第6单元 第2章 第5节 生物的变异（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（人教版）

该初中生物学课件围绕“生物的变异”展开，涵盖探究花生果实大小的变异、变异类型及人类育种应用等核心知识，通过“航天瓜”“航椒”等生活情境导入，衔接变异现象观察与育种原理学习，搭建从现象到本质的认知支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过花生变异实验设计培养探究实践能力，结合育种方法示意图演绎推理强化科学思维，融入节约粮食开放性设问渗透态度责任。教师可借助情境化习题与实验指导提升教学效率，学生能在实践与思辨中深化生命观念，提升知识应用能力。

优翼 优图 2026春季学期 《学练优》·八年级生物下·RJ 优翼 第五节 生物的变异 快速对答案 优留 提示：点击 进入习题讲评 (1)①随机30 ②长轴 毫米 (2)遗传物质 环境 2(1)遗传物质的变化 8 (1)诱变育种 遗传物质 可遗传变异 (2)环境 遗传物质 (2)具有遗传效应的DNA片段 选择、繁育 (3)杂交育种 转基因 2杂交 高产抗倒伏 (4)按需购买食品、合理储存食物（或合理点餐 突变 避免剩余、践行光盘行动等，合理即可) B 4 B5C6 优翼 y 新知梳理 一、探究一种变异现象 1.探究花生果实大小的变异 (1)方法步骤： ①取样：a.要做到 取样；b.样品要有足够的数量，建议 不要少于 枚。 ②测量：a用适当的测量工具测量；b.测量果实 的长度，长 ↓度以 计；C.用表格记录测量数据。 ③绘图：a.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品 的个数，依据两数的相交点，连成曲线；b.测量结果也可 以用柱状图表示。 返回 优翼 (2)实验结论：不同品种之间、不同个体之间的差异，首先取决于 的不同，其次与 也有关系。 返回 优翼 2.变异的类型 (1)可遗传变异：由 引起的变异。 (2)不遗传的变异：单纯由 引起的，没有影响 般不会遗传给后代。 返回 二、人类应用遗传和变异原理培育新品种 1.人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中，选择产奶量较高的奶牛，让其繁 育后代，这样逐代不断地进行 ,就能培育出高产奶牛。 2.杂交育种：将高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦 ,高产基因 与抗倒伏基因组合在一起，产生 小麦。 3.诱变育种：将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因 发生 ,从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 4.转基因育种：如将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出 能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 返回 优翼 A学习理解 新考向主题情境近些年，市面上出现了“航天瓜”“航椒”，这些果蔬的 种子曾经与中国航天员一起遨游太空。人工培育的航天果蔬在营养 价值、口感等方面有着明显优势。请据此完成第1~2题。 1.人工培育航天果蔬利用的生物技术是 A.转基因技术B.诱变育种 C.组织培养 D.杂交育种 返回 优翼 2.下列有关航天果蔬的叙述，错误的是 A.航天果蔬的新性状受到基因控制 B.航天果蔬的新性状可遗传给后代 C.航天果蔬需进行严格的食品安全检验 D.“航椒”和普通辣椒是一对相对性状 返回 优翼 3,新教材 设问变式（2025·平顶山)平顶山农民 育种专家与科研团队通过将小麦种子搭载科 学实验卫星，经太空射线、微重力等因素的作 用，最终选育出优质高产的小麦新品种“航宇 19”。这种育种方法能够成功，从根本上是因 为改变了小麦的 A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 返回