第5单元 第4课时 近似数（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“近似数”核心知识点，通过实验小学人数调查的对比表格导入，区分准确数与近似数，承接四位数认识基础，以具体情境为支架引导学生初步感知近似数含义及约等号。 特色在于借助数轴描点直观感知数的接近程度，培养几何直观（数学眼光），结合公园入园人数等生活情境，发展应用意识（数学语言），引导观察归纳方法提升推理意识（数学思维）。帮助学生建立数感和估算能力，为教师提供直观教学工具与生活联系的有效策略。

第五单元 认识四位数 第4课时 近似数 【教学内容】 教材P57 ~ P58例题及相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，初步理解近似数的含义，认识约等号“≈”，知道近似数是与准确数接近的整十、整百、整千数。 2.通过数轴描点、观察比较，经历“直观感知—归纳方法—应用实践”的过程，掌握找近似数的方法。提升数感和估算能力，能结合生活情境合理选择近似数。 3.在具体的生活情境中感受近似数的实用性，体会数学与生活的联系。 【重点难点】 重点：理解近似数的含义，能求出三位数和四位数的近似数。 难点：能根据实际情境判断一个数接近几百或几千，理解近似数的合理性。 【教学过程】 1、 新知导入 【课件出示】 实验小学人数调查： 师：仔细观察，上面两个表格的数据有什么不同？ 预设：第一个表格中的是准确数据，第二个表格中的是大概数据。 师：像第二张表中的大概的数，在数学上我们把它叫作近似数。近似数通常是“整十”“整百”“整千”的数，而且都比较接近准确数！一个数前面有“大约”“大概”“可能”等词语时，一般情况下，这个数是近似数。 二、探究新知 【课件出示】 1.从图中提取信息。 师：从图中你获取了哪些信息？ 预设：上午入园3998人，下午入园4021人。 2.借助数轴，直观感知近似数。 师：上午和下午入园的人数各接近几千？请在下面的数轴上先描点表示上午和下午入园的人数，再想一想。 学生动手在课本中的数轴上描点，观察后汇报： 预设1：3998比4000少一些，接近4000。 预设2：4021比4000多一些，也接近4000。 3.认识约等号。 师：3998和4021都接近4000，可以这样表示：3998≈4000， 4021≈4000，“≈”是约等号，“≈”读作“约等于”。 4.尝试练习并归纳方法。 师：入园的人中有625个小朋友，大约是几百个小朋友？ 学生思考后汇报：625接近600，625≈600。 师：求一个数的近似数，就是看这个数接近哪个整十、整百或整千数，这个数就是它的近似数。 5.生活中的近似数。 师：在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你能举出生活中用近似数的例子吗？ 预设1：一座塔大约高60米。 预设2：叔叔月工资大概有8000元。 …… 三、想想做做 完成教材P57 ~ P58“想想做做”第1 ~ 6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 近似数 3998≈4000 4021≈4000 625≈600 求一个数的近似数，就是看这个数接近哪个整十、整百或整千数，这个数就是它的近似数。 【教学反思】 本节课以公园入园人数为情境，借助数轴让学生直观感受3998和4021与4000的关系，理解了近似数的含义，认识了约等号，大部分学生能正确找到万以内数的近似数，基本达成了教学目标。课堂上，学生在数轴描点的过程中建立了数感，在练习中也能结合生活情境理解近似数的实用性。不过，部分学生在判断接近几百的数时，对“中间数”的取舍不够清晰，后续可增加数轴上的对比练习来强化；另外，还可以多结合生活实例，让学生体会近似数在不同场景下的灵活应用，进一步提升估算意识。 学科网（北京）股份有限公司 $