精品解析：上海市上南中学东校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025学年第一学期七年级语文十月月练习 （满分100分，考试用时100分钟） 一、名句名篇默写（共10分 1. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，_______________。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）乡书何处达？_______________。（《次北固山下》） （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：_________________，______________________。 （5）《次北固山下》一诗中，蕴含新事物孕育于旧事物并将取代旧事物的哲理诗句是：___________________，_________________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 风正一帆悬 ③. 归雁洛阳边 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 闻道龙标过五溪 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、雁、生”等字词容易写错。 二、文言文阅读（共20分） （一）（5分） 阅读下面元曲，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 2. 这首曲子的作者是元朝的___________（人名）。 3. 下列对诗歌分析正确的一项是（ ） A. “天净沙”跟这首元曲的内容有关，“秋思”点出了季节和情感。 B. 前三句连写九种冬天景物，为“断肠人”的出场营造了凄凉气氛。 C. 这首元曲都用名词勾勒画面，直接抒发“断肠人在天涯”的悲伤。 D. 这首元曲用语简练，生动描写羁旅之愁和思乡之苦，感染力很强。 【答案】2. 马致远 3. D 【解析】 【导语】《天净沙・秋思》是马致远的经典之作。开篇以“枯藤老树昏鸦”等一系列冷寂意象勾勒出一幅深秋晚景图，“小桥流水人家”以乐景衬哀情。“夕阳西下”点明时间，最后“断肠人在天涯”直抒漂泊天涯的游子孤寂愁苦之情。全曲寥寥数语，情景交融，意境深远，尽显秋思之愁绪。 【2题详解】 本题考查作家作品识记。 《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 【3题详解】 本题考查文学常识及诗歌内容理解。 A.“天净沙”是曲牌名，与内容无关； B. 前三句连写九种秋天的景物，不是冬天景物； C. 这首元曲前三句用名词连缀成画面，是借景抒情，通过一系列的秋景间接烘托出“断肠人在天涯”的悲伤，不是直接抒发； 故选D。 （二）（15分） 阅读【甲】【乙】选文，完成小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 王含作庐江郡，贪浊狼籍①。王敦护其兄，故于众坐②称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿③，在座，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此！”敦默然。旁人为之反侧，充晏然，神意自若。 （选自《世说新语•方正》） 【注释】①狼籍：亦作“狼藉”，散乱不整齐的样子。此指行为不检点，名声极坏。②众坐：大庭广众。③主簿：古代官名，为各级主官属下掌管文书的佐吏。④反侧：不安。 4. 【甲】【乙】两文都选自《世说新语》，编者是________（朝代）________（人名）。 5. 解释加点字 （1）元方入门不顾：________（2）庐江人士咸称之：________ 6. 下列加点词意思不同的一项是（ ） A. 时何充为敦主簿/元方时年七岁 B. 故于众坐称/两狼之并驱如故 C. 故于众坐称/在座，正色曰 D. 神意自若/意暇甚 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）充即庐江人，所闻异于此！ 8. 【乙】文中何充“正色曰：‘充即庐江人，所闻异于此！’”，结合上下文分析“正色”一词对塑造何充形象的作用。 【答案】4. ①. 南朝宋 ②. 刘义庆 5. ①. 回头看 ②. 都 6. B 7. （1）（友人）过了中午时分还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后（友人）才到。（2）我就是庐江郡的人，我所听到的和你所说的不一样！ 8. 凸显何充刚正不阿的品格，没有因王敦是上级而妥协退让，反而以严肃的态度直接反驳，用“所闻异于此”戳破谎言，鲜明展现出他不媚上、不徇私、坚持真理的方正本性。“正色”与旁人的“反侧”形成对比，既烘托出王敦权势下的紧张氛围，也进一步突出何充面对压力时的从容坚定，让其刚正形象更具说服力。 【解析】 【导语】甲文记陈太丘友人失约失礼，七岁元方以“无信”“无礼”严词驳斥，稚童的刚直与友人的惭怍形成鲜明对照，尽显方正之风；乙文述何充为庐江主簿时，不惧王敦权势，当众直言反驳其为兄遮掩贪浊的言论，晏然自若的神态中，可见士人坚守本心、不阿权贵的气节。 【4题详解】 本题考查文学常识。 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。 【5题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：元方走进门里没有回头看。顾：回头看。 （2）句意：庐江郡的人都称赞他。咸：都。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，当时/副词，当时； B.副词，故意/名词，原来的样子； C.名词，座位/名词，座位； D.名词，神情/名词，神情； 故选B。 【7题详解】 本题考查翻译句子。文言文翻译要注意字字落实，要将每个字的含义尽可能翻译出来，尤其是实词，如名词、动词、形容词等，确保不遗漏关键信息；注意古今意义不同的词语，识别通假字并按照本字的意思翻译；关注判断句、省略句、倒装句等特殊句式，按现代汉语的句式规范调整；准确把握虚词的意义和用法；结合上下文理解句子的整体意思，避免断章取义。本题的重点词有： （1）舍：丢下；去：离开；乃：才。 （2）即：就是；闻：听到；异：不一样。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 由【乙】文“正色曰：‘充即庐江人，所闻异于此！’”以及上下文“王敦护其兄，故于众坐称”“旁人为之反侧，充晏然，神意自若”可知，“正色”是“神情严肃”的意思。从人物品格看，它凸显何充刚正不阿的品格，面对王敦的权势，他不妥协退让，以严肃态度直接反驳，戳破谎言，展现出不媚上、不徇私、坚持真理的方正本性；从对比手法看，“正色”与旁人的“反侧”形成对比，既烘托出王敦权势下的紧张氛围，又进一步突出何充面对压力时的从容坚定，让他的刚正形象更具说服力。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。（友人）过了中午时分还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方:“令尊在不在？”（元方）回答说:“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了,说:“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我走了。”元方说:“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲,就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 【乙】王含作庐江郡郡守的时候，贪污的名声很坏。王敦袒护他的哥哥，有意在大庭广众夸口说：“我的哥哥在庐江郡一定做得很好，庐江郡的人都称赞他。”当时何充担任王敦的主簿，（也）在座，就脸色严肃地说：“我就是庐江郡的人，我所听到的和你所说的不一样！”王敦没话可说了。在座的其他人都为何充不安，（而）何充显得态度平和，神色自如。 三、现代文阅读（共25分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界！ ②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑥这就是冬天的济南。 9. 选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形____________的特点。 10. 仔细揣摩下面的句子，品味加点词的妙处。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 11. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。 B. “济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。 C. 选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。 D. 济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。 12. 阅读散文要探究情感。作者笔下济南的风景处处为“小”，比如下的是小雪，覆盖的是小山，请结合链接材料，探究作者为何以“小”形容济南？ 链接材料： 1930年7月，老舍已经在北平找了3个月的工作，但一直没有找到合适的职位，后来，他应邀前往济南齐鲁大学任教。不久，就结识了志同道合的朋友，老舍心中的失意就渐渐淡忘了，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景，感叹“济南是极美的”。 【答案】9. 四面环山（或者“环山”） 10. 用了拟人的修辞手法，两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着“相照应，传神地写出了济南小村庄的安闲舒适的状态，表现作者对济南小村庄与济南冬天的喜爱之情。 11. D 12. 老舍通过“小”的形容词，如“小雪”和“小山”，来营造一种温婉的整体性语感，使得整个描述更加细腻、柔和，符合济南冬天温晴的特点。通过这样的描写，作者不仅展现了济南冬天的美丽，还表达了自己对这座城市的热爱以及对生活的美好情感。 【解析】 【导语】老舍以诗化笔触构建济南冬景的“小美学”：空间上，用“小摇篮”“小水墨画”等意象，将城市景观微型化，营造温馨安适感；情感上，通过“小雪”“小山”等细节，表现对平凡生活的珍视；艺术上，拟人化描写使静态景物具有生命律动。这种“小”的审美视角，既是对失意心境的自我疗愈，也是对北方城市独特气质的发现，展现作家从漂泊到安顿的精神轨迹。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，可知，济南四周环山，这样的地理环境让济南的冬天显得“温情”。由此可见，“整把济南围了个圈儿”体现小山在济南的四周形成了包围之势，将济南置于一个相对封闭的空间内，突出了济南被群山环绕的地形特征。这种地形特点使得济南在冬天能够受到小山的庇护，显得更加温暖安适，也为下文描写济南冬天的慈善、暖和等特点做了铺垫。故可填：四面环山。 【10题详解】 本题考查词句理解与赏析。 从“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这句话来看，“卧”本是人的动作，这里用来描写小村庄和雪，是拟人手法的运用。首先，“卧”字让小村庄和雪具有了人的慵懒、安闲的姿态，生动地表现出它们在山坡上、房顶上的静谧状态；其次，这种描写营造出一种宁静、和谐的氛围，与济南冬天“温晴”的整体基调相契合，体现出济南小村庄冬天的闲适之美，作者对此感到舒适与喜爱；最后，通过这样细腻的描写，传递出作者对济南冬天景色的喜爱与欣赏之情。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 D.根据第②段提到“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急”可知，这表明济南的人们对春天有期待，只是因为冬天温暖，所以即便春天不能马上到来也不着急，并非不希望春天到来； 故选D。 【12题详解】 本题考查文章内容与拓展材料的理解。 从原文来看，济南的景处处体现“小”的特质：下的是“小雪”，覆盖的是“小山”，山坡上的小村庄和房顶上的雪是“卧着”的，整体画面如“一张小水墨画”，连小山都“太秀气”。这些“小”景呈现出小巧、秀美、温婉的特点； 再结合链接材料，1930年老舍在北平求职失意，到济南后结识志同道合的朋友，失意渐忘。此时他“改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景”，“小”景的特质正契合他当时宁静、闲适的心境。他将自身对济南的喜爱与眷恋融入对“小”景的描绘中，比如“小雪”“小山”“小水墨画”，让济南的美在“小”中尽显温婉、亲切，这种“小”不仅是景物的特点，更是作者情感的寄托，体现了他对济南这片土地的独特感受与深情。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 13. “我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。”一句中“絮”的意思是__________。 14. 第⑩段中破折号的作用是（ ） A. 声音延长 B. 说话中断 C. 补充说明 D. 话题转换 15. 苇花的“温暖”体现在哪些方面？ 16. 分析第③段中画线句的表达效果。 17. 从全文看，苇花具有等可贵品质。 【答案】13. 填充 14. B 15. 芦苇成片成群的生长，团结不孤独；一团一团的苇花平和、温柔、一团和气；在物资匮乏的年代，人们从苇花垒成的鸟窝里掏鸟蛋，作为孩子们的美食；苇花被奶奶用来絮枕头、尿垫，把爸爸疼爱长大；苇花被村里人用来编成毛窝 16. 画线句用到了比喻和拟人的修辞手法。把苇花比作慈祥的老妇人的脸，又把苇花当作老妇人来写，使之人格化；写出了苇花给人平和、温暖的感觉；表达了“我”对苇花的喜爱之情。 17. 团结、平和、淡泊、默默奉献。 【解析】 【导语】这篇散文通过对芦苇花的细腻描写和生活片段的回忆，传达了温暖人心的情感。文章借芦苇花的团结与温柔，反映了作者对人际关系的思考。通过祖母用苇花絮枕头和贫困年代人们利用芦苇取暖，展现了芦苇花在人们生活中的重要性，映射了人类在艰苦岁月中的坚韧与朴实。苇花在作者手中，不只是自然景物，更是承载着亲情、乡情和对往昔的追忆，展现了细腻的情感和富含哲理的思考。 【13题详解】 本题考查词意。 絮：在衣服、被褥里铺棉花、丝绵等。可理解为“填充”。句意是：我的祖母把苇花填充进枕头和尿垫里。 【14题详解】 本题考查破折号作用。 联系第⑩段中的“祖母每说到这儿，就停下来”可知，此处破折号表示说话中断。 故选B。 【15题详解】 本题考查筛选信息。 根据第②段中的“不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群”“它们是最讲团结精神的”“人容易孤独，而芦苇不”可得：芦苇成片成群的生长，团结不孤独； 根据第⑤段中的“苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气”可得：一团一团的苇花平和、温柔、一团和气； 根据第⑨段中的“弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋”“贫穷年代，那是孩子的美食”可得：在物资匮乏的年代，人们从苇花垒成的鸟窝里掏鸟蛋，作为孩子们的美食； 根据第⑩段中的“还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫”“这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的”可得：苇花被奶奶用来絮枕头、尿垫，把爸爸疼爱长大； 根据第⑪段中的“也见过村人用苇花编毛窝的”可得：苇花被村里人用来编成毛窝。 【16题详解】 本题考查语句赏析。画线句中的“它像极慈眉善目的老妇人的脸”运用比喻的修辞，把苇花比作慈祥的老妇人的脸。“人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”赋予苇花以人的情感，运用了拟人的修辞。“人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”突出了苇花给人以平和的感觉。联系前句“是一团一团的温暖”可知，表现了苇花给人以温暖的感觉。联系作者感情可知，表现了作者对苇花的喜爱之情。 【17题详解】 本题考查分析形象特点。 根据第②段中的“它们是最讲团结精神的”可得：团结。 根据第③段中的“冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”可得：平和淡泊。 根据第⑪段中的“贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊”可得：默默奉献。 四、综合运用（共5分） 三、综合运用（5分） （一）（5分） 阅读下面材料，完成下面小题 18. 小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她选择阅读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） 《朝花夕拾》目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 19. 下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。 A树状图式 B.时间线式 C.抛物线式 我选择，_________理由是_________。 【答案】18. B 19. ①. 示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 ②. 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著内容。 《朝花夕拾》十篇文章的主要内容。 ①《从百草园到三味书屋》：全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 ②《狗·猫·鼠》：这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 ③《父亲的病》：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。 ④《阿长与〈山海经〉》：此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 ⑤《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 ⑥《二十四孝图》：鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 ⑦《藤野先生》：作者在文中回忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 ⑧《五猖会》：此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 ⑨《范爱农》：作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚。 ⑩《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年”的提示，应选①②④⑧跳读。 故选B。 【19题详解】 本题考查名著内容。 要解决此题，需先明确三种思维导图样式的特点，再结合《朝花夕拾》的内容结构分析：树状图式适合呈现“中心主题+多个分支”的结构，可梳理围绕核心的并列元素；时间线式以时间为轴串联事件，适合按时间顺序呈现发展过程；抛物线式侧重情节起伏，不太契合《朝花夕拾》的散文结构。 示例一：我选择A（树状图式），理由是《朝花夕拾》以鲁迅的童年、少年回忆为核心，包含多篇独立散文。如《阿长与〈山海经〉》写保姆阿长，《从百草园到三味书屋》写童年求学，《藤野先生》写留学师长，这些篇目可围绕“鲁迅的成长回忆”这一中心向不同分支延伸，树状图能清晰呈现各篇目相对独立又围绕核心的结构。 示例二：我选择B（时间线式），理由是《朝花夕拾》的篇目暗含时间顺序，可按鲁迅人生阶段梳理。从《从百草园到三味书屋》的童年私塾生活，到《琐记》的求学经历，再到《藤野先生》的留学时期，以时间为轴串联这些篇目，能直观展现作者从童年到青年的成长轨迹，时间线式思维导图契合这种时间推进的内容结构。 示例三：我选择C（抛物线式），理由是《朝花夕拾》整体蕴含着鲁迅情感的起伏变化。他回忆童年、少年生活时，既有《从百草园到三味书屋》里的天真欢乐，也有《父亲的病》中的痛苦无奈，还有对藤野先生的感激崇敬等，情感在“欢乐—无奈—崇敬”等不同状态间起伏，抛物线式可呈现这种情感的波折轨迹，帮助梳理作者在往昔回忆中交织的复杂心绪。 五、作文（共40分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 不论是朱自清笔下的《春》，还是老舍笔下的济南，风景无处不在，走进生活，带着欣赏的眼光审视周边，你会发现：风景不只是奇山异水……跌倒时的搀扶，失意时的鼓励，甚至邂逅时一脸灿烂的笑容，也是一道美丽的风景。 请以“那一道美丽的风景”为题，写一篇文章。 要求：自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于550字。 【答案】例文： 那一道美丽的风景 风景，是陶渊明笔下“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；是王维诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；是李白歌里“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇幻。但在我心中，那一道给予我温暖与力量的风景，却是在一个平凡的日子里，于街头巷尾邂逅的动人画面。 那是一个寒风凛冽的冬日，我裹紧棉衣，匆匆走在回家的路上。街道上行人寥寥，大家都缩着脖子，脚步匆匆，仿佛多在寒风中停留一秒，就会被这刺骨的寒冷吞噬。 拐过一个街角，我忽然看到前方不远处围了一群人。好奇心驱使我加快脚步，挤进人群。只见一位老人摔倒在地，他身着破旧的棉衣，身旁放着一副拐杖，身旁散落着几个空塑料瓶，显然是个拾荒者。老人挣扎着想站起来，却因双腿无力而一次次失败。寒风中，他单薄的身影显得格外无助。 人群中有人窃窃私语，有人摇头叹息，却无人上前搀扶。我心中一阵纠结，想去帮忙，却又怕被讹诈。就在我犹豫不决时，一个年轻的身影从人群中挤了出来。那是一个背着书包的女孩，她毫不犹豫地走到老人身边，蹲下身子，轻声说道：“爷爷，我扶您起来。”说着，她伸出双手，用力将老人扶起。老人感激地看着女孩，嘴唇颤抖着，却说不出话来。 女孩又帮老人捡起拐杖和塑料瓶，然后关切地询问老人的情况。得知老人并无大碍后，她才放心地离开。看着女孩远去的背影，人群中爆发出一阵掌声。那一刻，我仿佛看到了一束光，穿透了寒冷的冬日，照亮了每一个人的心房。 那女孩扶起老人的画面，定格成了我心中一道美丽的风景。它让我明白，真正的风景，不在于山川的壮丽，不在于城市的繁华，而在于人性的善良与温暖。在这个快节奏的时代，我们或许会因为忙碌而忽略身边的美好，但只要我们用心去感受，就会发现，生活中处处都有风景，处处都有爱。 自那以后，每当我遇到需要帮助的人，我都会想起那个冬日里的女孩，想起那道美丽的风景。它激励着我，让我勇敢地伸出援手，传递温暖，成为别人眼中那一道美丽的风景。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“那一道美丽的风景”中，“风景”是核心词，但根据材料提示，不能局限于自然风景，它可以是人与人之间的美好互动、情感交流等精神层面的“风景”。“一道”明确了数量，强调是某一个特定场景或事件。“美丽”则是对这道风景的定性，需突出其积极、温暖、感人等特质。可以从多个角度立意。比如，从亲情角度立意，写家人在自己遇到困难时给予的关爱与支持，如生病时父母无微不至的照顾，这是家庭中美丽的风景；从友情角度立意，写朋友在自己失意时的鼓励陪伴，如考试失利后朋友耐心安慰，一起重新振作，这是校园里美丽的风景；从社会角度立意，写陌生人之间的善意举动，如公交车上有人主动为老人让座，这是社会中美丽的风景。通过这些立意，展现人性美好、社会温暖，传递积极向上的价值观。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“那一道美丽的风景”，引起读者兴趣，如“生活如画，画卷中不只有青山绿水的自然之美，更有那些温暖人心的瞬间，它们如璀璨星辰，点缀着生活的天空，成为那一道道美丽的风景”。中间详细叙述这道“美丽风景”的具体事件，按照事情发展顺序，把起因、经过、结果写清楚，重点描写能体现“美丽”的细节，如人物的语言、动作、神态等。结尾总结全文，再次点明这道风景的美丽之处，升华主题，如“这道美丽的风景，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我相信，生活中处处充满爱与温暖”。选材要贴近生活，真实感人。若写亲情，可选择一次自己深夜发烧，父母焦急地送自己去医院，一路上父母的悉心照料，到医院后忙前忙后等场景；若写友情，可写自己参加比赛失利，心情低落，朋友不仅安慰自己，还陪自己分析失败原因，鼓励自己重新再来；若写社会，可写在雨天自己没带伞，一位陌生人与自己共撑一把伞，将自己送到目的地等。这些素材都能很好地体现“那一道美丽的风景”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期七年级语文十月月练习 （满分100分，考试用时100分钟） 一、名句名篇默写（共10分 1. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，_______________。（《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（《次北固山下》） （3）乡书何处达？_______________。（《次北固山下》） （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：_________________，______________________。 （5）《次北固山下》一诗中，蕴含新事物孕育于旧事物并将取代旧事物的哲理诗句是：___________________，_________________。 二、文言文阅读（共20分） （一）（5分） 阅读下面元曲，完成下面小题 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 2. 这首曲子的作者是元朝的___________（人名）。 3. 下列对诗歌分析正确的一项是（ ） A. “天净沙”跟这首元曲的内容有关，“秋思”点出了季节和情感。 B. 前三句连写九种冬天景物，为“断肠人”的出场营造了凄凉气氛。 C. 这首元曲都用名词勾勒画面，直接抒发“断肠人在天涯”的悲伤。 D. 这首元曲用语简练，生动描写羁旅之愁和思乡之苦，感染力很强。 （二）（15分） 阅读【甲】【乙】选文，完成小题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 王含作庐江郡，贪浊狼籍①。王敦护其兄，故于众坐②称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。”时何充为敦主簿③，在座，正色曰：“充即庐江人，所闻异于此！”敦默然。旁人为之反侧，充晏然，神意自若。 （选自《世说新语•方正》） 【注释】①狼籍：亦作“狼藉”，散乱不整齐的样子。此指行为不检点，名声极坏。②众坐：大庭广众。③主簿：古代官名，为各级主官属下掌管文书的佐吏。④反侧：不安。 4. 【甲】【乙】两文都选自《世说新语》，编者是________（朝代）________（人名）。 5. 解释加点字 （1）元方入门不顾：________（2）庐江人士咸称之：________ 6. 下列加点词意思不同的一项是（ ） A. 时何充为敦主簿/元方时年七岁 B. 故于众坐称/两狼之并驱如故 C. 故于众坐称/在座，正色曰 D. 神意自若/意暇甚 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）充即庐江人，所闻异于此！ 8. 【乙】文中何充“正色曰：‘充即庐江人，所闻异于此！’”，结合上下文分析“正色”一词对塑造何充形象的作用。 三、现代文阅读（共25分） 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天（节选） 老舍 ①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界！ ②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑥这就是冬天的济南。 9. 选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形____________的特点。 10. 仔细揣摩下面的句子，品味加点词的妙处。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 11. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。 B. “济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。 C. 选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。 D. 济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。 12. 阅读散文要探究情感。作者笔下济南的风景处处为“小”，比如下的是小雪，覆盖的是小山，请结合链接材料，探究作者为何以“小”形容济南？ 链接材料： 1930年7月，老舍已经在北平找了3个月的工作，但一直没有找到合适的职位，后来，他应邀前往济南齐鲁大学任教。不久，就结识了志同道合的朋友，老舍心中的失意就渐渐淡忘了，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景，感叹“济南是极美的”。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 13. “我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。”一句中“絮”的意思是__________。 14. 第⑩段中破折号的作用是（ ） A. 声音延长 B. 说话中断 C. 补充说明 D. 话题转换 15. 苇花的“温暖”体现在哪些方面？ 16. 分析第③段中画线句的表达效果。 17. 从全文看，苇花具有等可贵品质。 四、综合运用（共5分） 三、综合运用（5分） （一）（5分） 阅读下面材料，完成下面小题 18. 小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她选择阅读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） 《朝花夕拾》目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 19. 下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。 A树状图式 B.时间线式 C.抛物线式 我选择，_________理由是_________。 五、作文（共40分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 不论是朱自清笔下的《春》，还是老舍笔下的济南，风景无处不在，走进生活，带着欣赏的眼光审视周边，你会发现：风景不只是奇山异水……跌倒时的搀扶，失意时的鼓励，甚至邂逅时一脸灿烂的笑容，也是一道美丽的风景。 请以“那一道美丽的风景”为题，写一篇文章。 要求：自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于550字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $