精品解析：山东省济宁市邹城市2023-2024学年七年级上学期期末语文试卷

山东省济宁市邹城市2023-2024学年七年级上学期期末 语文试卷 一、基础积累。（10分） 1. 下列加点字读音全都正确的一项是（　　） A. 热忱（chén） 狭隘（ài） 哺乳（bǔ） 拈轻怕重（niān） B. 嗔怪（zhēn） 祷告（dǎo） 徘徊（huí） 花团锦簇（cù） C. 掺和（cān） 蜷伏（quán） 烧灼（zhuó） 怅然若失（chàng） D. 怂恿（sǒng） 殉职（xùn） 鄙薄（báo） 混为一谈（hún） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B.嗔怪（zhēn）——chēn，徘徊（huí）——huái； C.掺和（cān）——chān， D.鄙薄（báo）——bó，混为一谈（hún）——hùn； 故选A。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（　　） A. 禁锢 缥缈 怪诞不经 惊慌失错 B. 安详 凌乱 骇人听闻 沉默寡言 C. 余晖 酬劳 神采奕奕 大相迳庭 D. 篷勃 坍塌 杞人忧天 畏罪潜逃 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.惊慌失错——惊慌失措； C.大相迳庭——大相径庭； D.篷勃——蓬勃； 故选B。 3. 下列各句中，加点词语运用正确的一项是（ ） A. 正如之前所料，八班在学校经典诵读比赛中获得冠军，全班同学喜出望外。 B. 各地应该重视人才，让人才进发出创新的活力，让人才各得其所，尽展其长。 C. 他博学多闻，口才绝佳，经常显出一种咄咄逼人的气势，让人敬佩！ D. 我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是花枝招展，鸟儿也回来了。 【答案】B 【解析】 【详解】考查正确运用词语的能力。 A.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。与前面“正如之前所料”语境矛盾，使用错误； B.各得其所：各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。使用正确； C.咄咄逼人：形容气势汹汹，使人惊惧。与本句表现他“口才好、让人佩服”的语境不符，使用错误； D.花枝招展：像花枝迎风摆动一样，形容妇女打扮得十分艳丽。写“树”属于望文生义。使用错误； 故选B。 4. 下列各句中没有语病的一项是（　　） A. 学校开展的“乐学三人行”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 B. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。 C. 2023年一季度，国内旅游总人次12.16亿，比上年同期增加约3.86亿左右。 D. 市文明办、园林处联合举办“我给城市添抹绿”活动，得到了市民的积极响应。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 A.成分残缺，可在“互进”后面加上“热潮”； B.搭配不当，可在“思维和”后面加上“提高”； C.语义重复，删去“约”或“左右”； 故选D。 5. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（　　） A. 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 C. “不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的双腿，喊着，“我可活什么劲儿！” D. “你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈眼里含着笑问道。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号的运用。 B.“天空是暗的，但雨却闪着光”与“田野是静的，但雨在倾诉着”是两个并列的分句，并列分句之间应使用分号，而非逗号，此处标点使用错误； 故选B。 二、古诗文阅读。（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】宋人有好行仁义者，三世不懈。家无故而黑牛生白犊，以问孔子。孔子曰：“此吉祥也。”居一年，其父无故而盲。牛又复生白犊。其父又复令其子问孔子。其子曰：“前问之而失明，又何问焉？”父曰：“圣人之言，先忤①而后合，其事未究②，姑复问之。”其子又复问孔子。孔子曰：“此喜祥也。”居一年，其子又无故而盲。其后楚攻宋，围其城。民易③子而食，析骸而炊之；丁壮者皆乘城而战死者大半此人以父子有疾皆免。 （节选自《列子▪说符》） 【注】①忤：违背。②未究：未见结果。③易：交换。 6. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 身亡所寄 亡：丢失 B. 因往晓之 晓：告知，开导 C. 奈何忧崩坠乎 奈何：为什么 D. 其人舍然大喜 舍然：消除疑虑的样子 7. 下列句子中，“之”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：晓之者亦舍然大喜 A. 左将军王凝之妻也 B. 而两狼之并驱如故 C. 久之，目似瞑，意暇甚 D. 友人惭，下车引之 8. 下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（ ） A. 两段选文都出自儒家思想的代表著作《列子》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。 B. 成语“杞人忧天”出自【甲】文，讽刺的是那些有不必要的或缺乏根据的忧虑和担心的人。 C. 【乙】文阐述的道理和成语“塞翁失马”一样，都是阐述善恶相连、祸福相倚的规律。 D. 两段选文都围绕着要说明的道理展开情节和对话，刻画鲜明的人物形象，令人印象深刻。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 只使坠，亦不能有所中伤。 10. 用“/“给下面的句子断句（限断两处）。 丁壮者皆乘城而战死者大半此人以父子有疾皆免 【答案】6. A 7. D 8. A 9. 即使掉下来，也不会有什么伤害。 10. 丁壮者皆乘城而战/死者大半/此人以父子有疾皆免 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查文言词语的理解 。 A.句意：身体没有地方寄托。亡，同“无”，没有。故选A。 【7题详解】 本题考查文言虚词“之”的意义和用法。例句“之”是代词，他。 A.“王凝之”是一个整体，是人名； B.助词，位于主谓间，取消句子独立性； C.助词，补足音节，无实义； D.代词，他； 故选D。 8题详解】 本题考查对选文内容的解释和分析。 A.“儒家思想”错误，《列子》是道家学派的经典著作。故选A。 【9题详解】 本题考查文言语句的翻译。注意重点词：“只使”，即使；“中（zhòng）伤”，打中击伤。 【10题详解】 本题考查文言语句的断句。解答这类题时首先要理解句子大意，然后再可通过分析句子的语法结构来作进一步的确定。这句话的意思是：青壮年都上城作战，死亡的人超过了一半，这父子两人因眼瞎都逃避了作战。故根据句意即可断句为：丁壮者皆乘城而战/死者大半/此人以父子有疾皆免。 【点睛】参考译文： 【甲】杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？” 开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” 经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 【乙】宋国有个好行仁义的人，三代都不懈怠。家中的黑牛无缘无故地生下了白牛犊，便去询问孔子。孔子说：“这是好的预兆。”过了一年，他父亲的眼睛无缘无故地瞎了。家中的黑牛又生下了白牛犊，他父亲又叫儿子去询问孔子。儿子说：“上次问了他以后你的眼睛瞎了，再问他干什么呢?”父亲说：“圣人的话先相反后吻合，这事还没有最后结果，姑且再问问他。”儿子又去询问孔子。孔子说：“这是好的预兆。”过了一年，儿子的眼睛也无缘无故地瞎了。后来楚国攻打宋国，包围了宋国的都城，老百姓交换儿子杀了当饭吃，剔下骨头当柴烧，青壮年都上城作战，死亡的人超过了一半，这父子两人因眼瞎都逃避了作战。 11. 阅读下面这首诗，回答问题。 峄山即事 清 王世祯 雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关。 枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山。 【注】王世祯：清代诗坛领袖，1685年春夏之交，在一场大雨过后，过峄山时作此诗。 （1）用自己的话，描述一下后两句诗所展现的画面。 （2）说说本诗表现了作者当时怎样的心情。 【答案】（1）枣花飘香，浓荫遮住了田野小路，峄山上下，水碧沙明，山清水秀。 （2）表现了作者对峄山春景的喜爱之情。 【解析】 【导语】这首《峄山即事》以清新笔触勾勒雨后山村图景。“驱犊出柴关”的农忙动态与“枣花香遍”的静态芬芳相映成趣，末句“水碧沙明”以明净色调收束全篇，展现诗人对田园生活的恬淡欣赏。王世祯通过疏朗有致的意象组合，传递出雨后初霁的愉悦心境。 【小问1详解】 本题考查诗歌画面的描绘。 “枣花香遍浓阴合”：“枣花香遍”指出枣花香气四处飘散，范围很广；“浓阴合”描绘出树木枝叶繁茂，相互交织，形成了一片浓密的树荫。 “水碧沙明望峄山”：“水碧沙明”说明水呈现出碧绿的颜色，沙子在光线的映照下显得明亮；“望峄山”点明能够看到远处的峄山。 在理解字面意思的基础上，发挥想象，将诗句中的元素组合成一个完整的画面。开放性试题，答案不唯一。 示例：空气中弥漫着浓郁的枣花香，绿树成荫，枝叶交错形成一片浓密的绿荫；清澈的碧水在沙地上流淌，波光粼粼，抬眼望去，远处峄山清晰可见。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感。 本诗表现了作者当时轻松愉悦、闲适自在，对峄山春景充满喜爱之情。诗中“雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关”描绘出雨后乡村一片忙碌而充满生机的景象，这种生机勃勃之景为喜爱之情做铺垫。“枣花香遍浓阴合”，诗人细致地捕捉到枣花飘香、绿树成荫的美妙画面，“香遍”二字将枣花的芬芳四溢展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境，闻到那浓郁的花香，这体现出诗人对眼前春景细致入微的观察和由衷的欣赏。“水碧沙明望峄山”，清澈的碧水、明亮的沙滩，在这样美好的景致中遥望峄山，整个画面清新明丽，给人以美的享受，更进一步表现出作者对峄山春景的喜爱之情。 12. 诗文默写。 （1）___________，于我如浮云。（《＜论语＞十二章》） （2）乡书何处达？__________。（王湾《次北固山下》） （3）______________，定能够骑着牛儿来往。（郭沫若《天上的街市》） （4）____________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） （5）南宋诗人陆游在《十一月四日风雨大作》一诗中用“____________，____________”直抒胸臆，表达爱国情怀。 【答案】 ①. 不义而富且贵 ②. 归雁洛阳边 ③. 那隔着河的牛郎织女 ④. 自古逢秋悲寂寥 ⑤. 僵卧孤村不自哀 ⑥. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、寂寥、戍”等字词容易写错。 三、语言运用。（5分） 13. 读好名著是需要策略和方法的，昌平山中学七年级在读《西游记》前八回时，要做一个“孙悟空的反抗精神”的阅读专题，请你细读下面的三则材料，完成任务。 【材料一】 心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。 其中一类是“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。 与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 【材料二】 速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息；精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就值得精读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率。 （《语文教材七年级（上）》） 【材料三】 《西游记》前八回目 章回 名称 章回 名称 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 （1）根据材料一，要完成这一专题需要 _______ 策略。阅读材料三，根据你读原著的记忆，要研究这个专题应该选择重点读哪几回目？