2026届高考语文复习：诗歌鉴赏选择题解题策略 课件

高考诗歌鉴赏选择题解题策略 拆解任务 一、常见设误角度及应对技法 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 内容理 解错误 命题者故意曲解诗中的关键诗句,如曲解句意 [2023 新课标 卷,T15—A] (原诗见P233)诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。(“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误, 一方面,把句子进行翻译,同时进行相关联想,在头脑中再现诗句所描写的景物或事物,由此确定句意到底是什么。 2 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 内容理 解错误 或诗意概括延伸无中生有等,或歪曲人物、季节、时辰、地点等 “学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛,且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道,而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面) 另一方面,要将选项涉及的内容与相关诗句相对应,关注景物描写的时节、地点、特点,关注人物、事件、动作或评价 (续表) 3 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 意象、意 境分析 不当 同一意象的内涵和特点往往因句子的不同而不同, [2022 北京卷,T12—C](原诗见作业P494)杜甫借物抒怀,用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 找出诗句中的意象,根据背景、诗句等理解其语境意义。 (续表) 4 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 意象、意 境分析 不当 命题者有意将其进行错误的分析和概括,如曲解文意、张冠李戴、无中生有等 (“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误,该项对“病柏”的象征意义解说不当。“蟠据亦高大”形容的是衰时之柏,借以隐喻家国衰落) 再整合意象,感知其营造的氛围特点 (续表) 5 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 情感观 点错误 命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误,要么弄错情感基调; [2023 全国乙卷,T14—D](原词见P225)词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 在把选项与原诗进行对照分析时,要注意以下几点:①注意句子的陈述主体是否与选项所述一致。 (续表) 6 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 情感观 点错误 要么在情感内涵上过度解读,任意拔高;要么弄错情感表达的方式;等等 (“希望远方友人能与自己同饮同醉,表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”中的“君”为泛指,并非针对某人的实指,该句表达闲适自在的心情) ②注意句子中的词语、典故、意象,对其感情色彩进行深入感知。③注意诗歌下面的注释。④特别注意选项中的敏感词语,如“悲苦”“喜悦”“直接抒发”“情感含蓄”等 (续表) 7 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 诗歌语 言错误 ①从诗歌表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目; [2021 全国乙卷,T14—D] (原词见P215)词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 ①要落实选项的内容在诗词中对应的语句,留意命题点在诗词中的位置,关注选项的表述语言,对一些重要的动词、形容词等理解准确。 (续表) 8 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 诗歌语 言错误 ②语言特色、语言风格张冠李戴等 (“从听觉和视觉”错。“听君飞去饱时来”的“听”是任凭,而非听觉) ②能从整体上判断诗歌语言风格等 艺术手 法错误 命题者故意在艺术手法的判断上设置错误。 [2021 新高考全国 卷,T15—B] (原诗见P234)第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情方式、修辞手法及其效果, (续表) 9 拆解任务 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 艺术手 法错误 如把本该是“拟人”的说成“比喻”,本该是“实写”的说成“虚写”,等等 (第三句,是对具体景物的描绘,意为曾听说湓水萦绕如飘飞的衣带。运用比喻,并非用典。也并非表现朋友间“天涯若比邻”之意。“一衣带水”是指一条衣带那样狭窄的水,形容一水之隔,比喻双方离得很近) 熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情方式、修辞手法及其效果,只要选项中出现了类似“手法”的术语,就要揣摩其判断是否准确 (续表) 10 二、答题两步骤 拆解任务 第一步 审清题目, 标关键词 审题干,明确题干要求。认真研读选项,标注选项中的关键词,如意境、意象、修饰词,表情感态度、手法、文化常识等的词语 第二步 对照诗句 细比对 逐一 比对 将选项与对应的诗句逐一比对,结合学过的相关知识,找出选项中的确切根据或确切错误点 综合 比对 把选项与选项进行综合比对,用排除法,确定对的选项或错的选项,然后根据题干要求确定答案 11 例 [2023 新课标 卷节选] 阅读下面这首宋诗,完成题目。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 [注] 诛茅地:诗中指人的居所。 拆解任务 [真题演练] 12 拆解任务 [答题演示] 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A. 诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。 B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。 C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。 D. 诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。 13 第一步,审清题目, 标关键词 第二步,对照诗句细比对(填空) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅 (1)此项考查对内容的理解。 比对点一:从诗歌题目“ ”和第一句中“ ”可知,前半部分正确。 比对点二:“桥横水木”“寺倚云峰” “ ”“ ” “ ”都是诗人在回家途中一一看到的景象画面,故后半部分正确 拆解任务 湖上晚归 卧枕船舷 翠羽湿飞 红蕖香袅 鸡犬林萝 14 第一步,审清题目, 标关键词 第二步,对照诗句细比对(填空) B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦 (2)此项考查对诗歌描写对象中情感因素的把握。 比对点一:由“桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴”可知是在 下,所以前半部分正确。 比对点二:“桥横水木”“寺倚云峰”是 , “翠羽湿飞”“红蕖香袅”“鸡犬林萝”是 ,这些景物与诗人产生了精神上的交流与互动,莫名地触发人心底的喜乐,所以后半部分正确 拆解任务 秋天的夕阳 静 动 (续表) 15 第一步,审清题目, 标关键词 第二步,对照诗句细比对(填空) C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化 (3)此项考查对诗歌艺术境界的体悟。 比对点:此选项是对整首诗歌的景物和诗人心情的赏析和体会。从上面两个选项的分析可知,诗人在船上看到的景象如仙境,“依稀渐近诛茅地,鸡犬林萝隐隐声”是此项的重点比对处,根据注释可知,“诛茅地”是诗人 之地,“鸡犬林萝隐隐声”是 的声音,而且这种声音是隐隐约约听到的,与前面的景色相得益彰,诗人此时的心情一直是 的,并没有发生变化。因此说法错误 拆解任务 居住 鸡鸣狗吠 恬淡闲适 (续表) 16 第一步,审清题目, 标关键词 第二步,对照诗句细比对(填空) D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写, (4)此项考查对诗歌表达方法的认识。 比对点:此选项是对诗中描写手法的赏析。“桥横水木”“寺倚云峰”“翠羽湿飞”是诗人 的,“红蕖香袅似相迎”是 的,“鸡犬林萝隐隐声”是 的,可见诗人调动了多种感官。 拆解任务 眼中看到 闻到 听到 (续表) 17 第一步,审清题目, 标关键词 第二步,对照诗句细比对(填空) 状物生动,笔触 鲜活而细腻 “寺倚云峰”是 处,“桥横水木”是 处,“翠羽湿飞如见避”是 处,“红蕖香袅似相迎”是面对面。可见是从不同角度进行了描写,笔触细腻、鲜活 答案 (5) 拆解任务 高 低 近 (续表) C 18 答案 【真题演练】 例 (1)湖上晚归 卧枕船舷 翠羽湿飞 红蕖香袅 鸡犬林萝 (2)秋天的夕阳 静 动 (3)居住 鸡鸣狗吠 恬淡闲适 (4)眼中看到 闻到 听到 高 低 近 (四川省成都市2023级高三第二次模拟测试) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首 日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂,日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪,青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎,瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦,呼儿索镜整乌纱。 [注]①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭,一般在4月上中旬采摘,自宋朝以来列为贡品。②瓯:茶杯。 [专题演练] 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.标题中的“谢”“寄”表明本诗写作缘由,“日铸茶”则点明吟咏对象。 B.“春风”一词既点出产茶的时节,又以春风和煦暗含友人赠茶之情义。 C.颔联描写茶叶冲泡的场景,其中“未成芽”暗含茶叶采摘太早的惋惜。 D.颈联以视听结合和比喻写煮茶之声和茶乳之态,表现出品茶之雅趣。 16.有人说尾联暗含仕隐两难的纠结,也有人说尾联体现了不忘职守的担当,请结合诗句内容谈谈你的看法。(6分) 【答案】 15.C(“描写茶叶冲泡的场景”不恰当,“惋惜”情感有误,颔联是借比喻来写茶的形态、颜色和嫩度) 16.示例1:暗含了仕隐两难的纠结:“江海梦”指归隐的梦想,前句表明好梦唤起诗人对归隐自由闲适生活的向往;后句则以“整乌纱”等力作写出诗人精神上沉浸在自由闲适的生活中,却不得不履行当下为官的职责,体现仕与隐徘徊的复杂与无奈。 示例2:体现了不忘职守与担当:“江海梦”指“归隐的梦想,前句意思是好茶暂时唤起诗人内心深处对江海自由闲适生活的向往;后句以“呼儿”“索镜”“整乌纱”的连续动作一转,写出诗人的当下选择,即不忘职守的担当。(表明观点1分。对前句的分析和理解2分:一要注意与前三联的联系,是“茶”唤醒了诗人的“江海梦”;二要注意对“江海梦”的内涵理解,“江海梦”代表归隐。对后句的分析和理解3分:一要注意对后句中三个动作暗示的情感进行合理解读,二要注意对前句与后句的关系做出合乎逻辑的分析。) (广西跨市二模 (北海玉林贺州来宾贵港百色梧州)广西2026届高中毕业班3月份适应性测试) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 答微之咏怀见寄① 白居易 阁中同直前春事,船里相逢昨日情。 分袂二年劳梦寐,并床三宿话平生。 紫微②北畔辞宫阙,沧海西头对郡城③。 聚散穷通何足道,醉来一曲放歌行。 [注】①此诗为白居易任杭州刺史时酬和元稹(字微之)之作。②紫微:唐开元元年改中书省为紫微省,此处代指朝廷。③郡城:指杭州。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联借“前春事”与“昨日情”,引出对过往两种情景的深情回忆。 B.颔联“二年”与“三宿”形成时间上的反差,突出两人聚少离多。 C.颈联用鲜明空间意象,突出两人身份悬殊,也暗含彼此深厚情谊。 D.全诗叙事起笔抒情收束,将人生感慨融入清新的语言,情感真挚。 16.古人评诗:“放言遣忧,愈放愈悲”。请结合全诗,谈谈你对尾联的理解。(6分) 【答案】 15.(3分)C(运用空间意象并非表示两人地位悬殊,应是感慨空间阻隔与宦海沉浮) 16.(6分)①尾联以“何足道”“放歌行”直抒胸臆,以豪放之言抒发看淡人生聚散穷通之情;②实则是借“放言”排遣内心深沉感慨,更显悲凉:既有与友人久别重逢、又将分离的不舍之情;③也暗含远离朝廷、外放为官的失意与无奈。(每点2分,意思相近即可,答出三点即满分) (贵州省遵义市2026届高三第二次适应性考试) (6分)阅读下面两首宋诗,完成15~16题。 题竹尊者轩 黄庭坚 平生脊骨硬如铁,听风听雨随宜说。 百尺竿头①放步行,更向脚跟参②一节。 咏竹 袁燮 此君林下静无尘,苗裔③生来便逸群。 头角崭然圆玉峙,养成直节要凌云。 【注】①百尺竿头:指学问、事业已达到很高的成就。②参:参悟、探究。③苗裔:新生的竹笋。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.黄、袁两首诗都以“竹”为对象,采用拟人手法,赋予竹子鲜明的人格特征。 B.黄诗第二句生动描绘了竹子立于天地间,任凭风吹雨打,俯仰自如的状态。 C.袁诗第二句“逸群”一词,强调竹笋生来出众,暗含对竹的后天磨砺的否定。 D.两诗均咏物言志,语言凝练,将描写与议论相结合,凸显宋诗重理趣的特征。 16.两首诗各自寄寓了怎样的精神追求?请简要分析。(6分) 【答案】 15.C【解析】“暗含对竹的后天磨砺的否定”错误。袁诗写竹笋生来便卓然出众,是赞美竹的先天禀赋与风骨,并未对“后天磨砺”表示否定。 16.黄诗:①“脊骨硬如铁”寄寓了坚韧不拔、刚正不阿的人格品质。②“听风听雨随宜说”寄寓了从容自适、超然豁达的人生态度。③“百尺竿头放步行”“更向脚跟参一节”寄寓了不断超越自我、更进一步的人生追求。 袁诗:①“静无尘”“逸群”等寄寓了高洁脱俗、坚守气节的人格品质。②“养成直节要凌云”寄寓了昂扬向上的远大目标。③“头角崭然圆玉峙”喻外在俊朗温润,“直节”喻内在正直,寄寓了天生卓异、内外兼修的人生追求。 【评分标准】每首诗任答1点给2分,任答2点给3分。如有其他答案,言之成理,可酌情给分。 (江苏省苏北七市(徐、连、淮、宿、通、扬、泰)2026届高三二模) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 学诗 陈普 摇膝支颐未冠年,已将采撷胜雕镌。 未能动地惊天句,且诵吟风弄月篇。 击壤莫抛康节①集,煎胶可续上林②弦。 东山七月③无人解,只是周公学有源。 【注】①康节:北宋理学家邵雍的谥号,他写有《击壤集》。②上林:指司马相如的《上林赋》。③东山七月:指《东山》《七月》,均为《诗经》中的篇目。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联“摇膝支颐”生动描绘出诗人少年吟诗时自我陶醉和沉吟思考的情形。 B.颔联抨击了当时诗人只吟风弄月而不去锤炼“动地惊天”诗句的不正文风。 C.“击壤莫抛康节集”和“莲动下渔舟”一样,都因格律要求作了句式倒装。 D.诗人感叹后人不能理解《东山》《七月》,因为他们不像周公那样“学有源”。 16.诗人陈普以诗论诗,阐述了自己的“学诗”感悟。请结合全诗谈谈这些感悟对你的写作有哪些启示。(6分) 【答案】 15.(3分)B 16.(6分)示例:①“采撷胜雕镌”启示写作要注重广泛积累;②“未能动地惊天句,且诵吟风弄月篇”启示写作要由浅入深,循序渐进;③“莫抛康节集”“可续上林弦”启示写作既要继承传统又要博采众长;④“东山七月无人解,只是周公学有源”启示写作要注重创作的本源。 评分建议:一点2分,答对三点得6分;意思对即可。如有其他答案,言之成理可酌情赋分。 (河南省豫西北教研联盟(平许济洛)2026届高三二模) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未销。 梅花 梅尧臣 似畏群芳妒,先春发故林。 曾无莺蝶恋,空被雪霜侵。 不道东风远,应悲上苑深。 南枝已零落,羌笛寄余音。 15.下列对这两诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.张诗首句运用比喻,既写出梅花的颜色、质地,又描绘出梅花枝权的姿态和神韵。 B.张诗第二句交代了梅花的生长环境,靠近村路,又傍水临桥,简直是绝佳的选择。 C.梅诗颈联写梅花不介意没有春风吹抚,而为上苑深邃悲叹,寄意丰富,耐人寻味。 D.和张诗的写法不同,梅诗不注重对梅花具体形态的摹写,以梅花写人,委婉蕴藉。 16.这两首诗中“雪”所起的作用并不相同。请结合诗歌简要分析。(6分) 【答案】 15.(3 分)B(B 项“靠近村路”有误。) 16.(6 分)①《早梅》把梅花比作“雪”,写出了梅花的洁白晶莹,也突出了梅花开放之早,表达对梅花不畏严寒品质的赞美;②《梅花》“雪”点明梅花处境的恶劣,表达对梅花的深切同情和对梅花傲霜凌雪、遗世独立情操的赞美,又寄寓着诗人的身世之叹。(每答出一点 3 分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) $