第二单元第1课 多样的绘画空间 教案 2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册

叶县昆阳中学2025—2026学年下学期七年级教案 编号：004 学科：美术 编写人：郭玉慧 审阅人：郭玉慧 使用时间：2025年__月__日 使用人_____ 单元 第2单元 探索绘画中的空间 第1课 多样的绘画空间 课时 第1课时 多样的绘画空间 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 核心素养目标 1. 审美感知：认识绘画中 “浅空间” 与 “纵深空间” 的区别，了解罗列、分层、空间压缩、分区、分解重构等多种绘画空间表现手法，感受不同空间表现方式的艺术效果。 2.艺术表现：能运用至少 1 种绘画空间表现手法，创作一幅体现独特空间表达的作品，尝试将立体世界 “压缩” 到平面上。 3.创意实践：结合主题构思，灵活运用空间表现方法进行创作，发展创造性思维与造型表现能力。 4.文化理解：通过赏析中外不同时期的绘画作品，理解绘画空间表现手法与时代、文化背景的关联，体会艺术家的审美趣味与表达意图。 教学重点 教学重点：理解绘画中空间表现的多样性，掌握罗列、分层、空间压缩等常见的平面化空间表现手法。 教学难点 教学难点：理解不同空间表现手法的特点与表达意图，在创作中灵活运用空间表现方法服务于主题表达。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1.展示两幅作品：徐悲鸿《新生命活跃起来》（中国画）与德拉克洛瓦《准备向前冲的母狮》（油画），提问： · 这两幅作品都表现了狮子，给你的空间感受有什么不同？ · 哪一幅看起来更 “平”？哪一幅的空间感更强烈？你是怎么判断的？ 2.引导学生观察画面细节，总结：平面的绘画可以呈现出不同的空间效果，这种差异来自艺术家不同的空间表现手法，从而引出课题 ——《多样的绘画空间》。 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 新知探究，理解空间表现（约 15 分钟） 1. 概念辨析：浅空间与纵深空间 1. 讲解：画面呈现为平面或接近平面，我们称之为浅空间；画面表达强烈的纵深感，我们称之为纵深空间。艺术家通过不同的方法，将立体的真实世界 “压缩” 到平面的绘画中。 2. 赏析教材作品，学习常见空间表现手法结合教材中的作品与示意图，逐一讲解不同的空间表现方法： 2. 罗列：以花山岩画为例，讲解将不同物象按上下左右分布，形象完整无遮挡，体现原始艺术朴素的平面化表达特点。 2. 分层：以《弋射收获》画像砖拓片为例，讲解将物象按一定次序分层排列，用横向分割呈现空间感，是古代绘画常见的空间表现方式。 2. 空间压缩：以上海农民画《春》为例，讲解通过压缩物象的前后关系，弱化透视，达到浅空间效果，体现民间艺术的装饰性特点。 2. 分区：以夏加尔《我和我的村庄》为例，讲解根据主题分割画面，将不同场景安排在分割后的画面中，服务于超现实主题的表达。 2. 分解重构：以毕加索《哭泣的女人》为例，讲解打破焦点透视，根据画面需要重组物象，获得特殊的视觉效果，是现代主义绘画的空间表达方法。 3. 对比分析：引导学生讨论《虢国夫人游春图》的空间表现，体会中国传统绘画中平面化、非焦点透视的空间特点。 环节二：独学内化（时长：15分钟） 实践创作，尝试空间表达 1. 创作任务：选择一个主题（如 “我的校园”“我的一天” 等），运用本节课学习的至少 1 种空间表现手法，创作一幅绘画作品，表现独特的画面空间。 2. 创作提示： 1. 先构思主题，再选择合适的空间表现手法； 2. 可以尝试用罗列、分层等平面化手法，也可以结合多种方法进行创意表达； 3. 注意画面的整体布局，突出主题。 3. 教师巡回指导，针对学生在空间表现、造型表达中遇到的问题进行个别辅导。 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 展示评价，交流提升（约 5 分钟） 1. 学生自评：介绍自己的作品主题，说明运用了哪种空间表现手法，以及创作思路。 2. 互评与师评：引导学生从空间表现手法的运用、主题表达、创意构思等方面进行评价，教师总结亮点，提出改进建议。 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 同学们，这节课我们认识了绘画中的浅空间与纵深空间，学习了罗列、分层、空间压缩等多种把立体世界“搬进”平面的方法。不同的空间表达都是为主题服务的，希望大家能把这些方法用在自己的创作里，画出独特的画面效果！ 拓展延伸 鼓励学生课后欣赏更多中外绘画作品，观察不同艺术家的空间表现手法，尝试用多种方法表现同一主题的不同空间效果。 1. 板 书 设 计 多样的绘画空间 2. 空间分类：浅空间、纵深空间 3. 常见表现手法： 1. 罗列 2. 分层 3. 空间压缩 4. 分区 5. 分解重构 4. 创作核心：用空间表现服务于主题表达 教学反思 教学目标的达成情况、学生对空间表现手法的理解程度、创作中的亮点与问题，以及后续教学的改进方向） 1 学科网（北京）股份有限公司 $