江苏淮安市涟水县第一中学2025-2026学年第二学期高二第一次阶段检测语文试卷

2025-2026学年第二学期第一次阶段检测 语文 试卷 1、 阅读（72分） （1） 阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 与往年春晚机器人多以整齐划一的舞蹈表演为主不同，2026年的机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，不再是冰冷的机械动作堆砌，而是与节目剧情、艺术表达深度绑定，让科技有了温度。 “26台机器人全自主运行，无需外部定位系统，集群控制同步误差低于0.1秒，这在行业内是前所未有的突破。”宇树科技技术负责人在接受采访时表示，“每一个动作都经过了上亿次仿真训练，仅空翻动作就迭代了300多个版本”。 仿生机器人以1∶1比例复刻蔡明，能够精准呈现挑眉、抿嘴、笑纹等微表情，甚至让现场演员多次误认“假蔡明”为真人。小品结尾的机器人舞蹈定格动作，还特意致敬了30年前蔡明在春晚小品《机器人趣话》中饰演机器人的经典造型。 “2026年春晚舞台上，人形机器人表演再次惊艳全球，展现了‘中国智造’的无限活力和无限未来，点燃了全世界对人形机器人赛道的憧憬，向全世界传达了中国科技自立自强的最强声音！”全国政协委员、中国科学院自动化研究所研究员赵晓光在接受记者采访时表示。 （摘编自《春晚机器人刷屏背后：中国具身智能正加速奔跑》，《人民政协报》2026年2月） 材料二： 人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，但世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1973年才诞生于日本，它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人。在科学家和工程师们的努力下，它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢？对于这种执着，研究者们通常认为，人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。 但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。十多年前，随着强化学习、模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。 与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境、与环境有效互动的物理实体。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。 而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。所以，发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 材料三： 为何众多机器人设计都倾向于1∶1的人形比例？ 从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。例如，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念所局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。 从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”技术更加成熟，应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化，其通过替代人类部分功能（如工业装配、医疗康复）快速形成商业闭环。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发-落地-反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。 专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将呈现“形态解耦、功能重构”的发展趋势。这种技术范式变革，或将催生更具经济性的解决方案——例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。 （摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.2026年春晚机器人表演实现了从“单纯技术展示”到“深度内容融合”的质变，其核心突破在于仿生机器人能够精准复刻人类微表情。 B.真正意义上的人形机器人于1973年诞生，但此后数十年发展缓慢，反而是专用机器人发展迅速，因聚焦场景需求更快获得市场认可。 C.人形机器人作为具身智能的理想载体，其技术突破的关键在于使机器具备人类大脑的智能，通过深度学习实现更加自然的运动和任务执行。 D.具身智能“形态解耦、功能重构”的发展趋势，意味着未来机器人将不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一通过具体案例和精确数据，展现了“中国智造”在人形机器人领域的突破，结尾引用专家观点，增强了报道的权威性和可信度。 B.材料二按照“历史发展——研发动因——技术突破——概念阐释——价值总结”的思路展开，由浅入深、层层递进地逐步推导出结论。 C.材料三在讨论机器人形态时，通过介绍“协作臂”“外骨骼”的发展现状，以证明全形态人形机器人在技术上已落后于“局部具身智能”。 D.三则材料虽然侧重点不同，但都关注了人形机器人的发展现状，肯定了其发展前景。读者既能看到技术突破，也能对产业进行理性思考。 3.根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（ ）（3分） A.2026年春晚舞台上与蔡明搭戏、复刻微表情的仿生机器人。 B.电子科技大学研发的、用于医疗康复的外骨骼机器人。 C.可进行互动、帮助大家处理文字信息的智能体（如千问）。 D.可自主规划路线、避障清扫的家用扫地机器人。 4.根据材料二，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。（4分） 2026年央视春晚舞台上，由宇树科技带来的人形机器人表演《武BOT》震撼全场。数十台机器人在舞台上不仅能行云流水地打出醉拳，还能完成腾空后翻、与真人完美配合对练等高难度动作。《武BOT》的惊艳亮相，标志着机器人技术已成功突破传统人形机器人由于仿生结构导致的______困境。这背后的核心驱动力，正是近年来在大模型飞速发展中应运而生的“______”。在《武BOT》的研发训练中，工程师们摒弃了传统的僵化机电控制，转而让机器人依托其物理形态，与复杂环境进行______。通过海量的物理经验积累与强化学习，机器人不再机械地执行预设代码，而是能够精准处理感知数据，从而在瞬息万变的对抗中______其行为。 5.县科技馆拟引进一款机器人作为场馆的“首席导览员”。现有两款方案供选择： 方案A：高度仿真的全形态人形机器人，能用双足自由行走，具备丰富的面部表情。 方案B：“轮式底盘+平板显示屏+可拆卸机械臂”的组合形态机器人。 请结合上述三则材料，为科技馆写一份选型建议，明确你的选择并说明理由。（6分） （2） 阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 牵风记(节选) 徐怀中 野战军政治部文工团派出一个小分队，来九团慰问演出。小分队不足十人，只能出演一些短小的节目，多是根据作战中的英雄事迹排出来的。思想内容没得可说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！” 最初只有少数人起哄，后来到处尖声刺耳地打起了口哨。特别是几个伤员，挥舞双拐喧闹不止，一阵又一阵连续炮轰：嗵！嗵！嗵！直到把演员给轰了回去。 团长齐竞接到报告，风是风火是火地赶来了。他健步登上舞台，笔直地站在台口，一动不动，一言不发。有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！” 前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话，听上去似乎是在开玩笑：“我应该祝贺大家，你们开创了一项历史记录。自打我们团有建制以来，还从没有发生过今晚这样热闹的新鲜事。”他陡然以高八度嗓音怒吼道，“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！” 独立第九团擅长夜战，在百团大战中屡建奇功，被八路军前方总部授予“夜老虎团”称号。齐竞强按怒火，改用平静的语气说：“我知道，最近几次战斗伤亡比较大，有的重伤员，更多是往悲观的方面去想，情绪很不正常。可是，无论如何都不能成为聚众滋事、发泄不满的理由。我把话撂在这儿，凡带头闹事的，不论是干部还是战士，都逃不过纪律处分，这个处分可是你自己申请下来的！” 一时间，全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。“一号”降低了声调又说：“事情竟然闹到了这步，只能是由我和政委向上级首长做检讨，请求处分。”齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说，“解散！各单位带回！” 总指挥以洪亮的声音发出口令：“全体起立——” 部队齐刷刷地一下起立，自动整理了队列。当地群众也都随之站起了身。老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声，她一溜儿小跑来到了台前，脸上挂着那一丝天然的微笑，很自信的样子，一看就知道是受过良好的教育。齐竞看到女孩胸前抱着一张古琴，用锦缎琴囊包裹得严严实实的。 女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，要报考边区政府开办的太行第二中学，路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！“一号”首长颇费斟酌。是欣然接受，还是婉言谢绝呢？他已经下令部队解散，并且在队前宣布要整顿纪律，否则这个部队今后可怎么带？“厚而不能使，爱而不能令”，考虑到古代兵法有这句格言，齐竞实难接受这位古琴姑娘的提议。 可是，他又不能不暗自警告自己，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，给如此天真烂漫、满腔热情的女学生劈头一瓢冷水。 “欢迎欢迎！请到台上来，请到台上来！”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。 齐竞示意让部队坐下。现场指挥立即发出口令：“请注意！全体——坐下！” 老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上。自古便是这样盘腿抚琴的，她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员，他这才想起，不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪，叫汪可逾。三点水的汪，可不可以的可，逾越的逾。” “下面安静！下面安静！现在，让我来介绍这位弹奏古琴的汪可逾同学。大家看到了吗，古琴，也叫‘七弦琴’，是中国最早的一种弹拨乐器，有文字可考，不会晚于尧舜时期。好了，我不能再多口多舌招人讨厌了，就请小汪同学为大家演奏古琴曲，好不好啊？” “好！”来自山区的农民士兵们，祖祖辈辈不知古琴为何物，台下虽有反应，但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。 离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后，一支古琴曲营造出超乎音响感受的一种空幻氛围。清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已，谁都不愿意破坏了良好的现场秩序。 多年以后，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地，此地正是遭受日军“大扫荡”祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。 让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆模糊，掏不出他们几句话了。而尚未成年的一个北平女学生，以她不太娴熟的技艺弹奏的几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。 那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的含义，令战史编写组各位将校难以置信。 其实，那个夜晚军情正是十万火急，敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。 齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！出发！” 转眼之间，台上已经空空如也，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。民众运动科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。 齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中读书，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪正深一脚浅一脚向这边跑来，他用指头戳着科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！” 齐竞上马一抖缰绳飞奔而去，两名警卫员紧随其后，消失在黑暗中。 （有删改） 文本二： 张：汪可逾，北平来的小女孩，超然出尘，几无人间烟火气，但是这确实是她的个性所在，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。她的很多东西学是学不来的、是先天的，小到她的微笑，大到她面对事情的那种从容、脱俗，我觉得这个形象非常精彩。大时代、大事件，但是从小人物或者旁枝末节来写进去。 徐：我最初的艺术冲动，正是聚焦在一幅集体照上，好多人参加合影，但无论战友们谁看到照片，都会首先注意到其中的一个女八路。为什么？因为她的微笑是先天设定的，是任何人学不来的。从女主人公汪可逾这种标志性的微笑铺陈开去，希望以战争生活为背景，进而织造出一番激越浩荡的生命气象。 （选自《徐怀中对话张志忠：抒情体式崭新人物生命气象》有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(3分) A.战士们在演出开始时起哄轰赶演员，制造了激烈的矛盾冲突，有效推动情节的发展。 B.战士们表现出的肃静端正，与团长的热烈激动形成对比，渲染了严肃紧张的气氛。 C.团长对战士要求严格、对女学生态度包容，充分体现了刚性纪律与柔性关怀的统一。 D.老人们对战斗场景记忆模糊，只记得当年听琴的细节，侧面反映汪可逾琴艺的高超。 7.关于文本一中齐竞这个人物，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.演出过程中战士们起哄时，他“风是风火是火地赶来”，登台沉默震慑全场，体现了他行动利落与威严的军人气场。 B.他首先以玩笑缓和，再高八度怒吼斥责，后平静说理，并主动提出“向上级做检讨”，不推诿责任，具领导魄力。 C.他接到加急电报，即刻宣布“全体起立！出发”，又阻止汪可逾参军，凸显他临战反应迅速，行事具有原则性。 D.齐竞了解古琴历史，熟知“厚而不能使，爱而不能令”等兵法，表明他不仅是位优秀军事指挥员，还是知识分子。 8.文本一画横线句子对古琴曲的描写意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.文本二提到“大时代、大事件，但是从小人物或者旁枝末节来写进去”，请谈谈这一创作特点在文本一中是如何体现的。(6分) （3） 阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆吾敌也，虽及胡耇②，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也，伤未及死，如何勿重？三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳③可也。” （节选自《左传·僖公二十二年》） 材料二： 古者，以仁为本，以义治之之谓正。逐奔不过百步，纵绥不过三舍，是以明其礼也。不穷不能而哀怜伤病，是以明其仁也。成列而鼓，是以明其信也。争义不争利，是以明其义也。又能舍服，是以明其勇也。知终知始，是以明其智也。六德以时合教，以为民纪之道也，自古之政也。 （节选自《司马法·仁本》） 材料三： 越王勾践五年五月，与大夫种、范蠡入臣于吴。夫差遂不诛越王，令驾车养马，秘于宫室之中。后，择吉日而欲赦之，召太宰嚭谋曰：“寡人心不忍见，而欲赦之，于子奈何？”曰：“臣闻无德不复。大王垂仁恩加越，越岂敢不报哉？昔者齐桓割燕所至之地，以贶燕公，而齐君获其美名。宋襄公济河而战，《春秋》多其义。功立而名称，军败而德存。今大王诚赦越王，则功冠于五霸，名越于前古。”吴王曰：“待吾疾愈，方为太宰赦之。” （节选自赵晔《吴越春秋·卷七》） 材料四： 宋襄公不扼人于险，不鼓不成列，先儒以为至仁大义。虽文王之战，不能过也。而《春秋》不与，何哉？物有本末，事有终始，顺事恕施者，王政之本也。襄公伐齐之丧奉少夺长使齐人有败绩之伤罪一也。一会虐二国之君，罪二也。曹人不服，兴师围之，罪三也。凡此三者，不仁非义，襄公敢行，而独爱重伤与二毛。夫计末遗本，饬小名、妨大德者，《春秋》之所恶也。故词繁不杀，而书“宋公及”，以深贬之也。 （节选自胡安国《春秋传》） [注]①二毛：头发花白的人。②胡耇（gǒu）：年纪很大的人。③儳（chán）：不整齐，此处指不成阵势的军队。 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 襄公伐A齐之丧B奉少C夺长D使E齐人F有败绩之G伤H罪一也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.济，渡河，与《烛之武退秦师》“朝济而夕设版焉”的“济”意义相同。 B.赞，夸奖，与成语“赞不绝口”“交口称赞”中“赞”的意义相同。 C.鼓，击鼓，名词活用作动词，与《苏武传》“天雨雪”中的“雨”用法相同。 D.贶，从“贝”旁，“贝”旁多与财物、馈赠相关，据语境推断其意为“赠予”。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.宋襄公与楚军作战失败后，认为自己虽是亡国君主的后裔，但要坚持古代军礼，不能攻打未做好准备的敌人。 B.材料二提及以仁义治军治政的观点，强调将六种德行适时整合作为治民纲纪，认为这是自古不变的为政之道。 C.勾践入吴后养马，夫差有意赦免他，便召太宰嚭商议，被太宰嚭以成就美名为由说动，于是立即释放了勾践。 D.材料四列举宋襄公“兴师围曹”等三大罪过，指出这些行为均违背了国君应顺应事理、推行仁恕的治国之本。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分） （1）既陈而后击之，宋师败绩，国人皆咎公。（4分） （2） 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（4分） 14.班级开展“历史人物纵横谈”专题研讨会，围绕宋襄公这一历史人物展开研讨。请结合材料完成以下任务。（5分） （1）简要概括子鱼、太宰嚭、胡安国对宋襄公的评价。（3分） （2）结合上述评价，简要谈谈我们评价历史人物应采用怎样的态度和方法。（2分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15-16题。 闻笛 赵嘏 谁家吹笛画楼中？断续声随断续风。 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。 兴来三弄①有桓子②，赋就一篇怀马融③。 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 [注]①三弄：古曲《梅花三弄》。②桓子：即桓伊，东晋人，善音乐。③马融：东汉人，长于吹笛，作有《笛赋》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首联以疑问起笔，与李白的“谁家玉笛暗飞声”有异曲同工之妙。 B.颔联中“响遏行云”与“空山凝云颓不流”对音乐的描写手法相似。 C.本诗运用典故流露出对音乐先辈的钦佩，从而赞美了笛声的高妙。 D.诗歌结尾呼应开头，疑惑依旧存在，表达了作者不见其人的悲伤。 16.本诗中的笛声富于变化，请简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）小赵在敦煌莫高窟参观时，看到有箜篌这种乐器，仿佛听到了它时而清脆高亢、时而低徊婉转的乐音，不由得想起李贺《李凭箜篌引》中的两句：“      ▲   ，     ▲  ” （2）写文章不能草率敷衍或者迎合大众，即使篇幅短小的文章也要力求有反映现实深远的力量，就像《屈原列传》中对屈原文辞的评价“ ▲ ， ▲ ”。 （3）在主题为“中国古代军事号令研究”的项目化学习中，小文同学负责搜集整理古诗文中带有“军事号令”的句子。请你挑选一句，选自选择性必修中册语文书中的古诗词名句，将展板补充完整。 与中国古代军事号令有关的诗文语句 一鼓作气，再而衰，三而竭。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 烽火连三月，家书抵万金。 “     ▲       ，    ▲        ” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 1.阅读下面的文字，完成18-20题。 汪曾祺笔下的美食让人垂涎欲滴。他的写作手法通常是白描，将制作或品尝的过程用简练的语句写出，富有生活气息。他写高邮的咸鸭蛋，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”；写鳜鱼，“鳜鱼刺少，肉厚。蒜瓣肉。肉细，嫩，鲜”；写香椿拌豆腐，“嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌，下香油数滴。一箸入口，三春不忘”。 写美食还可以怎么写？可以变身美食家，将各种感官体验详细展开来。张佳玮笔下的美食都有自己动听的声音：“我最中意的味道，是米饭的叹气声。您揭开锅，扑簌簌一阵淡而饱满的香气腾完，会听见米饭带出一声极轻的‘浮’，像叹气似的。那时就知道，米饭香软得宜，再加点切咸菜的‘________’声、炒花生的‘________’声、炖红烧肉的‘________’声、炒黄豆芽的‘________’声，这就是一桌好饭了。”每种食物的拟声词各不相同，这段描写体现了作者对生活的观察和丰富的词语积累，富有灵气。 美食纪录片里的文案常常会运用拟人等修辞手法，把食物写活了。比如，《风味人间》写印度抓饭香料和米饭的融合：“销魂的香料拥抱蓬松的米饭，只有酸奶的清甜，才让人片刻醒神。”而瓦伦西亚大锅烩饭里的米粒会欢叫：“米陷入肉和油脂的沼泽，浅水位慢煮，汤汁逐渐收干，米粒集体发出欢叫。稻米的前世今生，在大锅里娓娓道来。” 18.依次填入文中横线处的拟声词，最恰当的一项是（ ）（3分） A.噼啪 喀刺 咕噜噜 淅沥沥 B.淅沥沥 咕噜噜 噼啪 喀刺 C.喀刺 噼啪 咕噜噜 淅沥沥 D.咕噜噜 淅沥沥 喀刺 噼啪 19.给本文段拟一个标题，最合适的一项是（ ）（3分） A.文学中的多样美食 B.文字里的烟火气 C.美食写作的三种境界 D.美食写作的多样技法 20.《风味人间》节目组面向社会征集美食，请你向节目组推荐一种美食，并撰写一段美食文案。要求：至少包含两种感官体验，至少运用一种修辞手法。（4分） 2.阅读下面的文字，完成21-22题。 稳稳地立在天问一号着陆器上，打开太阳能帆板，升起摄像头，2021年5月15日祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作。脚下的地（火）面干燥而粗粝，一层微微泛红的土黄色浮沙仿佛覆盖了一切，只有直面着陆器强劲喷流的地方露出了些许黑色，此外还有一些大大小小的石块散落四周。调高摄像头角度，四下环顾，眼前是一片一望无际的平缓区域，正如地球上科学家预测的一样，降落点位于火星上最大的平原——乌托邦平原。等等，在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线，是山峰吗？祝融号尽职尽责地进行着拍摄、把自己所看到的一切都记录下来。彼时它并不知道，在不到一年之后，自己拍摄到的这两座“山丘”将会获得两个中国名字——“窑店”穹丘与“天柱山”环形坑。 ①为了便于祝融号未来巡视路线的规划以及后续科学研究活动的开展，②也为了纪念我国首次火星探测任务取得圆满成功，③我国向IAU（国际天文学联合会）提出了对天问一号着陆点附近地理实体命名的申请④2022年3月9日，IAU行星系统命名工作组正式批准了22个天问一号着陆区及附近的地理实体命名，⑤这是我国首次自主对火星地理实体的命名。 在遵守火星地理实体命名规则的基础上，经过反复思考和讨论，我们决定将命名主题与我国深厚的历史文化底蕴结合起来，最终确定了两条命名主线：第一条主线以春秋战国时期各诸侯国的都城名称进行命名；第二条主线是在已公布的中国历史文化名镇名村中进行选择。在这自主命名的22个地名中，我们融入了古往今来的历史、四方上下的空间，展现着宇宙级的“中国式浪漫”。 21.请结合语句，简要说明文中画横线的两处括号的用法。（4分） 22.文中画波浪线部分表述生动形象，极富画面感，请加以赏析。（4分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。在数字技术重塑世界的今天，我们可以通过屏幕漫游星河，借助 VR探索深海，拥有了前所未有的虚拟空间，但我们生活的真实空间仿佛在收缩。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考?请联系生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期第一次阶段检测 答案 1. B 2. C 3. C 4. ①高度不稳定（性）（运动协调） ②具身智能 ③实时交互/实时互动 ④动态调整 5. 方案A，理由： ①从情感体验看，拟人化外形带来亲切感，易于情感接纳，提供更自然亲切的交互体验。 ②从运用场景看，全形态人形机器人作为“具身智能的理想载体”，直观展示“中国智造”前沿成果，与科技馆场景更适配，更能吸引人流。 ③从运用功能看，全形态人形机器人能更好地适应人类生活环境、使用人类工具，较好地替代人完成导览工作。 方案B，理由： ①从技术上看，局部具身智能技术更成熟，风险更低。 ②从运用功能看，平板显示屏具有可视性，导览更直观。 ③从经济上看，不少局部具身智能已实现商业化，制造和维护迭代成本都更低。 【整体解读】这组非连续性文本以2026年春晚人形机器人热点切入，围绕人形机器人与具身智能展开，由技术成就展现到概念科普再到产业发展反思，脉络清晰层层递进。文本既展现了“中国智造”的突破，也传递了理性的行业思考，兼具时效性、科普性与思辨性，贴合人工智能发展前沿议题。 1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”错误。材料一强调2026年春晚机器人的核心质变是从单纯技术展示到深度内容融合，并非只靠“仿生机器人能够精准复刻人类微表情”这一点。集群控制、自主运行、与剧情艺术结合等都是重要突破，选项以偏概全。 C.“其技术突破的关键在于使机器具备人类大脑的智能”错误。材料二指出：实现通用人工智能不能只靠大脑智能，还需要身体智能，即具身智能。人形机器人的关键是物理身体与环境互动、算法融合，而非只强调大脑智能。选项与原文观点矛盾。 D.“未来机器人将不再有物理形态”错误。材料三“形态解耦、功能重构”是指不执着于人形，可以用轮式、机械臂等更实用的结构，并非“不再有物理形态”；“无处不在的智能接口”依然需要机械载体，只是突破人形束缚。选项曲解文意。 故选B。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.材料三举“协作臂、外骨骼”等例子，是为了说明“类人化”并非唯一解法，“局部具身智能”更成熟、易商业化，而不是为了证明“全形态人形机器人在技术上已落后”。原文并无技术落后的否定性评价，属于曲解文意、无中生有。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 具身智能的核心是：机器拥有物理身体，能与现实环境实时感知、动态交互、自主行动，而不只是软件层面的智能。 A.春晚仿生机器人有物理实体，能做动作、表情，与舞台、演员互动，是典型具身智能。 B.外骨骼机器人是物理设备，能辅助人运动、康复，与人体和环境交互，属于“局部具身智能”。 C.只能文字互动、处理信息的纯软件智能体，没有物理身体，不能与现实世界交互，属于传统人工智能，不是具身智能。 D.扫地机器人有物理机体，能感知环境、自主避障、移动作业，是具身智能的常见应用。 故选C。 6． C 7．B 8．①“悠悠然”的柔缓古琴曲与紧张的“炽热的电讯网”形成强烈反差，凸显个体情感与宏大冲突的碰撞。(2分)②“古琴曲”象征和平宁静和对美好事物的向往，“电讯网”象征战争机器，“穿过”反映这种向往具有打破时空界限穿越现实的力量。(2分)③“疾风流云”暗喻精神力量与人性的光辉在战火中的穿透力与延续性，暗含对人性微光的细腻捕捉。(2分)(答出2条即可) 9．①大时代、大事件：这篇文章立足抗日战争这一宏大时代背景，选取历经几次艰苦战斗后战士们情绪不稳定以及部队紧急转移这一事件。(“抗日战争”给1分，“情绪不稳定”或“部队紧急转移”给1分) ②小人物或者旁枝末节：文章选取非军事核心的北平女学生汪可逾为关键角色，她并非战斗参与者，却以演奏者的角色成为战争时代人性与温情的载体。(2分) ③这种“大”与“小”的交织，拉近了读者与宏大事件的距离；同时，以小见大地展现了战争中人性的光辉与文化的韧劲，深化文章主旨。(2分) 【整体解读】第十届茅盾文学奖获奖作品。小说以1947年晋冀鲁豫野战军挺进大别山为历史背景，讲述了女主人公汪可逾追求光明，却在19岁画上生命句号的壮烈故事。小说围绕着三个人一匹马，书写了战争中的一段段甘苦，凸显出美对战争的超越。小说既描述了英雄豪情，也表现了人之常情，更突出了特殊环境下人性的特殊表现，为当代军旅文学塑造出新的形象。故事凄美传奇，语言空灵老到。 6.A项战士们在演出进行一段时间后才起哄轰赶演员。B项团长的“热烈”错误，文中团长主要是激动和愤怒。D项“琴艺高超”错误，文中说汪可逾“以她不太娴熟的技艺弹奏的几支古琴曲”。故选C 7.B项齐竞刚开始并非在开玩笑，而是愤怒的表现。故选B 10.BDH 11. B 12. C 13.（1）等楚军摆好阵势后，宋军才发动攻击，结果宋军大败，国都里的居民都责备宋襄公。 （2）一个人发动叛乱，却使（秦朝的）宗庙毁灭，（秦王子婴）自己死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？（无被动句式，不给分） 14.（1）①子鱼: 批评其不懂战法 , 错过绝佳战机； ②太宰豁: 称赞其合乎仁义 ,即使失败，名声、德行也会彰显； ③胡安国: 批判其舍大德求小名 ，表面行仁实则不义。 (3 分，每点 1 分) （2）①立足史实与情境，联系实际，不空谈。 ②深刻审视其言行，分清表象与本质，不肤浅 ③甄别评价立场，理性看待他人观点，不盲从。 (2分，每点1分，答出任意两点即可) 【整体解读】这四则材料围绕宋襄公泓水之战展开，铺展了对同一史事人物的多元评价：《左传》记录战事始末，《司马法》提供古军礼的理论依据，《吴越春秋》援引其事称许宋襄公之义，胡安国《春秋传》则从王政本末切入翻案贬斥，清晰展现了不同立场下迥异的史论视角。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：宋襄公趁齐国君主新丧之际出兵讨伐，拥立年少的公子夺取年长公子的君位，致使齐国人遭受战败的创伤，这是他的第一条罪状。 “齐之丧”是“伐”的宾语，其后B处应断开； “奉少夺长”是并列的动宾结构，语意紧密，其后D处应断开； “使齐人有败绩之伤”是兼语句，“齐人”既作“使”的宾语又作“有败绩之伤”的主语，句意完整，其后H处应断开。 故选BDH。 11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：楚军还没有全部渡过泓水。/（晋惠公）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B.错误。帮助/夸奖/夸奖。句意：这是上天在帮助我们。/不住口地称赞。/异口同声地称赞。 C.正确。都是名词活用作动词，击鼓/下。句意：等敌人排好队列再击鼓进攻。/天上下着雪。 D.正确。句意：割让给燕国。 故选B。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“于是立即释放了勾践”错误。根据材料三“待吾疾愈，方为太宰赦之”可知，夫差说等我病好了再赦免越王，而非立即赦免。 故选C。 参考译文： 材料一： 宋襄公和楚军在泓水交战。宋军已经排好战斗队列，楚军还没有全部渡过泓水。大司马子鱼说：“对方人多，我方人少，趁他们还没有全部渡过河，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡过河但还没排好队列，大司马又请求进攻。宋襄公说：“还不行。”等楚军摆好阵势后宋军才发动攻击，结果宋军大败，国都里的居民都责备宋襄公。宋襄公说：“君子不再次伤害已经受伤的人，不捉拿头发花白的老人。古代用兵的道理，是不凭借险要地势阻击敌人。我虽然是亡国君主（商朝）的后裔，也不会击鼓进攻没有排好队列的敌人。”子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人身处险要之地而没有排好队列，这是上天在帮助我们。在险要之地阻击他们，再击鼓进攻，不也是可以的吗？（即便这样）我们尚且担心不能取胜呢。况且现在这些强劲的对手，都是我们的敌人，即使是年纪很大的人，俘获了就把他抓起来，对于头发花白的人又有什么顾忌的呢？让士兵明白战败的耻辱，教导他们作战，目的就是为了杀死敌人，敌人受伤但还没到死亡的地步，为什么不再次攻击呢？军队要凭借有利时机行动，鸣金击鼓是用来鼓舞士气的。遇到有利时机就利用，险要之地可以阻击敌人；声势盛大能够鼓舞斗志，敌人没有排好队列，也可以击鼓进攻。” 材料二： 古代用兵，以仁为根本，用义来治理军队，这叫做正道。追逐逃跑的敌人不超过一百步，追击溃败的敌人不超过九十里，这是用来彰显用兵的礼制。不穷追失去作战能力的敌人，并且怜悯受伤患病的士兵，这是用来彰显用兵的仁心。等敌人排好队列再击鼓进攻，这是用来彰显用兵的诚信。争夺道义而不争夺利益，这是用来彰显用兵的正义。还能赦免投降的敌人，这是用来彰显用兵的勇气。明白事情的终始，这是用来彰显用兵的智慧。按照适宜的时机整合这六种德行对民众施行教化，以此作为治理百姓的纲纪准则，这是自古以来的治国之道。 材料三： 越王勾践五年五月，和大夫文种、范蠡前往吴国做臣子。吴王夫差最终没有诛杀越王，下令让他驾车养马，把他秘密安置在宫室之中。后来，夫差挑选吉日想要赦免勾践，于是召见太宰伯嚭商议说：“我实在不忍心看到他的处境，所以打算赦免他，你觉得怎么样？”伯嚭说：“我听说没有施予恩德就不会得到回报。大王您对越国施加仁爱恩德，越国难道敢不报答吗？从前齐桓公把燕国国君所到过的土地割让给燕国，齐桓公因此获得了美名。宋襄公等楚军渡过泓水与之作战（恪守战争礼仪），《春秋》称赞他的道义。功业建立了，名声就会彰显；即使军队战败了，德行也能留存。现在大王如果赦免越王，那么您的功绩将会超越五霸，名声将会超过前代圣贤。”吴王说：“等我的病痊愈了，就按照太宰你的建议赦免他。” 材料四： 宋襄公不在险要之地阻击敌人，不击鼓进攻尚未排好阵列的敌军，前代儒者认为这是极崇高的仁德与大义。即便是周文王用兵作战，也不能超越他。然而《春秋》却并不赞许这种做法，这是为什么呢？事物都有根本与枝节的区别，事情都有开端与结局的次序，顺应事物发展规律、以恕道施行政令的做法，才是君王治国理政的根本。宋襄公趁齐国君主新丧之际出兵讨伐，拥立年少的公子夺取年长公子的君位，致使齐国人遭受战败的创伤，这是他的第一条罪状。在一次盟会中虐待两个诸侯国的君主，这是他的第二条罪状。曹国不肯顺服，他便出兵包围曹国，这是他的第三条罪状。这三件事，都是不仁不义的行径，宋襄公竟敢肆意妄为，却唯独在战争中怜惜再次受伤的士兵和头发花白的老兵。那种计较细枝末节而舍弃根本、修饰小的名声却损害大的德行的行为，正是《春秋》所憎恶的。因此，《春秋》记载此事时文辞详尽不加删减，并且特意书写“宋公及”，用这种笔法来深切地贬斥宋襄公。 15.D 16.①起初笛声随风而至，断断续续，若有若无。②继而笛声悠远空灵，响彻云霄，阻遏行云。③接着笛声变得清越，与冷月相映。④最后笛声余音嘹亮，在空中久散不去。（答对一点给2分，答对三点即可给满分。其它答案言之成理，可酌情给分。） 【整体解读】这首听笛诗以声音为脉络，通过“断续风”引出笛声的缥缈感。颔联“响遏行云”用典故形容乐声高亢，“清和冷月”则将听觉转化为视觉意象。颈联巧妙嵌入桓伊三弄笛、马融作《长笛赋》的典故，既展现笛艺传承，也暗含知音难觅之叹。尾联以余音绕空的画面收束，强化了“曲终人不见”的怅惘，与李白“笛奏龙吟水”的意境遥相呼应，体现晚唐诗人追求空灵之美的艺术取向。总之，全诗以笛声为线索，从闻笛的惊诧、赏笛的沉醉，到思人的怅惘，手法灵动，情感细腻，在典故与实景的交融中，将笛声的神韵与诗人的情思写得韵味悠长，读来如闻其声，如临其境。 白话译文 是谁在画楼上吹奏着玉笛？那悦耳的笛声随着轻风时断时续地飘来。 当笛声嘹亮、高入云霄时，连行云也停住了脚步。当笛声柔和清越时，又如清冷的月光洒在了我的窗帘。 这悠悠笛声让人想起桓伊为王徽之随兴演奏的《梅花三弄》曲，清扬的曲调又让人想起马融所作《长笛赋》中美妙的词句。 一曲吹毕，不知吹奏者是否还在画楼之上，而那嘹亮的笛声却好像还飘荡在空中，余音袅袅，不绝如缕。 15.D项中“表达了作者不见其人的悲伤”错误，作者没有悲伤之情，其它三项正确，故选D。 16.先概括笛声不同阶段的特点。再简要结合诗句翻译。最后用一些表示衔接的词语位于句首组织答案。 17.（1）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 （2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远 （3）金伐鼓下榆关，旌旆透迤碣石间 2、 语言文字运用（本题共5小题，18分） 18． C 19． D 20． 示例：糖炒栗子，栗子与细沙在锅中共舞，焦糖的香甜混着栗香钻入鼻尖。剥开外壳，金黄的栗肉好似初冬的暖阳，既抚慰了我们的胃，也温暖了我们的心。（美食1分，两种感官各1分，修辞1分） 18.本题考查学生正确使用词语的能力。 “喀剌”描绘的是咸菜被切断时发出清脆的断裂声，“噼啪”描绘的是花生在锅中翻炒受热时发出的爆裂声，“咕噜噜”描绘的是肉在汤中慢炖，汤汁沸腾的声音。“淅沥沥”描绘的是豆芽在翻炒时水汽蒸发、碰撞时的声音。 故选C。 19．本题考查学生语言表达之拟写小标题的能力。 文段主要介绍了描写美食的三种方法，D选项最契合文段内容。 A项和B项，未涉及到写作方法。 C.文段只是并列介绍了三种不同的写作手法，没有体现“境界高低”的层级关系。 故选D。 20.本题考查学生拟写推荐语，正确运用修辞手法的能力。 美食文案，首先选定一种美食，然后突出其特点，此处可以结合多种感官体验，从色彩、形状、香气、制作美食的声音、吃到嘴里的味道等角度对美食进行细致描摹。 修辞手法可用比喻、拟人、夸张等。如拟人“虾饺在蒸笼里舒展着半透明的裙边”，比喻“拉出的糖丝如同敦煌壁画里飞天的飘带”，夸张“一口下去，三月的春风都在口腔里打转”。 21.①“（火）”处括号表示可选或可替代的内容，即“火”字可替代“地”字，指向这里的“地面”一词也可以用“火面”一词代替，这里实际是火星上的地面。②“（国际天文学联合会）”处括号表示解释说明，阐明IAU就是国际天文学联合会。 22．①“等等”一词，写出了祝融号火星车降落在预测地点调高摄像头如常拍摄，突然因有新发现而顿住，如人一般不敢相信、惊讶、喜悦的情态，极富画面感；②“是山峰吗？”以一个疑问句表达出因有新发现的惊讶和惊喜；③“尽职尽责”，运用拟人手法，赋予祝融号火星车以人的精神，写出了它到火星后不停工作的状态。（写出2点即可） 23.审题立意分析 一、材料核心解读 材料以 “院子里溜不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰” 的谚语开篇，引出核心矛盾：数字技术带来虚拟空间的无限拓展（漫游星河、探索深海），与真实空间的相对收缩形成对比。 核心关键词：数字技术、虚拟空间、真实空间 核心关系：虚拟空间的 “扩张” 与真实空间的 “收缩” 并非绝对对立，而是需要辩证审视的时代命题。 二、审题关键要点 不可片面否定数字技术：材料未批判虚拟空间的价值，而是指出 “真实空间收缩” 的现象，需承认数字技术对人类认知边界的突破意义。 不可忽视真实空间的重要性：谚语隐喻 “局限环境会束缚成长 / 发展”，真实空间的收缩可能导致人脱离现实根基，如社交能力弱化、实践感知缺失等。 需建立辩证视角：虚拟与真实并非非此即彼，而是互补共生的关系，核心在于 “平衡” 与 “融合”。 三、立意方向 1. 基础立意 警惕虚拟空间对真实生活的挤压，回归现实世界的本真价值。 数字技术拓展认知，但真实体验才是成长的基石。 2. 进阶立意 以虚拟空间为翼，以真实空间为根：用数字技术赋能现实探索，避免沦为虚拟的 “囚徒”。 打破双重局限：既不被物理空间束缚视野，也不被虚拟空间隔绝现实，实现虚实共生的人生格局。 3. 创新立意 “收缩” 的不是真实空间，而是人的行动意愿：数字技术提供了连接现实的更多可能，真正的局限源于人对现实的逃避。 重新定义 “空间”：虚拟空间并非真实空间的对立面，而是人类空间体验的新维度，需构建虚实协同的生活方式。 四、立意避坑提醒 避免绝对化表述：如 “彻底拒绝虚拟空间”“虚拟空间毫无价值” 等片面观点。 避免偏离核心：不可只谈数字技术的利弊，而忽略 “虚拟空间拓展” 与 “真实空间收缩” 的对比关系。 避免空泛议论：需紧扣 “空间” 的内涵（物理空间、认知空间、体验空间），结合具体时代现象（如线上社交取代线下交往、虚拟旅游替代实地出行等）展开。 五、写作框架示例： 开头（引材料 + 亮观点）： “院子里溜不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰”，谚语道尽局限环境对成长的束缚；而数字时代的我们，虽借屏幕漫游星河、凭 VR 探索深海，虚拟空间无限延伸，真实生活却日渐收缩 —— 线下社交减少、户外实践匮乏、现实感知钝化。当虚拟的繁华遮蔽了现实的烟火，我们亟需挣脱虚拟的 “软牢笼”，回归真实空间的本真价值。 主体（分论点 + 论据） 1.虚拟空间的过度沉浸会消解现实能力。举 “青少年沉迷网游导致社交障碍、动手能力退化” 等现象，分析虚拟与现实失衡的危害。 2.不可否认，真实空间是感知世界的根基。引用王阳明 “知行合一”，结合 “沉浸式虚拟旅游无法替代实地行走的触感、温度与人文体验” 等现实案例，论证真实体验对认知的塑造作用。 3.回归现实并非拒绝虚拟，而是锚定生活重心。提出 “合理利用数字工具，将更多精力投入线下交往、自然探索、实践创造” 的具体做法。 结尾（升华主题） 虚拟空间是拓展视野的窗口，却不能成为隔绝现实的围墙。唯有扎根真实空间，触摸人间烟火、践行切身行动，才能如千里马驰骋原野、翱空鹰搏击长空，收获有温度、有厚度的人生。 六、下水文： 以虚拟为翼，以真实为根 “院子里溜不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰”，谚语道尽局限环境对成长的束缚；而数字时代的我们，虽借屏幕漫游星河、凭 VR 探索深海，虚拟空间无限延伸，真实生活却日渐收缩 —— 线下社交被线上聊天替代，实地探索让位于虚拟体验，亲手实践淹没在指尖操作里。当虚拟的繁华遮蔽了现实的烟火，我们亟需厘清虚拟与真实的边界：以虚拟空间为翼拓展视野，以真实空间为根锚定方向，方能在数字浪潮中走出稳健的人生。 虚拟空间，是拓展人类认知边界的翅膀。曾几何时，星河浩渺、深海神秘，是普通人难以触及的遥远想象；而数字技术的崛起，让屏幕成为 “任意门”，VR 设备化作 “时光机”，我们得以足不出户领略宇宙的璀璨、深海的奇幻。科学家通过 VR 模拟海底地形，提前规划科考路线，让深海探索更具针对性；学生借助数字博物馆，跨越山海欣赏世界各地的文物，让知识学习突破地域限制；旅行者通过虚拟实景预览目的地，让行程规划更加精准高效。虚拟空间打破了物理空间的桎梏，让 “思接千载，视通万里” 不再是文人的想象，而是触手可及的现实。若无虚拟空间的加持，人类的认知或许仍被困在方寸之地，难以窥见世界的全貌。 真实空间，是支撑人类成长发展的根基。虚拟体验纵然精彩，却始终缺少真实的触感与温度：虚拟旅游无法替代脚踩大地的踏实，线上聊天难以企及面对面交流的真诚，模拟实验不能等同亲手操作的深刻。王阳明提出 “知行合一”，强调实践是认知的最终归宿；李时珍踏遍千山万水，亲尝百草，才著成《本草纲目》；徐霞客遍历名山大川，实地考察，才写下《徐霞客游记》。倘若一味沉浸在虚拟空间，脱离真实的实践与体验，我们的认知便会沦为空中楼阁，我们的能力也会逐渐退化 —— 青少年沉迷网游而丧失社交能力，上班族依赖线上办公而疏远团队协作，学习者满足于虚拟模拟而放弃动手实践，这些都是真实空间收缩带来的隐忧。正如千里马离不开原野，翱空鹰离不开苍穹，人类的成长永远需要真实空间的滋养。 虚实共生，是数字时代的必然选择。我们不必将虚拟与真实对立，而应让二者相互赋能、彼此成就。以虚拟空间拓展认知边界，再以真实空间验证认知、落地实践：通过线上课程学习非遗技艺，再走进传承人工作坊亲手体验；借助虚拟仿真掌握实验原理，再走进实验室完成实际操作；利用线上社群结识志同道合的朋友，再通过线下聚会深化情谊。虚拟为翼，让我们看得更远；真实为根，让我们站得更稳。唯有双翼共振、根脉深扎，才能既不被物理空间束缚视野，也不被虚拟空间隔绝现实，在数字时代走出属于自己的开阔天地。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，大鹏的腾飞，既需羽翼的强劲，也需大地的依托。数字时代的我们，当以虚拟为翼、以真实为根，在虚拟与现实的平衡中，挣脱局限，超越自我，如千里马驰骋原野，如翱空鹰搏击长空，收获有广度、有深度、有温度的人生。 1 学科网（北京）股份有限公司 $