第2单元 专题学习活动-【拔尖特训】2025-2026学年七年级下册语文（统编版）

位…普通人本来的生活状态…都是英雄”。只要坚守 责任、焕发生命的光与热，人人皆可成为英雄！(1分) 二、1.(1)因为(2)才(3)②(4)被（每空1分） 2.梁氏血透重甲/人敌阵复斩十数人/力尽落马而死（每处 1分) 3.敌人的箭如雨点般射来，像刺猬的尖刺那样密集地射在 她的铠甲上。(2分) 4.因为两篇文章塑造的人物形象的侧重点不同。甲文侧 重写梁氏与金人作战的激烈画面，意在表现梁氏不怕牺 牲、英勇善战、以身报国的人物形象，突出其英勇：(2分) 《木兰诗》中对木兰征战沙场的场面一笔带过，重点铺陈战 前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当，以及 不贪图富贵、淡泊名利的高尚品格。(2分) 5.“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开 汉朝痛哭流涕的场景，(1分)表达了作者对王昭君遭遇的 怜悯。(1分)王昭君虽内心不舍，但为安邦定国，她毅然选 择远嫁匈奴，体现出其舍己为国、公而忘私的爱国精神 (1分) 6.三篇作品均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破传统 认知中“男英雄”的形象定式，纤弱柔美的女性亦可有所作 为。(1分)《木兰诗》中的木兰首先是一个有血有肉、关爱 双亲的普通少女，但当她不得不承担起责任时，义无反顾 地奔赴疆场，因此，木兰这一形象既有女儿情，更有英雄 气：(1分)甲文中梁氏因意识松懈而遭遇敌军伏击，但其和 敌人战斗到最后一刻的精神让人敬畏，这一英雄人物身上 有闪光点，也有弱点，这使得英雄形象更为真实：(1分)乙 诗中昭君远嫁胡地，彰显出国家大义，但她在离别之际流 露出不舍之情，展现其身为女子的柔弱情态，这也使得王 昭君这一人物形象更加丰满。(1分)综上所述，英雄各有 特点，她们不一定完美，但她们身上一定有值得我们学习 和敬仰的地方。(1分) [甲参考译文]英烈夫人是韩蕲王韩世忠的妾梁氏。梁氏 的祖籍在池州，父亲和祖父都是军人。梁氏力大无穷，精 通武术，能拉开强弓，射箭二百步内百发百中。因为父亲 的罪行被牵连，被充入教坊。梁氏说：“我恨自己不是男 儿，才落到如此境地。”她流落到京口成为歌舞伎，（却仍） 怀有侠义之气，因擅长角抵之术而闻名。梁氏多次与金 军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于是她意识稍 有懈怠。八月丁卯日，她率领轻骑兵袭击金军的粮道，遭 遇埋伏。金军派出十倍于她的精兵铁浮图将她包围。梁 氏身受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割裂，肠子流出三 尺，她忍痛将肠子塞回，用汗中裹住腹部。知道自己难以 幸免，于是看着身边的人说：“今天是为国尽忠的时候 了。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭如雨点般射来，像刺 猬的尖刺那样密集地射在她的铠甲上。梁氏的血浸透了 厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭 落马而死。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.示例：祥子一身破衣，抬手比画，想让老者买下他身后的 三只骆驼。 2.(1)麻木(2)潦倒、自暴自弃(3)示例一：虎妞引诱 祥子，强迫祥子娶她。经济地位的不平等，导致了他们婚后 变成了一种奴隶与被奴隶的关系。虎妞最终难产而死，祥 子对生活感到绝望，失去激情和梦想。示例二：祥子喜欢 的小福子因无法忍受屈辱上吊自杀，他所有的希望都随之 破灭，精神彻底崩溃。示例三：老马和小马儿祖孙俩的命 运刺激了祥子的内心，他开始动摇，对靠个人奋斗可以摆 脱贫穷的想法产生了怀疑。 专题学习活动 1.(1)大多数学生对语文课不是很感兴趣。(2)增加语 文课本身的趣味性，比如可以适当增加对文学作品的趣味 赏析。 2.它甚至是时尚和流行的象征，对公众的学习、生活都有 着潜移默化的影响。上面这些招牌使用似是而非的成语， 牵强附会，毫无美感，无论是对产品还是对文字本身，都只 有误导作用，尤其会给青少年的语文学习带来了很多负面 影响（言之有理即可） 3.示例一：脱俗的神韵坚忍的品性示例二：正直的品 格高尚的气节示例三：挺拔的姿态高雅的气质 第三单元 基础型学习任务群 训练一(10~11课) 1.(1)恶guǎhuo绽(2)A解析：A项，堂堂正 正：形容光明正大。B项，自命不凡：自以为很了不起，不平 凡。C项，爬山越岭：形容长途跋涉的艰辛。D项，不可捉 摸：对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意。此处 用来形容长妈妈和妞儿的正直品质，因此用“堂堂正正”。 (3)D解析：文段中画横线的句子成分残缺，应在“触摸到 了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。(4)示例：凡人就像 微不足道的碎石，铺垫着平凡却坚实的道路 2.B解析：“而且”是连词，表示递进，不是副词。拔尖特训·语文（人教版）七年级下 照 专题学习活动 》“答案与解析”见P5 七年级举行了以“语文与生活”为主题的学习交流活动，请你参与并完成相关任务。 1.[开展调查研究]为了解七年级同学对文学以及语文课的兴趣，年级组以问卷的形式对七年级同 学进行调查。下表是对七年级204名学生进行调查的结果，根据表内信息，回答问题。 感兴趣 般 不感兴趣 对象 人数（人） 百分比(%) 人数（人） 百分比(%) 人数（人） 百分比(%) 文学 148 72.55 44 21.57 12 5.88 语文课 32 15.69 78 38.23 94 46.08 (1)从表格中，你发现了什么问题？ (2)你认为应该如何解决这个问题？ 答案讲解 2.[评论招牌优劣]在班级组织的招牌语“好评”“差评”活动中，以下三个招牌语获得“差评”。下面 段话是对“差评”招牌的评论，论点鲜明。请在横线上补写充足的论据。 ①鳖来无恙（某甲鱼店的招牌）②当之无愧（某当铺的招牌）③油备无患（某油坊的招牌） 店铺的招牌是街市的“窗口”。作为商业社会的产物，招牌的作用已经不单单是商品告示，在 某种程度上， 。 因此，为了清除社会文化污染，规范店铺的招牌用语迫在眉睫。 3.[鉴赏竹子文化]同学们在学习王维的竹里馆》时，对竹文化产生了浓厚的兴趣。为了感受竹文化 的魅力，班级准备编写一份（竹韵》小报。请你联系以下资料，帮忙把该报的“编者按”拟写完整 [资料一]竹，禾本科。多年生，有木质化长或短的地下茎，节间中空。挺拔向上，质地坚硬。 叶青翠，美观，凌霜不凋。 [资料二]宋代文学家苏东坡曾说：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 此名言流传甚广。 [资料三]清代画家郑板桥喜画竹，并且常在画上题咏竹诗。例如：“咬定青山不放松，立根 原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” [资料四]清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉的住处潇湘馆“有千百竿翠竹遮映” “凤尾森森，龙吟细细”。 [资料五]中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉为“岁 寒三友”。 编者按：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那 ；人们爱竹，爱 它那 28 第三单元 单元重点预览 人文主题 凡人小事温暖人心 [学习目标]1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。2.理解关键语句，体会作者运用词语之 妙，掌握本文的写作方法。3.领会作者对阿长的感情，培养热爱劳动人民的情感。 阿长与《山海经》 [主旨概述]本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠 鲁迅 叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；表达了作者对这位劳动妇女真诚的惦念以及对年幼无知的 时光的深切怀念。 [学习目标]1.了解故事情节，把握小说主旨。2.通过语言描写等概括“妞儿”的性格特点， 体会作品的语言特点。3.体会文中的军民鱼水情，学习劳动人民的美好品质。 山地回忆 [主旨概述]本文用第一人称，扣住一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子 孙犁 等生活片段，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之 间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。 学习目标]1.体会“台阶”的含义，欣赏“父亲”这一人物形象。2.品味小说中的细节描写， 感受其中蕴含的作者情感。3.感受农民的艰辛和坚韧，传承中华优秀传统文化。 *台阶 主旨概述]本文以第一人称的口吻讲述了父亲为了提升家庭地位和改善生活条件，终于建 李森祥 造了一栋有高台阶的新屋的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求 生活理想的农民形象，表现了作者对父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神的赞美和崇敬，对农村经 济落后状况的关切。 学习目标]1.理解文言句意，体会小故事中蕴含的大道理。2.揣摩关键语句，感受人物形 卖油翁 象。3.理解“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质，学好一门技能 欧阳修 主旨概述]本文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，通过对卖油翁自钱孔滴油的技能 的描写及其对技能获得途径的议论，说明了“熟能生巧”的道理。 用给定的格式，进行人物形象概括；梳理故事的内容，把握文章在事件选择、内容组织、详略安 排等方面的特点，学做读书笔记；揣摩加点词语的妙处。 阅读要素 [中考点对点]考点1：感受人物的人性之美(P35T3)考点2：把握文章主题、写法特点 (P33T4)考点3：理解文章意蕴[P35T5、P39T2(3)] 1细节要“细”，要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。2.细节要典型，要善于抓 写作： 住最能反映人物性格特点的细节来写。3.细节要生动，细节描写用语要生动、简洁，让读者 抓住细节 如见其人，如睹其物，如临其境。 1.圈点是阅读时随手勾画出有趣味、有意味、自己有疑难或深有体会之处。2.批注可以从作 整本书阅读： 品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出见解。3.圈点和批注 《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 可以有不同的侧重点，一般遵循由易到难的顺序。4.做笔记可以分为写提要和写心得两大 类。写提要应注意语言精练，形式多样；写心得则要记录对作品内容、形式的看法和评价。 1.感受诗歌描绘的景物，背诵诗歌。2.品味诗歌意境，理解其思想感情。3.学习鉴赏诗歌的 课外古诗词诵读 方法，培养热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 29