Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory（教学设计）英语北师大版必修第三册

Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory 教学设计 教学基本信息 单元名称 英语北师大版必修第三册 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：北京师范大学出版社 课时安排 1课时(40min) 课型 阅读课 + 语言知识课 教学设计理念 主题引领：围绕“记忆”这一主题，通过阅读专家问答、分析记忆真相、讨论提升记忆的方法，培养学生获取信息、理解主旨、批判性思考的能力。 能力融合：整合听说、阅读、写作与口语表达，提升综合语言运用能力。 素养导向：结合语法（主谓一致）教学，提升语言准确性与综合运用能力。 教材分析 【What】 本课为Unit 9 Lesson 3，内容围绕记忆的秘密展开，以记忆专家Jemima Gryaznov回答四个常见问题的方式呈现： 1. 为何能记住童年往事却忘记上周的事？ 2. 是否有人拥有“照相式记忆”？ 3. 为何忘记昨天学的新单词？ 4. 16岁记忆力是否在变差？ 同时提供提升记忆的建议，并包含主谓一致语法点。 【Why】 通过本课学习，学生能够了解记忆的基本规律，掌握提升记忆的策略，并能运用主谓一致规则准确表达。 【How】 采用快速阅读、细节判断、小组讨论、语法归纳、建议配对等活动，帮助学生理解文本并迁移运用。 学情分析 What I know： 学生对记忆现象有直接体验，能简单描述记忆好坏的影响。具备基础阅读能力，能捕捉段落主旨。 What I want to know： 学生希望了解记忆的科学原理及实用记忆方法，提升学习效率。 What I learned： 通过本课学习，学生能说出记忆的四个基本真相，应用至少三种提升记忆的策略，并能正确运用主谓一致。 教学目标 语言能力 能够理解并复述关于记忆的四个真相及专家建议；能够运用主谓一致规则完成句子。 学习能力 能够通过略读和扫读获取关键信息，能够合作完成建议配对与讨论任务。 思维品质 能够批判性分析专家观点，提出自己的疑问或补充建议。 文化意识 通过了解Stephen Wiltshire等案例，感受人类记忆的多样性。 教学重难点 教学重点 理解记忆的四个基本真相及相关建议；掌握主谓一致的基本原则。 教学难点 将记忆策略迁移到自身英语学习中；在复杂语境中正确运用主谓一致。 教学资源 课件PPT（含文本、视频、练习题）、黑板/白板、学生用书、视频材料（Stephen Wiltshire） 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1: 激活与分享（Lead-in） 教师提问：“What things do you find easy/hard to remember?” 学生列举并讨论。随后播放视频“Where are my keys?”等片段，引出“无意识遗忘”现象。 激活学生关于记忆的已有经验，激发兴趣。 5min Activity 2: 快速阅读（Fast-reading） 学生快速浏览文本，找出记忆专家回答的四个问题。教师核对并板书。 训练略读技巧，把握文本结构。 5min Activity 3: 细节阅读与判断正误（Detailed reading） 学生细读文本，完成True/False判断练习，并纠正错误陈述。教师引导学生找出每个问题对应的段落和基本真相。 培养扫读和细节理解能力，深入理解文本内容。 8min 应用实践 Activity 4: 建议配对与讨论 教师给出四条提升记忆的建议（A-D），学生将建议与四个问题配对，并与专家建议比较。小组讨论：“你还有哪些额外建议？” 训练信息匹配与归纳能力，促进语言输出与合作学习。 7min Activity 5: 语法聚焦——主谓一致 教师通过例句引导学生归纳主谓一致的三个原则（语法一致、意义一致、就近原则），完成课本填空练习。 系统掌握主谓一致规则，提升语法准确性。 8min 迁移创新 Activity 6: 情景写作与分享 学生结合本课所学记忆策略，写一段短文：“How do I remember English words?” 并在小组内分享。教师选取代表展示。 内化语言与策略，提升书面表达与反思能力。 5min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min 分层作业： 基础作业： 完成课后词汇与语法练习，整理本课记忆真相与建议。 拓展作业： 采访一位同学或家人，了解他们常用的记忆方法，写一篇80词左右的报告。 巩固课堂所学，拓展实际应用。 板书设计 Unit 9 Lesson 3: The Secrets of Your Memory Four Questions: 1. Childhood vs. last week → emotional connection 2. Photographic memory? → No one proved 3. Forget new words → sharp loss early after learning 4. Memory getting worse at 16? → Peak at 25 Advice: • Make emotional connections • Focus & be curious • Review periodically (spaced review) • Train memory Subject-Verb Agreement: 1. 语法一致 (and, with, as well as) 2. 意义一致 (集体名词, 不定代词) 3. 就近原则 (either...or, neither...nor, there be) 教学反思 优点： 本课围绕记忆主题，通过真实问题导入、专家问答文本、建议配对等活动，激发了学生的好奇心和参与度。阅读与语法结合自然，主谓一致归纳清晰，练习充分。视频案例（Stephen Wiltshire）增强了趣味性。 不足： 部分学生在建议配对环节对英文建议条目的理解存在困难；语法练习时间略紧，个别学生对“就近原则”掌握不牢。 改进： 可在课前布置预习文本，扫清生词障碍；语法部分可增设一个口头造句游戏，强化就近原则的即时反应；写作分享环节可提供句型支架，降低输出难度。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $