《习作：写观察日记》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

小学语文部编版四年级上册《习作：写观察日记》 《绿豆芽》教学设计 学情分析： 同学们在低年级时，学会了一些简单的观察方法，对身边发生的事情留心观察并充满好奇心，常常询问家长及同伴们，了解更多的知识。同时养成了书写观察日记的好习惯，在写作时，能把自己观察到的一件事情比较详细地描述出来。 进入高年级了，同学们要学习连续地观察一种事物的生长变化，对于同学们来说是新的挑战。不但要仔细观察事物的现有特征，还要进行前后对比观察，并做好记录，为写作积累素材，同时培养同学们认真、细致、耐心、探索、独立思考的学习品质。 教材分析： 小学部编版四年级上册《习作：写观察日记》是一次典型的 “做中学、写中思” 的综合性写作训练。不仅学习如何写得准确生动，提升语文能力，更是一次科学素养的启蒙，强调连续观察，聚焦事物变化过程，指导运用眼看、耳听、鼻闻、手摸等多感官观察，培养严谨、持久的观察和坚持记录的习惯，磨炼意志品质。教材通过“课文示范—表格记录—习作呈现—互动修改”的闭环设计，为学生搭建了从“输入”到“输出”的完整学习支架，倡导小组分享、互评互改，落实“写清楚、写具体”的表达目标。 课型：新授课 教学时间：40分钟 教学目标： 1、耐心、细致地持续观察事物生长变化，运用恰当的写作方法进行叙述。 2、积极动手动脑，体会到探索的乐趣，主动留心观察生活。 3、有礼貌地与同伴交流，认真倾听，敢于发表自己的意见。 教学重点： 用口头语言将自己观察到的绿豆芽生长变化进行叙述。 教学难点： 将连续观察到的绿豆芽生长变化的零散式记录，运用写作方法组织成为一篇连贯性的书面文章。 教学方法：实物观察法、合作探究法、对比分析法、范例教学法、支架式教学法。 教学准备： 1、教师准备： ①实物：绿豆、绿豆芽。 ②教学课件。 2、学生准备：已经连续观察绿豆芽的生长过程并做好记录。 教学过程： 一、教师出示实物，学生各抒己见。（5分钟） 老师在讲台上出示绿豆、绿豆芽，请同学们说说“你观察到的绿豆是如何生长成为绿豆芽的呢？” 1、举手说。老师对同学们的讲述，进行点评，给予表扬。 2、点名说。重点关注平时不太爱口语表达的同学，给他们创造机会，鼓励他们大胆发表自己的意见，老师及时指导，运用鼓励的言语为同学们树立口语交流的勇气和信心。 3、小组内交流自己种植、观察到的绿豆芽的生长变化过程，相互评价。 4、教师小结：同学们都亲自动手种植了绿豆芽，很认真地观察了绿豆芽的生长变化过程，并且详细地描述了出来，真是爱动脑筋，热爱学习！ 二、梳理思路，强化口语表达能力。（5分钟） 老师：同学们刚刚的述说都很详细，现在请同学们再好好地想想：如何使用上顺序词，再完整地叙述一遍绿豆芽的生长过程呢？ 比如： 时间顺序词：早上、第二天、又过了两三天等。 事情发展的顺序词：首先、然后、接着、最后等。 1、举手说一说。老师提醒同学们使用顺序词。 2、点名说一说。提示学生在述说时要避免顺序词的重复使用，适时引导。 3、小组内交流，同学们相互评价。 教师小结：同学们在口语表达时，使用顺序词就能让所说的内容更清晰、有条理性。以后要加强顺序词的积累和应用。 三、仔细审题，认真习作。（20分钟） 请同学们以《绿豆芽》为题，把自己观察到的绿豆芽生长过程，用通顺的语言、形象的修辞手法书写出来。不少于350字。 《绿豆芽》写作提纲： 1、交代事件的起因：“我”为什么要种植绿豆芽？ 2、详略得当地书写，“我”观察到的绿豆芽生长情况，合理地使用修辞手法。 教师提问，引导学生运用修辞手法进行回答： ①绿豆的外皮裂开了一条缝隙，露出（ ）芽肉，好像（ ）。 参考答案：白白的、嫩嫩的；一个小宝宝从被子里探出了调皮的脑袋。 ②绿豆芽脱下绿色的外套，换上雪白的衣裳，像（ ）。 参考答案：一群头戴钢盔的士兵，正准备大战。 ③绿豆芽长出了两片小绿叶，像（ ）。 参考答案：害羞的小姑娘，遮遮掩掩。 ④绿豆芽小小的脑袋长长的身子，像（ ）。 参考答案：一只可爱的小蝌蚪。 ⑤绿豆身上的白色线条好像（ ）。 参考答案：绿豆们都在向我咧嘴微笑。 3、习作时注意标点符号的使用，引用好词佳句。 4、观察绿豆芽的生长让“我”得到了什么启发？ ①只要坚持不懈，就一定会有意想不到的收获。 ②我要养成留心观察的习惯，它会带给我更多丰富的知识和乐趣。 ③学做一颗绿豆芽，即使最初十分渺小，你也要不断努力，努力发芽，努力变强大，努力克服困难，越长越大，获得成功。 四、同桌相互评价作文。（8分钟） 同学们互相阅读作文内容，商讨修改方法，正确使用修改符号。 5、 教学延伸（2分钟） 同学们利用节假日休息时间持续观察更多的动植物生长特征，并且进行记录。 【板书】 写作《绿豆芽》 精心培育 持续细致观察、记录 绿豆 ——————>种植绿豆——————————>习作《绿豆芽》 六：教学反思 1、教师以实物展示，通过提问的方式引导学生说出了自己种植绿豆芽的观察发现，这一环节既可以看出同学们进行了充分的学习准备，完成了老师交代的学习任务，同时也可以看出同学们进行了种植绿豆芽实践活动，细致地观察了生长过程，提高了学生的动手动脑能力和学习兴趣。 2、第二个环节，老师要求学生用上顺序词进行规范述说，在难度上有所提升。大部分同学表达得很好，有少数同学在老师的指导下完成了口语表达。 这个环节对于同学们来说是很好的提升口语表达能力的机会，也让我明白了，在以后的作文教学中要多开展这样的口语练习，同学们才能更清楚地表达自己的想法，说话有条理性，易于别人理解和接受。 3、第三个环节，我提出了习作要求，还书写了提纲，针对同学们的讲述，设计了修辞手法的应用，进一步开启了同学们的逻辑性思维，激发了想象力，有利于提高写作能力。 著名教育家陶行知倡导在“做中学”的教育理念。我作为一线教师，一直在认真地践行这一教育法则。因此，我设计了让同学们书写自己在种植绿豆芽时获得的启发是什么？同学们深刻明白“经一事，长一智”的道理，主动养成认真观察的好习惯，为以后的学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $