第17章 第2节 生物的进化（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级生物下册同步备课（北师大版）

该初中生物学课件围绕“生物的进化”展开，涵盖化石作为直接证据、生命史记录及达尔文自然选择学说，通过“见过化石吗”等问题导入，引导学生从化石形成、作用到生命史脉络，再到自然选择原理，搭建连贯知识支架。 其亮点在于融合生命观念（进化与适应）、科学思维（比较分析化石）、科学探究（模拟实验），如用红绿卡片模拟保护色实验直观呈现自然选择，马的进化案例和始祖鸟化石分析培养科学思维。助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

理解生物多样性是生物长期进化的结果，且生物与所处环境相互作用、共同进化，比如不同环境下生物会演化出适配的形态结构与生理功能以适应环境。 学会运用比较、分析的方法处理进化证据，像通过对比不同地层中的化石，推理生物演化的先后顺序，归纳化石作为进化重要证据的合理性。 借助模拟实验等方式探究生物进化的相关过程，比如模拟自然选择中环境因素对生物生存的影响，提升动手操作与实验设计能力。 树立保护生物多样性和生态环境的意识，明确保护物种、维护生态平衡对于生物持续进化以及人类自身生存的重要意义。 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 素养目标 你在博物馆等地方见到过化石吗？我国地域辽阔，古生物化石种类繁多。 为什么说化石为生物进化的观点提供了证据？我们能从化石中了解到什么？ 化石：指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。绝大多 数的化石是生物被埋在沉积物中时形成的。 蕨类植物化石 三叶虫化石 恐龙蛋化石 恐龙足迹化石 生物死亡→被泥沙/岩石掩埋→软组织腐烂→硬组织（骨骼、外壳）被矿物质替换/保留→经过漫长地质作用形成化石。 同学们能从化石中了解到什么呢？ 1.了解古代生物的形态结构（如恐龙的体型、牙齿类型） 2.推断古代生物的生活环境（如海洋化石说明此地曾是海洋） 3.确定生物生活的年代（通过地层年龄判断化石年代） 为什么说化石是生物进化的 “直接证据”？ 化石能直接展示“古代生物→现代生物”的形态变化，能清晰看到生物从简单到复杂、从低等到高等的演变轨迹，没有其他证据能如此直观地呈现进化过程。 1861年，在德国南部侏罗纪地层中发现的始祖鸟化石是重要的脊椎动物化石之一。始祖鸟既有古代爬行动物的特征，又有鸟类的特征，代表了爬行动物和鸟类之间缺失的环节，是当时支持达尔文进化论的最有力证据。 自1996年来，我国辽西地区白垩纪地层中发现世界上第一只长有原始羽毛的恐龙—原始中华龙鸟的化石以来，辽西地区相继发现了一系列长有原始羽毛的恐龙和原始鸟类化石，我国科学家对这些化石的研究成果为解决鸟类起源问题提供了进一步的证据。 马的进化过程 从马的进化中，能看出哪些进化趋势？ 体型由小变大、四肢由短变长、脚趾由多到少（侧趾退化）、适应环境从森林到草原——体现生物随环境变化而进化的规律。 地球约有46亿年的历史。地质学家把地球的发展历史划分为若干地质年代，主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代等，每代再划分为若干纪。 化石如何帮助我们还原 “生命史”？ 不同地质年代的地层中，化石类型不同——古老地层（深层）的化石是简单、低等生物，年轻地层（浅层）的化石是复杂、高等生物，化石在地层中的分布顺序，就是生命进化的“时间线”。 地质年代 事件范围 主要生物类群（依据化石记录） 太古代 元古代 古生代 中生代 新生代 约46亿～25亿年前 原始单细胞生物（如蓝细菌） 约25亿～5.41亿年前 简单多细胞生物（如藻类、海绵动物） 约5.41亿～2.52亿年前 寒武纪生命大爆发（无脊椎动物繁盛）、鱼类出现、两栖动物登陆 约2.52亿～6600万年前 爬行动物时代（恐龙繁盛）、鸟类和哺乳动物出现 约6600万年前至今 哺乳动物和鸟类繁盛、人类出现 从图表上来看“恐龙化石主要出现在哪个地质年代？为什么现在找不到活恐龙？” 中生代；6600万年前灭绝，化石留在中生代地层。 过度繁殖：生物繁殖能力强，后代数量多（如长颈鹿一次生 1 头，但种群数量会增长）。 生存斗争：资源（食物、空间）有限，后代间竞争生存机会（长颈鹿争夺高处的树叶）。 遗传变异：后代存在个体差异，且能遗传（长颈鹿有颈长、颈短的差异，由基因决定）。 适者生存：适应环境的个体（颈长的长颈鹿）存活并繁殖，不适应的（颈短的）被淘汰。 经过代代自然选择，有利变异（颈长）逐渐积累，最终形成现代长颈鹿 —— 生物进化的本质是“有利变异的定向积累”。 模拟自然选择 活 动 材料：红色、绿色卡片（代表 “昆虫”），绿色卡纸（代表 “草地环境”），镊子（代表 “鸟类天敌”） 步骤： 1.在绿色卡纸上均匀摆放 20 张红卡片、20 张绿卡片 2.学生扮演 “鸟类”，用镊子在 10 秒内 “捕食” 昆虫（捡起卡片） 3.统计剩余卡片数量，计算 “存活率”（绿色卡片存活率远高于红色） 4.重复 3 轮 “繁殖—捕食”（每轮剩余卡片数量翻倍，模拟繁殖） 为什么绿色卡片存活率高？这模拟了什么自然现象？ 绿色卡片与草地环境颜色一致，不易被发现；模拟“保护色”的自然选择——适应环境的个体更易存活。 自然选择学说能解释所有进化现象吗？ 不能，它是核心学说，但现代进化理论补充了 “基因突变”“基因重组”“基因频率变化”等内容，但自然选择仍是解释生物适应性进化的主要理论。 课外读：澄江化石地 位置：云南澄江，被称为 “20 世纪最惊人的古生物发现” 科学价值： 记录了5.3亿年前的“寒武纪生命大爆发”——短期内出现大量复杂无脊椎动物（如三叶虫、奇虾） 证明了生物进化不是“缓慢渐变”的唯一模式，存在“快速爆发”的阶段 为研究动物类群的起源提供了关键化石证据 澄江化石为什么能成为世界自然遗产？ 科学价值高，填补了生命史空白。 为什么农田里的害虫会对杀虫剂产生“抗药性”？ 杀虫剂使用后，少数有抗药性变异的害虫存活，繁殖后代，抗药性基因积累，最终种群都有抗药性。 为什么同一物种在不同环境中会出现不同特征？（如北极狐的白色毛皮、沙漠狐的灰色毛皮） 不同环境的自然选择方向不同——北极环境白色易隐藏，沙漠环境灰色易隐藏，导致特征差异。 证据：化石（直接证据） 原因：达尔文自然选择学说 过程：化石记录生命史 生物的进化 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 2025年2月，我国某科研团队在国际学术期刊《自然》发表论文，首次提到在我国福建省发现的全球最古老的鸟类之一，也是迄今唯一确切的侏罗纪鸟类化石——政和八闽鸟。此项发现将鸟类起源的时间推进到中侏罗纪晚期，改写了鸟类演化的历史。下列有关化石与生物进化的说法，错误的是（ ） A.化石是研究生物进化的直接证据 B.地层中的化石按一定顺序出现 C.形成晚的地层中没有结构简单的生物化石 D.通过对不同地层化石的纵向比较能推测出生物进化的大致历程 C 马的进化过程说明生物进化是一个漫长的过程，其进化的结果主要是使生物（ ） A.运动能力增强 B.取食与避敌能力增强 C.种族延续能力增强 D.适应复杂多变环境的能力增强 D 下列有关达尔文自然选择学说的叙述，不正确的是（ ） A.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力 B.生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存 竞争 C.生物产生的变异一定都有利于适应环境 D.不适应环境的生物将被淘汰 B 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $