时间有多长 活动二 认识比分更小的单位（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“认识秒及分与秒的关系”，通过复习“1时=60分”唤醒旧知，引导学生结合生活实例（如跑步、红绿灯）感知“秒”，再观察钟面秒针特征，构建从时、分到秒的知识递进支架。 特色在于以多感官体验（听滴答声拍手、30秒实践活动）和直观演示（课件演示秒针走圈）培养量感与运算能力，结合猎豹速度、蜂鸟振翅等实例体现数学与现实的联系，发展应用意识。帮助学生具象化抽象时间概念，教师可通过层次化活动设计提升课堂互动效率。

综合与实践 时间有多长 活动二 认识比分更小的单位 【教学内容】 教材P28 ~ P29相关内容。 【教学目标】 1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒、30秒、1分钟的时间观念；能结合生活实际体验秒的长短，准确区分分和秒在实际情境中的应用。 2.通过观察钟面、动手操作、亲身体验等活动，培养观察能力、动手操作能力和时间观念。 3.感受数学与生活的紧密联系，体会时间的宝贵，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【重点难点】 重、难点：知道1分＝60秒，建立1秒和1分钟的时间观念。 【教学过程】 1、 复习导入 师：上节课我们学习了时和分，你还记得1时等于多少分吗？ 预设：1时＝60分。 二、活动探索 1.认识秒。 （1）唤醒已有认知。 师：你听说过比分更小的时间单位吗？举例说一说。 预设1：我跑50米用了10秒多，秒是比分更小的时间单位。 预设2：学校东面路口有红绿灯，过马路时绿灯有30秒。 …… 师：同学们说得对，计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 （2）认识钟面上的秒针。 出示实物钟，引导学生观察：钟面上除了时针、分针，还有什么针? 预设：秒针。 师：秒针和分针、时针有什么不同? 预设：秒针最细、最长，走得最快。 （3）感受“1秒”的长短。 师：请同学们观察钟面上走动的秒针，你有什么发现？ 预设：秒针走得很快。 师：对，秒针走得比分针快，“嘀嗒”一声，走1个小格。 预设：那你知道秒针走1小格的时间是多久吗? 预设：1秒。 师：请同学们听钟表“滴答”声，跟着节奏拍手，每“滴答”一次拍一下手，感受1秒的时长。 学生听老师指令，跟着节奏拍手表示1秒时长。 师：1秒可以做什么呢？同学们试一试。 学生试完后举手汇报：1秒可以眨一下眼，拍一下手，数一个数等。 2. 探索分与秒之间的关系。 师：仔细观察钟面上秒针和分针的走动过程，说说你的发现。 【课件演示秒针在钟面上走5秒。】 预设1：秒针走1大格，也就是5小格，是5秒。 【课件演示秒针在钟面上走1圈。】 预设2：秒针走1圈，分针正好走了1个小格。 师：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，分针走1小格是1分，秒针走1圈，分针正好走了1个小格。所以，你能说出秒和分之间的关系吗？ 预设：1分＝60秒。 3.在实际操作中感知分与秒的关系。 师：30 秒能做些什么？做一做，数一数，填一填。 同学们分组做、数，并在课本上填写后举手汇报。 师：几个30秒是1分？ 预设：2个30秒是1分。 师：根据记录的结果还能想到什么？ 学生思考，然后举手发言。 师：比一比：一人计时，其他人在心里默默地从1数到60，看谁用的时间最接近1分钟。重复做几次，看看结果会有什么变化。 学生根据要求开展活动，并对几次的结果进行对比。 4.拓展延伸，加深对分、秒的认识。 【课件出示】 师：查找资料，把结果记录下来。 教师分发资料到各小组，学生阅读后填空： 预设1：猎豹捕猎时1秒大约能跑30米。 预设2：100米跑的世界纪录是6.58秒。 预设3：蜂鸟飞行时，1分钟能振动翅膀6000次。 预设4：蜗牛1分钟大约能爬行0.1米。 三、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 四、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识比分更小的单位 秒针走1小格是1秒 1分＝60秒 【教学反思】 这节课通过简短的复习导入，结合钟面观察、30秒实践和默数活动，让抽象的时间概念变得直观可感，有效帮助学生建立了1秒、1分钟的时间观念，整体达成了教学目标。活动设计层次清晰，从感知到探究再到体验，符合学生认知规律，情感渗透自然。美中不足的是小组活动中对学困生的关注可以再加强，拓展资料分享环节也可以提前布置让课堂交流更充分。如果能在时间分配和个体关注上再做微调，课堂效果会更上一层楼。 学科网（北京）股份有限公司 $