Unit 4 The Wonders of Nature Section B 1a-1e 学历案 2025-2026学年人教版英语八年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 4 The Wonders of Nature Section B 1a-1e 课时 5 课 标 要 求 1. 能围绕“珠穆朗玛峰探索”话题，认读并运用climber、height、curiosity等核心词汇，读懂文章信息，完成段落匹配、正误判断任务； 2. 能运用scanning（扫读）策略快速定位文章关键信息，掌握快速阅读技巧； 3. 能就“攀登珠峰的原因”“登山者品质”等话题进行讨论，理解人类探索自然的意义，培养勇于挑战、坚持不懈的精神。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能运用扫读策略完成1b的信息提取任务，准确率100%； 2. 能完成1c段落匹配、1d正误判断任务，正确率≥90%； 3. 能围绕1e的问题展开讨论，表达自己对珠峰探索的看法，说出登山者所需的品质； 4. 了解中国登山队的成就，感受人类探索自然的勇气与决心，树立民族自豪感。 重点：掌握扫读阅读策略，读懂文章并完成信息匹配与正误判断，能就相关话题进行讨论。 难点：理解文章中“because it’s there”的深层含义，准确表达登山者的情感与品质，突破长句理解障碍。 评 价 任 务 1. 阅读评价：通过1b信息提取、1c段落匹配、1d正误判断，评估阅读策略运用与信息提取能力，正确率≥90%为合格； 2. 口语评价：通过1e小组讨论，评估话题表达与观点阐述能力，能完成2轮以上有效发言为合格； 3. 素养评价：通过课堂分享，评估学生对人类探索精神的理解与民族自豪感，能表达相关观点为合格。 学习过程 环 节 一 环节一：情境导入+激活旧知（5分钟） 1. 图片导入：展示珠穆朗玛峰、中国登山队登顶的图片，提问“What do you know about Mount Qomolangma?”，激活学生已有知识； 2. 话题引入：播放珠峰攀登短视频，提问“Why do people climb Mount Qomolangma?”，引发学生思考； 3. 明确目标：板书课题Unit4 The Wonders of Nature Section B 1a-1e，告知本节课学习任务。 环 节 二 环节二：阅读训练：1b-1d（20分钟） 1b 扫读信息提取 1. 策略讲解：介绍**扫读（scanning）**技巧——快速浏览文本，定位数字、专有名词等关键信息； 2. 自主完成：学生运用扫读策略，从文章中提取1b的4个信息，教师巡视指导； 3. 核对答案：公布答案，讲解扫读技巧的运用要点，强化策略掌握。 1c 段落匹配 1. 自主阅读：学生阅读各段落，概括段落大意； 2. 匹配练习：学生将段落与选项进行匹配，教师巡视指导； 3. 核对讲解：公布答案，分析各段落的核心内容，帮助学生梳理文章结构。 1d 正误判断 1. 自主完成：学生再次阅读文章，判断句子正误并改正错误内容； 2. 核对讲解：公布答案，讲解易错点（如1960年中国登山队未使用梯子、“Chinese Ladder”的使用时间等），强化细节理解。 环 节 三 环节三：口语讨论：1e（15分钟） 1. 问题引导：教师展示1e的3个问题，引导学生思考；2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的看法，教师巡视指导； 3. 全班分享：邀请小组代表发言，教师点评并总结，引导学生理解人类探索自然的意义与登山者的品质。 环 节 四 环节四：课堂小结+作业布置（5分钟） 1. 知识回顾：师生共同回顾本节课核心词汇、阅读策略与文章内容； 2. 情感升华：强调中国登山队的成就与人类探索精神，鼓励学生学习登山者的勇气与坚持； 3. 作业布置：公布基础与提升作业。知识回顾：师生共同回顾本节课核心词汇、句型及河流相关知识； 情感升华：强调黄河、尼罗河对古代文明的重要性，鼓励学生传承中华优秀文化，保护自然地理环境； 基础作业（必做） 1. 抄写本节课核心词汇与1d的正误判断句子，熟练背诵； 2. 朗读文章2遍，录制音频发给组长； 3. 完成1e问题的书面回答，每道题不少于2句话。 3. 提升作业（选做） 1. 查阅资料，了解更多珠峰攀登的故事，用英文写一段简短介绍； 2. 制作“珠峰探索”手抄报，包含登山队成就、攀登意义等内容； 3. 与家人讨论“人类探索自然的意义”，记录家人的观点。 Unit4 The Wonders of Nature Section B 1a-1e 1、 核心词汇climber height curiosity ambition ladder measure## 二、阅读策略：扫读（Scanning）快速定位数字、专有名词、大写字母等关键信息 2、 文章核心内容- 1960年中国登山队首次从北侧登顶珠峰- 1975年中国登山队搭建“Chinese Ladder”- 2020年中国测量珠峰高度为8,848.86米四、讨论问题 1. How did the Chinese climbers feel? 2. What does “because it’s there” mean?3. What qualities do climbers need? 学后反思： 本节课以“珠峰探索”为主题，通过“阅读策略讲解-信息提取-段落匹配-正误判断-口语讨论”的环节设计，有效落实了教学目标。学生对扫读策略掌握较好，能顺利完成阅读任务，课堂讨论积极性较高。 但教学中也存在不足： 1. 部分学生对文章中长句的理解存在困难； 2. 口语讨论中，部分学生观点不够深入，表达不够流畅。 后续改进方向： 1. 增加长句分析练习，帮助学生突破长句理解障碍； 2. 为口语讨论提供更多观点素材，引导学生深入思考； 3. 设计更多互动活动，提升学生口语表达的流畅度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $