第20章 第4节 生物的变异（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（苏教版）

该初中生物学课件聚焦“生物的变异”，系统梳理变异的概念、可遗传与不可遗传类型及进化意义，通过安康羊、太空椒等实例导入，衔接遗传知识，构建从遗传到变异的学习支架。 其亮点在于结合航天育种、脆肉鲩等实例，渗透生命观念中的进化与适应观，通过材料分析和习题训练培养科学思维与探究实践能力。学生能直观理解变异本质及应用，教师可借助结构化内容提升教学效率。

优翼 优翼 2026春季学期 《学练优》·八年级生物下·SJ 优翼 第4节 生物的变异 快速对答案 优翼 提示：点击 进入习题讲评 差异 6D7C 2(1)遗传信息 (2)不能 8(1)能 可遗传 适应 可遗传 遗传和变异 (2)分裂一倍 2(2)诱导较多变异 9(1)遗传变异 1D2B3 C4D5B (2)①②③ ④ (3)不定向 优翼 Y新知梳理 一、生物变异的类型 1.生物变异的概念：生物的亲代与子代之间，以及子代不同个体之间 存在 的现象。→变异现象在生物界普遍存在 2.生物变异的类型 (1)可遗传的变异：由 的改变引起的，能够遗传给后代 的变异。 (2)不可遗传的变异：遗传信息没有改变， 遗传给后代的变异。 返回 优翼 二、生物变异的意义 1.生物进化：有些变异有利于生物的生存，有些变异不利于生物的生存。 地球上的环境复杂多变，如果没有生物的变异，就没有生物对环境变化 的 。同样的，如果没有 的变异，就不可能产生新 的生物类型。正是由于 ,生物才能够不断地进化。 返回 优翼 2.培育新品种 (1)自然状态下，生物也会发生一些变异。例如，红富士苹果树上一 些芽的体细胞发生变异，利用这株苹果树的枝条进行枝接或芽 接，就可能培育出苹果新品种。 (2)生物自然变异的频率很低，于是人们通过 的方 法培育新品种。例如航天育种。 返回 优翼 A学习理解 1.下列关于变异的概念理解正确的是 ( A.生物的亲代和子代之间及子代个体之间体型不同的现象 B.生物的亲代和子代之间及子代个体之间颜色不同的现象 C.生物的亲代和子代之间及子代个体之间染色体数量不同的现象 D.生物的亲代和子代之间及子代个体之间存在差异的现象 返回 优翼 2.（2025·平顶山)平顶山农民育种专家与科研团队通过将小麦种子 搭载科学实验卫星，经太空射线、微重力等因素的作用，最终选育出 优质高产的小麦新品种“航宇19”。这种育种方法能够成功，从根本 上是因为改变了小麦的 A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 返回 优翼 3.下列属于可遗传变异的是 A.种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满 B.经常练习举重的人，胸肌变得发达 C.一对肤色正常的夫妇生育了一个患白化病 的女儿 D.单眼皮做过整形手术后变成双眼皮 返回 优翼 4.下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异 的是 A.科学家选育杂交水稻 B.用射线处理植物种子 C.经长期选育得到的蛋鸡 D.在长期遮光条件下形成的蒜黄 返回