__________ （2）根据材料二，说说你应怎样阅读《西游记》前八回才能完成这一专题研究。 【答案】（1） ①. 结构 ②. 重点读三至七回，这几回涵盖了孙悟空闹龙宫、地府、天宫，到被压五行山等一系列重要事件，充分展示了他的反抗精神。 （2）①他们首先应该用快读法读完前八回，找到与孙悟空有关的章回：第一至七回。②在这些章回中，慢读孙悟空大闹天宫的第三至七回。③对描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。④那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。 【解析】 【小问1详解】 本题考查阅读方法及名著内容识记。 第一问，我们可以从专题研究的需求和两种策略的本质差异进行分析。专题要求研究“孙悟空的反抗精神”，需要梳理其反抗行为的发展逻辑（如反抗的起因、过程、高潮、结果），以及这些行为背后的精神内涵的关联（如对权威的蔑视、对自由的追求等）。这要求我们把分散的情节、细节整合到一个有层次的框架中。 结合材料一第二段“‘线性策略’，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中”可知，“线性策略”是“收集独立的观点和信息单元”，就像从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的一样。如果用这种策略研究专题，只能得到“孙悟空反了弼马温”“孙悟空偷了蟠桃”等零散信息，无法看清这些事件之间的逻辑联系，也无法构建“反抗精神”的完整脉络。 结合材料一第三段“与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个‘金字塔’，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率”可知，“结构策略”是建构层次清晰的框架，把信息安置在不同层级中，就像用积木搭金字塔。然后需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。用这种策略研究时，我们可以把“反抗精神”作为核心框架，将“嫌官小反天庭”“大闹天宫”“五行山镇压”等情节分别安置在“反抗的起因”“反抗的高潮”“反抗的结果”等层级里，从而系统、高效地梳理出孙悟空反抗精神的发展过程与内涵。 综上，因为“结构策略”能满足专题研究对整体逻辑框架的需求，而“线性策略”只能零散收集信息，所以选择结构策略。 第二问，首先快速浏览前八回，把握整体情节脉络，筛选出与孙悟空反抗相关的回目重点阅读即可。 回顾可知，第一回，主要讲了花果山仙石孕育孙悟空，他发现水帘洞被拥为美猴王，后漂洋过海求道拜师；第二回，主要讲了孙悟空拜菩提祖师学艺，习得七十二变与筋斗云，因炫耀法术被逐出师门；第三回，主要讲了孙悟空回到花果山，强销生死簿，又去东海龙宫夺定海神针，被龙王、阎王告上天庭；第四回，主要讲了玉帝招安孙悟空封其为弼马温，悟空嫌官小反下天庭自封“齐天大圣”，玉帝派天兵捉拿未果，只得承认其封号；第五回，主要讲了孙悟空奉命看管蟠桃园，偷吃蟠桃后又盗喝玉液琼浆、偷吃太上老君金丹，玉帝派十万天兵围剿；第六回，主要讲了二郎神奉旨捉拿孙悟空，二人斗法不分胜负，最终太上老君用金刚琢偷袭，孙悟空被擒；第七回，主要讲了孙悟空被押上斩妖台却刀砍斧剁不死，被投入八卦炉炼了四十九天，反而炼成火眼金睛，逃出后大闹天宫，最终被如来佛祖压在五行山下；第八回，主要讲了如来佛祖派观音菩萨去东土大唐寻找取经人，观音途中先后点化沙悟净、猪悟能、小白龙，让他们等候取经人，后在长安见到唐僧，嘱托其西天取经。 结合前八回内容，选择三至七回作为“孙悟空反抗精神”专题的重点阅读篇目，因为这几回涵盖了孙悟空闹龙宫夺宝、闹地府销簿、嫌弼马温官小反下天庭、大闹蟠桃会、盗吃金丹、与二郎神斗法、八卦炉逃生后大闹天宫、被压五行山下等核心事件，这些核心事件呈现了孙悟空反抗行为的起因、发展、高潮与结果，且每一回的关键事件都直接指向“反抗精神”。故应该重点阅读与反抗精神有关的三至七回，反观第一至二回（学艺成长）、第八回（铺垫取经人），均未涉及“反抗行为”，与专题“反抗精神”核心无关。 【小问2详解】 本题考查阅读方法。 结合材料二“速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息”可知，首先应该快速浏览前八回，捕捉关键信息，把握整体脉络，搜集对自己有用的信息。前八回包含孙悟空学艺、闹龙宫地府、反天庭、被压五行山及观音寻取经人等内容。通过速读可快速判断第一至二回（学艺成长）、第八回（寻取经人）与“反抗精神”关联较弱，第三至七回（闹龙宫地府、反天庭）是专题核心，从而锁定重点阅读范围，避免在无关内容上浪费精力。故前八回应先进行速读，快速梳理整体情节，明确与“孙悟空反抗精神”相关的核心回目为第三至七回； 结合材料二“精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想”可知，第三至七回涵盖了孙悟空闹龙宫夺宝、闹地府销簿、嫌弼马温官小反下天庭、大闹蟠桃会、盗吃金丹、与二郎神斗法、八卦炉逃生后大闹天宫、被压五行山下等核心事件，故对这部分进行精度可以通过分析情节、人物言行等，深入挖掘孙悟空反抗精神的具体表现与内涵； 结合材料二“跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略”可知，第一至二回中孙悟空拜师学艺的细节（如学习洒扫应对、基础法术）、第八回中观音点化沙悟净、猪悟能的过程及唐僧身世铺垫，均不涉及“反抗精神”主题，属于非核心内容，无需详细阅读。故对第一至二回、第八回应进行跳读，跳过与专题无关的情节，将注意力集中在第三至七回的精读上，高效完成专题研究。 由此可知，完成“孙悟空的反抗精神”专题研究，阅读《西游记》前八回时，应先速读前八回，快速筛选出与孙悟空直接相关的回目（第一至七回），排除无关的第八回；在相关回目中，精读第三至七回（含闹龙宫、地府、天宫等核心情节），可以同时使用勾画关键文字、记笔记、写感受等方式，深挖反抗精神；对第一至二回（学艺成长）中与反抗精神无关的内容，跳读或快速浏览，聚焦专题核心。 四、现代文阅读。（25分） 14. 阅读下面的文章，完成问题。 植树的牧羊人（节选） ①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的chóu劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！ ②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树、种山毛榉，还种白桦树。 ③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 ④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 ⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！ ⑥从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！ ⑦1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 ⑧昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽•布菲的老人。 ⑨每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 （1）本文采用“第一人称”的写法，对叙事和表情达意有何好处？ （2）根据提示，从不同的角度赏析句子。 ①这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。（从修辞的角度赏析） ②以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。（从描写的角度赏析） （3）从选文情节来看，牧羊人是一个怎样的人？请结合课文中描写牧羊人的相关语句分析。（至少写出两点性格特征） （4）课文最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】（1）“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后边的故事。“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。 （2）①比喻，形象生动地写出白桦树的鲜嫩、挺拔，表达作者对牧羊人的赞美和敬佩之情。 ②环境描写。描写了诗情画意般的环境，与之前恶劣的环境形成对比，展现了老人植树后荒原的变化，赞美了老人的功绩。 （3）①他是一个有着非凡毅力的人。如选文第③段写到：“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的。”②他是一个有着坚定信念的人。如选文第④段写到：“这个男人坚持做着自己想做的事。”③他是一个沉默寡言的人。如选文第③段写到：“他还是那么沉默寡言，我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。” （4）议论和抒情。结尾段赞美了老人坚定的毅力与无私的胸怀，表达了作者对他的崇敬之情，突出中心，升华了主题；结构上照应了全文的开头，使文章结构严谨。 【解析】 【导语】这篇散文以“第一人称见证者”视角，通过时间纵轴展现牧羊人艾力泽·布菲三十余年植树造林的壮举。文本采用对比手法，辅以细腻的环境描写，层层递进地塑造出“平凡创造伟大”的主题。叙述者五次造访的结构设计，既形成时间刻度，又强化了人物形象的立体感。末段的抒情议论将个人行为升华为人类精神的礼赞，使文本兼具纪实性与哲理性，展现“人定胜天”的朴素生态智慧。 【小问1详解】 本题考查第一人称叙事的好处。 以第一人称视角叙述的好处：①给读者身临其境的感觉，读起来更有兴趣，缩短了读者与作者间的距离；②文章口语化，行文通顺，娓娓道来，读者有亲切、可读的感觉；③容易使读者进入主角人物地位，给作者带来成就感。 根据文章第③段“1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。……当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”、第④段“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了……这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”、第⑤段“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！”、第⑦段“我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”、第⑧段“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”、第⑨段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事”等内容可知，本文以一个旁观者“我”的视角叙事，是牧羊人植树的见证者，也是见证植树前后变化的见证者，用第一人称叙述便于直接表达对牧羊人植树的看法，直抒胸臆，同时用旁观者的视角叙事，增强了故事的真实感。我对于种树人的生活了解的并不全面，但是种树人凭一己之力把这片荒漠变成了绿洲，这种毅力令我震撼，而种树人的生活具有神秘感，激发读者好奇心。 【小问2详解】 本题考查句子赏析。 ①“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”，将“这些白桦树”比作“笔直站立的少年”，运用了比喻的修辞手法，结合“棵棵鲜嫩、挺拔”分析，生动形象地写出了白桦树的挺拔与勃勃生机，描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象，结合第④段“他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的”分析，这些树是老人亲手栽下的，体现了牧羊人坚强的意志，表达了作者对老人的敬佩与赞美之情。 ②这是环境描写。根据“飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”可知，描写了诗情画意般的环境。“猛烈而干燥的风”和“飘着香气的微风”形成鲜明对比，烘托了老人植树后荒原的惊人变化，侧面赞美了老人的贡献很大。 【小问3详解】 本题考查分析人物形象。 根据文章第②段“现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了”、第⑨段“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”可知，他具有无私奉献的精神；根据第③段“他还是那么沉默寡言，我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天”可知，他是一个沉默寡言的人；根据第③段“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的”可知，他是一个有着非凡毅力的人；根据第④段“这个男人坚持做着自己想做的事”、第⑥段“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”可知，他是一个坚韧执着的人。 【小问4详解】 本题考查段落作用分析。 最后一段运用了议论和抒情的表达方式。内容上，根据“每当我想到这位老人……”“我就从心底里……感到无限的敬佩”等语句可知，直接抒发了作者对牧羊人艾力泽•布菲的敬佩之情，增强了文章的感染力，让读者更能共情。点明牧羊人“靠一个人的体力与毅力”创造奇迹的伟大，升华了“人的力量”这一主题。通过“需要怎样的毅力，怎样的无私”等议论，强调牧羊人坚韧、无私的品质，深化读者对其人格的认知。结尾句“他做到了只有上天才能做到的事”，将牧羊人的行为提升到近乎神圣的高度，引发读者对人与自然、平凡与伟大的思考。结构上，作为文章的结尾段，对前文叙述的内容进行了总结性评价。与文章开头对牧羊人的描写形成呼应，使文章结构更加完整。 15. 阅读下面的文章，完成问题。 对青春的尊重 桂刚 ①初中那会儿，父亲母亲已在南方做生意多年，家里生活条件很好，我过着富足而小资的生活。但我的学习还是蛮不错的，初中毕业后，考上了市里的这所实验中学。 ②那时，学校搞勤工俭学，在校园西北角空地开了十亩地，分给各个班，种东西收获后卖了可作为班费。王老师带着我们把这块地种上了菜，这是我头一次干农活，有一种说不出的新鲜感。 ③李同学家在农村，是学校里的佼佼者，学校一届只在各乡镇招十名学生，他是其中之一。其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易，他每个月回一次家，然后带足能吃一周的干饼，再带些咸菜，大部分时间都是吃这些。 ④种菜初期的新鲜劲很快就没有了，施肥时那刺鼻的粪臭让我一次又一次想吐，后来，一到劳动我就找各种借口躲开。 ⑤这片菜地，多亏李同学了，全班就他会种。施肥的时候，就他一个人干得最卖力气，他说他在家就干这些活，早习惯了。 ⑥我不去劳动的事儿，王老师看在了眼里，严厉批评了我。我当时很不在乎，我的理由也很充分，到时候班里组织活动，我可以多捐点班费。 ⑦秋天到了，菜地收获了，是个丰收季，卖了八百多元。大家一致提出要给李同学二百元，因为数他最辛苦，我说我再捐四百元作班费，却被王老师拒绝了。后来，李同学也拒绝单独分给他的二百元，他说钱是班级的，不应该单独分给他。 ⑧这一周，李同学没回家，我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：“打个短工，一天三十元。”我点了点头，没说太多就走了。 ⑨那天下午，逛街累了，我便进了电影院看电影。可刚进影院，看到前面两个熟悉的身影，是王老师和李同学，真是巧了。看完电影，李同学坐公交回学校，而我和王老师坐另一班回家。车上，我和王老师闲聊，问王老师：“李同学家里条件不好，怎么舍得钱来看电影？” ⑩王老师沉默了一会，对我说：“程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。” ⑪“为啥？”我有些疑惑地问。 ⑫“老师尊重他的青春，他家贫穷，但他的青春里没有自卑，也不缺时尚，他把最苦的活当快乐，想看电影，就去打工挣钱，这是他最真实的青春，也是让我羡慕的青春。程刚，你尊重你的青春了吗？你多交班费，你来看电影，是自己奋斗出来的吗……”王老师说完，认真地看向了我。 ⑬那一刻，我不知道该说些什么，但我的心却在翻涌。从那天起，我知道了在青春的色彩里还有“尊重”这个词，不但要尊重别人，更应该尊重自己，这样的青春才最有意义。 （原载《辽宁青年》，有删改） （1）通读全文，在下表横线上填上恰当语句。 李同学的作为 “我”的心理反应 带干饼咸菜来上学 ①_____________ 种菜不怕脏不怕累 理解其辛苦 ②___________ 不以为意 ③_________________ 羞愧、反省 （2）说说第一段在全文中有什么作用？ （3）请说说第③段画线句子中加点词的含义。 那一刻，我不知道该说些什么，但我的心却在翻涌。 （4）读完本文，请结合文章或联系实际，谈谈你对“尊重青春”的理解。（至少谈出两点） 【答案】（1） ①. 感受其生活的不易 ②. 打短工倒垃圾 ③. 用自己赚的钱请老师看电影 （2）交代了故事发生的背景，以“我”和家庭条件优越，衬托李同学家庭贫困，为后文情节的发展做了铺垫。 （3）①“翻涌”指自己内心触动很大，感慨万千；②写出了自己因劳动不积极而感到羞愧；③对自己不能理解同学以苦为乐、自尊自信的后悔；④写出了自己开始重新理解青春的意义。 （4）①努力奋斗，靠自己的双手完成目标、实现愿望与理想是对青春的尊重。李同学靠着优秀的成绩进入市实验中学，他打工挣钱请老师看电影，他勤工俭学种菜地让班级获得收入，这都是自己努力得来的。②坦然面对生活的困难，自尊自信，不卑不亢也是对青春的尊重。李同学生活艰苦，吃干饼咸菜，但对自己贫穷的家境不自卑，把最苦的农活当快乐，拒绝班级单独分他钱；打工时坦然面对同学的询问。③理解他人的生活处境，尊重别人的劳动成果，对他人懂得感恩也是对青春的尊重。 【解析】 【导语】文章以“我”的视角展开，借校园种菜的经历构建叙事。通过“我”的娇纵逃避与李同学的勤勉坚韧形成鲜明对比，再以影院偶遇、王老师点化的情节转折，揭示核心主旨。人物塑造鲜活，李同学打工邀师观影的细节，凸显其青春的自尊自强；王老师的引导则深化主题。叙事层层递进，从劳动场景到心灵触动，自然引出“尊重青春需自重亦重人”的感悟，以小见大，情感真挚动人。 【小问1详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“带干饼咸菜来上学”对应第③段，根据第③段“其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易”可知，李同学带干饼咸菜来上学时，“我”能从他的行为中感受到他生活的不易。 第二空，已知信息“不以为意”对应第⑥段，而李同学的行为对应第⑧段，根据第⑧段“这一周，李同学没回家，我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：‘打个短工，一天三十元。’”可知，李同学的具体行为是假期未回家，在步行街饭店门口打短工、倾倒垃圾。 第三空，已知信息“羞愧、反省”对应第⑧至⑬段，根据第⑧段“我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：‘打个短工，一天三十元。’”和第⑩段“王老师沉默了一会，对我说：‘程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。’”可知，李同学打短工倒垃圾，并用自己赚的钱请老师看电影时，“我”内心感到羞愧并开始反省。 【小问2详解】 本题考查段落作用分析。 根据第①段“初中那会儿，父亲母亲已在南方做生意多年，家里生活条件很好，我过着富足而小资的生活”可知，此段交代了“我”家庭条件优越的背景，与后文李同学的贫困形成鲜明对比，凸显出两人生活境遇的差异。 根据第①段“我的学习还是蛮不错的，初中毕业后，考上了市里的这所实验中学”以及第②段“那时，学校搞勤工俭学，在校园西北角空地开了十亩地，分给各个班，种东西收获后卖了可作为班费。王老师带着我们把这块地种上了菜，这是我头一次干农活，有一种说不出的新鲜感”，第③段“李同学家在农村，是学校里的佼佼者，学校一届只在各乡镇招十名学生，他是其中之一。其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易，他每个月回一次家，然后带足能吃一周的干饼，再带些咸菜，大部分时间都是吃这些”可知，这为“我”后续在学校参与勤工俭学、与李同学产生交集等情节作铺垫，使故事的发生自然合理。 【小问3详解】 本题考查词语含义理解。 根据第⑫段“老师尊重他的青春，他家贫穷，但他的青春里没有自卑，也不缺时尚，他把最苦的活当快乐，想看电影，就去打工挣钱，这是他最真实的青春，也是让我羡慕的青春。程刚，你尊重你的青春了吗？你多交班费，你来看电影，是自己奋斗出来的吗……”可知，“翻涌”指“我”听了王老师的话后，内心受到极大触动，各种情绪和想法交织在一起，感慨万千。 根据第⑥段“我不去劳动的事儿，王老师看在了眼里，严厉批评了我。我当时很不在乎”可知，“翻涌”包含了“我”因自己劳动不积极还找借口，被王老师批评却不以为意而产生的羞愧。 根据第⑧段“我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：‘打个短工，一天三十元。’”和第⑩段“王老师沉默了一会，对我说：‘程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。’”可知，“翻涌”还体现了“我”对自己之前不能理解李同学以苦为乐、自尊自信的生活态度的后悔。 根据第⑬段“从那天起，我知道了在青春的色彩里还有‘尊重’这个词，不但要尊重别人，更应该尊重自己，这样的青春才最有意义”可知，“翻涌”也写出了“我”开始重新思考和理解青春的意义，内心受到了深刻的启发。 【小问4详解】 本题考查内容理解与启示。 根据第⑧段“我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：‘打个短工，一天三十元。’”和第⑩段“王老师沉默了一会，对我说：‘程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。’”以及第⑤段“施肥的时候，就他一个人干得最卖力气，他说他在家就干这些活，早习惯了”可知，努力奋斗，靠自己的双手完成目标、实现愿望与理想是对青春的尊重。李同学靠着优秀的成绩进入市实验中学，他打工挣钱请老师看电影，他勤工俭学种菜地让班级获得收入，这都是自己努力得来的。 根据第③段“其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易，他每个月回一次家，然后带足能吃一周的干饼，再带些咸菜”、第⑦段“后来，李同学也拒绝单独分给他的二百元，他说钱是班级的，不应该单独分给他”和第⑧段“我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：‘打个短工，一天三十元。’”可知，坦然面对生活的困难，自尊自信，不卑不亢也是对青春的尊重。李同学生活艰苦，吃干饼咸菜，但对自己贫穷的家境不自卑，把最苦的农活当快乐，拒绝班级单独分他钱；打工时坦然面对同学的询问。 根据第⑩段“王老师沉默了一会，对我说：‘程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。’”可知，理解他人的生活处境，尊重别人的劳动成果，对他人懂得感恩也是对青春的尊重。李同学知晓王老师为自己补习知识竞赛辛苦，便打工挣钱请老师看电影，以实际行动表达感恩，也是青春里感恩品质的体现。 示例：①保持对生活热爱与探索，在平凡中创造价值同样是对青春的尊重。李同学即便生活拮据，仍有走进影院的向往，以打工的方式去体验生活的多元；他在种菜时投入热情，在知识竞赛中积极准备，于每一处细节里彰显对生活的热忱，让青春因这份热爱而饱满鲜活。②不断反思自我，在成长中修正认知，也是对青春的尊重。文中的“我”起初逃避劳动、以金钱衡量付出，在王老师的点醒和李同学的影响下，开始反省自身，重新理解青春的价值，这种自我审视与成长，让青春因思考而深刻。 五、写作。（40分） 16. 作文。 同学们，我们可能每天都会经受各种诱惑，比如手机、电视、游戏、小说，或者舒造的被窝、同伴的邀约；我们可能每天都需要战胜懒惰、懈懈怠、放纵、浮躁、暴躁的自己。成功属于自制的人，自由只给自律的人。 请以“今天，我终于管住了自己”为标题写一篇文章。 写作要求：①文中不能出现真实校名、人名；②诗歌除外，文体不限；③字数不得少于600字。 【答案】范文： 今天我终于管住了自己 又是一月换位时。四周一片嘈杂。眼见着同学们都议论着自己的新同桌，我的好奇心也被揪了起来谁是我的同桌？ 幻想是美好的，现实是残酷的。我“荣幸”地被分到了一位差生，呵呵，既来之则安之，随它去吧。可没过多久，情况就发生了变化。 随着这位仁兄的到来，我的嘴开始“废”了起来，成绩也有所下降，根据老师的评价，只能用一句话形容：状态不对。 从尖子生跌至中等生，这对我来说是莫大的耻辱。于是，我开始全面拟定计划，对自己实施军事化管理。要论效果，走着瞧！ “死亡”铃声的响起，全天的计划开始实行。 “噔噔噔”，熟悉的高跟鞋声在耳畔萦绕。我知道，数学老师来了。 老师转身在黑板上画图，一旁这位仁兄打开了话匣子：上至天文，下到地理；左至上下五千年，右到未来新时代，真可谓是“知识渊博”，无所不知啊。 若论平时，爱凑热闹的我早已将头转过，做他最忠实的听众，但…… 对！脑中猛然响起自己制订的计划，便将嘴牢牢封死。硬生生地将头转回。思绪随着老师的节奏，一点不落，认真地将整节课听完。我发现，自己的心中弥漫着一种自豪感，就不清因何而起，为何而生。 接下来的随堂练习，我的了“罕见”的满分！内心一片欢腾，看来，这个计划立竿见影，有了显著的收获。 接下来的语文课，面对着一旁巨大的诱惑，强忍住内心对说话欲望，对嘴巴这个“死角”进行“全面封锁”，我渐渐将落人一截的思绪跟了上去，再次成为了众人之中的佼佼者。 可总有控制不住自己的时候。英语课，老师要求同桌两人进行口语练习。心中对不说话的控制也达到了极限，终还是与他说了一句话，说完后，心中充满了罪恶感，如同犯了滔天大罪一般。整个下午，我没再说一句话。 耶，我管住了自己！一天下来，我备受“煎熬”，可终究还是顽强地“挺”过来了！ 学习就是马拉松，跑得慢无关紧要，重要在于落后了还是马上跟上，这一点能够让你成为众人中的领跑者…… 【解析】 【分析】 【详解】作文标题“今天，我终于管住了自己”。首先要确定“管住”自己的什么，这需要根据自己日常生活的积累，挑选出你印象最深、最有话说的事件来写。如管住了自己的懒惰，管住了自己的急躁，管住了自己的胃口，管住了自己的脾气……总之，是管住了自己的坏习惯、臭毛病。同时注意“今天”这个时间范围。从标题上看，适宜写记叙文。要详细描写自我控制的过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省济宁市邹城市2023-2024学年七年级上学期期末 语文试卷 一、基础积累。（10分） 1. 下列加点字读音全都正确的一项是（　　） A. 热忱（chén） 狭隘（ài） 哺乳（bǔ） 拈轻怕重（niān） B. 嗔怪（zhēn） 祷告（dǎo） 徘徊（huí） 花团锦簇（cù） C. 掺和（cān） 蜷伏（quán） 烧灼（zhuó） 怅然若失（chàng） D. 怂恿（sǒng） 殉职（xùn） 鄙薄（báo） 混为一谈（hún） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（　　） A. 禁锢 缥缈 怪诞不经 惊慌失错 B 安详 凌乱 骇人听闻 沉默寡言 C. 余晖 酬劳 神采奕奕 大相迳庭 D. 篷勃 坍塌 杞人忧天 畏罪潜逃 3. 下列各句中，加点词语运用正确的一项是（ ） A. 正如之前所料，八班在学校经典诵读比赛中获得冠军，全班同学喜出望外。 B. 各地应该重视人才，让人才进发出创新的活力，让人才各得其所，尽展其长。 C. 他博学多闻，口才绝佳，经常显出一种咄咄逼人的气势，让人敬佩！ D. 我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是花枝招展，鸟儿也回来了。 4. 下列各句中没有语病的一项是（　　） A. 学校开展的“乐学三人行”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 B. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达水平。 C. 2023年一季度，国内旅游总人次12.16亿，比上年同期增加约3.86亿左右。 D. 市文明办、园林处联合举办的“我给城市添抹绿”活动，得到了市民的积极响应。 5. 下列句子中标点符号使用错误的一项是（　　） A. 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 C. “不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的双腿，喊着，“我可活什么劲儿！” D. “你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈眼里含着笑问道。 二、古诗文阅读。（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】宋人有好行仁义者，三世不懈。家无故而黑牛生白犊，以问孔子。孔子曰：“此吉祥也。”居一年，其父无故而盲。牛又复生白犊。其父又复令其子问孔子。其子曰：“前问之而失明，又何问焉？”父曰：“圣人之言，先忤①而后合，其事未究②，姑复问之。”其子又复问孔子。孔子曰：“此喜祥也。”居一年，其子又无故而盲。其后楚攻宋，围其城。民易③子而食，析骸而炊之；丁壮者皆乘城而战死者大半此人以父子有疾皆免。 （节选自《列子▪说符》） 【注】①忤：违背。②未究：未见结果。③易：交换。 6. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 身亡所寄 亡：丢失 B. 因往晓之 晓：告知，开导 C. 奈何忧崩坠乎 奈何：为什么 D. 其人舍然大喜 舍然：消除疑虑的样子 7. 下列句子中，“之”字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：晓之者亦舍然大喜 A. 左将军王凝之妻也 B. 而两狼之并驱如故 C. 久之，目似瞑，意暇甚 D. 友人惭，下车引之 8. 下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（ ） A. 两段选文都出自儒家思想的代表著作《列子》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。 B. 成语“杞人忧天”出自【甲】文，讽刺的是那些有不必要的或缺乏根据的忧虑和担心的人。 C. 【乙】文阐述道理和成语“塞翁失马”一样，都是阐述善恶相连、祸福相倚的规律。 D. 两段选文都围绕着要说明的道理展开情节和对话，刻画鲜明的人物形象，令人印象深刻。 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 只使坠，亦不能有所中伤。 10. 用“/“给下面的句子断句（限断两处）。 丁壮者皆乘城而战死者大半此人以父子有疾皆免 11. 阅读下面这首诗，回答问题。 峄山即事 清 王世祯 雨足烟村事不闲，家家驱犊出柴关。 枣花香遍浓阴合，水碧沙明望峄山。 【注】王世祯：清代诗坛领袖，1685年春夏之交，在一场大雨过后，过峄山时作此诗。 （1）用自己的话，描述一下后两句诗所展现的画面。 （2）说说本诗表现了作者当时怎样的心情。 12. 诗文默写。 （1）___________，于我如浮云。（《＜论语＞十二章》） （2）乡书何处达？__________。（王湾《次北固山下》） （3）______________，定能够骑着牛儿来往。（郭沫若《天上的街市》） （4）____________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》） （5）南宋诗人陆游《十一月四日风雨大作》一诗中用“____________，____________”直抒胸臆，表达爱国情怀。 三、语言运用。（5分） 13. 读好名著是需要策略和方法的，昌平山中学七年级在读《西游记》前八回时，要做一个“孙悟空的反抗精神”的阅读专题，请你细读下面的三则材料，完成任务。 【材料一】 心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。 其中一类是“线性策略”，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。 与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 【材料二】 速读主要用于快速掌握文章的大意和主题，搜集对自己有用的信息；精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就值得精读。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，从而提高阅读的效率。 （《语文教材七年级（上）》） 【材料三】 《西游记》前八回目 章回 名称 章回 名称 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安 （1）根据材料一，要完成这一专题需要 _______ 策略。阅读材料三，根据你读原著的记忆，要研究这个专题应该选择重点读哪几回目？__________ （2）根据材料二，说说你应怎样阅读《西游记》前八回才能完成这一专题研究。 四、现代文阅读。（25分） 14. 阅读下面的文章，完成问题。 植树的牧羊人（节选） ①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的chóu劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！ ②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树、种山毛榉，还种白桦树。 ③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 ④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 ⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！ ⑥从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！ ⑦1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 ⑧昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽•布菲的老人。 ⑨每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 （1）本文采用“第一人称”的写法，对叙事和表情达意有何好处？ （2）根据提示，从不同的角度赏析句子。 ①这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。（从修辞的角度赏析） ②以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。（从描写的角度赏析） （3）从选文情节来看，牧羊人是一个怎样人？请结合课文中描写牧羊人的相关语句分析。（至少写出两点性格特征） （4）课文最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 15. 阅读下面的文章，完成问题。 对青春的尊重 桂刚 ①初中那会儿，父亲母亲已在南方做生意多年，家里生活条件很好，我过着富足而小资的生活。但我的学习还是蛮不错的，初中毕业后，考上了市里的这所实验中学。 ②那时，学校搞勤工俭学，在校园西北角空地开了十亩地，分给各个班，种东西收获后卖了可作为班费。王老师带着我们把这块地种上了菜，这是我头一次干农活，有一种说不出的新鲜感。 ③李同学家在农村，是学校里的佼佼者，学校一届只在各乡镇招十名学生，他是其中之一。其实有些时候，我能从他身上感受生活的不易，他每个月回一次家，然后带足能吃一周的干饼，再带些咸菜，大部分时间都是吃这些。 ④种菜初期的新鲜劲很快就没有了，施肥时那刺鼻的粪臭让我一次又一次想吐，后来，一到劳动我就找各种借口躲开。 ⑤这片菜地，多亏李同学了，全班就他会种。施肥的时候，就他一个人干得最卖力气，他说他在家就干这些活，早习惯了。 ⑥我不去劳动的事儿，王老师看在了眼里，严厉批评了我。我当时很不在乎，我的理由也很充分，到时候班里组织活动，我可以多捐点班费。 ⑦秋天到了，菜地收获了，是个丰收季，卖了八百多元。大家一致提出要给李同学二百元，因为数他最辛苦，我说我再捐四百元作班费，却被王老师拒绝了。后来，李同学也拒绝单独分给他的二百元，他说钱是班级的，不应该单独分给他。 ⑧这一周，李同学没回家，我在步行街买鞋时在一家饭店门口碰见了他。他正在和一位师傅倾倒垃圾，我问他怎么在这里，李同学笑着说：“打个短工，一天三十元。”我点了点头，没说太多就走了。 ⑨那天下午，逛街累了，我便进了电影院看电影。可刚进影院，看到前面两个熟悉的身影，是王老师和李同学，真是巧了。看完电影，李同学坐公交回学校，而我和王老师坐另一班回家。车上，我和王老师闲聊，问王老师：“李同学家里条件不好，怎么舍得钱来看电影？” ⑩王老师沉默了一会，对我说：“程刚，李同学说从来没进过影城，说我最近给他补习知识竞赛很辛苦，想邀请我一起看一场，我知道他家条件不好，但我还是毫不犹豫地答应了。” ⑪“为啥？”我有些疑惑地问。 ⑫“老师尊重他的青春，他家贫穷，但他的青春里没有自卑，也不缺时尚，他把最苦的活当快乐，想看电影，就去打工挣钱，这是他最真实的青春，也是让我羡慕的青春。程刚，你尊重你的青春了吗？你多交班费，你来看电影，是自己奋斗出来的吗……”王老师说完，认真地看向了我。 ⑬那一刻，我不知道该说些什么，但我的心却在翻涌。从那天起，我知道了在青春的色彩里还有“尊重”这个词，不但要尊重别人，更应该尊重自己，这样的青春才最有意义。 （原载《辽宁青年》，有删改） （1）通读全文，在下表横线上填上恰当语句。 李同学作为 “我”的心理反应 带干饼咸菜来上学 ①_____________ 种菜不怕脏不怕累 理解其辛苦 ②___________ 不以为意 ③_________________ 羞愧、反省 （2）说说第一段在全文中有什么作用？ （3）请说说第③段画线句子中加点词的含义。 那一刻，我不知道该说些什么，但我的心却在翻涌。 （4）读完本文，请结合文章或联系实际，谈谈你对“尊重青春”的理解。（至少谈出两点） 五、写作。（40分） 16. 作文。 同学们，我们可能每天都会经受各种诱惑，比如手机、电视、游戏、小说，或者舒造的被窝、同伴的邀约；我们可能每天都需要战胜懒惰、懈懈怠、放纵、浮躁、暴躁的自己。成功属于自制的人，自由只给自律的人。 请以“今天，我终于管住了自己”为标题写一篇文章。 写作要求：①文中不能出现真实的校名、人名；②诗歌除外，文体不限；③字数不得少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $