第7单元 第2课时 图形的变化 （Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦图形变化规律这一核心知识点，通过“用8个小正方体拼立体图形”的复习导入，激活学生对立体图形拼摆的旧知，为新知探究（观察正方体拼长方体及方格纸图形的变化规律）搭建学习支架，梳理前后知识联系。 该资料以动手操作与观察探究为特色，通过正方体拼长方体（层数、高度变化）和方格纸图形（长度每次加2格、高度每次加1格）的规律分析，发展空间观念与推理意识，几何直观助力规律感知。学生在拼摆、画图中提升空间想象与表达能力，教师依托实例开展互动教学，有效激发学习兴趣。

第七单元 图形的初步认识（三） 第2课时 图形的变化 【教学内容】 教材P94~ P95例题及相关内容。 【教学目标】 1.观察并描述由同样大的正方体拼成的图形的变化规律，感知图形变化与数量、形状的联系。 2.通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力、推理能力与语言表达能力。 3.在图形变化探究中感受数学的趣味性与规律性，激发学习兴趣，体会数学与生活的联系。 【重点难点】 重、难点：观察、理解图形变化规律，能根据规律描述图形的变化。 【教学过程】 一、复习导入 师：用8个同样的小正方体可以拼成哪些你认识的立体图形。 学生动手摆一摆，师巡视，挑选典型作品集体展示： 二、探究新知 1.探究正方体拼长方体的变化规律。 【课件出示】 师：小红也用同样大的小正方体拼出了一些长方体，比一比，拼成的长方体有什么相同和不同？ 预设1：每层都有6个同样的正方体，层数不同。 预设2：上面的面都是完全一样的长方形。 预设3：从左往右，拼成的长方体越来越高，也越来越大。 师：观察得非常细致！这三组由小正方体拼成的长方体从左往右，越来越高。如果要把上面的长方体继续变大，可以怎样做？ 预设1：可以往右边加一排，让它变长。 预设2：可以往上加一层，让它变高。 师：真棒！那我们一起来试一试，拼一拼。 学生动手操作，师巡视指导，指名上台演示。 2.探究方格纸中图形的变化规律。 【课件出示教材第94页试一试】 （1）探究变化规律。 师：请大家仔细观察，这两组图形下各是怎样变化的？先比一比，再说一说。可以看一看它他们的长度、高度分别是多少。 预设：第一组中图形一的长度为1格，高度为2格，图形二的长度为3格，高度为2格，图形三的长度为5格，高度为2格。 预设2：第二组中图形一的长度为3格，高度为1格，图形二的长度为3格，高度为2格，图形三的长度为3格，高度为3格。 师：两组中图形发生了哪些变化？是怎样变化的？ 预设1：第一组中长度发生了变化，长度由1格→3格→5格，每次增加2格。 预设2：第二组中高度发生了变化，由1格→2格→3格，每次增加1格。 （2）运用规律继续画图。 师：如果要让每组图形继续变大，可以怎样做？先在附页2的方格纸上画一画，再和同学交流。 学生独立思考画图，指名汇报： 预设1：我根据第一组长度每次增加2格的规律，继续向右延长图形的边。 预设2：我根据第二组高度每次增加1格的规律，继续向上延长图形的边。 三、想想做做 完成教材P95“想想做做”第1~ 4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 图形的变化 【教学反思】 本节课通过拼摆、画图活动让学生感受图形的变化规律，学生参与度高。但部分学生对复杂规律的把握仍需加强，后续可增加多样案例，提升空间推理能力，同时关注个体差异，给予学生更多操作指导。 学科网（北京）股份有限公司 $