8.2 国家主席的职权 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

统编版八年级下册8.2《中华人民共和国主席——国家主席的职权》教案设计 项目 具体内容 课题名 国8.2《中华人民共和国主席——国家主席的职权》 （统编版《道德与法治》八年级下册第四单元教材P75-76） 教材分析 本框是八年级下册第四单元“走近国家机构”的重要组成部分，承接“中华人民共和国主席”的国家性质、产生等内容，聚焦国家主席的具体职权，是学生理解我国国家机构运行逻辑的关键环节。 教材以“生活观察—探究与分享—启思导行”的结构呈现，通过真实案例（主席令、接受国书、颁授勋章）具象化抽象职权，既符合八年级学生的认知规律，也为后续学习国家机构间的监督与制约奠定基础。本框内容是落实宪法教育、培养学生国家认同的核心载体，具有极强的政治性与实践性。 核心素养目标 1. 政治认同：通过学习国家主席的职权，认同我国的国家机构设置，理解国家主席是代表中华人民共和国的国家机关，增强对中国特色社会主义制度的自信。 2. 法治观念：掌握国家主席各项职权的法律依据与行使要求，明确国家主席职权的行使必须依据全国人大及其常委会的决定，树立宪法至上、依法行权的法治意识。 3. 公共参与：通过案例分析、小组讨论，提升运用宪法知识分析国家政治生活的能力，主动关注国家大事，增强公民责任感。 教学重点 国家主席的四项核心职权：公布法律、发布命令权；任免权；外事权；授予荣誉权。 教学难点 理解国家主席职权的行使具有“程序性”，即必须根据全国人民代表大会及其常务委员会的决定行使，不能独立行使职权，厘清国家主席与全国人大的关系。 教学准备 1. 教师：制作多媒体课件，包含2023年十四届全国人大一次会议修改《立法法》的主席令视频、习近平主席接受外国使节递交国书现场视频、国家勋章颁授仪式片段；准备《宪法》相关条文、典型案例素材；设计课堂探究任务单。 2. 学生：预习教材P75-76内容，查阅《中华人民共和国宪法》中关于国家主席职权的规定，搜集1个国家主席行使职权的时事案例。 教学过程 一、新课导入（5分钟） 【师生活动】 教师播放2023年3月13日国家主席习近平签署第三号主席令，公布修改后的《立法法》的现场视频，提问：“同学们，视频中国家主席签署主席令的行为，是在行使什么权力？国家主席还有哪些职权？” 学生结合预习内容自由发言，教师顺势导入：“今天我们就一起走进教材P75，深入学习《国家主席的职权》，揭开国家主席职权的神秘面纱。” 【设计意图】 用真实、鲜活的时政视频导入，贴合教材“生活观察”栏目，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，同时自然衔接教材内容，为新课学习做好铺垫。 二、自主学习（8分钟） 【过渡语】“要想深入理解国家主席的职权，我们首先要从教材中找到核心知识点。请同学们结合自主学习任务单，用8分钟时间通读教材P75-76，完成以下任务： 1. 梳理国家主席的4项职权分别是什么？ 2. 每一项职权的行使依据是什么？ 3. 用自己的话举例说明每一项职权。” 【师生活动】 学生自主阅读教材，完成任务单；教师巡视指导，解答学生疑问。 自主学习结束后，教师邀请学生分享学习成果，梳理出国家主席的4项职权，教师板书核心框架。 【设计意图】 培养学生自主学习、提取信息的能力，让学生对知识点形成初步认知，为后续深度讲解打下基础，符合“先学后教”的教学理念。 三、新知讲解（22分钟） 【过渡语】“刚才同学们已经梳理出了国家主席的4项职权，接下来我们结合教材案例和时政素材，逐一拆解每一项职权的内涵、要求与意义。” （一）公布法律、发布命令权（6分钟） 【师生活动】 教师展示教材P75“中华人民共和国主席令第三号”原文，提问：“这份主席令的核心内容是什么？国家主席为什么能公布这部法律？” 学生结合教材回答后，教师讲解： 1. 职权内涵：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 2. 核心要点：公布法律是法律生效的法定程序，国家主席的职权是“程序性”的，必须依据全国人大及其常委会的决定，不能自行制定或修改法律。 3. 补充案例：展示2025年国家主席发布的特赦令、宣布进入紧急状态的相关案例，强化理解。 【设计意图】 紧扣教材原文，通过案例拆解职权内涵，突破“职权行使依据”这一关键知识点，让学生理解国家主席职权的法定性。 （二）任免权（5分钟） 【过渡语】“除了公布法律，国家主席还承担着重要的人事任免职责，这就是第二项职权——任免权。” 【师生活动】 教师展示十四届全国人大一次会议上，国家主席习近平任命国务院总理的现场画面，提问：“国家主席任命国务院总理，是直接决定的吗？依据是什么？” 学生回答后，教师讲解： 1. 职权内涵：国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长。 2. 核心要点：任免权的决定权在全国人大，国家主席仅负责“宣布任免”，是国家意志的体现。 【设计意图】 用学生熟悉的时政事件具象化抽象职权，厘清“决定权”与“宣布权”的区别，突破教学难点。 （三）外事权（5分钟） 【过渡语】“国家主席是国家的象征，代表国家开展对外交往，这就是外事权。我们来看教材P75的镜头一。” 【师生活动】 教师播放2023年4月24日国家主席习近平接受70位驻华大使递交国书的视频，提问：“递交国书是什么行为？国家主席行使的是什么职权？” 学生回答后，教师讲解： 1. 职权内涵：国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 2. 核心要点：接受外国使节是国家主席的“当然职权”，无需人大决定；派遣使节、批准条约则需依据全国人大常委会的决定。 【设计意图】 结合教材镜头一，通过视频直观展示外事权，区分外事权中“无需决定”与“需依据决定”的两种情形，深化理解。 （四）授予荣誉权（6分钟） 【过渡语】“最后一项职权，是代表国家授予最高荣誉，我们来看教材P76的镜头二。” 【师生活动】 教师播放国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式视频，展示“共和国勋章”“友谊勋章”等勋章样式，提问：“国家主席授予勋章，依据是什么？为什么由国家主席颁授？” 学生小组讨论后分享，教师讲解： 1. 职权内涵：国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 2. 核心要点：国家勋章是国家最高荣誉，由国家主席颁授，体现了国家对功勋人物的最高褒奖，是国家意志的象征。 3. 补充案例：介绍袁隆平、钟南山等“共和国勋章”获得者的事迹，引导学生感悟榜样力量。 【设计意图】 结合教材镜头二，通过榜样事迹渗透德育，落实政治认同核心素养，同时强化职权的法定依据，突破教学难点。 四、拓展练习（5分钟） 【过渡语】“同学们已经掌握了国家主席的4项职权，接下来我们通过几道练习题，检验一下学习成果。” 【师生活动】 教师展示案例，学生判断国家主席行使的职权： 1. 国家主席习近平根据全国人大常委会的决定，授予钟南山“共和国勋章”。（授予荣誉权） 2. 国家主席习近平接受法国新任驻华大使递交的国书。（外事权） 3. 国家主席习近平根据全国人大的决定，任命李强为国务院总理。（任免权） 4. 国家主席习近平签署主席令，公布《中华人民共和国民法典》。（公布法律、发布命令权） 学生抢答，教师点评纠错，强化知识点。 【设计意图】 通过即时练习，巩固核心知识点，提升学生运用知识分析问题的能力，做到学以致用。 五、作业布置（2分钟） 【过渡语】“今天的新课内容就到这里，为了深化大家的理解，老师布置两项作业：” 1. 基础作业：完成教材P76“启思导行”栏目，查阅资料，撰写200字短文：分析为什么由国家主席向国家勋章获得者颁授勋章并签发证书。 2. 拓展作业：搜集2025-2026年国家主席行使职权的1个时事案例，制作1页PPT，下节课分享。 【设计意图】 分层布置作业，基础作业紧扣教材，落实知识点；拓展作业联系时政，培养学生搜集信息、表达观点的能力，符合不同层次学生的学习需求。 六、板书设计 国家主席的职权（P75-76） 一、公布法律、发布命令权 → 依据：全国人大及其常委会的决定 二、任免权 → 依据：全国人大及其常委会的决定 三、外事权 → 代表国家，部分需依据全国人大常委会决定 四、授予荣誉权 → 依据：全国人大常委会的决定 核心原则：依法行权，根据全国人大及其常委会的决定行使 【设计意图】 板书简洁明了，突出核心知识点与核心原则，帮助学生构建知识框架，强化记忆。 教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材P75-76内容，以时政案例为载体，将抽象的国家机构职权具象化，符合八年级学生的认知特点；通过自主学习、案例分析、小组讨论等多种教学方法，落实了核心素养目标，突出了教学重点，突破了教学难点；分层作业设计兼顾了不同学生的学习需求，具有较强的实用性。 2. 不足：部分学生对“国家主席职权的程序性”理解不够深入，后续可增加“国家主席与全国人大关系”的对比讲解；课堂时间分配可进一步优化，给学生讨论预留更充足的时间。 3. 改进方向：下次教学可增加“模拟国家主席行使职权”的情境活动，让学生在实践中深化理解；补充更多贴近学生生活的案例，提升课堂的趣味性与感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $