第6单元 第2章 第4节 人的性别决定（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（人教版）

该初中生物学课件聚焦“人的性别决定”，涵盖常染色体与性染色体区分、男女染色体组成及性别遗传规律。以“龙凤胎性别差异”导入，通过观察染色体排序图、连一连活动搭建学习支架，引导学生逐步理解性别决定原理。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践，通过模拟精子卵细胞结合实验（用围棋子操作）培养学生观察与逻辑归纳能力，结合人口普查数据思维训练渗透社会责任。采用实验探究与讨论交流结合的教学方法，助力学生构建知识体系，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

能够准确区分常染色体和性染色体，明确男性体细胞性染色体组成为 XY，女性为XX，清楚人的性别由性染色体决定。 通过观察男女成对染色体排序图，对比分析男女染色体组成的差异，归纳出性染色体与性别决定的关联，提升观察和逻辑归纳能力。 小组合作完成实验数据的记录、统计与分析，探讨实验结果与理论结论的异同，培养团队协作能力和基于实验现象解决问题的能力。 感受科学家探究性染色体功能的科研历程，体悟求真求实的治学精神，激发对生命遗传奥秘的探究兴趣，培养关注社会人口问题的责任感。 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 一位母亲生出的性别不同的双胞胎称为“龙凤胎”（右图）。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？ 男性和女性的染色体 观察·思考 观察整理后的男女成对染色体排序图。 男性和女性的染色体 观察·思考 1.在这两幅图中，哪一幅显示的是男性的染色体？哪一幅显示的是女性的染色体？分别在这两幅图中圈出性染色体。 男性和女性的染色体 观察·思考 性染色体：男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，这对染色体彼此之间形态差别较大，而且与性别有关。 染色体的种类 常染色体：除X染色体和Y染色体外，其余的22对染色体在男女之间没有差别。 女性 男性 男性和女性的染色体 观察·思考 女性体细胞中的染色体组成是： 男女体细胞染色体组成 女性 男性 男性体细胞中的染色体组成是： 22对+XX 22对+XY 男性和女性的染色体 观察·思考 女性体细胞中的性染色体组成是： 男女体细胞性染色体组成 女性 男性 男性体细胞中的性染色体组成是： XX XY 男性和女性的染色体 观察·思考 女性生殖细胞中的染色体组成是： 男女生殖细胞染色体组成 男性生殖细胞中的染色体组成是： 22条+X 22条+X或22条+Y 形成生殖细胞时染色体要减半 连一连 男性体细胞染色体组成 女性体细胞染色体组成 男性生殖细胞染色体组成 人类受精卵染色体数 女性体细胞性染色体组成 男性体细胞性染色体组成 女性生殖细胞染色体组成 XX XY 22对+XY 22对+XX 22条+X或22条+Y 22条+X 23对 女性 男性 亲代 子代 XX XY 婚配 X X Y 女孩 男孩 生男生女的机会是否均等呢？ 模拟人的性别决定 实验·探究 实验目的 材料用具 通过模拟精子与卵细胞的随机结合探究人的性别决定，理解生男生女的机会是均等的。 模拟人的性别决定 实验·探究 方法步骤 黑围棋子代表含有Y染色体的精子，白围棋子代表含有X染色体的精子和卵细胞 3人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子；再将10枚白围棋子放入另一个纸盒中，这10枚围棋子表示卵细胞。 将装有“精子”的纸盒摇匀后，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的性染色体组成。每次取完并记录后，再将棋子放回原纸盒。重复上述操作，共记录10次。 设计表格记录本小组的模拟结果。再汇总统计全班的结果。 模拟人的性别决定 实验·探究 实施实验及如实记录 每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀再取，共记录10次。 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 女（XX） 男（XY） 本组数据 女： 男： 第 组 Ｘ染色体 Ｙ染色体 模拟人的性别决定 实验·探究 讨论交流，得出结论 1.本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？ 2.汇总全班数据的结果又是怎样的？ 3.模拟探究的结果说明了什么问题？ 女：男=1 ：1 女：男=1 ：1 得出结论：生男生女机会均等 遗传图解 女性 男性 XX X XY X 产生精子 产生卵细胞 Y X 生殖细胞 XX XY XX XY 受精卵 孩子性别 生男生女取决于男性精子中的性染色体的类型！ 人的性别是由性染色体决定的。 有些人认为：生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？ 不正确，因为女性的只产生一种卵细胞，而男性产生两种精子。生男生女取决于哪一种类型的精子与卵细胞结合。 分析和解释数据 思维训练 我国第七次人口普查（2020年）得到的我国人口性别构成情况如图文资料所示。请分析数据并思考以下问题。 总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。 出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。 注：性别比是以女性人口为100，计算男性与女性的比例。 分析和解释数据 思维训练 这些数据与生男生女机会均等的原理矛盾吗？为什么？ 因为含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合是随机的，母亲每生一个孩子时生男生女的机会各占50%，因此在多子女家庭中男女比例就不一定是1：1。但是统计一个地区或国家的人口，男女比例接近1：1。 这次人口普查得出的结论之一是：我国人口的性别结构得到改善。资料中的哪些数据支持这一结论？ 出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。 在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？ 双胞胎究竟是怎么来的呢？ 同卵双胞胎：女性因某种原因同时排出两个卵细胞并同时分别和含X\Y染色体的两种精子受精，形成两个不同的受精卵 。然后分别发育成两个独立的个体,长大后差异比较大,并且可以为同性也可以为异性，由两个不同的受精卵发育成的双胞胎 。 人的染色体（23对） 生男生女的奥秘 遗传规律 人的性别决定 常染色体：22对 性染色体：1对 男性：22对常染色体+XY 女性：22对常染色体+XX 人的性别是由性染色体决定的 生儿生女概率均等（1:1） 下列关于人的性别遗传的有关说法中，正确的是（ ） ①男女性别差异属于一对相对性状 ②性别是由性染色体决定的，与基因无关 ③胎儿的性别取决于父亲的精子携带的是X染色体还是Y染色体 ④受精卵分裂、分化后形成的子细胞都含有X和Y染色体 ⑤X、Y染色体只存在于生殖细胞内 A.①③ B.③④⑤ C.①③④ D.①②③ A 民间流传着各种预测胎儿性别的说法，比如“酸儿辣女”“从肚子形状看男女”，这些说法都不科学。真正决定胎儿性别的是（ ） A.23对染色体中的任何一对 B.女性卵细胞的类型 C.男性精子的类型 D.孕妇的饮食习惯 C 男女的性别比例总是接近1：1，其中的生物学原理是（ ） A.男性的性染色体组成是XY B.女性的性染色体组成是XX C.女性能产生含X染色体和含Y染色体的两种卵细胞，且两种卵细 胞的比例相同 D.男性能产生含X染色体和含Y染色体的两种精子，并且两种精子 的比例相同，与卵细胞结合的机率相同 D 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $