩展到普世的乡愁，看似疑问，实则暗含自己的秋思早已满怀，只是在这中秋之夜，不知该向谁倾诉，深刻抒发了诗人对家乡与亲友的思念之情。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山行 （清）姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】①蘼芜：香草名。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。 【答案】 斜阳 反衬或以动衬静 幽静和谐 闲适愉悦（意近即可） 【导语】这首《山行》以清新明快的笔触勾勒出春日山野的生机盎然。诗人通过“飞泉喷雨”“春风窈窕”等意象，运用拟人、比喻等手法，将自然景物描绘得灵动鲜活。尾句“斜阳听鹧鸪”以声衬静，营造出恬淡悠远的意境，展现了诗人闲适自得、物我两忘的隐逸情怀。全诗语言简练，画面感强，体现了清代山水诗清新自然的艺术特色。 本题考查对诗歌的赏析。 “一路斜阳听鹧鸪”一句中，“斜阳”指傍晚西斜的太阳，很明显点明了山行的时间是傍晚。所以第一个空应填“斜阳”； 写鹧鸪啼鸣，是通过声音来衬托环境。在寂静的山中，鹧鸪的啼鸣声清晰可闻，这是运用了以动衬静（或“反衬”）的手法。 鹧鸪的啼鸣在寂静的傍晚山中响起，营造出一种清幽和谐（或“幽静”“宁静”）的氛围。 诗人在这样宁静、美好的环境中行走，听着鹧鸪啼鸣，表现出诗人悠然（或“闲适”“愉悦”）的心境。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮村①兵后 [宋]戴复古② 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣③围故井，向来④一一是人家。 【注释】①淮村：淮河边的村庄。②戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。③败垣：毁坏的矮墙。④向来：往昔，过去。 根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择（ ）的乐曲最合适。 A．高亢激昂 B．悲伤凄凉 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼 【答案】本题考查诗歌情感基调。 结合“小桃无主自开花”可知，桃花盛开却无人欣赏，“无主”一词流露出村庄的荒废与寂寥；结合“烟草茫茫带晚鸦”可知，茫茫荒草与傍晚的乌鸦，营造出凄凉冷落的氛围；结合“几处败垣围故井，向来一一是人家”可知，残垣断壁环绕着旧井，昔日家园如今破败不堪，满含对战后惨状的悲叹。这些内容都体现出诗歌悲伤凄凉的情感基调，因此选择悲伤凄凉的乐曲最合适。 故选B。 典例03（语言赏析题） 1.（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。 B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。 C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。 D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。 【答案】C 【导语】苏轼的《红梅》以拟人手法刻画梅花形象，通过“怕愁贪睡”“自恐冰容”等细腻描写，赋予红梅以人的情感与品格。诗中运用对比手法，将“小红桃杏色”与“孤瘦雪霜姿”并置，既展现红梅的娇艳外表，又突出其傲雪风骨。“酒晕”的比喻新颖贴切，以人面红晕喻梅色，生动传神。尾联借批评“诗老不知梅格”，进一步强调梅花不随流俗的高洁品格。全诗托物言志，通过红梅形象寄寓诗人不趋时媚俗的孤高情怀，体现了苏轼咏物诗形神兼备的艺术特色。 本题考查诗歌内容和词句的理解。 C.“尚余孤瘦雪霜姿”意思是（红梅）还保留着孤独清瘦、傲雪凌霜的姿态，展现的是红梅的坚韧与高洁，没有“无奈”之感； 故选C。 即时检测 1.（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】B 【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。 本题考查词句赏析。 B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。 故选B。 2.（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 对这首诗的理解赏析不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇描绘了所见“孤松”之景，一“孤”字生动地表现了松树孤独无依的形象。 B．清风似乎永不停歇地拂过孤松的枝叶，而孤松则以摇曳的枝叶回应，洋溢着灵动与生机，营造出一种超然物外的意境。 C．“古苔绿”与“秋烟碧”描绘了孤松周围的生长环境，一“染”字化静为动，将景物着上了迷人的色彩。 D．“何当凌云霄”与《马诗》中的“何当金络脑”皆运用了“何当”句式，巧妙地勾勒出诗人对理想境界的期盼与遐想。 【答案】A 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 本题考查诗歌内容的理解。 A.根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，“孤松”的“孤”并非表现其孤独无依，而是突出其独立不群的姿态，“柯叶自绵幂”可见其枝叶繁茂、生机盎然。本项“生动地表现了松树孤独无依的形象”有误； 故选A。 典例04 （手法鉴赏题） 1.（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 北宋·王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 诗人写牡丹“不成一事又空枝”，却写枣花“成实”、桑叶“吐丝”，这样安排有何深意？请结合诗句简要分析。 【答案】诗人通过枣花结出果实、桑叶养蚕吐丝的实用价值，与牡丹“花大无果”“空枝无实”形成对比，突显牡丹华而不实；该诗托物言志，借牡丹讽刺徒有其表、不务实之人，借枣花、桑叶赞美踏实奉献者；表达对虚浮风气的批判，倡导质朴务实的人生追求，体现诗人崇尚实干、厌恶空谈的价值观。 【导语】这首诗通过对比枣花、桑叶的实用价值与牡丹的华而不实，讽刺了徒有其表而无实际贡献的现象。诗人以质朴语言揭示深刻哲理：真正的价值不在于外表的华丽，而在于内在的功用。全诗借物喻人，发人深省。 本题考查写作手法。 诗人安排枣花“成实”、桑叶“吐丝”，与牡丹“不成一事又空枝”形成鲜明对照。枣花虽微小，却能结出果实，实现自身价值；桑叶看似柔弱，却可用来养蚕吐丝，贡献实用之功。而牡丹，花朵硕大如斗，模样华贵，最终却“不成一事”，只留下空荡的枝条。这种对比，让牡丹华而不实的特点被放大，诗人借这样的对比托物言志，用牡丹来讽刺那些徒有外表、无实际作为的人，以枣花和桑叶赞美默默奉献、踏实有能的群体。借对三种植物的不同刻画，表达出对虚浮风气的批判，倡导人们秉持质朴务实的生活态度与价值追求，传递出诗人崇尚实干、厌恶空谈的人生观念，使诗歌在质朴浅白的语言中，蕴含深刻哲理，引发读者对人生价值的思考。 即时检测 1.（24-25六年级下·山东东营·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 红梅 苏轼 怕愁贪睡①独开迟，自恐冰容不入时②。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿③。 寒心④未肯随春态，酒晕⑤无端上玉肌。 诗老不知梅格在⑥，更看绿叶与青枝。 注释：①贪睡：红梅睡眠如醉。这里反用其意，以人喻花。②冰容：谓女子洁白纯净的面容。不入时：不合时宜，不符合时势和趋向。③孤瘦：孤遒劲瘦，指梅枝。雪霜姿：傲雪凌霜的英姿。④寒心：冰雪般高洁的性格。⑤酒晕：饮酒后脸上泛起的红晕。这里代指白里透红的红梅。⑥诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿《红梅》诗云：“认桃无绿叶，辩杏无青枝。”梅格：梅的风格。 诗人运用了多种艺术手法来刻画梅花的形象，请从修辞或者表现手法角度进行赏析。 【答案】示例一：拟人。诗人用“怕愁贪睡”赋予梅花以人的情感，写出了梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态；“自恐冰容不入时”将梅花拟人化，生动地表现了梅花担心自己冰清玉洁的姿容不合时俗的心理。示例二：用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”化用了苏轼《古乐府·送梅公仪知杭州》中“诗老相过鬓已霜，坐令再著少年场。老人只是伤春老，不见梅花著晚妆”的诗意，批评了一些诗人不懂得梅花的品格，只从外表去看梅花的绿叶和青枝。示例三：托物言志。诗人借梅花来表达自己坚守节操、不随波逐流的高尚品质。梅花虽故作小红桃杏色，但仍保留着孤瘦雪霜姿，寒心未肯随春态，这正是诗人自身品格的写照。 【导语】苏轼的《红梅》以拟人手法刻画梅花形象，通过“怕愁贪睡”“自恐冰容”等细腻描写，赋予红梅以人的情感与品格。诗中运用对比手法，将“小红桃杏色”与“孤瘦雪霜姿”并置，既展现红梅的娇艳外表，又突出其傲雪风骨。“酒晕”的比喻新颖贴切，以人面红晕喻梅色，生动传神。尾联借批评“诗老不知梅格”，进一步强调梅花不随流俗的高洁品格。全诗托物言志，通过红梅形象寄寓诗人不趋时媚俗的孤高情怀，体现了苏轼咏物诗形神兼备的艺术特色。 本题考查写作手法。 拟人：“怕愁贪睡独开迟”中“怕愁”是人的情绪，“贪睡”也是人的行为，诗人用这两个词表现红梅“迟迟不开”的特点——仿佛红梅因畏惧“愁绪”、偏爱“慵懒”，才故意推迟绽放时间。拟人的手法赋予红梅娇憨、避世的情态，让读者能直观感受到红梅不急于争春的从容；“自恐冰容不入时”中“自恐”是人的心理活动，“冰容”是红梅洁白素雅的姿容。诗人在此处将红梅塑造成一位“在意他人眼光”的形象：它并非无情之物，反而会暗自担忧自己冰清玉洁的模样不符合世俗的审美（当时世人多偏爱浓艳花卉）。这种拟人既写出了红梅的细腻敏感，也暗含对世俗审美的含蓄批判；“酒晕无端上玉肌”中“酒晕”是人的面部神态，“无端”是人的意外心理，“玉肌”则以美人肌肤比喻红梅花瓣的莹润。诗人将红梅花瓣泛出的淡淡红晕，想象成美人饮酒后无意间染上的醉态，既生动描绘出红梅“红而不艳”的柔和色泽，又赋予其娇羞、灵动的美感，让红梅的形象更显鲜活可感； 典故：尾联“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”中“诗老”指北宋诗人石延年，其《红梅》诗有“认桃无绿叶，辨杏有青枝”句。苏轼化用此典，对石延年只从外形“绿叶”“青枝”来分辨红梅与桃、杏的做法提出批评。苏轼认为，认识梅花应从其独有的“梅格”，即喜寒凌霜的内在品格来品评。红梅虽“故作小红桃杏色”，看似有从众之举，但“尚余孤瘦雪霜姿”，本质上仍保持着孤瘦劲挺、斗雪凌霜的本性。诗人借此典故，强调了红梅内在精神品格的重要性，突出了红梅不同于桃杏的特质，刻画了红梅外表艳丽而内心高洁、坚守本性、不随流俗的形象。 托物言志：表面上，红梅“故作小红桃杏色”，仿佛顺应世俗审美，染上桃杏般的艳丽色彩；本质上，它始终保留“孤瘦雪霜姿”（历经雪霜仍孤高瘦劲的姿态），“寒心未肯随春态”（内心清冷，不愿追随春天万物争艳的常态），因此诗人借助梅花来表达即便身处复杂官场，也始终坚守高洁节操、不随波逐流的精神。 2．（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 南轩松 唐 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 【答案】诗人以孤松自喻，借物抒怀，通过描绘、赞颂孤松潇洒高洁、顽强挺拔的品性，来表达自己坚韧不拔、刚正不阿的品格和对高远理想的追求。 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 本题考查表现手法。 根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，孤松虽生长在南轩，却枝叶繁茂、独立生长，展现出不依附于他物的姿态；“清风无闲时，潇洒终日夕”描绘出孤松在清风中自在摇曳，尽显洒脱不羁之态；“阴生古苔绿，色染秋烟碧”则体现出孤松生长环境的清幽，衬托出其高洁的品性。而“何当凌云霄，直上数千尺”更是赋予孤松向上攀登、直冲云霄的志向。诗人正是通过对孤松这些特点的刻画，将自身的品格与追求寄托其中，借孤松的形象表达自己不愿随波逐流的气节和对远大抱负的向往，这便是托物言志手法的巧妙运用。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）给“何当金络脑，快走踏清秋”划分朗读节奏（   ） A．何当/金络脑，快走/踏清秋 B．何当金/络脑，快走踏/清秋 C．何当金络/脑，快走踏清/秋 D．何/当金络脑，快/走踏清秋 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读节奏划分。 “何当金络脑，快走踏清秋”意思是：何时才能披上华贵的马具，在秋高气爽的时节尽情驰骋？“何当”“快走”均为独立的语义单位，分别表达“何时将要”的疑问语气和骏马奔跑的姿态；“金络脑”“踏清秋”是核心表意部分，写骏马的装饰和驰骋的场景。依据五言诗的韵律规律和诗句的逻辑层次； 故断句为：何当/金络脑，快走/踏清秋 故选A。 2．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）从题材上看，下列诗歌与《竹石》相同的一项是（   ） A．李白《望庐山瀑布》 B．李贺《马诗（其五）》 C．王湾《次北固山下》 D．岑参《白雪歌送武判官归京》 【答案】B 【详解】本题考查诗歌题材辨析与匹配。 郑燮《竹石》 是咏物诗（托物言志），借竹子表达刚正不阿、坚贞不屈的志向。 A.《望庐山瀑布》是写景诗，以庐山瀑布的壮丽景色为主要内容，抒发对自然的赞美； B.李贺《马诗（其五）》 也是咏物诗，借骏马抒发自己怀才不遇、渴望建功立业的情感，与《竹石》题材相同； C.《次北固山下》是羁旅思乡诗，借旅途景物抒发思乡之情； D.《白雪歌送武判官归京》是边塞送别诗，融合边塞风光与惜别情感； 故选B。 3．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢有力，营造坚定沉稳的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 【答案】B 【详解】本题考查诗歌朗读语速处理。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”意思是“竹子紧紧咬住青山不肯放松，原本是把根扎在破裂的岩石当中”。这两句是对竹子扎根姿态的描摹，“咬定”“立根”凸显出竹子的坚定与执着，契合诗歌咏物言志、赞颂坚韧品格的基调。缓慢有力的语速，能贴合这种意境特点，突出竹子扎根的坚定与坚韧；快速连读会破坏沉稳的氛围，先快后慢无情感递进的依据，平稳匀速的客观描述则无法体现诗歌的抒情性和赞颂之情； 故选B。 4．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）朗读“垂緌饮清露，流响出疏桐”时，应如何处理语速？（   ） A．快速连读，突出画面的灵动 B．缓慢舒缓，营造高洁的氛围 C．先快后慢，表现情感递进 D．平稳匀速，保持客观描述 【答案】B 【详解】本题考查朗读语速。 “垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉的高洁形象，“清露”“疏桐”都营造出清雅高洁的意境，朗读时需缓慢舒缓，贴合诗歌的咏物言志基调，突出蝉的脱俗之态。 故选B。 5．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“千磨万击还坚劲”中的“还”字应如何处理？（   ） A．重读，突出竹子的坚韧与不屈 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问的语气 D．降调，突出惋惜之情 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读重音处理。 “还”是“仍然、依旧”的意思，是这句诗的核心关键字，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”生动描绘出竹子历经无数磨难后，依旧保持坚韧挺拔的姿态。重读“还”字，能突出竹子的坚韧与不屈，进而凸显诗人不向困难妥协的品格，贴合诗歌言志的核心；轻读会弱化核心表意，本句是陈述语气，非疑问语气，无需升调，诗句无惋惜之情，降调也不符合情感基调； 故选A。 6．（25-26六年级下·山东上海·课前预习）给“垂緌饮清露”划分朗读节奏（   ） A．垂緌/饮清露 B．垂緌饮/清露 C．垂/緌饮清露 D．垂緌饮清/露 【答案】A 【详解】本题考查诗歌朗读设计。 五言绝句常见“二三”朗读节奏，“垂緌”是蝉的触须，为偏正短语，“饮清露”是动作，断开后能突出意象和动作的层次感，符合诗歌韵律。正确的朗读节奏划分是：垂緌/饮清露。 故选A。 7．（23-24六年级下·山东威海·期中）下列诗句描写的事物没有被赋予人的志向或品格的是（    ） A．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容理解。 A.“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”这句诗出自宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描述的是自然界中的景象——风卷云散，湖水如天。它并没有直接赋予任何事物以人的志向或品格； B.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，这里通过描述竹子在风雨中坚韧不屈的形象，赋予了竹子坚强不屈的品格； C.“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”出自宋代郑思肖的《寒菊》，这里通过菊花宁愿枯死枝头也不被风吹落北风中的情景，体现了菊花坚贞不渝、孤傲绝俗的品质； D.“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，通过描写石灰的制作过程，表达了作者不怕牺牲、坚守高洁情操的志向； 故选A。 8．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）“非是藉秋风”中的“藉”字应如何处理？（   ） A．重读，突出蝉的品格 B．轻读，避免掩盖关键词 C．升调，增强疑问语气 D．降调，突出惋惜之情 【答案】A 【详解】本题考查朗读设计。 “非是藉秋风”中的“藉”是“凭借、依靠”的意思，这句诗是全诗主旨的升华，重读“藉”字，能突出蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，凸显其不借外力、品格高洁的特点，贴合诗歌的言志内涵。 故选A。 9．（23-24六年级下·山东潍坊·期中）对《竹石》一诗，说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。 D.有误，这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩中竹子的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。因此是托物言志或借物喻人的写作手法，不是“借物抒情”； 故选D。 10．（23-24六年级下·山东淄博·期中）下列对诗句所写事物及其象征意义分析错误的一项是（    ） A．俏也不争春，只把春来报。（梅花：孤僻清高、不媚流俗） B．大雪压青松，青松挺且直。（松树：坚韧不拔、宁折不弯） C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：刚毅坚韧） D．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲、坚守高洁情操） 【答案】A 【详解】本题考查对诗句的理解。 A.“俏也不争春，只把春来报”两句从正反两方面揭示了梅花虽然冲寒绽放、俏丽无比，但她不是为了与百花争艳，争占人间春色，而只是一个报春的使者，体现了一种无私奉献精神和谦逊自处的风格。 故选A。 11．（23-24六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 12．（25-26六年级下·山东·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是李贺咏马诗的代表作，语言凝练，意境苍凉壮阔，情感真挚深沉。 B．“燕山月似钩”从视觉角度写月，以“钩”喻月，既写出月的形状，又暗合边塞的险峻。 C．“何当金络脑”中的“何当”一词，表达了诗人对未来的美好憧憬，语气坚定而自信。 D．全诗采用托物言志的手法，借骏马的形象间接表达诗人的壮志豪情与人生感慨。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘边塞景色，为后文描写骏马、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以设问的语气，表达了诗人渴望被朝廷重用的心愿。 C．第四句描绘骏马驰骋的场景，展现出诗人建功立业的豪情壮志。 D．诗人借马表达了自己甘于平淡、不愿追求功名的人生追求。 【答案】(1)C (2)D 【导语】这首《马诗》是李贺托物言志的经典之作，前两句勾勒出苍凉旷远的边塞寒夜图，后两句借骏马抒怀，将诗人怀才不遇、渴望建功立业的郁愤与憧憬藏于短短二十字中，凝练沉郁，余味悠长。 【详解】（1）本题考查诗歌内容赏析与理解。 C.“何当金络脑”意思是“何时才能披上贵重的金络脑”。“何当”意思是“何时才能够”，是期盼、渴望、疑问的语气，表达的是怀才不遇、盼望被重用，不是“坚定而自信”； 故选C。 （2）本题考查对诗歌内容和情感的理解。 D.诗人借马表达的是渴望被重用、建功立业，不是甘于平淡、不追求功名； 故选D。 13．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 马诗（其五） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)请从修辞的角度赏析“大漠沙如雪，燕山月似钩”一句。 (2)有人说“何当金络脑”中的“何当”一词用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用比喻的修辞手法，将大漠沙比作雪，展现出沙海的洁白广阔；把燕山月比作钩，写出月的形状并暗合边塞险峻。生动形象地营造出苍凉雄浑的边塞意境。 (2)“何当”是“何时将要”的意思，它不仅直接表达了诗人对骏马能配上金络脑的期盼，更暗含了诗人自身渴望被朝廷重用、施展抱负的急切心情。这个词以疑问的语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙地融合在一起，使情感表达更为委婉而深沉，也让读者更能体会到诗人内心的矛盾与渴望。 【导语】《马诗（其五）》是李贺咏物言志的代表作，全诗以马喻人，咏物与言志浑然一体。诗歌描摹了边塞的苍凉壮阔与骏马的形象，又借马的遭遇寄寓了诗人的人生感慨：渴望被重用、驰骋沙场、建功立业。 【详解】（1）本题考查句子的赏析。 从修辞手法角度。“大漠沙如雪，燕山月似钩”意思是：广阔的沙漠在月光下像铺了一层皑皑白雪，燕山上的弯月如同弯钩一般。诗人将大漠中的黄沙比作皑皑白雪，生动形象地描绘出黄沙在月光下洁白无垠、覆盖原野的景象，展现出大漠的辽阔与苍茫；又将燕山上空的弯月比作弯钩，既勾勒出新月的形状，又以“钩”的锋利质感暗合边塞环境的险峻与肃杀。两个比喻前后呼应，共同营造出一幅苍凉雄浑、意境开阔的边塞夜景图，为后文抒发诗人对骏马的期盼及自身的壮志豪情奠定了悲壮的基调。 （2）本题考查词语的赏析。 从词语运用角度。“何当金络脑”意思是：什么时候才能给骏马戴上黄金装饰的笼头。“何当”一词在诗中起到了连接景与情、物与志的关键作用，它不仅直接表达了诗人对骏马能被委以重任（配金络脑）的殷切期盼，更隐含了诗人自身渴望被朝廷赏识、实现理想抱负的迫切心情。通过“何当”的疑问语气，将诗人怀才不遇的无奈与对未来的憧憬巧妙融合，使诗歌的情感表达更具张力，也让托物言志的主旨更加鲜明突出。 14．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 马诗（其五） 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉角度写边塞景色，勾勒出苍凉壮阔的画面，为后文言志蓄势。 B．“金络脑”是富贵的象征，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能过上荣华富贵的生活。 C．“快走踏清秋”描绘出骏马驰骋的豪迈场景，彰显出诗人建功立业的壮志豪情。 D．这首诗意境苍凉壮阔，情感真挚深沉，既有怀才不遇的无奈，也有建功立业的渴望。 (2)这首诗是唐代咏物诗的佳作，结合具体诗句简要分析诗人借马抒发了怎样的思想感情。 【答案】(1)B (2)诗人借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了渴望被朝廷重用、施展抱负的壮志豪情。“金络脑”象征着君主的赏识与重用，“何当”二字流露出对实现理想的迫切期盼，而“快走踏清秋”则生动展现出骏马在清秋时节驰骋沙场的豪迈姿态，暗喻诗人渴望像骏马一样驰骋疆场、建功立业。全诗以马自喻，将个人怀才不遇的境遇与对理想的执着追求融入对骏马的描绘中，情感真挚而深沉。 【导语】本诗最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画边塞景色与骏马形象，将骏马的遭遇与诗人的人生感慨完美融合，看似句句写马，实则句句写人，达到了物我合一的境界，为后世咏物诗树立了典范。 【小题1】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，象征着君主的赏识、重用，而非“荣华富贵”，诗人渴望马能配上金络脑，实则渴望自己能被朝廷重用，实现建功立业的心愿； 故选B。 【小题2】本题考查对诗歌主题情感的分析。 诗人通过托物言志的手法，以骏马自喻，抒发了怀才不遇却渴望被朝廷重用、驰骋沙场、建功立业的壮志豪情，同时也流露出一丝不被赏识的无奈。 诗的前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘出一片苍凉壮阔的边塞景象，这既是骏马所处的环境，也象征着诗人所处的时代背景和自身的孤独处境。在这样的背景下，骏马的雄姿更显不凡，也暗示了诗人虽身处困境却心怀壮志。 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”则直接抒发了诗人的渴望。“金络脑”是古代贵重的马具，象征着朝廷的重用和建功立业的机会。“何当”二字，充满了期盼与疑问，表达了诗人对能够得到施展才华机会的急切心情。他希望自己能像这匹骏马一样，戴上金络脑，在秋高气爽的时节里自由驰骋，为国家效力，实现自己的理想抱负。 这种情感并非空泛的口号，而是通过对骏马形象的细致刻画和对边塞环境的渲染，显得真挚而深沉。诗人将自己的人生理想和对未来的憧憬寄托在骏马身上，使骏马的形象具有了象征意义，也让读者更能体会到诗人内心深处那种既充满希望又略带惆怅的复杂情感。 15．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，选出赏析有误的一项（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”三字朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的热闹。 B．“冷露无声湿桂花”暗写诗人望月，表达出诗人孤独、凄凉的心境。 C．“今夜月明人尽望”点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围，引出了入骨的相思。 D．“不知秋思落谁家”将诗人对月怀远的情思表现地更加蕴藉深沉，“落”字新颖妥帖，给人以动态的形象之感。 【答案】A 【详解】本题考查赏析诗句。 A.“烘托了月夜的热闹”错误。“中庭地白树栖鸦”一句写中庭月色，只用“地白”二字，却给人积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”三字，朴实、简洁、凝练，描绘了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 故选A。 16．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《十五夜望月》的赏析，有误的一项是（   ） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．“中庭地白树栖鸦”一句中，“树栖鸦”朴实、简洁、凝练，既描写了乌鸦栖树的情形，又衬托了月夜的寂静。 B．“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想的月中桂树，这句诗暗写诗人望月，是全篇的点题之笔。 C．“今夜月明人尽望”，写明月当空，庭院中月如白昼，各种景物、人都可以清楚地看到。 D．诗中展现了一幅寂客、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 【答案】C 【详解】本题考查诗文理解及鉴赏。 C.有误，“今夜月明人尽望”指中秋佳节晚上人们都仰望当空明月，以慰相思；而不是“各种景物、人都可以清楚地看到”； 故选C。 17．（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 【答案】B 【详解】本题考查对诗词的赏析。 B.“树栖鸦”既写了鸦鹊栖树的情状，又用鸦声烘托了月夜的寂静，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，全诗以写景起，以抒情结，意境幽美，展现了一个月明人远、思深情长的意境，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉；题干中“表现出作者为仕途不顺而烦躁”说法错误； 故选B。 18．（22-23六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 (1)这首诗借_________________的神话传说，抒发了__________________的情感。 (2)诗中运用大量叠字来渲染气氛、抒发感情。请你任选一组（2个），分析叠字里的意味。 【答案】(1) 牛郎和织女被银河相隔而不得相会 织女想念牛郎而又不能相见的无奈悲伤 (2)示例：纤纤，写出了织女手的修长柔嫩，“札札”，织布机发出的声音。两个叠词放在一起，表现了织女娇柔美好、勤劳能干的样子。 【详解】（1）本题考查诗歌内容和情感。 可以结合诗文内容来分析。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意思是：牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。可见本诗借用了织女与牛郎被银河阻隔而不能相见的故事来抒发感情。 诗歌接着写：织女摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，表现了织女想念牛郎而又不能相见的悲伤无奈之情，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。 （2）本题考查词语赏析。 这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即“迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。 “皎皎”“迢迢”，既是实写星空星辰的清亮，也是想象人之情态，写出织女的娇美姿态，还表现了内心之感受。 “纤纤”状写素手之修美，“札札”状写织布之繁忙，一状形，一摹声，写出了织女的姿态美和织女勤劳的形象。 “盈盈”写水清浅的样子；“脉脉”写人含情的样子。一水之隔只能含情脉脉，隔河相望，情景并生，哀怨动人。 19．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是初唐咏物诗的佳作，语言简洁凝练，意境清雅高远。 B．“流响出疏桐”从听觉角度写蝉，以梧桐的高洁衬托蝉的品格。 C．“居高声自远”中“居高”既指蝉所处的物理位置，也象征人的高尚品格。 D．全诗采用直抒胸臆的手法，直接表达诗人对高洁品格的追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一句从视觉角度刻画蝉的形象，突出其外形的雅致和进食的洁净。 B．第二句写出蝉的鸣声传播之远，为下文揭示主旨做了铺垫。 C．第三、四句是全诗的点睛之笔，将咏物与言志完美结合。 D．诗人借蝉表达了自己想要凭借外力成就功名的人生追求。 【答案】(1)D (2)D 【导语】这是初唐托物言志的咏蝉名篇，以蝉饮露栖桐、声传远廓的意象，暗喻品格高洁者不需借助外力，自能声名远播，意境清雅，咏物言志浑然融合，意蕴隽永风骨别具。 【详解】（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。 D.全诗采用托物言志的手法，借蝉的形象间接表达对高洁品格的追求，并非直抒胸臆，选项表现手法判断有误。 故选D。 （2）本题考查对诗歌内容和情感的理解。 D.诗人借蝉表达的是立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的人生追求，而非“想要凭借外力成就功名”，选项对诗歌主旨的理解完全相反。 故选D。 20．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)对这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗歌前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒出蝉的高洁形象，为后文言志蓄势。 B．“疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C．“非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等助力。 D．这首诗意境悲凉，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 (2)这首诗是初唐咏物诗的绝唱，结合具体诗句简要分析诗人借蝉抒发了怎样的思想感情。 【答案】(1)D (2)诗人以蝉为喻，借蝉的形象抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外在势力，自能声名远扬的人生志趣和价值追求。“垂緌饮清露，流响出疏桐”描摹蝉啜饮清露、栖于疏桐、鸣声远扬的高洁形象，奠定咏物基调；“居高声自远，非是藉秋风”直接点题，表明蝉的鸣声远扬并非依靠秋风，而是因为自身身居高处，以此喻指自己的品格高洁，无需借助外在权势、名利，自能获得世人的认可，寄寓了诗人不慕荣利、坚守高洁的品格追求。 【导语】虞世南的《蝉》最突出的艺术特色是托物言志，咏物不粘滞于物，言志不直露于志。诗歌以极简的笔墨刻画蝉的高洁形象，将蝉的自然特征与诗人的人格追求完美融合，看似句句写蝉，实则句句写人，达到了物我合一的境界。 【小题1】本题考查内容理解分析。 D.全诗“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉低垂着触须啜饮清凉的露水，长鸣声从繁茂的梧桐树上传出。因为它身居高处，声音自会远扬，而不是凭借吹来的阵阵秋风。这首诗意境清雅高远，而非悲凉，诗人借蝉抒怀，表达的是对高洁品格的坚守和自信，并无怀才不遇、壮志难酬的愤懑，选项对诗歌意境和情感的理解有误； 故选D。 【小题2】本题考查对诗歌思想感情的分析。 诗句“垂緌饮清露”意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角，饮用清澈甘甜的露水。诗句描写蝉只饮清露，不食人间烟火，表现出蝉清高、洁净、不与世俗同流合污的形象。诗人借此抒发自己品行高洁、清廉自守、不慕名利的品格； 诗句“流响出疏桐”意思是：蝉鸣的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。梧桐在古诗中是高洁、清雅的意象，蝉栖身在梧桐上，进一步衬托出蝉的高雅。诗人借此表达自己品格高尚、志趣高雅，追求高洁的人生境界； 诗句“居高声自远，非是藉秋风”意思是：蝉因为身居高处，声音自然能够传得很远，并不是依靠秋风的帮助。“居高”指品格、地位、修养高尚；“非是藉秋风”强调不依赖、不攀附、不借助外力与权势。诗人借蝉直接抒发立身正直、高洁自守，不依附权贵、不凭借外力，凭自身品格就能声名远扬的志向与情怀； 综上可知，全诗由蝉的外形、生活环境、声音写到品格，托物言志，抒发了诗人洁身自好、品格高洁、不慕权贵、不依附外力、坚守自身节操的思想感情。 21．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面古诗，完成问题。 蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (1)请从修辞的角度赏析“垂緌饮清露”一句。 (2)有人说“居高声自远”中的“自”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这句诗运用了比喻的修辞手法，将蝉的触须比作古代官员帽檐上的帽缨，形象生动地描绘出蝉的外形雅致脱俗的特点；同时“清露”一词又运用象征手法，象征蝉的高洁品性，为下文言志做了铺垫。 (2)“自”是“自然、自然而然”的意思，写出蝉因为身居高处，鸣声自然而然地传向远方，无需借助任何外力。这个字直接点出蝉的声名远扬源于自身的位置和品格，而非外在条件，突出了蝉的独立高洁，也为后文“非是藉秋风”做了铺垫，炼字精准，意蕴深远。 【导语】本诗以蝉喻人，咏物与言志浑然一体。寥寥二十字，既精准描摹了蝉的外形、习性和鸣声，又借蝉的形象寄寓了诗人的人生追求：立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬。是初唐咏物诗的典范。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 “垂緌饮清露”中，“垂緌”一词，巧妙地运用了比喻的修辞手法，将蝉头部伸出的触须比作古代官员帽冠上下垂的缨饰，这不仅生动形象地描绘出蝉的外形特征，使其显得雅致而具有几分拟人化的庄重感，仿佛一位品行高洁的雅士；同时，“饮清露”中的“清露”，则运用了象征的手法，以清冷洁净的露水象征蝉所饮之物的纯净，进而含蓄地表现了蝉高洁的品性与不与世俗同流合污的生活态度。这种修辞手法的运用，使诗句在描绘蝉的外在形态的同时，也暗示了其内在的品格，为整首诗以蝉喻人、托物言志的主旨奠定了基础。 （2）本题考查词句赏析。 “居高声自远”中，“自”字在这里是“自然、自然而然”的意思，它精准地写出了蝉因为身处高处，其鸣声便自然而然地传向远方，并非借助秋风等外力。这个字的妙处在于，它直接点明了蝉声名远扬的根本原因，并非来自外在的凭借，而是源于它自身所处的高洁位置与内在品格。这不仅突出了蝉独立高洁、不慕荣利的形象，也为后文“非是藉秋风”的主旨句做了有力铺垫，使全诗托物言志的表达更加凝练深刻，意蕴深远。同时，这个字也暗含了诗人对自身品格的自信与期许，表达了“立身品格高洁，无需凭借外力”的人生态度。 22．（22-23六年级下·山东淄博·期中）对《竹石》的赏析，有误的一项是（   ） 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 A．“咬”字将竹子人格化，不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现了竹子那种顽强生存的精神。 B．“立”字写出了翠竹深深扎根在岩石之中方能傲立青山，蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理。 C．这首题画诗，前两句交代了画面内容，有整体有局部，展现了画之“形”；后两句揭示的是画之“神”，这个“神”也是诗的主旨所在。 D．这首诗中的竹子其实就是作者高尚人格的写照。作者借竹子坚韧坚贞的傲气，表现了自己的刚正不阿、铁骨铮铮，借物喻人，托物言志。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌赏析。 B.有误，“立根原在破岩中”，“立”道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中，竹石形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。蕴含着一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。此项“蕴含着敢于突破自己方能从容斗争的道理”赏析有误； 故选B。 23．（25-26六年级下·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，回答问题。 竹石 （清·郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)对《竹石》赏析不正确的一项是（   ） A．这是一首咏物言志诗，借竹子的形象表达诗人的品格与人生志向。 B．“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中，拟人手法的运用，凸显了竹子的坚定。 C．“千磨万击还坚劲”中的“千磨万击”指的是竹子经历的自然灾害。 D．全诗以竹喻人，看似写竹，实则寄寓了诗人坚韧不拔、绝不妥协的品格。 (2)发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 【答案】(1)C (2)示例：陡峭的青山崖壁上，一株竹子紧紧“咬”住岩石，丝毫没有放松，它的根系深深扎根在破裂的岩石缝隙中，蜿蜒交错，紧紧攀附住岩石，任凭风吹雨打，依旧挺拔向上，展现出一股不屈不挠、坚定执着的力量，仿佛在诉说着自己绝不妥协的信念。 【导语】这是清代郑燮的题画咏物名篇，以破岩劲竹自喻，托物言志自然浑成。短短二十八字，用语劲直，将竹子坚贞不屈的风骨，与诗人绝不随波逐流的操守展现得淋漓尽致。 【详解】（1）本题考查诗歌内容赏析与理解。 C.赏析不正确。“千磨万击”不仅指竹子经历的自然灾害，还象征着诗人一生中经历的磨难、挫折与排挤，是泛指各种艰难困苦； 故选C。 （2）本题考查诗句画面描绘。 作答时需先准确理解诗句含义，抓住“青山、竹、破岩”等核心意象，结合“咬定”“立根”等拟人化的词语，调动视觉感官，将静态的文字转化为动态的画面。要突出竹子扎根的坚定与坚韧，贴合诗歌的整体基调，让画面更生动形象。 示例：苍翠的竹子牢牢啃住青山不肯有半分放松，苍劲的竹干稳稳挺立在陡峭山崖之上。原本冷峻的青山岩壁间满是破碎开裂的坚硬岩石，少有松软肥沃的泥土，可竹子偏要把细密的根须深深钻进岩缝深处，半分都不肯挪动。远远望去，郁郁青青的竹影如同倔强的战士钉在岩壁上，冷硬荒芜的破岩被竹子蓬勃的生命力晕染出别样生机，处处透着不服输的韧劲。 24．（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面这首古诗，完成各题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是郑燮咏竹诗的代表作，语言凝练，意境沉稳，情感真挚深沉。 B．“立根原在破岩中”中的“破岩”，既指真实的岩石缝隙，也暗喻艰难的环境。 C．“千磨万击还坚劲”一句，表达了竹子面对磨难时，妥协退让、随波逐流的态度。 D．全诗采用托物言志的手法，借竹子的形象间接表达诗人的坚韧品格与人生追求。 (2)下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．第一、二句描绘竹子扎根的姿态，为后文描写竹子的坚韧、抒发情感做了铺垫。 B．第三句以写实的语气，描绘出竹子历经磨难却依旧坚韧的样子。 C．第四句中的“尔”指的是“东西南北风”，暗含着诗人对困难的蔑视。 D．诗人借竹表达了自己甘于平淡、不愿直面困难的人生追求。 【答案】(1)C (2)D 【导语】这是清代郑燮的经典题画托物言志诗，诗人以拟人化笔法写扎根破岩的劲竹，用凝练刚劲的语言，刻画出竹子经磨难不倒的坚韧风骨，实则暗喻诗人坚守操守、不屈不挠的人格追求，简短有力，意蕴深沉。 【详解】（1）本题考查内容理解。 C.“千磨万击还坚劲”意思是“历经无数磨难打击，仍然坚韧刚劲”。此句表达的是竹子面对磨难时，坚韧不拔、绝不妥协、迎难而上的态度，而非“妥协退让、随波逐流”； 故选C。 （2）本题考查内容理解及情感主旨。 D.诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是“历经无数磨难仍然坚韧刚劲，任凭你刮东西南北的狂风”。写竹子历经无数磨难依然坚韧刚劲，任凭狂风摧残也绝不屈服，表达的是顽强不屈、不畏艰难、坚守气节的志向，不“甘于平淡、不愿直面困难”； 故选D。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（22-23六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 25．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（   ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中之“传”一字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 26．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（   ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句描写夜晚景象，生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 【答案】25．A 26．C 【解析】25．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明此时是暮春时节，并非“早春”。 故选A。 26．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.从“无处不飞花”“东风御柳斜”“汉宫传蜡烛”“散入五侯家”等句子可知，这首诗采用白描手法，善于选取典型景物，表现了皇室的气派，但诗人的笔法巧妙含蓄。透过字里行间可感受到作者对当时受宠的权贵进行委婉的讽刺。 故选C。 （二）（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 27．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   28．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 【答案】27． 七言绝句 春天的京城 28．B 【解析】27．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。首句“春城无处不飞花”意为：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数。“春城”指春天的京城。 28．本题考查内容理解。 B.有误，“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。故选项错误，“斜”描绘的是风，而不是花； 故选B。 （三）（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 29．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 30．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 【答案】29． 唐 韩翃 30．A 【导语】这首《寒食》以“春城飞花”“御柳斜”勾勒出寒食节长安的盎然春意，后两句“汉宫传烛”“五侯家”暗讽宦官专权，笔法含蓄。全诗明写节日风光，实藏政治讽喻，体现唐代咏史诗“以汉喻唐”的典型手法。作者韩翃（唐代）通过轻烟袅袅的意象，将批判锋芒隐于华美辞藻之中，堪称“怨而不怒”的讽刺佳作。 29．本题考查文学常识。 本诗的作者是唐代的韩翃。韩翃是唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。他的诗作多写送别唱和题材，其诗风华丽典雅，尤长于绝句。《寒食》是他的代表作之一，这首诗生动地描绘了寒食节时长安的景象，以清新疏朗的笔触，勾勒出皇家的雍容富贵气象，同时也委婉地讽刺了当时权势显赫、作威作福的天子近臣。 30．本题考查诗歌赏析。 A．寒食节在清明前一二日，是春季的节日，“飞花”描绘的是春天花瓣随风飘落的景象，而非秋季。故选A。 （四）（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 31．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（ ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 32．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（ ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本首律诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 【答案】31．A 32．C 【导语】韩翃的《寒食》以细腻的笔触描绘了长安城寒食节的景象。诗中，“春城无处不飞花”展现了春意盎然的盛况，而“寒食东风御柳斜”则进一步以柳枝的摇曳烘托出节日的氛围。后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”则通过宫廷传烛的细节，暗示了封建等级制度的森严。全诗语言优美，意境深远，既表达了对春光的赞美，也隐含了对社会现实的微妙批判。 31．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，“烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况”说法错误。寒食节在暮春时节，“无处不飞花”描绘的是暮春时落花飞舞的迷人春景，而非早春景色。 故选A。 32．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧”说法错误。这首诗主要是通过对寒食节时皇城景色和宫廷生活的描写，讽刺了封建统治阶层的特权和奢靡，而非表达对太平盛世的担忧。并且，诗中也没有明确体现出“陶醉”之情。另外，这首诗是七言绝句，不是律诗； 故选C。 （五）（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 33．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 34．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 【答案】33． 李贺 什么时候 34．C 【导语】《马诗》以边塞意象开篇，“沙如雪”“月似钩”勾勒出苍凉雄浑的塞外画卷。后两句转写骏马佩戴金络脑驰骋的英姿，实为托物言志。“何当”二字透出迫切期盼，将战马意象与诗人建功立业的抱负巧妙融合，在简练的二十字中完成从写景到抒怀的升华，体现唐代边塞诗特有的豪迈气韵。 33．本题考查文学常识及词语理解。 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，本诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。   结合“何当金络脑”可知，“何当”是用来询问时间的，意思是“什么时候”。由此可知，诗人在这句诗中表达了对骏马何时能够披上珍贵的马具，在战场上驰骋的期待。通过“何当”一词，表现出诗人渴望自己能像骏马一样，得到重用，实现抱负的心情。 34．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，诗的后两句“何当金络脑，快走踏清秋”是诗人的想象，并非实写。诗人借马渴望戴上金络脑，在秋高气爽的疆场上驰骋，来含蓄地表达自己渴望被重用，能够建功立业的志向，并不是直接展现战场激烈场景； 故选C。 （六）（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 35．“地白”的意思是_______。 36．下列对诗歌的理解，错误的一项是（   ） A．展现月夜的沉静、清冷与寂寥。 B．描写诗人阖家团聚赏月的情景。 C．诗人借“月”抒怀，情真意切。 D．尾句发问委婉抒发深沉的思念。 【答案】35．地上像铺了一层白霜 36．B 【解析】35．本题考查词语在诗句中的意思。 “中庭地白树栖鸦”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。“地白”的意思是：地上像铺了一层白霜。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 36．本题考查对诗歌内容主旨的理解。 B.此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是写给友人杜元颖的，既是朋友相聚，便不是“阖家团聚”之情景；此诗前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景，后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉，既是“秋思”，表达的自然是思念之情，与“阖家团聚”的情境也不相合。选项理解有误； 故选B。 （七）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 37．请用生动的语言描述诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”画面。 38．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了作者怎样的情感？ 【答案】37．月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上的乌鸦安静地栖息着。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花，散发出淡淡的香气。 38．表达了作者对家乡和亲人的深深思念之情。 【解析】37．本题考查描绘诗中画面。 开放类试题，尊重诗句原意，用生动形象的语言再现画面即可。 示例：我漫步在庭院之中，遥看那玉盘似的明月高挂在夜空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白，乌鸦栖息在枝头，静静得感受着这片月色。秋色渐浓，清冷的露水悄无声息的打湿了树上的桂花，一阵幽香沁人心脾。 38．本题考查作者情感。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下又有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。诗人不正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。 （八）（22-23六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。 竹石 郑燮 (清代) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 39．这首诗是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所作的一首_____________，首句用________的修辞手法，写出了竹子的全貌。 40．这首诗采用了什么表现手法？表达了作者怎样的品质？ 【答案】39． 题画诗 拟人 40．托物言志（借物喻人、托物抒情）；表达了作者刚正不阿、不屈不挠的高尚品质。 【解析】39．本题考查文学常识。 《竹石》是清代著名画家、书法家郑燮的七言绝句。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 ，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。首句“咬定青山不放松”意为：紧紧咬定青山不放松。运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的情思，表现竹子坚韧顽强的毅力。可据此作答。 40．本题考查表现手法及情感主旨。 诗歌大意：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这首诗运用托物言志的表现手法，借赞美竹子坚定顽强的精神，表现了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，以及不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。可据此作答。 （九）（23-24六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 41．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 42．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 【答案】41．用眼睛表达情意的样子 42．C 【分析】41．本题考查词语理解。 “盈盈一水间，脉脉不得语”意思是：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。 42．本题考查内容理解。 C.理解有误。“河汉清且浅，相去复几许”意思是：这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？表达了他们隔着遥远的银河，想念却不能相见的悲伤心情。而非“表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美”。 故选C。 （十）（23-24六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 43．本诗选自萧统编选的《_______》，诗中“零”的意思是______。 44．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．开头两句诗人仰望星空，牵牛星和织女星引发了诗人的想象。 B．五、六句传神地展现了无心织布、内心无限悲愁的织女形象。 C．诗的最后四句是织女的慨叹：一水之隔却只能相视不得语。 D．诗歌借神话传说表达思而不得的离愁别恨，充满忧伤气息。 【答案】43． 文选 掉落 44．C 【解析】43．本题考查文学常识和词语解释。 第①问：《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，这十九首古诗的作者，一般认为是生活在东汉末年的文人。由于这些诗歌的题目散佚，人们习惯以每首诗的首句作为标题。这组诗由南朝的梁昭明太子箫统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。 第②问：根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，意思是织女一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。零：掉落。 44．本题考查诗歌内容的理解和辨析。 C.有误，“盈盈一水间，脉脉不得语”的意思是虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。这是作者的慨叹，而非是“织女的慨叹”； 故选C。 （十一）（23-24六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 45．“竹石”的意思是指__________________________ 46．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 【答案】45．扎根在石缝中的竹子。 46．D 【解析】45．本题考查对标题的理解。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，用拟人手法形容竹子的扎根于散乱、破碎的岩石之中，不怕土薄石坚，基础不牢，却像锋牙利齿一般，一旦咬定就不放松。“咬定”写其坚定不移的形态，“立根”言其本性孤高而不随俗，可见其扎根之深且稳。“原”字有推其根源之意，正因为此竹“立根原在破岩中”，以青山为家，才生长得更为坚劲挺拔。根据内容可知，竹石是指扎根在石缝中的竹子。 46．本题考查对文章内容的理解。 D.“任”字写出了翠竹不惧恶劣环境的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立；但是没有“傲慢”的意思； 故选D。 （十二）（23-24六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 47．这首诗的作者是______。 48．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 【答案】47．郑燮 48．D 【解析】47．本题考查文化常识。 本诗的作者郑燮，字克柔，号板桥，人称板桥先生，清代书画家、文学家。 48．本题考查诗歌理解。 D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写任凭刮东西南北风，历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲。“任”意思是“任凭”，写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌，本项“写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌”有误； 故选D。 （十三）（23-24六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 49．“咬定青山不放松”中“咬”运用了 的修辞手法，说明了 （   ） A．夸张，竹子生长的位置非常险恶。 B．拟人，青山上的岩石非常坚硬。 C．夸张，竹子很有劲，能穿破石头。 D．拟人，竹子紧紧扎根在石缝中，顽强生存 50．《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 【答案】49．D 50．托物言志。表现了作者不向恶势力低头的刚正不阿、铁骨铮铮的形象。 【解析】49．本题考查炼字。 “咬”运用拟人的手法，将竹子人格化了，生动形象地写出了翠竹紧紧附着青山的情景，表现出了竹子那种不畏艰辛与大自然抗争，顽强生存； A.修辞手法错误； B.“咬”字重在表现翠竹的顽强，而非石头的坚硬； C.修辞手法错误； 故选D。 50．本题考查表现手法和人物形象分析。 诗歌大意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。 开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。从写作手法上分析，这一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（22-23六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 题春晓 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟①余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 〔注〕：①吟：吟诵诗文。 51．诗人描写傍晚立于门外所见之景。首句从“_________”二字可以看出，季节正是暮春。柴门落花、昏鸦绕林和_________（4字短语）三幅画面，动中有静，生机盎然。使人置身于村野暮春的和谐、静谧之中，也使人感受到诗人_________的心情。 52．结合语境，品析“昏鸦数点傍林飞”句中“点”的妙处。 【答案】51． 花落 樵渔晚归 闲适与愉悦 52．因为作者写作的时间是在傍晚，加上距离稍远，乌鸦又是黑色的，望去确实像墨点一样。同时从全诗的意境来看，在夕阳映照的背景下，乌鸦绕飞林梢，恰似山水画的写意墨点，显得意境幽远。（意思对即可） 【解析】51．本题考查对诗歌内容的理解和把握。诗歌的意思是：落花纷纷我在夕阳的余晖中把门关上，天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。吟完诗在栏杆边小立片刻，远远望见渔夫樵子一个个走在回家的路上。首句“花落”之意，是指暮春之晚。诗所描写的，乃是乡村暮春晚景。作者站在门口远望，“遥见樵渔一路归”，也就是“樵渔晚归”或“樵渔归家”，一路作歌，既体现出了归人返家的喜悦，也表现出作者内心的闲适与愉悦。 52．本题考查炼字。“昏鸦数点傍林飞”的意思是：天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。苍茫暮色之中，可以看到几只黄昏时的乌鸦，忽高忽低、时上时下，紧挨林子飞着。将乌鸦称为“点”，是因为距离较远，天色昏暗，望去像“点”一样。从全诗意境上看，用“点”能深化意境，仿佛诗中画面就在眼前，让人有种身临其境的感觉。 （二）（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 53．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作为一首以中秋月夜为内容的七言律诗，作者通过对中秋夜景的描述，表达了诗人对故友无限的思念之情。 B．诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，想象别致，情韵含蓄。 C．诗人写中庭月色从视觉入手，“冷露无声湿桂花”紧承上句，进一步借助感觉写月景，可谓意境悠远，耐人寻思。 D．诗人没有采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用一种委婉的疑问语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 54．有人说，诗中“地白”二字，能使人联想起李白《静夜思》的名句“床前明月光，疑是地上霜”。你觉得“地白”一词有什么妙处？ 【答案】53．A 54．月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，诗人表面写“地白”，实际写月色。作者从视觉入手，用“地白”二字，给人以澄静素洁之感；而且与栖鸦、冷露、桂花等自然融合在一起，共同展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 【导语】王建的《十五夜望月》以中秋月夜为背景，通过细腻的景物描写和含蓄的情感表达，展现了诗人对远方亲友的深切思念。诗中“地白”与“冷露”等意象，营造出清冷、寂寥的氛围，而“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”则以婉转的疑问，将怀远之情表现得深沉而含蓄，耐人寻味。 53．本题考查内容理解辨析。 A.有误。结合诗歌内容来看，这首《十五夜望月》是七言绝句，并非七言律诗。七言律诗要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，并且颔联和颈联要求对仗工整等。而此诗只有四句，属于七言绝句； 故选A。 54．本题考查词句理解赏析。 “中庭地白树栖鸦”意为：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。诗句描绘了庭院中的景象，“地白”表明庭院地面呈现出洁白的状态。在中秋的夜晚，地面不会自然呈现白色，这种洁白实际上是月光照射所致，所以诗人表面写“地白”，实际是在写月色，从视觉的角度进行描写。由此可知，“地白”二字给人一种澄静素洁的感觉，仿佛看到了那清冷的月光洒在地面上的景象。同时，“地白”与诗中描绘的栖鸦、冷露、桂花等元素自然融合在一起。栖息的乌鸦增添了夜晚的静谧，冷露营造出清冷的氛围，桂花则为画面增添了一份清幽。这些元素共同构成了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，“地白”一词在其中起到了重要的作用，生动地展现出了中秋月夜独特的意境。 （三）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 梅花绝句（其二）① 【宋】陆 游 幽谷那堪更北枝②，年年自分③著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 【注释】①此诗是陆游被罢官退居故乡山阴时所作。此时北宋灭国，陆游虽力主北伐抗金却长时间得不到当权派重用，但心中仍有期待，故看到梅花时有感而发。②北枝：北向不朝阳的树枝。③自分（fèn）：自己料定。 55．诗歌通过幽谷、________等词语点明梅花的生长环境，写出了其环境有_______、_________ 特点。 56．这是一首咏物诗，请完成下列解诗过程。 【答案】55． “北枝”“层冰”“积雪”（写出任意一个即可） 地处偏僻 阴暗寒冷（不见阳光） 56．诗人借助梅花不畏严寒、独放寒冬的高洁品性，表达了自己屡遭排斥，但仍坚持抗金的决心（或“不论怎样受挫也要保持高风亮节的情操”。） 【解析】55．本题考查对诗歌内容的理解。 诗歌大意：梅花生长的环境在“幽谷”，并且是在幽深山谷的最北面，它生长在那里，枝条伸向北方，阳光终年罕至，它年复一年自己甘愿晚点开花。等到它开花的时候，天气极其寒冷，大地已经结了一层层的冰霜，覆盖着厚厚的积雪。据此可以推断，诗人用“幽谷”“北枝”“层冰”“积雪”等词语来描绘梅花所处的环境；环境特点：地处偏僻，阳光罕至，极其寒冷。 56．本题考查诗歌的表现手法。 “幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟”，这两句是说，在幽深山谷的最北面，有一树梅花生长在那里，枝条伸向北方，阳光终年罕至，它年复一年自己甘愿晚点开花。这是写“梅花之特性”。长于偏僻，开于寒冬，不具冰雪寒霜的欺凌，这正是梅花独特之处。而诗人被罢免闲居偏僻老家，常年得不到征招起用，多次遭到主和派的排挤，处境又与“着花迟”极其相似。 诗人表面上是在咏梅，实则仍是自喻。借助梅花不畏严寒、独放寒冬的高洁品性，来表达自己不同流俗，高标逸韵，坚持操守，不怕艰苦，勇于磨砺的孤标傲世的高洁品性。 （四）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 夏夜追凉 （宋）杨万里 夜热依然午热同，开门小立①月明中。 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。 【注】①小立：暂时站立。 57．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“追凉”，即觅凉、取凉。较之“觅”和“取”，“追”更能表现对“凉”的渴望。 B．中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而“夜热”竟然与“午热”差不多，则“夜热”之甚，可想而知。 C．本诗的结尾“不是风”三字，暗示了“静”与“凉”之间的因果关系，巧妙地揭示静中生凉之理趣。 D．读完全诗，作者对夏日天气炎热的烦躁之情跃然纸上。 58．“竹深树密虫鸣处”一句属于____描写，其中“虫鸣”二字衬托出此地___的特点，该句体现了诗人内心的_____，为下文写微凉的感觉作铺垫。 【答案】57．D 58． 环境 幽静 宁静 【分析】57．本题考查诗句赏析。 D.“竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风”意思是：竹影婆裟，树荫浓密，只听到此起彼伏的虫鸣声，不时一阵阵清凉的感觉迎面飘来，可是这并不风。描写了环境的清幽、静谧；“不是风”，写出夜深气清、静中生凉的意趣，表达了作者对自然的热爱，以及夏夜纳凉的惬意。选项中“对夏日天气炎热的厌恶之情”是错误的； 故选D。 58．本题考查环境描写的作用。“竹深树密虫鸣处”意思是：竹影婆裟，树荫浓密，只听到此起彼伏的虫鸣声。作者以清新、简洁的笔调勾勒出一幅竹林深深，树阴密密，虫声唧唧的夏夜图。“竹深树密”点明环境的清幽，“虫鸣”用以声衬静的写法突出了夏夜的静谧，表达了诗人夏夜纳凉的惬意心情。结合后文“不是风”可知，此句环境描写为后文突出“静中生凉”的主旨作好了铺垫。 （五）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 东栏①梨花 宋˙苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。 59．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句写“淡白”状梨花、“深青”状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是“一青二白”，色彩极其鲜明。 B．第二句运用静态描写，用满城飞舞的柳絮表明梨花盛开的季节，烘托出春意之浓，春愁之深。 C．第一、二两句，用“柳絮飞”呼应“柳深青”，用“花满城”呼应“梨花淡白”，写出了春末夏初的景物特点。 D．“一株雪”赋予梨花以神韵，把咏梨花与自咏结合起来。其实，这“一株雪”正是诗人自己的化身。 60．诗句“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”，诗人以梨花自喻，直抒胸臆地寄托了自己______的节操。 【答案】59．B 60．示例：清正坦荡（清廉正直） 【导语】苏轼的《东栏梨花》，前两句绘春景，柳青衬梨白，柳絮飞舞、花满全城，春意盎然。后两句由景入情，以梨花自喻，借叹人生能有几次清明，抒发对人生短暂与高洁品性的感慨，情景交融，韵味悠长。 59．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，第二句“柳絮飞时花满城”运用的是动态描写，并非静态描写，通过柳絮飞舞、梨花满城的动态画面，烘托出春意之浓等，而不是静态描写； 故选B。 60．本题考查诗歌情感主旨。 “惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”意为：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻与清明。 从梨花的特质象征来看：梨花颜色淡白如雪，纯净洁白，没有杂色。在传统文化中，白色常被视为纯洁、正直的象征，就像人们常用“洁白无瑕”来形容一个人品德高尚、没有污点。诗人将梨花比作雪，以这洁白的梨花自比，暗示自己有着像梨花一样纯净、不沾染世俗污垢的品质，如同清正廉洁之人，坚守着自己的道德底线，不被世俗的名利诱惑所玷污，保持着自身的纯净与正直。 从“清明”的寓意来看：“人生看得几清明”中的“清明”，既指梨花盛开时的清澈明朗之景，也指人内心的清明透彻。诗人借梨花来感慨人生，希望能够像梨花一样，在短暂的人生中保持内心的清明，看清世间的纷扰，不被世俗的浑浊所迷惑。这种对清明的追求，正是清廉正直之人所追求的境界，他们秉持着公正、廉洁的原则，行事光明磊落，不做任何违背良心和道德的事情，力求让自己的人生如同这清澈的梨花一样，洁白无瑕，清正坦荡。 （六）（24-25七年级下·甘肃兰州·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 画菊 【南宋】郑思肖【注】 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 61．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”既写菊花花瓣弯曲合抱的特点，又写菊花珍惜自己的芳香不肯绽放。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 62．郑思肖托物言志，想借“菊”表达什么情感？结合诗句具体作答。 【答案】61．C 62．诗人借菊花“独立疏篱”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，表达了自己坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。 【导语】郑思肖《画菊》以菊明志。“不并百花”“独立疏篱”写其孤高，“抱香死”“不吹落北风”显其贞烈。托菊之傲骨，寄亡国遗民守节不屈、拒事新朝的孤忠，物与情融，掷地有声。 61．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，第三句“宁可枝头抱香死”意为：宁可在枝头上怀抱清香而死。“抱”字一方面描绘了菊花花瓣在枝头聚拢、保持芳香的形态；另一方面，结合诗人郑思肖宋亡后不忘故国的背景，“抱香死”更象征着诗人坚守气节、宁死不屈的精神，而非“珍惜自己的芳香不肯绽放”。 故选C。 62．本题考查情感主旨理解。 结合诗句“独立疏篱趣未穷”可知，菊花不与百花为伍，独自生长在稀疏的篱笆旁，却依然有无限的意趣。这象征着诗人在宋亡之后，不与新朝权贵同流合污，坚守自己的操守和立场，保持着内心的坚定与从容。 结合诗句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”可知，菊花宁愿在枝头上抱着芳香枯萎死去，也绝不会被北风吹落。“北风”在这里可以理解为元朝统治者的压迫势力，菊花“宁可抱香死”也不被北风吹落，生动地体现了它坚守自身芳香、不屈服于外力的品格。这正映射了诗人郑思肖的处境和心境，他借菊花表达了自己宁愿坚守民族气节而死，也绝不向元朝屈服的决心，深刻地抒发了他对故国的忠诚和强烈的爱国情怀。 （七）（23-24六年级下·山东烟台·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 咏菊 【唐】白居易 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟①初开晓更清。 【注】①金粟：黄色花蕊。 63．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出___________________，本诗题为《咏菊》写“芭蕉”“荷”的作用是____________________________。 64．两首诗的写作手法有什么相同点？ 【答案】63． 示例：芭蕉、荷叶在经历霜打后的残败 用它们反衬菊的清绝耐寒 64．示例：都运用了托物言志的手法，借助“菊”“石灰”来表明自己的志向。 【解析】63．本题考查诗歌内容理解。 一空，“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”意为：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。“折”“倾”二字写芭蕉、荷叶在经历霜打后的残败的情景。 二空，诗歌大意：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花蕊初开，让早晨多了一份清香。句中写“芭蕉”“荷”在经历霜打后的残败，与后文菊“金粟初开晓更清”形成鲜明对比，突出菊清绝耐寒、坚韧不屈的顽强精神。 64．本题考查写作手法。 《石灰吟》运用托物言志的写法，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心；《咏菊》用霜降之时的芭蕉新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒。由此赞赏菊花凌寒的品格，也是借咏菊之耐寒傲冷逸清香亮霜景，自况言志：人在逆境当中就应该像菊花一样，不畏严寒、不怕艰苦，耐得住苦难和风霜。据此可知，两首诗歌都运用了托物言志的手法，借助“菊”“石灰”来表明自己的志向。 （八）（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 65．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 66．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 【答案】65． 韩翃 春天的京城 66． 禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 【导语】这两首古诗均以春日节令为背景，却呈现截然不同的意境。【甲】诗以“飞花御柳”的华美开篇，却暗藏对权贵的讽刺；【乙】诗则描绘清明踏青的闲适，通过“笙歌散去”“杨柳流莺”的转换，展现人与自然和谐共处的禅意。前者笔锋犀利，后者意境空灵，共同构成古代节令诗的双重美学维度。 65．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。全诗选取典型的意象描写宫廷寒食节的情况，诗人借古讽今，含蓄表达了对宦官得宠专权的腐败现象的嘲讽。 “春城无处不飞花”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”中的“春”是自然节候，“城”是人间都邑，在此指京城。这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。“春城”指的是“春天的京城”。 66．本题考查赏析诗歌内容。 第一空，第二空，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，在民间，寒食节禁火。但根据唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。其他人在寒食日一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，描写了日暮降临的夜晚，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，宫中传赐新火，将燃烛向外传送。沿途飘散的“轻烟”在王亲贵族的府邸里飘散起来。 第三空，“日暮笙歌收拾去，  万株杨柳属流莺”的意思是，日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。诗人描写日暮人散以后，黄莺在树上鸣叫的画面，表现景色清幽美丽。运用侧面描写， 反映了清明时节郊游踏青的乐趣，表达对清明春景的喜爱，及对自由、宁静的向往。 （九）（25-26六年级下·山东上海·课后作业）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （乙） 蝉 唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ 67.下列选项中，不正确的一项是（   ） A．两首诗均为咏物诗，都以蝉为吟咏对象，借蝉抒怀，托物言志。 B．甲诗中的蝉形象高洁脱俗，鸣声远扬；乙诗中的蝉则身处困境，鸣声难传。 C．甲诗作者虞世南和乙诗作者骆宾王，均为初唐时期的著名诗人。 D．两首诗的意境相同，都表达了诗人坚守高洁品格却怀才不遇的愤懑之情。 68.尝试融入个人的想象，描绘“居高声自远，非是藉秋风”的画面。 69.结合相关诗句，分析两首诗在传达的情感上的不同之处。 【答案】67.D 38.示例：那只蝉傲然栖息在高大疏朗的梧桐树顶端，身处高处，远离尘嚣，它清脆悠扬的鸣叫声，无需借助秋风的推送，便自然而然地向着远方飘去，在天地间悠悠回荡，仿佛能传到千里之外。 69.甲诗借蝉的形象，抒发了立身品格高洁的人，无需凭借外力，自能声名远扬的自信与坚守，全诗意境清雅高远，情感从容坚定，表达了诗人不慕荣利、坚守高洁的人生志趣；乙诗则以蝉自比，“露重飞难进，风多响易沉”写出蝉被露重、风多所困，难以高飞、鸣声难传，隐喻自己身处逆境、仕途受阻的困境，“无人信高洁，谁为表予心”直接抒发了诗人坚守高洁品格却不被人理解、怀才不遇的愤懑与哀怨，全诗意境悲怆，情感沉郁。 【导语】这两首同为初唐咏蝉名作，均托物言志以蝉喻己。同写蝉声与高洁品格，虞诗显雍容清雅的名士自信，骆诗含遭际困厄的孤愤沉郁，一扬一抑，尽见咏物抒怀之妙。 【详解】67.本题考查诗歌内容的理解。 D.结合甲诗“居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗意境清朗、高洁、自信，表达的是品格高尚者不需凭借外力，自能声名远播，充满昂扬与从容，没有愤懑。结合乙诗“露重飞难进，风多响易沉”“无人信高洁，谁为表予心”可知，乙诗意境凄清、沉郁，写蝉身陷困境、无人理解，抒发自己蒙冤受屈、怀才不遇的悲愤。两首诗意境、情感都不相同，因此此项表述错误； 故选D。 68.本题考查诗句画面的赏析。 先抓住诗句中的关键词“居高”“声自远”“非是藉秋风”展开想象，先描绘蝉所处的环境——高大疏朗的梧桐树顶端、高处开阔之地，再写蝉的姿态与声音——安静挺立、鸣声清亮悠远，最后点明声音远扬不靠秋风助力，突出蝉的高洁自在，将景物、动作、声音与意境结合，形成一幅完整、有画面感的场景。 示例：一只蝉静静停栖在高高的梧桐树梢之上，身居清朗高处，身姿挺拔自在。它放声长鸣，清脆的鸣声自然向远方飘散，传得辽远悠长。这声音悠远清亮，并不需要借助秋风的吹拂与传送，凭着自身所处的高洁之地，便足以声名远扬，尽显从容与高洁。 69.本题考查比较阅读。 甲诗：结合“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”可知，甲诗先细致刻画蝉的高洁形象：蝉垂着如冠缨般的触角，啜饮洁净的露水，栖息在挺拔疏朗的梧桐树上，鸣声清亮悠远，从外形、习性到所处环境，无不彰显出蝉的清雅脱俗、不沾尘俗。而后两句“居高声自远，非是藉秋风”更是将蝉的自然特征与诗人的人格追求深度融合，“居高”既指蝉所处的物理高处，更象征着人高尚的品格与崇高的立身之本；“声自远”喻指品格高洁之人，无需借助外在的权势、名利等力量，自身的德行与才华自然能声名远播。整首诗意境清雅高远，情感从容坚定，没有丝毫的愤懑与哀怨，既抒发了诗人对高洁品格的坚守，也传递出一种不慕荣利、不依附权贵、自信自强的人生志趣，将托物言志的手法运用得浑然天成。 乙诗：结合“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”可知，乙诗以蝉自比，开篇便以“西陆蝉声”烘托出凄清悲凉的氛围，结合诗人骆宾王身陷囹圄的处境，“南冠客思深”将蝉的鸣叫与自己的囚居之思、家国之念紧密结合。“露重飞难进，风多响易沉”更是精准描摹出蝉的困境：秋露浓重，蝉难以展翅高飞；狂风肆虐，蝉的鸣声被轻易淹没，这不仅是蝉的遭遇，更隐喻着诗人自身身陷逆境、仕途受阻、蒙受冤屈、难以施展抱负的艰难处境。结尾“无人信高洁，谁为表予心？”直抒胸臆，将情感推向高潮，既写出了蝉的高洁不被认可，更抒发了诗人自己坚守高洁品格却不被世人理解、无人为自己昭雪冤屈、怀才不遇的深切愤懑、委屈与哀怨。整首诗意境悲怆沉郁，情感真挚沉痛，将个人的身世之悲与对高洁品格的坚守交织在一起，字字皆含愤懑，句句皆藏哀愁。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $