第六单元 放飞梦想-活动 秀出我自己 （教学设计）-2025-2026学年初中音乐人教版九年级下册

第六单元 放飞梦想-活动 秀出我自己 教学目标 以“放飞梦想”为核心，培养学生审美感知能力，提升艺术表现自信，激发创意实践思维，引导学生理解音乐与梦想、生活的关联，渗透文化理解，促进全面发展。 教学重 难点 重点：引导学生大胆展示自我，熟练运用演唱、演奏等音乐技能表达梦想情怀；难点：将个人情感与音乐表现深度融合，展现独特创意与团队协作能力。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 任务一：情境导入，唤醒梦想（核心任务：感知“梦想与音乐”的关联，激发参与热情） 活动1：梦想共鸣——聆听与分享。教师播放单元内经典曲目《隐形的翅膀》《我相信》片段，引导学生闭目聆听，感受歌曲中传递的追梦力量与积极信念，结合自身经历，用1-2句话分享自己的梦想，可围绕“未来职业”“成长目标”“心中热爱”等方向展开，鼓励学生大胆表达，不畏惧表达不完美。教师对学生的分享给予积极回应，肯定每一个梦想的价值，引导学生发现：音乐是表达梦想、传递力量的重要载体，每一首励志歌曲都藏着追梦人的心声。 活动2：明确主题——解读“秀出我自己”。结合单元“放飞梦想”的主题，向学生明确本次活动的核心：“秀出我自己”不是单纯的音乐表演，而是以音乐为载体，秀出自己的梦想、自己的特长、自己的态度，无论是演唱、竖笛演奏，还是配乐朗诵、创意编排，只要能展现自我、传递梦想，都是“秀出自己”的最佳方式。同时，展示本次活动的整体任务框架，让学生清晰知晓后续的任务安排，增强参与的主动性。 设计意图：九年级学生即将面临毕业，内心充满对未来的憧憬与迷茫，通过经典励志歌曲的聆听，快速唤醒学生的情感共鸣，让学生在熟悉的音乐氛围中放松身心，敢于表达自己的梦想。分享环节的设计，既贴合“放飞梦想”的单元主题，又为后续的音乐展示奠定情感基础，同时培养学生的语言表达能力与情感感知能力，落实“审美感知”核心素养。解读活动主题，能帮助学生明确活动方向，避免盲目参与，让每一位学生都能找到自己的展示切入点，树立参与自信。 任务二：自主筹备，夯实基础（核心任务：确定展示形式，打磨展示内容，提升音乐技能） 活动1：自主选择——确定展示形式与内容。学生结合自身特长，自主选择展示形式，可从以下类别中选择，也可自主创新形式：① 演唱类：选择单元内曲目（《隐形的翅膀》《我相信》等）或自选励志歌曲，要求歌曲内容贴合“梦想”主题，积极向上；② 演奏类：用竖笛演奏《友谊地久天长》或其他自选曲目，可搭配简单伴奏；③ 综合类：配乐朗诵《长大后我成了你》、音乐情景剧、小组合唱、乐器合奏等，鼓励跨形式融合，展现创意。学生确定展示内容后，填写《展示筹备表》，明确自己的展示形式、曲目、所需道具及需要的帮助，教师逐一查看，针对学生的选择给予针对性建议，如基础薄弱的学生可选择简单的演唱或竖笛独奏，有特长的学生可尝试创意编排，确保每位学生都能在自己的能力范围内完成任务。 活动2：分层指导——打磨展示细节。教师根据学生的展示形式与能力水平，进行分层指导，确保每位学生都能得到针对性帮助：① 演唱类：重点指导学生的发声技巧、气息控制，纠正音准、节奏问题，引导学生结合歌词含义，融入自身情感，避免机械演唱，比如演唱《我相信》时，引导学生用坚定、有力的语气，传递追梦的自信；② 演奏类：指导学生竖笛演奏的指法、换气技巧，强调演奏的流畅性与情感表达，对于难度较高的段落，进行拆分指导，帮助学生逐步掌握；③ 综合类：指导学生进行编排设计，如配乐朗诵的节奏把控、音乐情景剧的情节衔接、小组表演的配合默契度，鼓励学生融入自己的创意，让展示更具个性。同时，鼓励学生相互交流、相互指导，形成互助学习的氛围，比如演唱较好的学生帮助基础薄弱的同学纠正音准，有编排经验的学生帮助小组设计表演动作。 活动3：自主练习——夯实展示基础。学生根据教师的指导，利用课堂剩余时间及课后时间，自主开展练习，可单独练习，也可小组合作练习（针对小组展示形式）。教师全程巡视，及时解答学生的疑问，发现学生练习中的问题并及时纠正，如演唱时的情感不到位、演奏时的指法错误、小组配合不默契等。同时，引导学生制定简单的练习计划，明确练习重点，提高练习效率，比如每天练习15分钟演唱，重点打磨副歌部分的情感表达；小组合作练习时，明确分工，每人负责自己的部分，再进行整体合练。 设计意图：本任务聚焦“艺术表现”与“创意实践”核心素养，尊重学生的个体差异，让学生自主选择展示形式，充分发挥学生的主体性，激发学生的参与热情。分层指导的设计，兼顾了不同能力水平的学生，让基础薄弱的学生能夯实技能，让能力较强的学生能突破自我，确保每位学生都能在练习中提升音乐技能。自主练习与互助学习相结合，既能培养学生的自主学习能力，又能培养学生的团队协作意识，同时让学生在打磨细节的过程中，加深对音乐与梦想的关联理解，为后续的展示做好充分准备。 任务三：小组协作，创意提升（核心任务：培养团队协作能力，丰富展示形式，提升创意实践水平） 活动1：分组合作——组建展示小组。鼓励选择小组展示形式的学生自主组建小组，每组4-6人，明确小组分工，如组长、表演者、道具准备者、音乐伴奏者等，确保每位组员都能参与其中，发挥自身优势。对于选择单独展示的学生，可组成“互助小组”，相互倾听、相互提出改进建议，共同提升展示质量。小组组建后，组长组织组员召开小组会议，明确小组的展示主题、展示形式、具体分工及筹备进度，制定小组筹备计划，确保各项工作有序推进。 活动2：创意编排——丰富展示内容。各小组结合“放飞梦想”的主题，对展示内容进行创意编排，鼓励融入多元元素，让展示更具特色：① 演唱小组：可加入和声、舞蹈动作、道具展示，或对歌曲进行简单改编，融入自己的梦想故事，让演唱更具感染力；② 演奏小组：可搭配钢琴、吉他等其他乐器伴奏，或加入朗诵、旁白，丰富演奏形式，如竖笛演奏《友谊地久天长》时，搭配旁白，讲述友谊与梦想的关联；③ 综合小组：可结合单元内的曲目与自己的梦想，编排音乐情景剧，将演唱、演奏、朗诵、表演结合起来，展现追梦的过程，或设计“梦想串烧”，将多首励志歌曲串联起来，传递不同的追梦态度。教师深入各小组，参与小组讨论，为小组的创意编排提供建议，鼓励学生大胆创新，突破传统展示形式，展现自己的个性与创意。 活动3：小组演练——打磨协作细节。各小组按照筹备计划，开展小组演练，重点打磨小组配合的默契度、展示的流畅性及创意细节。演练过程中，组长负责组织协调，组员之间相互倾听、相互提出改进建议，如表演动作不自然、音乐与动作衔接不流畅、旁白与演奏配合不当等问题，及时进行调整。教师全程参与各小组的演练，针对小组存在的问题给予针对性指导，如小组配合不默契时，引导学生明确节奏，加强磨合；创意不足时，引导学生结合自身梦想，挖掘创意点，让展示更贴合主题、更具个性。同时，鼓励各小组相互观摩演练，相互学习、相互借鉴，提升展示质量。 设计意图：九年级学生具备一定的团队协作能力，小组协作任务的设计，既能培养学生的团队协作意识与沟通能力，又能丰富展示形式，提升学生的创意实践能力。创意编排环节，鼓励学生大胆创新，将音乐与其他艺术形式结合，突破传统音乐课堂的局限，落实“创意实践”核心素养。小组演练与相互观摩，能让学生在实践中发现问题、解决问题，不断打磨展示细节，同时学习他人的优点，提升自身的展示水平，让每一个小组都能打造出具有特色的展示作品。 活动4：道具与氛围准备。各小组根据自己的展示形式，准备相应的道具与背景音乐，如演唱小组可准备与梦想相关的海报、手举牌，综合小组可准备服装、道具等，背景音乐可选择单元内的曲目或自选励志音乐，确保道具与展示内容、主题相贴合，增强展示的视觉与听觉效果。教师引导学生合理准备道具，避免过于复杂，注重实用性与创意性，同时提醒学生注意道具的安全性，确保展示顺利进行。对于没有道具准备经验的小组，教师给予指导，帮助学生设计、制作简单的道具，让每一个小组都能顺利完成道具准备工作。 设计意图：道具与背景音乐的准备，能丰富展示的形式，增强展示的感染力，让学生在准备过程中进一步深化对展示主题的理解，同时培养学生的动手能力与创意能力。教师的指导的能帮助学生避免准备过程中的误区，确保道具与展示内容相贴合，为后续的展示营造良好的氛围，让“秀出我自己”的活动更具仪式感，提升学生的参与体验。 任务四：展示评价，绽放自我（核心任务：大胆展示自我，接受多元评价，提升审美感知与艺术表现能力） 活动1：展示环节——秀出真我风采。按照小组展示与单独展示相结合的方式，有序开展展示活动，设立“梦想展示台”，让每一位学生都能站上展示台，大胆展示自己的作品。展示过程中，要求学生保持自信、大方，认真投入，充分展现自己的特长与梦想情怀，其他学生保持安静，认真倾听、观看，尊重每一位展示者，给予展示者鼓励与掌声。教师作为引导者，全程关注学生的展示，及时给予鼓励，如“你的演唱很有感染力，让我们感受到了追梦的坚定”“这个创意很特别，展现了你的个性”，增强学生的展示自信。展示顺序可由学生自主选择，避免学生因紧张影响展示效果，对于紧张的学生，教师给予适当的鼓励与引导，帮助学生放松身心，顺利完成展示。 活动2：多元评价——促进自我提升。展示结束后，开展多元评价活动，结合“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”四维核心素养，从多个角度对学生的展示进行评价，确保评价全面、客观、公正：① 自我评价：每位展示者分享自己的展示感受，说说自己在筹备、练习、展示过程中的收获与不足，反思自己在音乐技能、情感表达、创意设计等方面的表现，明确自己的改进方向；② 小组互评：各小组相互评价，重点评价展示内容的创意性、音乐表现的准确性、小组配合的默契度，以及展示中传递的梦想情怀，提出合理的改进建议，学会欣赏他人的优点，尊重他人的创意；③ 教师评价：教师结合学生的展示，从音乐技能、情感表达、创意实践、团队协作等方面进行总结评价，肯定学生的努力与进步，针对学生存在的问题给予针对性的改进建议，同时引导学生理解每一个展示作品背后的梦想与努力，渗透文化理解，让学生明白音乐不仅是艺术表达，更是传递情感、承载梦想的载体，培养学生的审美鉴赏能力与文化素养。 活动3：表彰鼓励——强化参与自信。结合多元评价结果，评选“最佳展示奖”“最佳创意奖”“最佳协作奖”“最具勇气奖”等，为获奖的学生与小组颁发荣誉证书，给予肯定与鼓励。同时，对每一位参与展示的学生给予表扬，强调“参与即胜利”，无论展示效果如何，敢于站上展示台、敢于秀出自己，就是最大的进步，让每一位学生都能感受到自己的价值，增强参与音乐活动的自信与热情。 设计意图：展示环节是本次活动的核心，让学生站上展示台，大胆秀出自己，既能提升学生的艺术表现能力与自信心，又能让学生在展示中感受音乐的魅力，落实“艺术表现”核心素养。多元评价的设计，打破了单一的教师评价模式，让学生成为评价的主体，既能培养学生的审美感知能力与评价能力，又能让学生学会反思、学会欣赏他人，促进学生的自我提升。表彰鼓励环节，能强化学生的参与自信，让学生在付出中获得成就感，激发学生后续参与音乐活动的热情，同时深化对“放飞梦想”主题的理解，让梦想教育与音乐教育深度融合。 任务五：总结延伸，践行梦想（核心任务：梳理活动收获，深化主题理解，将音乐力量转化为追梦动力） 活动1：总结收获——分享成长感悟。组织学生开展总结交流活动，让学生分享本次“秀出我自己”活动的收获与感悟，说说自己在筹备、练习、展示过程中遇到的困难与解决方法，以及通过活动对“梦想”“自我”“音乐”的新理解。教师引导学生梳理活动中的成长，如：学会了大胆表达自己、提升了音乐技能、懂得了团队协作的重要性、明白了梦想需要坚持与努力等，同时结合单元“放飞梦想”的主题，引导学生明白：音乐能给予我们追梦的力量，而敢于秀出自己、坚持自己的梦想，才能绽放属于自己的光彩。 活动2：主题升华——践行梦想承诺。结合学生的分享，教师进行总结升华，强调：九年级是梦想起航的关键时期，本次“秀出我自己”活动，不仅是一次音乐展示，更是一次梦想的表达与践行。希望学生能将本次活动中收获的自信、勇气与坚持，运用到今后的学习与生活中，敢于追求自己的梦想，勇于展示自己的风采，同时学会用音乐表达情感、传递力量，让音乐成为追梦路上的伙伴。引导学生写下自己的“梦想承诺”，承诺在今后的日子里，坚持自己的梦想，不断努力，勇于突破自我，践行自己的青春誓言。 活动3：延伸拓展——延续音乐热情。布置课后延伸任务，让学生结合本次活动的收获，完成以下任务：① 选择一首自己喜爱的励志歌曲，认真练习，录制一段演唱或演奏视频，分享给自己的家人或朋友，传递追梦的力量；② 结合自己的梦想，创作一段简单的歌词或旋律，用音乐表达自己的追梦心声；③ 积极参与校园音乐活动，如校园歌手大赛、文艺汇演等，继续秀出自己的风采，延续对音乐的热爱。教师后续跟踪学生的延伸任务完成情况，及时给予鼓励与指导，让音乐教育延伸到课后，让学生在生活中感受音乐的魅力，践行梦想的力量。 设计意图：总结延伸环节，既能帮助学生梳理活动收获，深化对“放飞梦想”主题的理解，又能将音乐活动与学生的生活、梦想结合起来，落实“文化理解”核心素养。梦想承诺的设计，能强化学生的梦想意识，让学生将活动中的收获转化为追梦的动力，促进学生的全面发展。课后延伸任务的布置，能延续学生的音乐热情，让学生在课后继续提升音乐技能，用音乐表达梦想、践行梦想，实现音乐教育的育人价值，让每一位学生都能在音乐的陪伴下，勇敢放飞梦想，秀出最精彩的自己。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $