学易金卷：2026年小学语文五年级毕业考前预测卷（上海专用）

绝密★启用前 2025-2026学年小升初语文素养测评卷（统编版・上海专用） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 勤积累，善思考，语文素养节节高！2025-2026学年小升初语文素养测评（统编版・上海专用）正式开启啦！本次测评紧扣统编版语文教材，贴合上海小升初考情特点，涵盖拼音汉字、词语运用、古诗文积累、阅读理解、习作表达、文学文化常识等核心考点，立足基础、聚焦素养、突出运用，帮助同学们检验学习成果、查漏补缺、夯实根基、提升能力，全力为小升初高效冲刺蓄力，争做全面发展的语文素养小达人！ 一、积累与运用。（34分） 情境一：申城少年・书香润家乡 立足统编教材，聚焦海派文化，夯实字词、句式、诗文、常识基础，融入沪剧、石库门、红色经典、民俗风情等本土元素，在规范书写与灵活运用中展现上海少年风采，争做语文素养小标兵！ 1.字词综合练习。(13分) 上海作为我国航天科技重要研发基地，始终与祖国航天事业同频共振、同向而行。2024年10月30日，“神舟十九号”载人飞船在酒泉卫星发射中心奔赴苍穹。回顾中国航天之路，我们内心xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài：从“东方红一号”到“神舟”系列，不仅寄托着我们探索shén mì宇宙的愿望，也镌刻下我们努力pān dēng科技高峰的印记。我们要一步一个脚印，在接续奋斗中níng jù成实现中国梦的强大合力，为pǔ xiě航天强国新篇章gòng xiàn自己的智慧和力量。 （1）根据语境，看拼音，写词语。（7分） 答案：汹涌澎湃；神秘；攀登；凝聚；谱写；贡献 解析：本题考查结合语境根据拼音写词语，属于小升初基础必考题型。需要先准确拼读拼音，再结合“航天科技、探索宇宙、中国梦”等上下文内容确定词语，书写时必须注意：“汹涌澎湃”笔画复杂，不能少写偏旁；“凝聚”不能写成“凝具”；“谱写”不能写成“普写”；“贡献”不能写成“供献”，必须做到规范、无错别字。 （2）以下关于“神舟十九号”发射地及航天员的姓名，拼音拼写正确的一项是（ ）。(2分) A.酒泉jiǔ QUAN B.蔡旭哲Cài Xu Zhe C.王浩泽Wǎng hàozé D.宋令东Sòng Lǐngdōng 答案：D 解析：本题考查地名与人名的汉语拼音拼写规则。规则要求：地名拼音全部大写，专名通名分开写；人名姓和名首字母大写，其余小写，声调标注规范。A项“QUAN”应小写为“quan”；B项“Xu Zhe”拼音拼写错误；C项“Wǎng”声调错误，正确为“Wáng”；D项拼写完全符合规范，因此选D。 （3）同学们纷纷写下感言，致敬中国航天人。其中加点词语使用恰当的一项是（ ）。(2分) A.这些航天员并非都是科班出身，能有如此成绩，可想而知他们付出了多大的努力。 B.千百年来，在实现梦想的“飞天”之路上，中国航天员跨越的何止是排山倒海？ C.探索浩瀚宇宙，发展航天事业，打造航天强国，是每个航天人暴露无遗的梦想。 D.中国航天人仰事俯畜，在中国载人航天事业的壮丽史诗上留下了浓墨重彩的一笔。 答案：A 解析：本题考查四字词语的正确运用，要结合词义、感情色彩、搭配对象判断。A项“科班出身”指受过正规专业训练，用来形容航天员符合语境；B项“排山倒海”形容声势浩大，不能作“跨越”的宾语，搭配不当；C项“暴露无遗”是贬义词，指坏事、缺点全部显露，不能用来形容“梦想”；D项“仰事俯畜”意思是养家糊口，与航天人奉献的语境不符。因此选A。 （4）语段中“奔赴苍穹”的“赴”，与下列词语中“赴”意思相同的一项是（ ）。（2分） A.赴汤蹈火 B.赴约 C.赴任 D.奔赴前线 答案：D 解析： 奔赴苍穹、奔赴前线：都是奔向（某个重要地方、使命场所），意思完全一致。 A赴汤蹈火：跳进、踏入 B赴约：前往参加 C赴任：前往就职 2.下列加点的词语，使用不正确的一项是（ ）。(2分) A.博物馆陈列的一件件文物，不正是活生生的历史学习教材吗？ B.乌龟的外壳软绵垮垮的，能承受巨大的压力，从而保护自己免受外界的攻击。 C.他是冒雨跑回来的，到家时已经浑身湿漉漉的了。 D.虽然这次比赛失利了，但是老师的一席话，让我的心里热乎乎的。 答案：B 解析：本题考查词语的理解与正确使用。“软绵垮垮”形容物体松软、松散、没有力气，而乌龟的外壳特点是坚硬、抗压，该词语与乌龟外壳的实际特点完全矛盾，使用错误，因此选 B。 3.填入下面横线上最合适的关联词是( )。(2分) 强调背和记，______限制创造，______打牢基础。文学是继承性很强的，______记住了前人的东西，______可能进一步创新。 A.不是……而是…… 只要……就…… B.不是……就是…… 只有……才…… C.不是……而是…… 只有……才…… D.不是……就是…… 只要……就…… 答案：C 解析：本题考查关联词语的辨析与搭配。前半部分“强调背和记，不是限制创造，而是打牢基础”，属于并列关系，否定前者、肯定后者，必须用“不是……而是……”；后半部分“记住前人的东西”是“进一步创新”的必要条件，即“只有做到前者，才能实现后者”，必须用“只有……才……”，因此选C。 4.在写给同学的毕业赠言中，下列名言警句的引用不太得体的一项是( )。(2分) A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 B.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D.苟日新，日日新，又日新。 答案：B 解析：本题考查名言警句在毕业赠言中的得体运用。A项鼓励开拓进取、C项送别祝福、D项勉励不断进步，均适合毕业赠言的温馨鼓励氛围；B项“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”谈论的是生死价值，与毕业赠言场景完全不符，不得体，因此选B。 5.按要求完成句子练习。（8分） （1）邱少云一动不动地趴在火堆里。（改为比喻句）(2分) 答案：邱少云像千斤巨石一般，一动不动地趴在火堆里。 解析：本题考查改写比喻句。改写要点：找到本体“邱少云”的特点——一动不动、坚毅稳固，选择有相似特点的喻体“千斤巨石”，加上比喻词，保证句子通顺，突出人物的顽强与坚定。 （2）一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。（缩句）(2分) 答案：小河流去。 解析：本题考查缩句。缩句原则：只保留句子主干（主语+谓语），删去所有修饰、限制、补充成分，不改变句子原意。本句主语是“小河”，谓语是“流去”，其余修饰词全部删去，最终缩为“小河流去”。 （3）为了不滑下来，他只得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为双重否定句）(2分) 答案：为了不滑下来，他不得不使用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。 解析：本题考查肯定句改双重否定句。改写方法：把表示肯定的词语“只得”换成双重否定词“不得不”，双重否定表示肯定，句意不变，语气更强烈。 （4）小学生活就像一本五彩斑斓的画册，记录着我们成长的一个个瞬间；就像 。（仿写句子）(2分) 答案：一首优美动听的歌曲，歌唱着我们童年的欢声笑语 解析：本题考查仿写句子。要求：运用比喻修辞，句式与例句“就像……，……着我们……”保持一致，内容贴合小学生活的美好、快乐，语句通顺即可。 6.古诗积累。（4分） （1）诗中有美景：《浣溪沙》中“ ， ”描写了暮春时节兰溪的雨后景色。 答案：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 解析：本题考查古诗默写，出自苏轼《浣溪沙》，是统编版课本必背篇目，要求准确背诵、规范书写，不添字、不漏字、不写错别字。 （2）诗中有真情：《泊船瓜洲》中“ ， ”抒发了诗人思念家乡的深切感情。 答案：春风又绿江南岸，明月何时照我还 解析：本题考查古诗默写，出自王安石《泊船瓜洲》，是表达思乡之情的经典诗句，要求准确默写，书写规范。 （3）诗中有哲理：《游园不值》中“ ， ”告诉我们，任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展；《题西林壁》中“ ， ”巧妙地道出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。 答案：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；不识庐山真面目，只缘身在此山中 解析：本题考查古诗默写，前两句出自《游园不值》，体现新生事物不可阻挡；后两句出自《题西林壁》，蕴含“当局者迷，旁观者清”的哲理，均为课本重点必背诗句。 7.辩论。（3分） 同学们阅读《西游记》时，对猪八戒这一人物有不同看法。有人认为猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，总是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。假设你不同意这种说法，你会怎样反驳？ 答案：我不同意。猪八戒好吃懒做，贪图安逸享受，遇到困难就打退堂鼓，总想散伙回高老庄；他还经常搬弄是非，挑拨师徒关系，贪恋女色、意志不坚定，根本算不上忠勇善良、淳朴憨厚的人。 解析：本题考查辩论反驳。反驳要点：针对对方“猪八戒吃苦耐劳、忠心耿耿、淳朴憨厚”的观点，结合《西游记》具体情节，列举猪八戒的典型缺点，做到观点明确、有理有据、语言通顺。 二、综合性学习。（7分） 情境二：申城文化・传承与实践 聚焦上海本土文化传承与实践运用。邀请你参与“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，在体验民俗、品味经典、感悟传承中提升语文能力，争做文化实践小达人！ 上海历史悠久、人文荟萃，素有“东方明珠、魔都”的美誉。请结合“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，完成下列任务。 1.识申城民俗，品烟火文脉。（2分） 上海民俗底蕴深厚，藏着最鲜活的城市记忆。请列举2种上海特色民俗（如节庆习俗、传统技艺、特色美食相关习俗等），并简要说明其内涵（每点不超过30字）。 示例：上海豫园元宵灯会，赏灯祈福，彰显团圆喜庆的民俗风情。 ① ② 答案：①豫园元宵灯会：赏灯游园，祈福平安，展现上海喜庆热闹的民俗风情。②南翔小笼包制作习俗：皮薄馅鲜，工艺精细，彰显海派精致饮食文化。 解析：本题考查上海特色民俗积累。要求写出两种上海本土民俗，简要说明内涵，符合上海地域特色，语言简洁，不超过30字即可。 2.赏申城经典，悟文化精髓。（2分） 上海的文学、戏曲、建筑等都是文脉的载体。请选择一个你熟悉的上海文化符号（如石库门、海派京剧、沪剧、张爱玲作品等），用一句话抒发你的感悟，体现其文化价值。 示例：石库门青砖黛瓦，藏着上海中西合璧的建筑智慧与人文温情。 感悟： 答案：沪剧委婉柔和，贴近市井生活，传承上海本土戏曲文化与城市记忆。 解析：本题考查上海文化符号感悟。要求选择一个上海文化符号，用一句话点明其特点与文化价值，体现海派文化精髓，语言简洁凝练。 3.践传承之行，传申城风华。（3分） 作为文化实践小达人，结合本次活动主题，设计一个简单的文化传承小行动（要求具体可行，贴合学生身份，体现“传承与实践”），并说明设计理由。 ①传承小行动： ②设计理由： （不少于50字，语言通顺，体现文化传承的意义） 提示：可结合生活体验、课外阅读、实地观察等完成，突出“语文运用”与“文化传承”的结合，书写工整，表达真实。 答案：①传承小行动：周末走进豫园灯会，拍摄记录，制作非遗宣传手抄报。②设计理由：亲身参与非遗体验，能直观感受上海非遗魅力，加深对申城文化的理解；用手抄报形式传播非遗知识，可以带动身边同学了解、热爱上海本土文化，以实际行动传承申城文脉。 解析：本题考查文化传承实践活动设计。行动要求具体可行、贴合学生身份；理由要求不少于 50 字，突出文化传承的意义，结合语文运用与实践。 三、阅读感悟。（29分） 情境三：书香阅美・申城文脉润童心 阅读浸润心灵，经典涵养品格。本板块选取统编教材经典散文、自然美文、上海本土非遗与人文素材，紧扣上海小升初命题趋势，引导同学们在品读中提取信息、品味语言、感悟时光、敬畏自然、传承文化，在文字里感受申城的人文底蕴与生活之美，全面提升语文阅读素养！ （一）课内阅读。（10分） 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.选文中“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”写出了时间______的特点。（2分） 答案：流逝得悄无声息、轻快灵活 解析：本题考查词语理解与文本信息提取。“轻轻悄悄”指没有声音、不被察觉；“伶伶俐俐”指动作轻快灵活，两个词语共同写出时间流逝迅速、悄无声息、不易察觉的特点。 2.用“__”画出文中的排比句，这样写的好处是____。(2分) 答案：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。增强语言气势，节奏鲜明，突出时光在日常生活的点滴中匆匆流逝的特点，强化作者对时光飞逝的惋惜之情。 解析：本题考查排比句判断与作用分析。排比句的作用：句式整齐、节奏感强，增强语势，突出强调描写对象的特点，加深情感表达。 3.文中画线句子主要运用了______的修辞手法，把______当作人来写，这样写的好处是 。(2分) 答案：拟人；时间；把无形的时间当作人来写，赋予时间“挪移”“跨过”“飞去”等人的动作与行为，让抽象的时间变得具体可感，生动形象地写出时间流逝的不可挽留，更能引发读者共鸣。 解析：本题考查拟人修辞手法判断与作用。拟人手法的作用：赋予事物人的特征，使表达更生动形象，便于抒发情感，让读者更容易理解与感受。 4.选文通过描写日常生活细节，表达了作者 的情感。(2分) 答案：对时光飞速流逝的无奈、惋惜，以及珍惜时光、不愿虚度光阴的情感 解析：本题考查作者思想情感体会。选文通过描写日常生活中时间流逝的细节，反复感叹时光匆匆，表达出对时光飞逝的无奈、惋惜，以及对时光的珍惜之情。 5.请写出一句珍惜时间的名言警句。(2分) 答案：少壮不努力，老大徒伤悲。 解析：本题考查珍惜时间的名言警句积累，要求写出课本中或常用的、规范正确的珍惜时间名言，书写无误。 （二）课外阅读。（11分） 冰窗花 ①早晨醒来，我的窗上总是结满了晶莹的冰窗花。这是一些奇妙的花儿，大大小小，姿态各异：有六个瓣儿的，像一朵朵被放大了的雪花；有不规则的，无数长长短短呈辐射状的花瓣布满了玻璃窗。仿佛有一位身怀绝技的雕刻大师，每天晚上，都在窗上精心雕刻出新鲜的花样，使我一睁开眼睛，就得到一种美的享受，就感受到大自然生活的多姿多彩…… ②大自然的创造是人工所无法模拟的。窗上的这些冰窗花，实在是一个奇迹，每天出现，却绝不重复，千奇百怪，翻不尽的花样。看着它们，我总感到自己的想象力贫乏。它们似乎像世上所有的花儿，又似乎全都不像是，于是，我想到了天女的花篮，海底的水晶宫……如果是画家，他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感和启示。而我却只有惊叹，只有一些飘忽迷离的想象。我觉得它们是一朵朵有生命的花，是一首首无比精妙的诗…… ③这些美妙的小花，只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师，就是它——寒冷，呼啸的北风是它的雕刻刀。在人们埋怨严寒的时候，它却悄悄地、不动声色地完成了它的举世无双的杰作。当那些躲在温暖的屋子里的水汽，在窗上结成小水珠时，窗外的寒流，便赶来开始了它的雕刻。小水珠与寒流展开殊死搏斗，顽强地坚守着自己的营地，勇敢地抗争着。寒流终于无法消灭这些激动的小生命，只是使它们凝固在玻璃上，成了一朵朵亮晶晶的花儿。 ④能不能说，冰窗花，是一场搏斗的速写，是一群弱小生命的美丽庄严的宣言呢？我从这些开放在严寒之中的小花儿身上，悟出了一个道理：美，常常是在艰难和搏斗中形成的。 1.短文是从哪些方面描写冰窗花的？根据提示补充表格。(4分) 冰窗花的外形特点 冰窗花的形成过程 、 、精妙美丽 ①温暖的水汽结霜 ② ③与寒流展开殊死搏斗 ④ 答案：姿态各异、千奇百怪；②窗外寒流赶来进行雕刻；④小水珠凝固成亮晶晶的冰窗花 解析：本题考查文本信息提取与概括。根据表格提示，从文中筛选冰窗花的外形特点，按顺序梳理形成过程，语言简洁、要点完整。 2.读短文画“____”的部分，我能感受到其中蕴含着作者 的情感。(2分) 答案：对冰窗花的喜爱、赞美，以及对大自然神奇造化的由衷惊叹 解析：本题考查作者情感体会。画线句子用生动、优美的语言描写冰窗花的奇妙与美丽，字里行间饱含着对冰窗花的喜爱、赞美，以及对大自然的惊叹之情。 3.下列说法有误的一项是 ( ）。(2分) A.从对冰窗花的描写中，我们可以看出作者对事物的观察细致入微。 B.短文中，作者从冰窗花的形成过程想开去，借物抒情，意蕴深刻。 C.画“﹏﹏”的句子把寒冷的大自然比作雕刻大师，表现了作者对神奇的大自然的赞叹。 D.短文中，作者采用虚实结合的手法，虚写冰窗花的形象，实写冰窗花的人生态度。 答案：D 解析：本题考查文章内容、写法理解。文中实写冰窗花的外形、形成过程，虚写由此产生的人生感悟，D项“虚写冰窗花的形象，实写人生态度”表述完全错误，因此选D。 4.冰窗花引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。(3分) 答案：作者从冰窗花身上悟出的道理：美常常是在艰难和搏斗中形成的。联系生活：学习中，我们克服难题、坚持努力取得进步；生活中，我们战胜挫折、不断成长，这个拼搏奋斗的过程和取得的成果，都是最动人、最珍贵的美。 解析：本题考查文章主旨理解+联系生活实际。先点明作者的核心思考，再结合学习、生活中的经历谈理解，做到观点明确、联系实际、语句通顺。 （三）非连续性文本阅读（8分） 材料一：上海非遗文化名录（部分） 传统戏剧：沪剧（上海代表性剧种，委婉柔和、贴近生活）、昆曲（百戏之祖，典雅柔美）、越剧（江南韵味，婉转清丽） 传统技艺：上海剪纸（灵动精巧、海派特色）、顾绣（精细雅致、非遗瑰宝）、木版水印（技艺精湛、复刻经典） 传统民俗：豫园灯会（热闹喜庆、魔都名片）、石库门习俗（海派风情、市井烟火）、上海评弹（软糯动听、江南雅韵） 材料二：上海非遗保护现状 近年来，上海市高度重视非遗保护工作，通过举办非遗展演、非遗进校园、进社区、进景区等活动，打造非遗文化节、非遗体验工坊，让更多人近距离接触、了解和喜爱非遗文化，部分非遗项目也借助文创产品实现了创新发展。但与此同时，部分非遗技艺面临着传承人老龄化严重、年轻人因学习难度大、收益有限而不愿投身传承的问题，部分小众非遗项目甚至出现“后继无人”的困境，整体传承压力较大。 1.从材料一中，我们可以知道上海非遗文化包括______、______、______三大类，其中上海代表性剧种是______。（2分） 答案：传统戏剧；传统技艺；传统民俗；沪剧 解析：本题考查文本信息直接提取。从材料一可清晰找到上海非遗文化分为三大类别，并且明确说明沪剧是上海代表性剧种。 2.材料二反映了上海非遗保护的现状，请简要概括其“优势”和“主要问题”。（2分） 优势： 主要问题： 答案：优势：上海市高度重视非遗保护，开展非遗展演、进校园、进社区、文创开发等多种活动，推动非遗创新发展。主要问题：非遗传承人老龄化严重，年轻人因学习难、收益低不愿投身传承，部分非遗项目面临后继无人的困境。 解析：本题考查文本内容概括。从材料二中分别提炼“优势”与“主要问题”，要求要点全面、语言简洁、表述准确。 3.结合两则材料，为了更好地传承上海非遗文化，请你提出两条具体、可行的建议。（2分） 建议一： 建议二： 答案：建议一：学校开设非遗校本课程，邀请非遗传承人进校园授课，培养青少年兴趣。建议二：政府扶持非遗文创产品开发，提高传承人的经济收益，吸引年轻人学习传承。 解析：本题考查针对问题提建议。建议要针对非遗传承的现存问题，做到具体、可行、有针对性，贴合学生与社会实际。 4.结合材料一，选择一种你最感兴趣的上海非遗项目，简要说说它的特点和文化意义。（2分） 答案：豫园灯会：热闹喜庆、人气旺盛，是上海标志性民俗名片，承载市民美好心愿，彰显海派文化活力与城市特色。 解析：本题考查非遗项目介绍。从材料一中选取一个非遗项目，说明其特点与文化意义，表述简洁、准确、完整。 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：申城暖情・童心筑爱 申城大地，处处流淌着温暖与善意。寒冬里的一次伸手，月光下的一句陪伴，都藏着少年最真挚的爱心与孝心。请你围绕下面两组素材，展开想象，编写一个充满真情的故事，用笔传递申城少年的美好心灵，完成本次习作。 下面提供了两组环境和人物，请你从中选择一组，展开丰富的想象创编一个故事。要求：故事围绕主要人物展开；把故事写完整，把情节写得吸引人；写出故事发生的环境以及人物的心理活动；题目自拟；不少于450字。 环境 人物 春雨中的上海街头 热心的小哲、忘记带伞的老爷爷 黄昏里的社区书屋 爱读书的小悦、孤独的独居老人 写作要求： ①题目自拟，内容紧扣所选环境与人物，故事完整、情节生动。 ②细致描写环境特点与人物心理活动，让画面更真实、情感更动人。 ③语句通顺，条理清晰，不少于450字，书写规范、不写错别字。 ④表达真情实感，体现善良、孝顺、友爱、乐于助人等美好品质，贴合小升初语文素养导向。 答案： 雨中的小伞 春雨淅淅沥沥地下着，像一根根细针，轻轻洒在上海的街头。路面湿漉漉的，行人都撑着伞匆匆赶路，冷风夹着雨丝，吹在脸上凉丝丝的。 放学回家的小哲背着书包，刚走到路口，就看见一位老爷爷站在公交站台边，眉头紧锁，望着漫天雨丝发愁。老爷爷头发花白，手里拎着一个布袋子，身上没有伞，衣服已经被雨水打湿了一小片。小哲心里一紧：雨这么大，老爷爷没带伞，怎么回家呀？万一淋感冒了可怎么办？ 小哲没有丝毫犹豫，立刻快步跑过去，把自己的伞举到老爷爷头顶，笑着说：“爷爷，我送您回家吧！”老爷爷愣了一下，随即露出慈祥的笑容，连声道谢。小哲紧紧握着伞柄，尽量把伞往老爷爷那边倾斜，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了，可他一点也不在意。 一路上，小哲陪着老爷爷慢慢走，主动和老爷爷聊天，问他家住在哪里，身体好不好。雨水打在伞上，发出沙沙的声响，原本冷清的街头，因为这一把小小的雨伞，变得格外温暖。小哲心里暖暖的，能帮助别人，真是一件快乐的事。 把老爷爷送到家门口时，老爷爷再三邀请小哲进屋喝杯热水，小哲摆摆手说：“爷爷，不用啦，我还要回家呢！您快进屋吧，别着凉了。”说完，他转身跑进雨幕中，小小的身影渐渐远去。 春雨依旧绵绵，可小哲的心里却暖洋洋的。他用一把小小的伞，为陌生的老爷爷撑起了一片晴天，也用自己的行动，诠释了申城少年最真挚的善良与热心。原来，温暖就藏在一次伸手、一份陪伴里，藏在少年最纯净的心灵中。 解析：本题为情境作文，要求从两组素材中任选一组，自拟题目；编写完整故事，围绕主要人物展开，情节生动；细致描写环境特点与人物心理活动；体现热心、善良、关爱他人等美好品质；语句通顺，条理清晰，不少于450字，表达真情实感即可。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2025-2026学年小升初语文素养测评卷（统编版・上海专用） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 勤积累，善思考，语文素养节节高！2025-2026学年小升初语文素养测评（统编版・上海专用）正式开启啦！本次测评紧扣统编版语文教材，贴合上海小升初考情特点，涵盖拼音汉字、词语运用、古诗文积累、阅读理解、习作表达、文学文化常识等核心考点，立足基础、聚焦素养、突出运用，帮助同学们检验学习成果、查漏补缺、夯实根基、提升能力，全力为小升初高效冲刺蓄力，争做全面发展的语文素养小达人！ 一、积累与运用。（34分） 情境一：申城少年・书香润家乡 立足统编教材，聚焦海派文化，夯实字词、句式、诗文、常识基础，融入沪剧、石库门、红色经典、民俗风情等本土元素，在规范书写与灵活运用中展现上海少年风采，争做语文素养小标兵！ 1.字词综合练习。(13分) 上海作为我国航天科技重要研发基地，始终与祖国航天事业同频共振、同向而行。2024年10月30日，“神舟十九号”载人飞船在酒泉卫星发射中心奔赴苍穹。回顾中国航天之路，我们内心xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài：从“东方红一号”到“神舟”系列，不仅寄托着我们探索shén mì宇宙的愿望，也镌刻下我们努力pān dēng科技高峰的印记。我们要一步一个脚印，在接续奋斗中níng jù成实现中国梦的强大合力，为pǔ xiě航天强国新篇章gòng xiàn自己的智慧和力量。 （1）根据语境，看拼音，写词语。（7分） （2）以下关于“神舟十九号”发射地及航天员的姓名，拼音拼写正确的一项是（ ）。(2分) A.酒泉jiǔ QUAN B.蔡旭哲Cài Xu Zhe C.王浩泽Wǎng hàozé D.宋令东Sòng Lǐngdōng （3）同学们纷纷写下感言，致敬中国航天人。其中加点词语使用恰当的一项是（ ）。(2分) A.这些航天员并非都是科班出身，能有如此成绩，可想而知他们付出了多大的努力。 B.千百年来，在实现梦想的“飞天”之路上，中国航天员跨越的何止是排山倒海？ C.探索浩瀚宇宙，发展航天事业，打造航天强国，是每个航天人暴露无遗的梦想。 D.中国航天人仰事俯畜，在中国载人航天事业的壮丽史诗上留下了浓墨重彩的一笔。 （4）语段中“奔赴苍穹”的“赴”，与下列词语中“赴”意思相同的一项是（ ）。（2分） A.赴汤蹈火 B.赴约 C.赴任 D.奔赴前线 2.下列加点的词语，使用不正确的一项是（ ）。(2分) A.博物馆陈列的一件件文物，不正是活生生的历史学习教材吗？ B.乌龟的外壳软绵垮垮的，能承受巨大的压力，从而保护自己免受外界的攻击。 C.他是冒雨跑回来的，到家时已经浑身湿漉漉的了。 D.虽然这次比赛失利了，但是老师的一席话，让我的心里热乎乎的。 3.填入下面横线上最合适的关联词是( )。(2分) 强调背和记，______限制创造，______打牢基础。文学是继承性很强的，______记住了前人的东西，______可能进一步创新。 A.不是……而是…… 只要……就…… B.不是……就是…… 只有……才…… C.不是……而是…… 只有……才…… D.不是……就是…… 只要……就…… 4.在写给同学的毕业赠言中，下列名言警句的引用不太得体的一项是( )。(2分) A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 B.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D.苟日新，日日新，又日新。 5.按要求完成句子练习。（8分） （1）邱少云一动不动地趴在火堆里。（改为比喻句）(2分) （2）一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。（缩句）(2分) （3）为了不滑下来，他只得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为双重否定句）(2分) （4）小学生活就像一本五彩斑斓的画册，记录着我们成长的一个个瞬间；就像 。（仿写句子）(2分) 6.古诗积累。（4分） （1）诗中有美景：《浣溪沙》中“ ， ”描写了暮春时节兰溪的雨后景色。 （2）诗中有真情：《泊船瓜洲》中“ ， ”抒发了诗人思念家乡的深切感情。 （3）诗中有哲理：《游园不值》中“ ， ”告诉我们，任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展；《题西林壁》中“ ， ”巧妙地道出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。 7.辩论。（3分） 同学们阅读《西游记》时，对猪八戒这一人物有不同看法。有人认为猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，总是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。假设你不同意这种说法，你会怎样反驳？ 二、综合性学习。（7分） 情境二：申城文化・传承与实践 聚焦上海本土文化传承与实践运用。邀请你参与“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，在体验民俗、品味经典、感悟传承中提升语文能力，争做文化实践小达人！ 上海历史悠久、人文荟萃，素有“东方明珠、魔都”的美誉。请结合“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，完成下列任务。 1.识申城民俗，品烟火文脉。（2分） 上海民俗底蕴深厚，藏着最鲜活的城市记忆。请列举2种上海特色民俗（如节庆习俗、传统技艺、特色美食相关习俗等），并简要说明其内涵（每点不超过30字）。 示例：上海豫园元宵灯会，赏灯祈福，彰显团圆喜庆的民俗风情。 ① ② 2.赏申城经典，悟文化精髓。（2分） 上海的文学、戏曲、建筑等都是文脉的载体。请选择一个你熟悉的上海文化符号（如石库门、海派京剧、沪剧、张爱玲作品等），用一句话抒发你的感悟，体现其文化价值。 示例：石库门青砖黛瓦，藏着上海中西合璧的建筑智慧与人文温情。 感悟： 3.践传承之行，传申城风华。（3分） 作为文化实践小达人，结合本次活动主题，设计一个简单的文化传承小行动（要求具体可行，贴合学生身份，体现“传承与实践”），并说明设计理由。 ①传承小行动： ②设计理由： （不少于50字，语言通顺，体现文化传承的意义） 提示：可结合生活体验、课外阅读、实地观察等完成，突出“语文运用”与“文化传承”的结合，书写工整，表达真实。 三、阅读感悟。（29分） 情境三：书香阅美・申城文脉润童心 阅读浸润心灵，经典涵养品格。本板块选取统编教材经典散文、自然美文、上海本土非遗与人文素材，紧扣上海小升初命题趋势，引导同学们在品读中提取信息、品味语言、感悟时光、敬畏自然、传承文化，在文字里感受申城的人文底蕴与生活之美，全面提升语文阅读素养！ （一）课内阅读。（10分） 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.选文中“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”写出了时间______的特点。（2分） 2.用“__”画出文中的排比句，这样写的好处是____。(2分) 3.文中画线句子主要运用了______的修辞手法，把______当作人来写，这样写的好处是 。(2分) 4.选文通过描写日常生活细节，表达了作者 的情感。(2分) 5.请写出一句珍惜时间的名言警句。(2分) （二）课外阅读。（11分） 冰窗花 ①早晨醒来，我的窗上总是结满了晶莹的冰窗花。这是一些奇妙的花儿，大大小小，姿态各异：有六个瓣儿的，像一朵朵被放大了的雪花；有不规则的，无数长长短短呈辐射状的花瓣布满了玻璃窗。仿佛有一位身怀绝技的雕刻大师，每天晚上，都在窗上精心雕刻出新鲜的花样，使我一睁开眼睛，就得到一种美的享受，就感受到大自然生活的多姿多彩…… ②大自然的创造是人工所无法模拟的。窗上的这些冰窗花，实在是一个奇迹，每天出现，却绝不重复，千奇百怪，翻不尽的花样。看着它们，我总感到自己的想象力贫乏。它们似乎像世上所有的花儿，又似乎全都不像是，于是，我想到了天女的花篮，海底的水晶宫……如果是画家，他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感和启示。而我却只有惊叹，只有一些飘忽迷离的想象。我觉得它们是一朵朵有生命的花，是一首首无比精妙的诗…… ③这些美妙的小花，只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师，就是它——寒冷，呼啸的北风是它的雕刻刀。在人们埋怨严寒的时候，它却悄悄地、不动声色地完成了它的举世无双的杰作。当那些躲在温暖的屋子里的水汽，在窗上结成小水珠时，窗外的寒流，便赶来开始了它的雕刻。小水珠与寒流展开殊死搏斗，顽强地坚守着自己的营地，勇敢地抗争着。寒流终于无法消灭这些激动的小生命，只是使它们凝固在玻璃上，成了一朵朵亮晶晶的花儿。 ④能不能说，冰窗花，是一场搏斗的速写，是一群弱小生命的美丽庄严的宣言呢？我从这些开放在严寒之中的小花儿身上，悟出了一个道理：美，常常是在艰难和搏斗中形成的。 1.短文是从哪些方面描写冰窗花的？根据提示补充表格。(4分) 冰窗花的外形特点 冰窗花的形成过程 、 、精妙美丽 ①温暖的水汽结霜 ② ③与寒流展开殊死搏斗 ④ 2.读短文画“____”的部分，我能感受到其中蕴含着作者 的情感。(2分) 3.下列说法有误的一项是 ( ）。(2分) A.从对冰窗花的描写中，我们可以看出作者对事物的观察细致入微。 B.短文中，作者从冰窗花的形成过程想开去，借物抒情，意蕴深刻。 C.画“﹏﹏”的句子把寒冷的大自然比作雕刻大师，表现了作者对神奇的大自然的赞叹。 D.短文中，作者采用虚实结合的手法，虚写冰窗花的形象，实写冰窗花的人生态度。 4.冰窗花引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。(3分) （三）非连续性文本阅读（8分） 材料一：上海非遗文化名录（部分） 传统戏剧：沪剧（上海代表性剧种，委婉柔和、贴近生活）、昆曲（百戏之祖，典雅柔美）、越剧（江南韵味，婉转清丽） 传统技艺：上海剪纸（灵动精巧、海派特色）、顾绣（精细雅致、非遗瑰宝）、木版水印（技艺精湛、复刻经典） 传统民俗：豫园灯会（热闹喜庆、魔都名片）、石库门习俗（海派风情、市井烟火）、上海评弹（软糯动听、江南雅韵） 材料二：上海非遗保护现状 近年来，上海市高度重视非遗保护工作，通过举办非遗展演、非遗进校园、进社区、进景区等活动，打造非遗文化节、非遗体验工坊，让更多人近距离接触、了解和喜爱非遗文化，部分非遗项目也借助文创产品实现了创新发展。但与此同时，部分非遗技艺面临着传承人老龄化严重、年轻人因学习难度大、收益有限而不愿投身传承的问题，部分小众非遗项目甚至出现“后继无人”的困境，整体传承压力较大。 1.从材料一中，我们可以知道上海非遗文化包括______、______、______三大类，其中上海代表性剧种是______。（2分） 2.材料二反映了上海非遗保护的现状，请简要概括其“优势”和“主要问题”。（2分） 优势： 主要问题： 3.结合两则材料，为了更好地传承上海非遗文化，请你提出两条具体、可行的建议。（2分） 建议一： 建议二： 4.结合材料一，选择一种你最感兴趣的上海非遗项目，简要说说它的特点和文化意义。（2分） 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：申城暖情・童心筑爱 申城大地，处处流淌着温暖与善意。寒冬里的一次伸手，月光下的一句陪伴，都藏着少年最真挚的爱心与孝心。请你围绕下面两组素材，展开想象，编写一个充满真情的故事，用笔传递申城少年的美好心灵，完成本次习作。 下面提供了两组环境和人物，请你从中选择一组，展开丰富的想象创编一个故事。要求：故事围绕主要人物展开；把故事写完整，把情节写得吸引人；写出故事发生的环境以及人物的心理活动；题目自拟；不少于450字。 环境 人物 春雨中的上海街头 热心的小哲、忘记带伞的老爷爷 黄昏里的社区书屋 爱读书的小悦、孤独的独居老人 写作要求： ①题目自拟，内容紧扣所选环境与人物，故事完整、情节生动。 ②细致描写环境特点与人物心理活动，让画面更真实、情感更动人。 ③语句通顺，条理清晰，不少于450字，书写规范、不写错别字。 ④表达真情实感，体现善良、孝顺、友爱、乐于助人等美好品质，贴合小升初语文素养导向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年小升初语文素养测评卷（统编版・上海专用） 参考答案 一、积累与运用 1.（1）汹涌澎湃；神秘；攀登；凝聚；谱写；贡献 （2）D （3）A （4）D 2.B 3.C 4.B 5.（1）示例：邱少云像千斤巨石一样一动不动地趴在火堆里。 （2）小河流去。 （3）为了不滑下来，他不得不使用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。 （4）示例：一首动听的歌谣，唱响着我们童年的美好时光 6.（1）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥 （2）春风又绿江南岸，明月何时照我还 （3）春色满园关不住，一枝红杏出墙来；不识庐山真面目，只缘身在此山中 7.示例：我不同意。猪八戒好吃懒做、贪恋女色、见识短浅，遇到困难就想散伙，还经常搬弄是非，并非忠勇善良之人。 二、综合性学习 1.①上海小笼包品尝习俗，鲜香味美，体现上海精致饮食文化。 ②上海石库门弄堂习俗，邻里和睦，承载海派市井生活。 2.示例：沪剧婉转柔和，诉说上海百姓生活，传承江南戏曲文脉。 3.①利用周末走进豫园灯会，拍摄记录并制作非遗手抄报。 ②通过实践感受非遗魅力，用文字与图画传播上海非遗文化，让更多人了解申城文脉。 三、阅读感悟 （一）课内阅读 1.流逝迅速、悄无声息 2.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。增强语言气势，强调时光匆匆。 3.拟人；时间；生动形象写出时间流逝的轻盈与不可挽留。 4.对时光飞逝的惋惜与无奈 5.示例：少壮不努力，老大徒伤悲。 （二）课外阅读 1.姿态各异、千奇百怪；②窗外寒流赶来雕刻；④凝固成冰窗花 2.对冰窗花的喜爱与赞美 3.D 4.作者悟出美常常在艰难和搏斗中形成。生活中，我们克服困难取得进步，也是一种美丽。 （三）非连续性文本阅读 1.传统戏剧；传统技艺；传统民俗；沪剧 2.优势：重视非遗保护，开展多样活动，推动创新发展。 主要问题：传承人老龄化，年轻人不愿传承，部分项目后继无人。 3.示例一：学校开设非遗校本课程，培养青少年兴趣。 示例二：扶持非遗文创开发，提高传承人收益。 4.示例：豫园灯会：热闹喜庆，是上海名片，传承民俗文化，彰显城市活力。 四、写作 答案： 雨中的小伞 春雨淅淅沥沥地下着，像一根根细针，轻轻洒在上海的街头。路面湿漉漉的，行人都撑着伞匆匆赶路，冷风夹着雨丝，吹在脸上凉丝丝的。 放学回家的小哲背着书包，刚走到路口，就看见一位老爷爷站在公交站台边，眉头紧锁，望着漫天雨丝发愁。老爷爷头发花白，手里拎着一个布袋子，身上没有伞，衣服已经被雨水打湿了一小片。小哲心里一紧：雨这么大，老爷爷没带伞，怎么回家呀？万一淋感冒了可怎么办？ 小哲没有丝毫犹豫，立刻快步跑过去，把自己的伞举到老爷爷头顶，笑着说：“爷爷，我送您回家吧！”老爷爷愣了一下，随即露出慈祥的笑容，连声道谢。小哲紧紧握着伞柄，尽量把伞往老爷爷那边倾斜，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了，可他一点也不在意。 一路上，小哲陪着老爷爷慢慢走，主动和老爷爷聊天，问他家住在哪里，身体好不好。雨水打在伞上，发出沙沙的声响，原本冷清的街头，因为这一把小小的雨伞，变得格外温暖。小哲心里暖暖的，能帮助别人，真是一件快乐的事。 把老爷爷送到家门口时，老爷爷再三邀请小哲进屋喝杯热水，小哲摆摆手说：“爷爷，不用啦，我还要回家呢！您快进屋吧，别着凉了。”说完，他转身跑进雨幕中，小小的身影渐渐远去。 春雨依旧绵绵，可小哲的心里却暖洋洋的。他用一把小小的伞，为陌生的老爷爷撑起了一片晴天，也用自己的行动，诠释了申城少年最真挚的善良与热心。原来，温暖就藏在一次伸手、一份陪伴里，藏在少年最纯净的心灵中。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年小升初语文素养测评卷（统编版・上海专用） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 勤积累，善思考，语文素养节节高！2025-2026学年小升初语文素养测评（统编版・上海专用）正式开启啦！本次测评紧扣统编版语文教材，贴合上海小升初考情特点，涵盖拼音汉字、词语运用、古诗文积累、阅读理解、习作表达、文学文化常识等核心考点，立足基础、聚焦素养、突出运用，帮助同学们检验学习成果、查漏补缺、夯实根基、提升能力，全力为小升初高效冲刺蓄力，争做全面发展的语文素养小达人！ 一、积累与运用。（34分） 情境一：申城少年・书香润家乡 立足统编教材，聚焦海派文化，夯实字词、句式、诗文、常识基础，融入沪剧、石库门、红色经典、民俗风情等本土元素，在规范书写与灵活运用中展现上海少年风采，争做语文素养小标兵！ 1.字词综合练习。(13分) 上海作为我国航天科技重要研发基地，始终与祖国航天事业同频共振、同向而行。2024年10月30日，“神舟十九号”载人飞船在酒泉卫星发射中心奔赴苍穹。回顾中国航天之路，我们内心xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài：从“东方红一号”到“神舟”系列，不仅寄托着我们探索shén mì宇宙的愿望，也镌刻下我们努力pān dēng科技高峰的印记。我们要一步一个脚印，在接续奋斗中níng jù成实现中国梦的强大合力，为pǔ xiě航天强国新篇章gòng xiàn自己的智慧和力量。 （1）根据语境，看拼音，写词语。（7分） （2）以下关于“神舟十九号”发射地及航天员的姓名，拼音拼写正确的一项是（ ）。(2分) A.酒泉jiǔ QUAN B.蔡旭哲Cài Xu Zhe C.王浩泽Wǎng hàozé D.宋令东Sòng Lǐngdōng （3）同学们纷纷写下感言，致敬中国航天人。其中加点词语使用恰当的一项是（ ）。(2分) A.这些航天员并非都是科班出身，能有如此成绩，可想而知他们付出了多大的努力。 B.千百年来，在实现梦想的“飞天”之路上，中国航天员跨越的何止是排山倒海？ C.探索浩瀚宇宙，发展航天事业，打造航天强国，是每个航天人暴露无遗的梦想。 D.中国航天人仰事俯畜，在中国载人航天事业的壮丽史诗上留下了浓墨重彩的一笔。 （4）语段中“奔赴苍穹”的“赴”，与下列词语中“赴”意思相同的一项是（ ）。（2分） A.赴汤蹈火 B.赴约 C.赴任 D.奔赴前线 2.下列加点的词语，使用不正确的一项是（ ）。(2分) A.博物馆陈列的一件件文物，不正是活生生的历史学习教材吗？ B.乌龟的外壳软绵垮垮的，能承受巨大的压力，从而保护自己免受外界的攻击。 C.他是冒雨跑回来的，到家时已经浑身湿漉漉的了。 D.虽然这次比赛失利了，但是老师的一席话，让我的心里热乎乎的。 3.填入下面横线上最合适的关联词是( )。(2分) 强调背和记，______限制创造，______打牢基础。文学是继承性很强的，______记住了前人的东西，______可能进一步创新。 A.不是……而是…… 只要……就…… B.不是……就是…… 只有……才…… C.不是……而是…… 只有……才…… D.不是……就是…… 只要……就…… 4.在写给同学的毕业赠言中，下列名言警句的引用不太得体的一项是( )。(2分) A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 B.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D.苟日新，日日新，又日新。 5.按要求完成句子练习。（8分） （1）邱少云一动不动地趴在火堆里。（改为比喻句）(2分) （2）一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。（缩句）(2分) （3）为了不滑下来，他只得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为双重否定句）(2分) （4）小学生活就像一本五彩斑斓的画册，记录着我们成长的一个个瞬间；就像 。（仿写句子）(2分) 6.古诗积累。（4分） （1）诗中有美景：《浣溪沙》中“ ， ”描写了暮春时节兰溪的雨后景色。 （2）诗中有真情：《泊船瓜洲》中“ ， ”抒发了诗人思念家乡的深切感情。 （3）诗中有哲理：《游园不值》中“ ， ”告诉我们，任何新生事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展；《题西林壁》中“ ， ”巧妙地道出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。 7.辩论。（3分） 同学们阅读《西游记》时，对猪八戒这一人物有不同看法。有人认为猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，总是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。假设你不同意这种说法，你会怎样反驳？ 二、综合性学习。（7分） 情境二：申城文化・传承与实践 聚焦上海本土文化传承与实践运用。邀请你参与“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，在体验民俗、品味经典、感悟传承中提升语文能力，争做文化实践小达人！ 上海历史悠久、人文荟萃，素有“东方明珠、魔都”的美誉。请结合“寻申城文脉，传上海风华”主题活动，完成下列任务。 1.识申城民俗，品烟火文脉。（2分） 上海民俗底蕴深厚，藏着最鲜活的城市记忆。请列举2种上海特色民俗（如节庆习俗、传统技艺、特色美食相关习俗等），并简要说明其内涵（每点不超过30字）。 示例：上海豫园元宵灯会，赏灯祈福，彰显团圆喜庆的民俗风情。 ① ② 2.赏申城经典，悟文化精髓。（2分） 上海的文学、戏曲、建筑等都是文脉的载体。请选择一个你熟悉的上海文化符号（如石库门、海派京剧、沪剧、张爱玲作品等），用一句话抒发你的感悟，体现其文化价值。 示例：石库门青砖黛瓦，藏着上海中西合璧的建筑智慧与人文温情。 感悟： 3.践传承之行，传申城风华。（3分） 作为文化实践小达人，结合本次活动主题，设计一个简单的文化传承小行动（要求具体可行，贴合学生身份，体现“传承与实践”），并说明设计理由。 ①传承小行动： ②设计理由： （不少于50字，语言通顺，体现文化传承的意义） 提示：可结合生活体验、课外阅读、实地观察等完成，突出“语文运用”与“文化传承”的结合，书写工整，表达真实。 三、阅读感悟。（29分） 情境三：书香阅美・申城文脉润童心 阅读浸润心灵，经典涵养品格。本板块选取统编教材经典散文、自然美文、上海本土非遗与人文素材，紧扣上海小升初命题趋势，引导同学们在品读中提取信息、品味语言、感悟时光、敬畏自然、传承文化，在文字里感受申城的人文底蕴与生活之美，全面提升语文阅读素养！ （一）课内阅读。（10分） 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.选文中“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”写出了时间______的特点。（2分） 2.用“__”画出文中的排比句，这样写的好处是____。(2分) 3.文中画线句子主要运用了______的修辞手法，把______当作人来写，这样写的好处是 。(2分) 4.选文通过描写日常生活细节，表达了作者 的情感。(2分) 5.请写出一句珍惜时间的名言警句。(2分) （二）课外阅读。（11分） 冰窗花 ①早晨醒来，我的窗上总是结满了晶莹的冰窗花。这是一些奇妙的花儿，大大小小，姿态各异：有六个瓣儿的，像一朵朵被放大了的雪花；有不规则的，无数长长短短呈辐射状的花瓣布满了玻璃窗。仿佛有一位身怀绝技的雕刻大师，每天晚上，都在窗上精心雕刻出新鲜的花样，使我一睁开眼睛，就得到一种美的享受，就感受到大自然生活的多姿多彩…… ②大自然的创造是人工所无法模拟的。窗上的这些冰窗花，实在是一个奇迹，每天出现，却绝不重复，千奇百怪，翻不尽的花样。看着它们，我总感到自己的想象力贫乏。它们似乎像世上所有的花儿，又似乎全都不像是，于是，我想到了天女的花篮，海底的水晶宫……如果是画家，他一定会从这些晶莹而又变化无穷的花纹中得到许多灵感和启示。而我却只有惊叹，只有一些飘忽迷离的想象。我觉得它们是一朵朵有生命的花，是一首首无比精妙的诗…… ③这些美妙的小花，只和寒冷做伴。我刚才说的那个雕刻大师，就是它——寒冷，呼啸的北风是它的雕刻刀。在人们埋怨严寒的时候，它却悄悄地、不动声色地完成了它的举世无双的杰作。当那些躲在温暖的屋子里的水汽，在窗上结成小水珠时，窗外的寒流，便赶来开始了它的雕刻。小水珠与寒流展开殊死搏斗，顽强地坚守着自己的营地，勇敢地抗争着。寒流终于无法消灭这些激动的小生命，只是使它们凝固在玻璃上，成了一朵朵亮晶晶的花儿。 ④能不能说，冰窗花，是一场搏斗的速写，是一群弱小生命的美丽庄严的宣言呢？我从这些开放在严寒之中的小花儿身上，悟出了一个道理：美，常常是在艰难和搏斗中形成的。 1.短文是从哪些方面描写冰窗花的？根据提示补充表格。(4分) 冰窗花的外形特点 冰窗花的形成过程 、 、精妙美丽 ①温暖的水汽结霜 ② ③与寒流展开殊死搏斗 ④ 2.读短文画“____”的部分，我能感受到其中蕴含着作者 的情感。(2分) 3.下列说法有误的一项是 ( ）。(2分) A.从对冰窗花的描写中，我们可以看出作者对事物的观察细致入微。 B.短文中，作者从冰窗花的形成过程想开去，借物抒情，意蕴深刻。 C.画“﹏﹏”的句子把寒冷的大自然比作雕刻大师，表现了作者对神奇的大自然的赞叹。 D.短文中，作者采用虚实结合的手法，虚写冰窗花的形象，实写冰窗花的人生态度。 4.冰窗花引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。(3分) （三）非连续性文本阅读（8分） 材料一：上海非遗文化名录（部分） 传统戏剧：沪剧（上海代表性剧种，委婉柔和、贴近生活）、昆曲（百戏之祖，典雅柔美）、越剧（江南韵味，婉转清丽） 传统技艺：上海剪纸（灵动精巧、海派特色）、顾绣（精细雅致、非遗瑰宝）、木版水印（技艺精湛、复刻经典） 传统民俗：豫园灯会（热闹喜庆、魔都名片）、石库门习俗（海派风情、市井烟火）、上海评弹（软糯动听、江南雅韵） 材料二：上海非遗保护现状 近年来，上海市高度重视非遗保护工作，通过举办非遗展演、非遗进校园、进社区、进景区等活动，打造非遗文化节、非遗体验工坊，让更多人近距离接触、了解和喜爱非遗文化，部分非遗项目也借助文创产品实现了创新发展。但与此同时，部分非遗技艺面临着传承人老龄化严重、年轻人因学习难度大、收益有限而不愿投身传承的问题，部分小众非遗项目甚至出现“后继无人”的困境，整体传承压力较大。 1.从材料一中，我们可以知道上海非遗文化包括______、______、______三大类，其中上海代表性剧种是______。（2分） 2.材料二反映了上海非遗保护的现状，请简要概括其“优势”和“主要问题”。（2分） 优势： 主要问题： 3.结合两则材料，为了更好地传承上海非遗文化，请你提出两条具体、可行的建议。（2分） 建议一： 建议二： 4.结合材料一，选择一种你最感兴趣的上海非遗项目，简要说说它的特点和文化意义。（2分） 四、写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：申城暖情・童心筑爱 申城大地，处处流淌着温暖与善意。寒冬里的一次伸手，月光下的一句陪伴，都藏着少年最真挚的爱心与孝心。请你围绕下面两组素材，展开想象，编写一个充满真情的故事，用笔传递申城少年的美好心灵，完成本次习作。 下面提供了两组环境和人物，请你从中选择一组，展开丰富的想象创编一个故事。要求：故事围绕主要人物展开；把故事写完整，把情节写得吸引人；写出故事发生的环境以及人物的心理活动；题目自拟；不少于450字。 环境 人物 春雨中的上海街头 热心的小哲、忘记带伞的老爷爷 黄昏里的社区书屋 爱读书的小悦、孤独的独居老人 写作要求： ①题目自拟，内容紧扣所选环境与人物，故事完整、情节生动。 ②细致描写环境特点与人物心理活动，让画面更真实、情感更动人。 ③语句通顺，条理清晰，不少于450字，书写规范、不写错别字。 ④表达真情实感，体现善良、孝顺、友爱、乐于助人等美好品质，贴合小升初语文素养导向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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