5.雷锋叔叔你在哪里（教学设计）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第二单元第5课《雷锋叔叔你在哪里 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 申兰英（祁阳市白水镇珠玉完全小学） 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学 版本章节 统编版（2024） 教学目标 （一）知识与技能 1、认识 “锋、曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、沫、洒、垫” 等 12 个生字，会写 “锋、叔、昨、暖、冒、留、弯、背、洒、温” 等生字，正确读写 “雷锋、叔叔、足迹、昨天、温暖、冒险、留下、弯弯、背着、洒水、温和” 等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并尝试背诵。 （二）过程与方法 1、通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、配乐读等），理解诗歌内容，想象雷锋做好事的场景。 2、结合插图、生活实例和雷锋事迹，体会 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里” 这句话的深刻含义。 （三）情感态度与价值观 1、了解雷锋助人为乐的感人事迹，感受雷锋精神的伟大。 2、愿意向雷锋学习，在生活中主动关心、帮助身边有困难的人，做一个有爱心的好孩子。 教学重难点 1、教学重点：认识并会写生字；有感情地朗读并背诵诗歌。 2、教学难点：理解 “雷锋叔叔处处都在” 的真正含义，体会雷锋精神，并能联系生活实际践行雷锋精神。 学情分析 二年级学生对 “雷锋” 了解较少，感性认知多于理性理解，喜欢朗读、想象和故事。本课语言富有节奏感，适合通过诵读、想象、情境体验来感受雷锋精神，懂得关爱他人、乐于助人。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件（含雷锋图片、雷锋事迹短视频、课文朗读音频、生字词卡片）、小红花奖励贴纸。 2、学生准备：课前通过询问家长、查阅资料等方式，简单了解雷锋叔叔的故事。 教学过程 第一课时 （一）情境导入，揭示课题（5 分钟） 1、谈话激趣：同学们，在我们身边，总有一些人默默帮助别人，他们就像冬日里的暖阳。今天，我们要认识一位家喻户晓的好人，他的名字叫 —— 雷锋。（板书：雷锋） 2、出示雷锋叔叔的图片，引导学生说说对雷锋的了解。 3、板书完整课题：雷锋叔叔，你在哪里，指导学生齐读课题，读出亲切、好奇、怀念的语气。 （二）初读诗歌，自主识字（20 分钟） 1、教师播放课文朗读音频，学生边听边圈画出不认识的生字，注意听准字音。 2、学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，标出诗歌的小节序号。 3、生字闯关游戏： 出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导 “曾（céng）、蒙（méng）、泞（nìng）、荆（jīng）、棘（jí）” 等字的读音，区分前后鼻音、平翘舌音。 形近字辨析：锋 — 峰、昨 — 作、暖 — 爱、洒 — 酒。 偏旁识字：“锋、洒” 都是左右结构，左窄右宽；“冒、留” 是上下结构。 4、词语认读：出示 “雷锋、足迹、昨天、温暖、冒险、荆棘、泥泞、献出爱心” 等词语，指名读、分组读，结合语境理解词语意思。 5、再读诗歌：指名分小节朗读，师生共同评议，确保学生读通顺、读流利。 （三）指导书写，夯实基础（10 分钟） 1、出示本节课要写的生字：锋、叔、昨、暖、冒、留。 2、学生观察生字在田字格中的位置，说说书写注意事项。 3、教师范写，重点指导： 锋：左边 “钅” 旁要写得窄而长，右边 “夆” 三横长短有别。 暖：左边 “日” 字旁要写得窄而高，右边 “爰” 的撇点要短小，捺要舒展。 冒：上半部分不是 “曰”，中间一横贯通，下面是 “目”，要写得方正。 4、学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势和握笔方法，对书写规范的学生给予表扬。 （四）课堂小结，布置作业（5 分钟） 1、小结：这节课我们认识了许多生字朋友，读通了诗歌，知道了我们要一起去寻找雷锋叔叔。 2、作业： 把诗歌读给爸爸妈妈听。 抄写本节课的生字，每个字写 3 遍。 继续了解雷锋叔叔的故事。 第二课时 （一）复习回顾，导入新课（3 分钟） 1、生字词语大闯关：快速出示生字、词语卡片，学生开火车认读，巩固旧知。 2、回顾：上节课我们一起去找雷锋叔叔，诗歌里说我们沿着哪里去寻找他？（学生回答：小溪边、小路上） （二）品读诗歌，感悟形象（22 分钟） 1、学习第 1、2 小节 指名朗读第 1、2 小节，思考：我们在小溪边找到了雷锋叔叔的什么足迹？ 重点句子赏析：“他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。” 引导学生想象：雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙细雨，会遇到什么困难？他为什么要这么做？ 指导朗读：读出雷锋叔叔关爱儿童、不怕辛苦的情感。 2、学习第 3、4 小节 自由朗读第 3、4 小节，圈画出雷锋叔叔在小路上做的好事。 重点句子赏析：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。” 讨论：“年迈的大娘” 是什么样的人？“荆棘” 是什么？雷锋叔叔踏着荆棘背大娘，说明了什么？ 指导朗读：读出雷锋叔叔尊敬老人、勇敢坚强的品质。 3、学习第 5 小节 全班齐读第 5 小节：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 小组讨论：这句话是什么意思？雷锋叔叔真的还活着吗？ 教师小结：雷锋叔叔虽然离开了我们，但他助人为乐、无私奉献的精神永远活在我们心中。现在，有许多像雷锋一样的人，哪里需要帮助，他们就出现在哪里。 指导朗读：读出崇敬、号召的语气。 （三）联系生活，践行雷锋精神（10 分钟） 1、生活中的 “小雷锋”：引导学生说说自己身边或生活中看到的、听到的好人好事。 示例：帮同学捡文具、扶老人过马路、主动给残疾人让座、帮老师擦黑板、给灾区捐款等。 2、句式练习： 哪里需要帮助，____________就出现在哪里。（学生自由填空） 雷锋叔叔，你曾____________ ，你曾____________ （仿照诗歌句式说话） 3、情感升华：我们也要向雷锋叔叔学习，从身边的小事做起，做一个有爱心的好孩子。 （四）背诵积累，指导写字（8 分钟） 1、借助板书和诗歌结构，引导学生有感情地背诵全诗。 2、指导书写剩余生字：弯、背、洒、温。 重点指导 “背”：上半部分 “北” 的竖弯钩要写得舒展，下半部分 “月” 要写得窄而长。 指导 “洒”：左边 “氵” 旁要写得圆润，右边 “西” 要写得方正。 3、学生认真书写，同桌互相评价。 （五）课堂总结，升华情感（2 分钟） 同学们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永远激励着我们。让我们都行动起来，从现在做起，从小事做起，把雷锋精神传递给身边的每一个人，让我们的世界变得更加温暖美好。 板书设计/课堂小结 雷锋叔叔，你在哪里 小溪边：抱迷路孩子 → 关爱儿童 小路上：背年迈大娘 → 尊敬老人 哪里需要爱心，哪里就有雷锋 学雷锋：献爱心 做好事 传温暖 教学反思 本次教学设计以 “寻找雷锋” 为主线，通过情境导入、诵读感悟、生活联结等环节，层层深入，引导学生理解雷锋精神。识字写字环节扎实有效，朗读形式多样，充分调动了学生的积极性。在联系生活环节，学生能积极分享身边的好人好事，较好地达成了情感目标。 但在教学过程中，对雷锋事迹的拓展还不够深入，部分学生对 “雷锋精神” 的理解仍停留在表面。今后的教学中，可增加雷锋故事绘本、短视频等资源，让学生更直观、全面地感受雷锋精神。同时，应更多地鼓励学生在生活中践行，让德育落到实处，真正做到 “知行合一”。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $