时间有多长 活动一 认识钟面表示的时间（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“认识钟面表示的时间”，核心知识点包括钟面结构（12大格、60小格）、1时=60分及整时、几时几分的认读。通过“亮亮一家爬山”数学连环画情境导入，引导学生观察提出时间问题，搭建生活与数学的学习支架，衔接钟面观察与时间认读环节。 该设计以情境化、活动化为主特色，通过观察钟面、拨钟操作、“你说我拨”小组游戏，培养学生抽象能力（量感）、运算能力（1时=60分推理）和应用意识。如小组游戏让学生在互动中巩固认读，关注个别学生差异，助力教师实施分层教学，提升学生时间观念和数学学习兴趣。

综合与实践 时间有多长 活动一 认识钟面表示的时间 【教学内容】 教材P27 ~ P28相关内容。 【教学目标】 1.学生能认识钟面的结构，知道钟面上有12个大格、60个小格，理解1时＝60分；能正确认读钟面上的整时和几时几分。 2.通过观察钟面、拨钟操作、小组游戏等活动，经历认识时间的过程，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。 3.感受时间与生活的紧密联系，养成珍惜时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：认识钟面结构，掌握整时和几时几分的认读方法。 难点：理解1时＝60分，正确认读几时几分。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示】 师：星期六上午，亮亮和爸爸、妈妈去爬山。看上面的数学连环画，说一说，你有什么发现？ 学生看完连环画后举手自由发言。 师：根据上图中的信息，你能提出哪些问题？ 预设：从上山到下山，亮亮一家一共用了多长时间？ …… 二、活动探索 1.初步认识钟面。 师：请同学们拿出自己的钟表学具，观察钟面，拨一拨，和同学说说自己的发现。 学生操作完成后举手汇报： 预设1：钟面上有2格指针，较粗较短的是时针，较细较长的是分针。 预设2：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。 预设3：钟面上一共有60 个小格。 预设4：时针走1个大格，分针正好走1圈。 师：同学们观察得非常仔细，时针走1大格是1时，钟面上一共有60个小格，时针走1大格，分针正好走1圈，也就是60小格，所以1时＝60分。 2. 认读时间。 （1）认读整时。 师：老师在钟面上拨一个时间，你能说说表示的是几时几分吗？再说一说你是怎样看出来的？ 教师在钟面上拨出8时，认识的学生回答：8时。我看分针指向12，时针指向8，所以是8时。 师：说得非常好，我们在认读整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时。 （2） 认读几时几分。 教师在钟面上拨出8时15分，认识的学生回答：8时15分。我看时针在8和9之间，说明是8时多，分针从12起走了15个小格，说明是15分，所以钟面上的时间是8时15分。 师：认对了，如何认也说得非常清楚。我们在认读几时几分时，几时先看时针，确定“几时多”；再看分针，走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 3. 巩固提升。 （1）继续认读时间。 师：你能说出亮亮一家到达山顶和准备回家的时间吗？ 学生认读钟面后回答： 预设1：亮亮一家到达山顶时，时针在9和10之间，说明是9时多，分针指向9，也就是分针从12起，走过了45个小格，表示45分，所以亮亮一家到达山顶的时间是9时45分。 预设2：他们准备回家时时针在11和12之间，说明是11时多，分针指向2，也就是分针从12起，走过了10个小格，表示10分，所以亮亮一家准备回家的时间是11时10分。 （2）小组游戏。 教师组织学生小组合作做游戏：一名学生拿着钟表拨出一个时刻，另一名学生读拨出的时间，其他小组成员判断拨得对不对，轮流拨钟，轮流读。 三、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 四、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识钟面表示的时间 钟面：12 个大格，60个小格 1时＝60分 读整时：分针指向12，时针指向几就是几时 读几时几分：先看时针（几时多），再看分针（走了几分） 【教学反思】 本节课通过观察钟面、拨钟操作、小组游戏等活动，让学生认识钟面结构，掌握整时和几时几分的认读方法，整体达成了预设目标。课堂中，“你说我拨” 的小组游戏让学生在互动中巩固了时间认读，效果较好。不足之处在于：对个别拨钟较慢的学生关注不够，部分学生在认读接近整时的时间时容易出错，对“几时多”的判断还不够清晰。后续我会增加分层练习，设计更多接近整时的钟面练习，并加 强个别指导，让每个学生都能扎实掌握时间认读的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $