精品解析：2026年甘肃省酒泉市中考一模语文试题

2026年中考适应性检测语文学科一检测试题 考生注意：本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。注意书写工整美观，保持卷面干净整洁。 一、积累与运用（共28分） 走进甘肃，犹如打开了中国历史教科书。为增强学生文化自信，学校特举办“甘肃研学游——行走中的课堂”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【航天酒泉】 在酒泉卫星发射中心，一代代航天人_____戈壁、矢志不渝，以_____的执着，将航天梦想的种子播撒在戈壁深处。2026年马年春晚也将航天人的奋斗身影融入舞台，让大漠航天情成为家国奋进的动人注脚。这里没有繁华xuān xiāo，唯有苍茫戈壁与漫天星辰作伴，科研工作者们始终_____严谨务实的态度，以坚忍不拔的意志攻克一个又一个技术难关，以_____的追求打磨每一个航天细节。当火箭划破苍穹，尾焰如绚烂的星河倾泻，那不仅是科技力量的迸发，更是民族精神的升腾，这抹耀眼的航天红也成为2026年新春里最动人的色彩。在这里，每一次发射都是对未知的勇敢叩问，每一次突破都凝聚着无数科研工作者的心血。航天城的每一寸土地，都镌刻着中国航天事业波澜壮阔的奋斗史诗，见证着从“跟跑”到“领跑”的伟大跨越，它宛如一座屹立于荒漠中的精神丰碑，激励着后来者不断探索hào hàn宇宙的奥秘。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 ①矢志不渝_____ ②迸发_____ ③xuān xiāo_____ ④hào hàn_____ 2. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 扎根 锲而不舍 秉持 精益求精 B. 扎根 锲而不舍 秉承 精益求精 C. 驻守 孜孜不倦 秉承 精雕细琢 D. 驻守 锲而不舍 秉持 精雕细琢 3. 下列对文中相关语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “科技力量”“精神丰碑”都是偏正短语。 B. “执着”“追求”在文中的词性均为名词。 C. “那不仅是科技力量的迸发，更是民族精神的升腾”是承接关系复句。 D. “这抹耀眼的航天红也成为2026年新春里最动人的色彩。”这个句子的主干是“航天红成为色彩”。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：___________________________________________ 【魅力天水】 5. 填入下面语段横线上的句子，排序最恰当的一项是（ ） _____________。卦台山伏羲庙是祭祀人祖伏羲氏的地方，首先要体现伏羲氏至高无上的特点，因而选址匠心独具。_____________，“其地突兀若覆篑而笼冈，高不倍寻，广袤四隅，渭水回旋，朝晖夕映”（元普奕《伏羲画卦台记》）的“飞地”特点，_____________，_____________。 ①伏羲氏“一画开天”，揭开了华夏文明的第一页，是中华各民族共同敬仰的人文始祖 ②充分发掘自然地理禀赋所蕴含的造景资源，突出其与伏羲文化的契合点 ③民间工匠巧妙地利用了卦台山突兀独立、三面绝壁 ④来营构伏羲祭祀祠庙所特有的人文环境 A. ①③④② B. ③①②④ C. ①③②④ D. ③①④② 6. 活动中，同学们欣赏了杜甫《秦州杂诗》（其七）书法作品。下面对这幅作品的赏析正确的一项是（ ） A. 作品为楷书，形体方正，笔画平直，规矩端正。 B. 作品为草书，结构简省，笔画连绵，简易流美，抒情写意。 C. 作品为行书，大小相间，收放结合，疏密得体，浓淡相融。 D. 作品为隶书，形体宽扁、工整，讲究蚕头燕尾，一波三折。 7. 同学们还体验了天水的剪纸文化，非遗传承人结合AI技术展示金鱼剪纸的制作步骤，请根据下面AI演示截图，介绍具体的制作过程。 【金城兰州】 8. 在兰州，同学们领略了美丽壮观的黄河风光，小兰同学还向大家朗诵了诗歌《黄河颂》。下面句子中朗读节奏不正确的一项是（ ） A. 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。 B. 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环。 C. 五千年的/古国文化，从你/这儿发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ D. 你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 9. 兰州的标志性雕塑——黄河母亲雕塑，位于兰州市黄河南岸的滨河路中段、小西湖公园北侧，由甘肃雕塑家何鄂女士创作。参观黄河母亲雕塑时，同学们内心充满感动与自豪。请仿照例句的句式、修辞与情感，续写句子，使之构成一段语意连贯的文字 例句：黄河母亲雕塑，是母亲，守护着中华儿女；黄河母亲雕塑，是名片，展示着金城风采。黄河母亲雕塑，是______________，______________________________。 【研学收获】 10. “甘肃研学游——行走中的课堂”研学活动即将结束，调查组制作了下面的《研学旅行收获》柱状图，请你阅读并写出两点探究结果。 【研学感受】 11. 下面是小语同学写的一段研学感受，请你帮他补充完整。 时光转瞬而逝，甘肃研学之旅临近尾声，辽阔的陇原大地，谱写着诗和远方。在这里，我们领略了“①______________，②______________”（王维《使至塞上》）的广袤旷阔、雄奇壮美而又苍凉孤寂的风光；感受了“③______________，④______________”（岑参《逢入京使》）所道尽的古代将士们对故乡的无尽思念；体会了“⑤______________，⑥______________”（李贺《雁门太守行》）所抒发的满腹建功立业的壮志豪情。在古人心中，边塞遥远，春风不度，“不知何处吹芦管，⑦______________”（李益《夜上受降城闻笛》），笛声寄托着风尘仆仆的乡愁；然而，在今人眼中，那遥远的边塞早已不再是难以触及的地方，而是充满了神秘与魅力的历史见证。 二、阅读与理解（共41分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题目。 我的“搭子” ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲踏着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶忙紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 12. 本文重点叙述了“我”对于母亲摆摊修鞋这件事的心理上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 13. 按要求完成下面表格。 摘抄 批注 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。（从描写方法角度赏析。） ①___________________________ 每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。（“共享”二字为什么要加双引号？） ②___________________________ 14. 花有花的气节，人有人的品质。本文中的母亲具有与下列哪种花的气节所对应的品质？请结合下面诗文所展现的两种花的气节，选择最合适的一种，并结合本文内容简要分析。 梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. “搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”？ （二）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题目。 善于“放大”自己的能力 ①曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就有可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ②现实中，不少人看不到自己的能力，更不会“放大”自己的能力，常常生活在自怨自艾、自暴自弃的痛苦之中。究其原因，主要在于对自己的能力存在认知上的误区，总以为自己是丑小鸭而成不了白天鹅。他们虽然也有理想有目标，却常常不把目标当作动力而是当成包袱，不是将目标用于奔赴而是用来背负，在各种崎岖坎坷、艰难困苦中渐渐销蚀自己的能力，最终一事无成。相反，只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难、走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。果树上的许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳、不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，即使一次次失败，也要一次次地进行下去。在跳起来摘果子的过程中，有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够做到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己，相信自己，正是他们取得成功的主要原因；而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞；如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着”的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。当今时代，信息瞬息万变，机遇稍纵即逝，拥有一般性的“有准备的头脑”已经很难在激烈竞争中掌握主动、赢得先机；只有拥有“时刻准备着的头脑”，紧盯机遇、随时准备抢抓机遇，才能在机遇来临时紧紧抓住它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。荀子在《劝学》中讲：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”借助外部力量，可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教，将他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识才能上的短板，如此便能最大限度地“放大”自己的能力。 16. 文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？ 17. 第⑥段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 18. 下列对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 勇于并善于“放大”自己的能力的因素有：心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方。 B. 第②段列举了现实生活中的反面例子来阐述“善于‘放大’自己的能力”的重要性。 C. 作者认为，那些“不可能”只要勇于挑战，便都能转换成“可能”的，从而“放大”了自己的能力。 D. 全文的论证结构为“总—分”，即先提出中心论点，再以多个分论点的形式来论证中心论点。 19. 小文模拟考试的成绩不太理想，担心自己考不上理想的高中，想要提高自己的学习成绩却无从下手，陷入了焦虑之中。请你结合文章内容并联系实际给他提出三点建议。 （三）（13分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 20. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 21. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 22. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 23. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 （四）（4分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 秋望 李梦阳 黄河水绕汉宫墙①，河上秋风雁几行。客子②过壕③追野马④，将军弢箭⑤射天狼。 黄尘古渡迷飞挽⑥，白月横空冷战场。闻道朔方⑦多勇略，只今谁是郭汾阳⑧。 【注释】①汉宫墙：指明朝当时在大同府西北所修的长城。②客子：指离家戍边的士兵。③过壕：指越过护城河。④野马：此处指人马荡起的烟尘。⑤弢（tāo）箭：将箭装入袋中，整装待发之意。弢，装箭的袋子。⑥飞挽：迅速运送粮草。⑦朔方：唐代方镇名，此处泛指西北一带。⑧郭汾阳：即郭子仪，以功封汾阳郡王。 24. 甲词、乙诗同为边塞题材，甲词中“千嶂里，长烟落日孤城闭”勾勒出一派①______的边塞黄昏景致；乙诗紧扣“②______”二字落笔，多联诗句中描写了凄清肃杀的秋的气息。 25. 两处画线句分别塑造了怎样的将士形象？ 三、名著阅读（6分） 26. 班级举行读书会。阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》四部作品之后，小语、小文和小广纷纷发表了自己的看法，请将他们三人的对话补充完整。 小语：《大学》里说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明明德”就是内心光明的意思。 我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《简·爱》的一个共同主题。小文：我同意，艾青的诗歌中，①___________是一个非常重要的意象，它象征着光明、希望和为正义事业而奋斗的强大力量。 小广：对的，《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；《简·爱》中简·爱虽然是一位女性，但是她的故事激励着人们②_____________________。 小语：同意，正面人物给人力量，反面人物亦值得思考，吴敬梓在《儒林外史》中塑造了一批反面人物，如周进、范进等，其真实用意是③___________________。 27. 班级准备设计“名著里的真君子”系列书签，请根据“君子”的内涵，从以下名著备选人物中选择一个作为书签的背景人物，并结合名著相关内容说说理由。 名著 人物 《儒林外史》 王冕、杜少卿 《水浒传》 鲁智深、林冲 四、写作与表达（45分） 28. “不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”孔乙己的离场是如此令人印象深刻。那么，孔乙己是如何坐着用这手慢慢走去的呢？请你结合文本，发挥想象，将这句话扩写成一个片段，至少用到两种描写方法。150字左右。 从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 29. 初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟，我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 请以“经历初三，也是一种幸福”为题，写一篇文章。要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 30. 根据要求完成写作。 有时候，我们总是低估了自己的能力，认为自己不够坚强、聪明、勇敢，甚至认为自己不如他人。然而，正当我们对自己产生怀疑时，生活中的一次偶然经历，或者某个瞬间的反思，往往能让我们重新认识自己，发现自己原来也有着与自己想象完全不同的力量和潜能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历，写一篇文章，完成下面的题目：“原来我也______________”。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范、力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性检测语文学科一检测试题 考生注意：本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。注意书写工整美观，保持卷面干净整洁。 一、积累与运用（共28分） 走进甘肃，犹如打开了中国历史教科书。为增强学生文化自信，学校特举办“甘肃研学游——行走中的课堂”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【航天酒泉】 在酒泉卫星发射中心，一代代航天人_____戈壁、矢志不渝，以_____的执着，将航天梦想的种子播撒在戈壁深处。2026年马年春晚也将航天人的奋斗身影融入舞台，让大漠航天情成为家国奋进的动人注脚。这里没有繁华xuān xiāo，唯有苍茫戈壁与漫天星辰作伴，科研工作者们始终_____严谨务实的态度，以坚忍不拔的意志攻克一个又一个技术难关，以_____的追求打磨每一个航天细节。当火箭划破苍穹，尾焰如绚烂的星河倾泻，那不仅是科技力量的迸发，更是民族精神的升腾，这抹耀眼的航天红也成为2026年新春里最动人的色彩。在这里，每一次发射都是对未知的勇敢叩问，每一次突破都凝聚着无数科研工作者的心血。航天城的每一寸土地，都镌刻着中国航天事业波澜壮阔的奋斗史诗，见证着从“跟跑”到“领跑”的伟大跨越，它宛如一座屹立于荒漠中的精神丰碑，激励着后来者不断探索hào hàn宇宙的奥秘。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 ①矢志不渝_____ ②迸发_____ ③xuān xiāo_____ ④hào hàn_____ 2. 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 扎根 锲而不舍 秉持 精益求精 B. 扎根 锲而不舍 秉承 精益求精 C. 驻守 孜孜不倦 秉承 精雕细琢 D. 驻守 锲而不舍 秉持 精雕细琢 3. 下列对文中相关语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “科技力量”“精神丰碑”都是偏正短语。 B. “执着”“追求”在文中的词性均为名词。 C. “那不仅是科技力量的迸发，更是民族精神的升腾”是承接关系复句。 D. “这抹耀眼的航天红也成为2026年新春里最动人的色彩。”这个句子的主干是“航天红成为色彩”。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：___________________________________________ 【答案】1. ①. shǐ ②. bèng ③. 喧嚣 ④. 浩瀚 2. A 3. C 4. 将“叩问”改为“探索” 【解析】 【1题详解】 注意“矢”“迸”等字的读音；注意“喧嚣”“瀚”字的写法。 【2题详解】 第一空，扎根：比喻深入到基层或某个领域，安身立足，强调长期坚守、融入环境；驻守：指驻扎守卫，多用于军队、边防等。此处形容航天人在戈壁长期坚守、融入航天事业，选“扎根”更贴合语境。 第二空，锲而不舍：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈；孜孜不倦：指勤奋努力，不知疲倦，侧重勤奋。此处形容航天人追求梦想的执着、坚持，选“锲而不舍”更契合“执着”的语境。 第三空，秉持：指持有、坚守（理念、态度等），多用于抽象事物；秉承：指承受、接受（旨意、指示等），多用于传承、接受上级/前人的要求。此处搭配“严谨务实的态度”，选“秉持”更恰当。 第四空，精益求精：指已经很好了，还要求更好，追求极致；精雕细琢：比喻精心细致地雕琢，侧重动作、过程。此处搭配“追求”，形容对航天细节的极致要求，选“精益求精”更贴合。 【3题详解】 C.关联词语“不仅……更是……”是递进关系的标志，强调后者“民族精神的升腾”比前者“科技力量的迸发”语义更进一层，并非承接关系复句。 【4题详解】 搭配不当。“叩问”指打听、询问（含尊敬意），多用于向人、向权威发问，与“未知”搭配不贴切。修改意见：将“叩问”改为“探索”。 【魅力天水】 5. 填入下面语段横线上的句子，排序最恰当的一项是（ ） _____________。卦台山伏羲庙是祭祀人祖伏羲氏的地方，首先要体现伏羲氏至高无上的特点，因而选址匠心独具。_____________，“其地突兀若覆篑而笼冈，高不倍寻，广袤四隅，渭水回旋，朝晖夕映”（元普奕《伏羲画卦台记》）的“飞地”特点，_____________，_____________。 ①伏羲氏“一画开天”，揭开了华夏文明的第一页，是中华各民族共同敬仰的人文始祖 ②充分发掘自然地理禀赋所蕴含的造景资源，突出其与伏羲文化的契合点 ③民间工匠巧妙地利用了卦台山突兀独立、三面绝壁 ④来营构伏羲祭祀祠庙所特有的人文环境 A. ①③④② B. ③①②④ C. ①③②④ D. ③①④② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 ①句介绍伏羲氏是中华各民族共同敬仰的人文始祖，体现了伏羲氏的地位，这为后文提到的伏羲氏至高无上的特点做铺垫，应为首句；③句承接前文“选址匠心独具”，引出民间工匠对卦台山“飞地”特点的利用，所以③句应在①句之后；②句是对③句利用卦台山特点的进一步阐述，④句则说明了②句做法的目的，所以④句应在②句之后。综上所述，排序为①③②④。 故选C。 6. 活动中，同学们欣赏了杜甫《秦州杂诗》（其七）书法作品。下面对这幅作品的赏析正确的一项是（ ） A. 作品为楷书，形体方正，笔画平直，规矩端正。 B. 作品为草书，结构简省，笔画连绵，简易流美，抒情写意。 C. 作品为行书，大小相间，收放结合，疏密得体，浓淡相融。 D. 作品为隶书，形体宽扁、工整，讲究蚕头燕尾，一波三折。 【答案】C 【解析】 【详解】A.楷书形体方正、笔画平直、规矩端正，而图中字体笔画灵动、大小不一，不符合楷书特征，排除； B.草书结构简省、笔画连绵、简易流美，图中字体笔画清晰可辨，无大量连笔简化，不符合草书特征，排除； C.行书介于楷书与草书之间，特点是大小相间、收放结合、疏密得体、浓淡相融，与图中书法的形态完全吻合，正确； D.隶书形体宽扁、工整，讲究“蚕头燕尾、一波三折”，图中字体无此典型笔法，排除。 7. 同学们还体验了天水的剪纸文化，非遗传承人结合AI技术展示金鱼剪纸的制作步骤，请根据下面AI演示截图，介绍具体的制作过程。 【答案】示例：先准备一张正方形的纸，沿着中间对折；然后，用铅笔在折叠的边上画出一半的金鱼造型；接着，用剪刀沿着画好的线裁剪图形；最后，将对折裁剪完后的纸展开，金鱼剪纸就制成了。（能按顺序针对每个步骤准确说明具体的操作内容。用恰当的连接词串联起来，表述清晰流畅即可）。 【解析】 【详解】解答时需严格按照图示标注的先后顺序梳理操作流程，明确对称剪纸的工艺特点（仅需在对折后的纸边缘绘制半只金鱼轮廓），并用“首先……然后……接着……最后……”这类表示先后顺序的连接词串联内容，确保步骤顺序正确。 示例：首先，准备一张正方形的纸，将其沿着中线对折平整；然后，用铅笔在折好的纸边画出一半的金鱼造型；接着，用剪刀沿画好的线条裁剪；最后把裁剪完成的折叠纸展开，金鱼剪纸就制作完成了。 【金城兰州】 8. 在兰州，同学们领略了美丽壮观的黄河风光，小兰同学还向大家朗诵了诗歌《黄河颂》。下面句子中朗读节奏不正确的一项是（ ） A. 这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。 B. 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环。 C. 五千年的/古国文化，从你/这儿发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ D. 你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“从你这儿发源”中，“从你这儿”是介宾短语作地点状语，不能割裂。正确的节奏划分应为“从你这儿/发源”。 9. 兰州的标志性雕塑——黄河母亲雕塑，位于兰州市黄河南岸的滨河路中段、小西湖公园北侧，由甘肃雕塑家何鄂女士创作。参观黄河母亲雕塑时，同学们内心充满感动与自豪。请仿照例句的句式、修辞与情感，续写句子，使之构成一段语意连贯的文字 例句：黄河母亲雕塑，是母亲，守护着中华儿女；黄河母亲雕塑，是名片，展示着金城风采。黄河母亲雕塑，是______________，______________________________。 【答案】 ①. 示例：灯塔 ②. 指引着民族方向/是纽带，连接着家国情怀/是象征，代表着黄河精神/是骄傲，展现着金城魅力/是瑰宝，传承着中华文化 【解析】 【详解】例句采用“黄河母亲雕塑，是××，××着××”的排比句式，用比喻的手法，分别从文化内涵（母亲）和城市价值（名片）两个维度，抒发对雕塑的赞美与自豪之情。续写时需要严格遵循相同的句式，选择贴合雕塑主题、符合语境的喻体，延续对黄河母亲雕塑的崇敬与赞美，保证语意连贯、情感一致。 示例一：①史诗②诉说着千年文明 示例二：①摇篮②孕育着民族根魂 【研学收获】 10. “甘肃研学游——行走中的课堂”研学活动即将结束，调查组制作了下面的《研学旅行收获》柱状图，请你阅读并写出两点探究结果。 【答案】示例：①超过一半的学生认为研学旅行可以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优美的景色；②研学旅行有益于学生的个人成长和个性发展。 【解析】 【详解】从《研学旅行收获》柱状图可知，本次甘肃研学游中，“愉悦身心、放松心情”占比达60.00%，“学到历史文化知识”占比达53.44%，“欣赏优美景色”占比达50.23%，是超半数学生的核心共性收获，同时充分体现了研学兼具休闲体验与知识学习的双重价值；而认识新朋友、其他占比最低（均18.28%），并非研学的主要收获。本次研学覆盖多个成长维度，多项核心收获占比超半数，完全契合“行走中的课堂”定位，能为学生提供多层面的成长养分，有益于学生的个人成长和个性发展。 【研学感受】 11. 下面是小语同学写的一段研学感受，请你帮他补充完整。 时光转瞬而逝，甘肃研学之旅临近尾声，辽阔的陇原大地，谱写着诗和远方。在这里，我们领略了“①______________，②______________”（王维《使至塞上》）的广袤旷阔、雄奇壮美而又苍凉孤寂的风光；感受了“③______________，④______________”（岑参《逢入京使》）所道尽的古代将士们对故乡的无尽思念；体会了“⑤______________，⑥______________”（李贺《雁门太守行》）所抒发的满腹建功立业的壮志豪情。在古人心中，边塞遥远，春风不度，“不知何处吹芦管，⑦______________”（李益《夜上受降城闻笛》），笛声寄托着风尘仆仆的乡愁；然而，在今人眼中，那遥远的边塞早已不再是难以触及的地方，而是充满了神秘与魅力的历史见证。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】注意“凭”“携”“尽”等字的写法。 二、阅读与理解（共41分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题目。 我的“搭子” ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲踏着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶忙紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 12. 本文重点叙述了“我”对于母亲摆摊修鞋这件事的心理上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 13. 按要求完成下面表格。 摘抄 批注 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。（从描写方法角度赏析。） ①___________________________ 每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。（“共享”二字为什么要加双引号？） ②___________________________ 14. 花有花的气节，人有人的品质。本文中的母亲具有与下列哪种花的气节所对应的品质？请结合下面诗文所展现的两种花的气节，选择最合适的一种，并结合本文内容简要分析。 梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. “搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”？ 【答案】12. ①家遇变故，母亲转行修鞋；②紧张、犹豫；③释然、温暖；④上大学时，“我”偶然得知晓宁的母亲没有修过鞋 13. ①. 运用环境描写，表现出天气的寒冷，凸显了母亲的艰辛与不易，同时为下文写母亲蹬三轮车摔倒，“我”和晓宁帮助母亲的情节做铺垫。 ②. 此处双引号表示特殊含义，由上文可知，晓宁的母亲没有修过鞋，“我”高中时以为我们共享“同职母亲”这个秘密，其实晓宁和“我”的秘密不相同。 14. 示例：梅花。母亲选择又脏又累的修鞋工作，并在雪天依旧坚持出摊，正如雪中“凌寒独放”的梅花一般，坚韧不拔、不屈不挠。 15. 示例：①“我”和晓宁是学习上的“搭子”，我们互相鼓励，互相帮助；②“我”和晓宁是分享秘密的“搭子”，晓宁用善意谎言化解“我”’因母亲职业产生的自卑，成为彼此理解的知心朋友；③“我”和晓宁是志同道合的“搭子”，晓宁以身作则影响了“我”，向“我”传达了不要因母亲的职业而感到自卑，要以这样吃苦能干的母亲为荣的正确价值观。（任答两点即可） 【解析】 【导语】本文以“修鞋母亲”的秘密为线索，串联起“我”的自卑与成长、晓宁的善意与温暖。文章用细腻的心理描写刻画“我”因母亲职业产生的窘迫，以村口雪天的偶遇为转折，通过晓宁的善意谎言，化解“我”的心结。叙事朴实真挚，于平淡中见深情，既展现了母爱的坚韧，也歌颂了朋友间懂得体谅、彼此滋养的珍贵情谊，结尾的反转更深化主题，让善意与成长的内核愈发鲜明。 【12题详解】 第一空，根据第①段中前三句的情节可知，此处情节为家遇变故，母亲转行修鞋。 第二空，根据第③段中“我心里一阵紧张”“我正犹豫着”的心理描写可知，“我”偶遇母亲时的心理是紧张、犹豫。 第三空，根据第⑤段中“我非常尴尬，母亲也神情不自然”的神态描写，以及第⑥段晓宁讲述其母亲修鞋的往事可知，“我”的心理发生转变，心结解开，感到释然，同时也因晓宁的体谅而感到温暖。 第四空，根据第⑧段、第⑨段可知，此处情节为上大学时，“我”偶然得知晓宁的母亲没有修过鞋，明白晓宁的善意谎言。 【13题详解】 ①根据“飘起了细雪”“银装素裹”可知，语句运用了环境描写（景物描写），描绘了冬日雪后银装素裹的景象，既点明了故事发生的寒冷天气，烘托出清冷的氛围；又以恶劣的环境侧面凸显了母亲冒雪出摊修鞋的辛劳与不易，同时为下文母亲因急于躲避“我”而在积雪的土路上摔倒、“我”和晓宁帮忙扶车的情节做了铺垫，推动了故事发展。 ②这里的双引号表示特殊含义，并非指字面意义上的“共同享有”。实际上，晓宁的母亲从未修过鞋，她只是编造了善意的谎言来照顾“我”的自尊；“我”误以为两人共享“母亲修鞋”的秘密，而晓宁的“秘密”是为守护“我”的自卑而虚构的，并非真实的共同经历。双引号的使用，既点明了“共享”的特殊语境，也暗含了对晓宁这份善意的感激与赞美。 【14题详解】 梅花“凌寒独自开”象征着逆境中坚韧不屈的品质。第②段写母亲选择又脏又累、鲜有人问津的修鞋行当，体现了吃苦耐劳的品质；第④段写母亲在大雪天不顾严寒、坚持出摊信守承诺，与梅花在寒冬中傲然绽放、不畏艰难的品质高度契合。相比之下，而莲花“出淤泥而不染”的核心是不被污浊环境沾染、保持高洁，与文中母亲靠劳动养家、坚韧吃苦的品质不匹配，因此选梅花。 【15题详解】 根据第⑦段第二句可知，两人优势互补，在学业上互帮互助、共同进步，是名副其实的学习伙伴。 结合第⑤⑥段可知，晓宁察觉“我”因母亲修鞋而自卑，用善意谎言编造“母亲也修过鞋”的经历，让“我”解开了心结，两人成为可以“共享”秘密、互相体谅的知心朋友。 根据第⑨段揭示真相后可知，“我”明白晓宁的谎言是为了维护我的自尊，让我懂得了要为吃苦能干的母亲感到骄傲。晓宁以身作则传递的正确价值观，让两人在成长路上三观契合，共同完成了从自卑到自信的精神蜕变。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题目。 善于“放大”自己的能力 ①曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就有可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ②现实中，不少人看不到自己的能力，更不会“放大”自己的能力，常常生活在自怨自艾、自暴自弃的痛苦之中。究其原因，主要在于对自己的能力存在认知上的误区，总以为自己是丑小鸭而成不了白天鹅。他们虽然也有理想有目标，却常常不把目标当作动力而是当成包袱，不是将目标用于奔赴而是用来背负，在各种崎岖坎坷、艰难困苦中渐渐销蚀自己的能力，最终一事无成。相反，只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难、走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。果树上的许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳、不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，即使一次次失败，也要一次次地进行下去。在跳起来摘果子的过程中，有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够做到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己，相信自己，正是他们取得成功的主要原因；而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞；如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着”的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。当今时代，信息瞬息万变，机遇稍纵即逝，拥有一般性的“有准备的头脑”已经很难在激烈竞争中掌握主动、赢得先机；只有拥有“时刻准备着的头脑”，紧盯机遇、随时准备抢抓机遇，才能在机遇来临时紧紧抓住它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。荀子在《劝学》中讲：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”借助外部力量，可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教，将他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识才能上的短板，如此便能最大限度地“放大”自己的能力。 16. 文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？ 17. 第⑥段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 18. 下列对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 勇于并善于“放大”自己的能力的因素有：心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方。 B. 第②段列举了现实生活中的反面例子来阐述“善于‘放大’自己的能力”的重要性。 C. 作者认为，那些“不可能”只要勇于挑战，便都能转换成“可能”的，从而“放大”了自己的能力。 D. 全文的论证结构为“总—分”，即先提出中心论点，再以多个分论点的形式来论证中心论点。 19. 小文模拟考试的成绩不太理想，担心自己考不上理想的高中，想要提高自己的学习成绩却无从下手，陷入了焦虑之中。请你结合文章内容并联系实际给他提出三点建议。 【答案】16. 不能调换。因为第③④⑤段依次论证了“‘放大’自己的能力，先要相信自己；‘放大’自己的能力，需要勇于挑战‘不可能’；‘放大’自己的能力，还要善于把握机遇”。层层递进，具有逻辑性。 17. 道理论证。引用荀子的话充分有力地论证了“借助外部力量，也能够‘放大’自己的能力”的论点，进而论证了本文的中心论点。 18. C 19. 示例：小文，我有几条建议希望可以帮到你。①你要相信自己。相信只要你接下来努力，就一定能够取得进步。②你可以给自己设定一个目标。这个目标可以稍高一些，这样能够激发你的能量。③上课要认真听讲。老师上课时所讲的内容是最全面、最清晰的，要抓住课堂时间。④要懂得借助外部力量。例如，有疑问及时问老师、同学，借鉴他人的优秀备考方法等。（任答三点即可） 【解析】 【导语】本文以“善于放大自身能力”为核心论点，剖析了人们自我否定的误区，再从树立自信、挑战“不可能”、把握机遇、借助外力四个层面展开论述，引导读者发掘潜能、突破自我。文章巧用名言、比喻与通俗说理，逻辑清晰、层层递进，兼具说理力度与现实启发意义。 【16题详解】 第③段论述的“先要相信自己”是放大能力的思想基础与首要前提，第④段论述的“需要勇于挑战‘不可能’”是自信基础上行动层面的要求，第⑤段论述的“还要善于把握机遇”是行动中更进阶的策略要求。这三段借助“先要—需要—还要”的关联词，遵循从思想到行动、从基础到进阶的认知与实践规律，是层层递进的逻辑关系。调换顺序会导致论证逻辑混乱。因此不能调换顺序。 【17题详解】 该句引用了荀子《劝学》中的经典名句，属于道理论证（引用论证）。这句话核心观点是“君子资质与常人无差异，只是善于借助外物”，和本段“借助外部力量可以放大自身能力”的分论点完全契合。引用古籍名言既有力论证了这一分论点，又借助先贤言论提升了论证的权威性，让观点更具说服力。 【18题详解】 A.根据第①段末句的表述，可知该项表述正确； B.第②段前面三句话列举不少人看不到、不会放大能力，最终一事无成的反面事例，末句以此反衬放大能力的重要性，表述正确； C.第④段写实现“不可能”到“可能”的前提是“具备挑战的勇气”以及“付出艰苦卓绝的努力”；该项忽略了“付出努力”的必要条件，且“都能转换”表述过于绝对，与原文不符； D.第①段提出中心论点，第②段反向论证重要性，第③—⑥段用相信自己、勇于挑战“不可能”、把握机遇、借助外部力量这四个分论点展开论证，整体为“总—分”结构，表述正确。 【19题详解】 本文提出“放大”自身能力要做到相信自己、勇于挑战“不可能”、把握机遇、借助外部力量。可紧扣文章这几个观点，联系学习实际为小文提出具体可行的建议。 示例：①树立自信，正视模拟考失利，不自我否定，认可自身的学习潜力；②勇于挑战薄弱学科和难题，把“学不会”的困境当作突破目标，刻苦钻研；③主动借助外部力量，向老师、同学请教，利用学习资料补齐短板。 （三）（13分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 20. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 21. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 22. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 23. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 【答案】20. ①. 讨厌，憎恨 ②. 祸患，灾难 ③. 推托 ④. 打发 21. B 22. ①（我）所喜爱的有胜过生命的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。②金兵听说他擅长绘画，命令（他）画出所掳掠的妇女。 23. 符合【甲】文中的“贤者”能保持羞恶之心，宁肯死也不舍弃道义。【乙】文中的赵广拒绝为金兵画被俘妇人，哪怕被刀刃胁迫仍不妥协，以行动践行了“舍生取义”。 【解析】 【导语】本文将孟子舍生取义的经典论述与赵广拒画守节的史实相结合，形成文白互证、情理交融的对比阅读。甲文以鱼与熊掌设喻，层层推演，阐明义重于生的核心主张，为道义坚守立理论根基；乙文以简洁叙事塑造赵广形象，其拒为金兵画虏妇，宁断指不屈的壮举，是舍生取义的鲜活实践。 【20题详解】 ①句意：死亡也是我厌恶的。恶：厌恶，憎恨。 ②句意：所以有的祸患我不躲避。患：祸患，灾难。 ③句意：赵广毅然用实在不会画画为由推托。辞：推托。 ④句意：（金兵）于是砍断了他的右手拇指，把他打发走了。遣：打发。 【21题详解】 A.代词，指代“鱼和熊掌”/助词，定语后置的标志，无实义； B.连词，表并列，并且/连词，表并列，并且； C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，起补足音节作用，无实义； D.介词，用/连词，因为。 【22题详解】 注意下列重点字词： （1）甚：超过、胜过；苟得：苟且取得，这里指苟且偷生。 （2）善：擅长、善于；图：画；虏：掳掠、俘获。 【23题详解】 根据甲文尾句可知，甲文的“贤者”标准是坚守本心、舍生取义，在生与义不可兼得时，宁死也不放弃道义。 根据乙文尾句可知，赵广面对金兵的胁迫，拒绝为其作画，哪怕遭受断指的酷刑也绝不妥协，用实际行动践行了“舍生取义”的精神，完全符合甲文“贤者”的标准。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我想要的；熊掌，也是我想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我想要的；道义，也是我想要的。如果这两者不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命也是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更厉害的东西，所以有的祸患我不躲避。假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够保全生命的方法，什么手段不用呢？假如人们厌恶的东西没有比死亡更厉害的，那么凡是能够躲避祸患的事，什么事不做呢？通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人也不做。因此，人们想要的有比生命更重要的东西，厌恶的有比死亡更厉害的东西。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】赵广是合淝人，原本是李伯时家的书童。李伯时作画时，常常让他侍奉在身边，时间久了他就擅长画画了。尤其擅长画马，几乎能以假乱真。建炎年间，他落入金兵手中，金兵听说他擅长画画，就让他画被俘获的妇女，赵广毅然用实在不会画画为由推辞。金兵用锋利的刀剑威胁他，他仍不从命，金兵于是砍断了他的右手拇指，把他赶走了。 （四）（4分） 阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 秋望 李梦阳 黄河水绕汉宫墙①，河上秋风雁几行。客子②过壕③追野马④，将军弢箭⑤射天狼。 黄尘古渡迷飞挽⑥，白月横空冷战场。闻道朔方⑦多勇略，只今谁是郭汾阳⑧。 【注释】①汉宫墙：指明朝当时在大同府西北所修的长城。②客子：指离家戍边的士兵。③过壕：指越过护城河。④野马：此处指人马荡起的烟尘。⑤弢（tāo）箭：将箭装入袋中，整装待发之意。弢，装箭的袋子。⑥飞挽：迅速运送粮草。⑦朔方：唐代方镇名，此处泛指西北一带。⑧郭汾阳：即郭子仪，以功封汾阳郡王。 24. 甲词、乙诗同为边塞题材，甲词中“千嶂里，长烟落日孤城闭”勾勒出一派①______的边塞黄昏景致；乙诗紧扣“②______”二字落笔，多联诗句中描写了凄清肃杀的秋的气息。 25. 两处画线句分别塑造了怎样的将士形象？ 【答案】24. ①. 孤寂、荒凉 ②. 秋望 25. 甲词中的画线句塑造了思念家乡却又因功业未立而无法归家、壮志难酬、内心痛苦的将士形象；乙诗中的画线句塑造了积极进取、英勇无畏、渴望建功立业的将士形象。 【解析】 【导语】两首同为边塞秋怀之作，同绘苍凉边塞秋景，共寄深沉家国忧思。范仲淹《渔家傲》以北宋西北戍边为背景，勾勒荒寒肃杀的塞上暮色，融将士思乡、功业未竟的惆怅与守边责任感于一体，风格沉郁苍凉。李梦阳《秋望》写边地秋容，追念名将郭子仪，暗讽边防空虚，寄寓了渴盼良将、忧心国事的情怀，风骨沉雄。 【24题详解】 第一空：《渔家傲·秋思》中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句，描绘出了一幅孤寂、荒凉的边塞黄昏景致。群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，孤城紧闭，这样的景象让人感到孤独、凄凉，仿佛置身于一个荒凉的世界中。据此可填“孤寂、荒凉（或苍凉萧瑟/辽阔苍茫）”。 第二空：乙诗标题为《秋望》，全诗开篇写黄河边秋日秋雁，后续都是诗人眺望边关所见的景象，所有内容都围绕“秋望”展开，通过描写黄河、秋风、大雁、黄尘、白月等意象，营造出凄清肃杀的秋的气息。据此可填“秋望”。 【25题详解】 【甲】词画线句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，意思是喝一杯浊酒怀念家乡远隔万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。“浊酒一杯家万里”直接表明将士们身处边塞，远离家乡万里之遥。他们只能借这一杯浊酒来寄托对家乡的思念之情，体现出他们内心深处对故乡和亲人的眷恋。“燕然未勒归无计”则展现出他们壮志未酬的无奈与坚守。“燕然未勒”化用窦宪追击匈奴，出塞三千余里至燕然山刻石记功而还的典故，暗示将士们还没有建立像窦宪那样的功业，所以无法计划归乡。他们为了国家的边疆安宁，甘愿忍受思乡之苦，继续坚守在边塞，塑造出既有思乡柔情又有报国壮志的复杂将士形象。 【乙】诗画线句“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”，意思是士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。“客子过壕追野马”描绘了离家戍边的士兵们跃过壕沟，奋勇追击如野马般奔腾的敌人的场景。“过壕”这一动作体现出士兵们行动的果敢和勇猛，他们不惧危险，积极投入到战斗中，展现出无畏的战斗精神。“将军弢箭射天狼”刻画了将军将箭装入袋中，准备射杀天狼（这里的天狼象征着来犯的敌人）的形象。将军的这一行为凸显出他的沉稳、果敢和卓越的军事才能，他时刻准备着给予敌人致命一击，带领士兵们保卫边疆。这两句诗共同塑造了一群英勇无畏、勇猛善战的将士形象，他们为了国家的安全和尊严，在战场上奋勇杀敌，毫不退缩。 三、名著阅读（6分） 26. 班级举行读书会。阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》四部作品之后，小语、小文和小广纷纷发表了自己的看法，请将他们三人的对话补充完整。 小语：《大学》里说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明明德”就是内心光明的意思。 我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《简·爱》的一个共同主题。小文：我同意，艾青的诗歌中，①___________是一个非常重要的意象，它象征着光明、希望和为正义事业而奋斗的强大力量。 小广：对的，《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；《简·爱》中简·爱虽然是一位女性，但是她的故事激励着人们②_____________________。 小语：同意，正面人物给人力量，反面人物亦值得思考，吴敬梓在《儒林外史》中塑造了一批反面人物，如周进、范进等，其真实用意是③___________________。 【答案】 ①. 太阳 ②. 坚持自我，勇敢面对困难，追求真正的幸福 ③. 揭示封建社会末期知识分子的堕落和科举制度的弊端 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 ①在《艾青诗选》中，“太阳”是艾青诗歌里频繁出现且极具代表性的意象。艾青通过对太阳的赞美，表达对光明、希望以及为正义事业而奋斗力量的歌颂。所以①处应填“太阳”。 ②简·爱出身贫寒且历经坎坷，却始终坚守自我。面对盖茨黑德府的不公与洛伍德学校的艰苦，她不曾屈服；得知罗切斯特有妻子，她毅然离开；而当罗切斯特落魄残疾，她又因追求平等尊重的真爱坚定返回。所以②处可填“坚持自我，勇敢面对困难，追求真正的幸福”。 ③《儒林外史》中周进、范进这类人物深受封建科举制度的毒害，吴敬梓塑造这些反面人物，是为了通过他们的种种表现，深刻地揭露和批判封建科举制度对读书人的思想禁锢和人性的扭曲。所以③处可填“揭示封建社会末期知识分子的堕落和科举制度的弊端”。 27. 班级准备设计“名著里的真君子”系列书签，请根据“君子”的内涵，从以下名著备选人物中选择一个作为书签的背景人物，并结合名著相关内容说说理由。 名著 人物 《儒林外史》 王冕、杜少卿 《水浒传》 鲁智深、林冲 【答案】示例一：选择王冕。王冕是《儒林外史》中“真君子”的代表。他出身贫寒却勤奋好学，画得一手好荷花，却淡泊名利，拒绝官府的征聘，隐居会稽山。他不慕荣利、安贫乐道，坚守自己的精神追求，是作者心中理想的君子形象。 示例二：选择杜少卿。杜少卿出身名门却轻财好施，反对八股科举，拒绝出仕。他尊重女性，支持妻子的独立人格，敢于挑战封建礼教的束缚。他的行为体现了对自由、平等的追求，是一位具有进步思想的真君子。 示例三：选鲁智深。他嫉恶如仇、侠肝义胆，为救素不相识的金氏父女拳打镇关西，不图名利、心地坦荡，重情重义，是真正的君子。 示例四：选林冲。他原本安分守己、正直善良，被陷害仍坚守底线，重情义、明是非，有君子之风与隐忍正直的品格。 【解析】 【详解】“君子”的核心内涵：正直磊落、重义轻利、坚守本心、有担当、守道义。我们需要结合四部名著中人物的核心情节，逐一匹配君子特质。 君子当淡泊名利、坚守本心、孝顺正直，王冕正是这样的典范。他出身贫寒，却勤奋好学，画荷花成名后，拒绝权贵的征召与馈赠，不愿出仕为官，始终坚守读书人的清高与本心；他对母亲极尽孝顺，侍奉终老，不慕富贵，不随波逐流，是作者笔下理想的君子形象，完美契合“真君子”的内涵。 君子当坦荡磊落、仗义疏财、坚守独立人格，杜少卿便是如此。他蔑视封建礼教，拒绝出仕，尊重女性，携妻游园，打破世俗偏见；他仗义疏财，倾尽家财帮助落魄亲友，从不计较回报，不趋炎附势，坚守自己的人生准则，是封建末世中难得的真君子。 君子当嫉恶如仇、扶危济困、重义轻利、光明磊落，鲁智深完全契合这一内涵。他听闻金氏父女被镇关西欺凌，当即出手相助，三拳打死镇关西，救弱扶危；在林冲被高俅陷害、发配沧州时，他一路暗中护送，大闹野猪林救下林冲，始终坚守兄弟情义，不离不弃。他一生光明磊落，不慕权贵，不贪私利，始终以道义为先，是真正的侠义君子，符合“名著里的真君子”的主题。 君子当正直磊落、重情重义、有责任感，林冲符合这一特质。他身为八十万禁军教头，为人正直，从不欺压百姓；对兄弟重情重义，在梁山始终坚守道义；面对高俅的迫害，他前期隐忍，最终奋起反抗，坚守自己的底线与尊严，是有担当、有气节的君子。 示例一：王冕。他淡泊名利，拒绝权贵征召，不慕富贵，坚守读书人的本心，孝顺母亲，是作者笔下理想的君子形象，完全契合君子内涵。 示例二：杜少卿。他蔑视封建礼教，仗义疏财，尊重女性，不趋炎附势，坚守独立人格，虽有狂放，但核心是君子的坦荡与仁厚。 示例三：鲁智深。他嫉恶如仇、扶危济困，拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林救林冲，重情重义、光明磊落，是侠义君子的代表。 示例四：林冲。他前期隐忍，后期奋起反抗，为人正直，坚守自己的底线与尊严，是有担当、有气节的君子。 四、写作与表达（45分） 28. “不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”孔乙己的离场是如此令人印象深刻。那么，孔乙己是如何坐着用这手慢慢走去的呢？请你结合文本，发挥想象，将这句话扩写成一个片段，至少用到两种描写方法。150字左右。 【答案】例文： 他喝完酒，撑着地面慢慢起身。那双枯瘦、布满泥污的手，成了他行走的脚。他上身微微前倾，双手交替向前挪动，每一下都沉重而艰难，泥地被按出浅浅的印子。周围依旧是哄笑与调侃，他却像听不见一般，脸上毫无表情，只是麻木地向前挪着。身影在酒馆门口越缩越小，那缓慢而凄凉的姿态，在旁人的嬉笑里，一点点消失在冷寂的街尾。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本题要求围绕《孔乙己》中“坐着用这手慢慢走去了”的语句进行扩写，结合文本可知，需紧扣孔乙己被打断腿后穷困潦倒、遭人取笑的背景，核心是刻画其离场时的艰难窘迫状态，凸显人物的悲惨命运。写作需融入想象，还原场景画面，且必须使用至少两种描写方法，同时控制篇幅在150字左右，语言基调贴合原著的悲凉感，精准体现孔乙己的人物形象与处境。 第二，选材构思。本文建议以场景描写为主，结合动作、神态、侧面描写等手法展开。写作时先铺陈酒馆的环境与旁人的反应，营造哄笑的氛围；再聚焦孔乙己的动作细节，刻画其用手撑地挪移的艰难过程，搭配麻木、窘迫的神态描写；最后以其单薄的背影收尾，呼应原著的悲凉基调。结构上以“离场”为线索，从起身、撑地、挪移到走远，层层推进，将描写方法融入细节，让画面更生动，贴合扩写要求。 从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 29. 初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟，我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 请以“经历初三，也是一种幸福”为题，写一篇文章。要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 【答案】例文： 经历初三，也是一种幸福 初三的时光，总被试卷与钟声填满，被汗水与疲惫裹挟。我们总在题海中奔波，在压力下前行，常觉得这一路满是艰辛与忙碌。然而，当我们回望这段岁月，才惊觉那些并肩刷题的陪伴、挑灯夜读的坚持、点滴进步的喜悦，还有师长的鼓励、同窗的温暖，都化作了成长里最珍贵的印记。那些看似难熬的瞬间，终会成为生命中温暖的底色，让我们懂得：经历初三，也是一种幸福。 清晨的早读课，教室里总是书声琅琅。我们迎着朝阳背诵古诗文，笔尖在笔记本上划过重点，偶尔抬头，撞见同桌惺忪却坚定的眼神，便相视一笑，继续埋头苦读。 课间十分钟，不再是追逐打闹的喧闹，而是三五成群围在课桌旁，对着一道数学难题争论不休，或是分享着刚整理好的英语笔记。阳光透过窗户洒在课桌上，落在我们年轻的脸庞上，那些为了梦想全力以赴的模样，成了青春里最动人的风景。 晚自习的教室，只有笔尖划过纸张的沙沙声。老师轻轻走到我身边，指着错题耐心讲解，眼神里满是鼓励与期许。 模拟考后的日子，有失落也有欢喜。当成绩不理想时，同窗们围在身边，分享着自己的错题本，给我加油打气；当取得进步时，大家一起欢呼雀跃，分享着成功的喜悦。那些并肩前行的日子，那些相互鼓励的瞬间，让初三的时光充满了温暖与力量。 如今，回望初三的岁月，才明白那些看似难熬的日夜，都是成长的馈赠。经历初三，是一场与自己的较量，更是一段珍贵的成长旅程。那些汗水与泪水，那些坚持与拼搏，都将成为生命中最宝贵的财富。原来，经历初三，本身就是一种幸福。 【解析】 【详解】审题立意：这道作文题以“经历初三，也是一种幸福”为题，核心是引导学生辩证看待初三生活的苦与乐，打破“初三只有疲惫与压力”的刻板认知，挖掘平凡日常中潜藏的成长之幸、情感之暖。审题时需紧扣“经历初三”这一特定成长阶段，明确“幸福”并非表层的快乐，而是历经压力与拼搏后收获的成长、陪伴与感悟，是在汗水与坚持中沉淀的珍贵体验。立意需以真实的初三生活为基底，将艰辛与幸福相融合，既体现备考过程的不易，又凸显过程中师生情、同窗情、自我突破带来的温暖与满足，避免单纯抒情或片面歌颂，让立意兼具真情实感与思想深度，展现初三阶段独特的成长价值。 选材构思：选材上可从三个维度切入：一是聚焦细节场景，捕捉初三生活的温暖瞬间，如老师课后耐心讲解错题的身影、模拟考进步后班级里的欢呼，用具体小事承载情感，让幸福有迹可循；二是刻画自我成长，记录从迷茫到坚定的转变，如面对难题时的咬牙坚持、从成绩波动中调整心态的蜕变，展现初三带来的心智成熟，体现“经历”本身的幸福；三是融入集体氛围，描写并肩刷题的课间、运动会上为班级加油的热血等，凸显初三生活的烟火气与归属感。构思上以记叙文为例，采用“欲扬先抑”的结构展开，先铺垫初三的艰辛与疲惫，渲染题海、压力带来的压抑感，再通过具体事件或情感触动完成转折，引出“幸福”的核心感悟；结尾结合自身感悟升华主旨，将初三的幸福与成长意义相联结，让文章结构清晰、情感真挚，展现真实的初三心境与成长思考。 30. 根据要求完成写作。 有时候，我们总是低估了自己的能力，认为自己不够坚强、聪明、勇敢，甚至认为自己不如他人。然而，正当我们对自己产生怀疑时，生活中的一次偶然经历，或者某个瞬间的反思，往往能让我们重新认识自己，发现自己原来也有着与自己想象完全不同的力量和潜能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历，写一篇文章，完成下面的题目：“原来我也______________”。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范、力求美观。 【答案】例文： 原来我也可以很勇敢 在成长的道路上，我们总在不断地探索与发现，有时候，那些看似遥不可及的勇气与力量，其实就藏在我们内心深处，等待着某个契机被唤醒。我一直以为自己是个胆小怕事的人，直到那一次，我意外地发现，原来我也可以很勇敢。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去爬山。山不高，但对于平时缺乏锻炼的我来说，却是个不小的挑战。一路上，我气喘吁吁，脚步越来越沉重，几次想要放弃。爸爸看出了我的心思，鼓励我说：“别怕，坚持就是胜利，你可以的！”我咬咬牙，继续往上爬。终于到了半山腰，我们遇到了一段陡峭的山路，需要攀爬才能通过。看着那几乎垂直的石壁，我的腿不禁颤抖起来。我偷偷地望向旁边，发现有几个小朋友正在家长的帮助下努力攀爬，他们的脸上洋溢着坚定和兴奋。那一刻，我心中涌起了一股莫名的冲动——我也想试试！ 我深吸一口气，紧紧抓住岩石上的凸起，小心翼翼地迈出了第一步。脚下的石头并不稳固，每动一下都让我心惊胆战。但当我抬头看到家人鼓励的眼神，听到他们为我加油的声音，我告诉自己：“不能放弃，我要勇敢！”就这样，我一步一步，虽然缓慢却坚定地向上攀爬。 当我终于站在山顶，俯瞰着脚下的风景，那种成就感与自豪感油然而生。原来，我也可以克服恐惧，挑战自我，做到自己以为做不到的事情。那一刻，我明白了，勇敢不是不感到害怕，而是即便害怕也依然选择前行。这次经历，让我重新认识了自己，发现了自己内心深处的那份勇气和力量。原来，我也可以很勇敢，只要我有勇气迈出那一步，勇敢地面对挑战，就能发现自己的无限可能。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“原来我也__________”是一个半命题作文，关键在于填入的内容，它应体现自我发现、自我认知的主题。从材料中可以看出，文章需要展现的是从低估自己到重新认识自己，发现自身潜能的过程。立意上，可以围绕“自我成长”“潜能挖掘”“勇气与自信”等角度展开。比如，可以写“原来我也可以很勇敢”，通过一次挑战自我的经历，表达勇敢不是不害怕，而是即便害怕也依然前行的主题；或者写“原来我也很有耐心”，通过学习某项技能或照顾他人的过程，展现耐心带来的美好与成就。这样的立意既符合题目要求，又能引发读者共鸣。 选材构思。在选材上，可以从日常生活出发，选取那些让自己有深刻感悟的瞬间或经历。比如，记叙文可以写一次参加演讲比赛的经历，起初因为紧张而低估自己，但在准备和比赛过程中逐渐发现自己的表达能力和应变能力，最终获得成功，从而认识到“原来我也可以很自信”；议论文则可以选取名人故事或社会现象作为论据，如爱迪生发明电灯前的无数次失败，却从未放弃，最终成功，以此论证“原来我也可以很坚韧”。构思时，要注意情节的起伏和细节的描写，让文章生动有趣，同时紧扣主题，使读者在阅读中感受到自我发现和成长的喜悦。注意字数控制在600以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $