1.1 第3课时 多边形的内角和(word教案)-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级数学下册同步备课(北师大版)
2026-04-07
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 数学 |
| 教材版本 | 初中数学北师大版八年级下册 |
| 年级 | 八年级 |
| 章节 | 1 三角形内角和定理 |
| 类型 | 教案 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | DOCX |
| 文件大小 | 234 KB |
| 发布时间 | 2026-04-07 |
| 更新时间 | 2026-04-07 |
| 作者 | 湖北盈未来教育科技有限公司 |
| 品牌系列 | 优翼·学练优·初中同步教学 |
| 审核时间 | 2026-04-07 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/57206249.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该教案聚焦多边形内角和公式这一核心知识点,从学生已知的三角形、长方形内角和入手,通过“任意四边形内角和是否360°”的问题链引导猜想,用分割法将四边形转化为三角形,搭建旧知到新知的学习支架。
特色在于多维度探究,通过连接对角线、边上取点、内部取点等分割方法渗透转化思想,培养几何直观与空间观念,从特殊四边形到n边形的归纳发展推理意识,表格梳理关系强化模型意识。助力学生提升探究能力,为教师提供结构化教学流程。
内容正文:
第3课时 多边形的内角和
1.掌握多边形的内角和公式.
2.通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何证明中的运用,让学生体会从特殊到一般的思想方法.
3.会从不同的角度探索多边形的内角和公式.
重点:探索多边形的内角和公式.
难点:把多边形转化成三角形,用分割多边形法推导多边形的内角和公式.
知识链接
我们知道,三角形的内角和等于180°,正方形、长方形的内角和都等于360°,那么任意一个四边形的内角和是否也等于360°呢?你能利用三角形内角和定理证明任意四边形的内角和等于360°吗?同学们,你一定能猜到这个结论是正确的,为验证你的猜想,我们这节课将进一步探讨多边形相关知识——多边形的内角和.
创设情境——见配套课件
探究点:多边形的内角和
问题1:三角形的内角和是多少度?
三角形内角和是180°.
问题2:你知道长方形和正方形的内角和是多少度吗?
都是360°.
问题3:猜想任意四边形的内角和是多少度,并说明理由.
猜想:任意四边形ABCD的内角和是360°.如图,连接AC,则四边形被分为两个三角形,所以四边形ABCD的内角和为180°×2=360°.
思考1:你还有其他方法吗?与同伴进行交流.
①如图,在BC边上任取一点E,连接AE,DE,则该四边形被分成三个三角形,所以四边形ABCD的内角和为180°×3-(∠AEB+∠AED+∠CED)=180°×3-180°=360°.
②如图,在四边形ABCD内部取一点E,连接AE,BE,CE,DE,把四边形分成四个三角形:△ABE,△ADE,△CDE,△CBE.所以四边形ABCD的内角和为180°×4-(∠AEB+∠AED+∠CED+∠CEB)=180°×4-360°=360°.
思考2:上面的三种求解方法有什么相同点?
都运用了转化思想,把四边形分割成三角形,转化为已学的三角形内角和问题再求解.
(教材P8例4)在配套课件中展示.
问题4:你能仿照求四边形内角和的方法,求五边形和六边形的内角和吗?
填一填:
名称
图形
从多边形的一顶点
引出的对角线条数
分割出三角形的个数
多边形内角和
三角形
0
1
1×180°=180°
四边形
1
2
2×180°=360°
五边形
2
3
3×180°=540°
六边形
3
4
4×180°=720°
…
…
…
…
…
n边形
n-3
n-2
(n-2)∙180°
归纳总结:n边形的内角和等于(n-2)×180°.
思考3:正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形的每个内角分别是多少度?正n边形呢?
60°,90°,120°,135°;.
一个多边形的内角和比四边形的内角和多720°,并且这个多边形的各内角都相等,这个多边形的每个内角是多少度?
解:设这个多边形边数为n,则(n-2)∙180=360+720,解得n=8.∵这个多边形的每个内角都相等,(8-2)×180°=1080°,∴它每一个内角的度数为1080°÷8=135°.
思考4:剪掉一张长方形纸片的一个角后,剩下的纸片是几边形?它的内角和是多少度?与同伴进行交流.
剪掉一张长方形纸片的一个角后,剩下的纸片可能是三角形,四边形或者五边形.它的内角和可能是180°,360°或540°.
深度思考:一个n边形剪掉一个角后,剩下的纸片是n边形吗?
(n-1)边形或n边形或(n+1)边形
1.从多边形的一个顶点引出的所有对角线,把它分割成5个三角形,则这个多边形的边数是(A)
A.7 B.8 C.5 D.6
2.八边形的内角和是(D)
A.360° B.540° C.900° D.1080°
3.一个多边形的内角和等于540°,则这个多边形的边数为(C)
A.7 B.6 C.5 D.4
(其他课堂拓展题,见配套PPT)
本节课先引导学生用分割的方法得到四边形内角和,再探究多边形的内角和,然后采用完全开放的探究,每步探究先让学生尝试,把学生推到主动位置,放手让学生自己学习,教学过程主要靠学生自己去完成,尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新.要充分体现学生学习的自主性,规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决.
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