精品解析：四川省成都市石室天府中学2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

石室天府中学2025—2026学年度上期第一次素养监测语文试卷 出题人：刘培 杨文莉 审题人：谢微 （满分150分，考试时间120分钟，考试结束后，只将答题卡交回） A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题 共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字的注音准确无误的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 澄清（chén） 嘹（liáo）亮 B. 着（zháo）落 贮蓄（zhù） 应和（hè） C. 棱（léng）镜 粗犷（guǎng） 静谧（mì） D. 瘫痪（huàn） 一霎（shà） 侍（sì）弄 2. 下列句子中，书写没有错别字的一项是（ ） A. 山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一副干净利落的木刻。 C. 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 D. 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 3. 下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 小明总喜欢把无理说成有理，语气咄咄逼人，令人头疼。 B. 一大树盛开的槐花散发出阵阵沁人心脾的香气，惹得鸟儿们呼朋引伴，奏出美妙的林间交响乐。 C. 哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们喜出望外。 D. 墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿、花枝招展的同学们，笑语盈盈地说个不休。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 我市要加强生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。 B. 成都植物工厂提出的植物“光配方”理念，为新农业发展指明了方向。 C. 世界大学生运动会能够在成都成功举办与否，主要靠大运会建设者强烈的责任感，有条不紊地推进各项建设工作。 D. 中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面两个文言选段，完成下面小题 （甲） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 撒盐空中差可拟 拟：相比 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 君与家君期日中 家君：敬称别人的父亲 D. 尊君在不 不：同“否” 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 相委而去 B. 日中不至，则是无信 《世说新语》二则 C. 左将军王凝之妻也 下车引之 D. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 7. 下列对文中句子翻译有误的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集。 译文：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集到一起。 B. 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：侄女谢道韫说：“不如比作柳絮随风而起。” C. 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却抛弃诺言各自离去。” D. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 8. 下列对文段理解和分析有误的一项是（ ） A. 两则故事虽然主要是“以言写人”，但也不乏对环境、动作、神态的描写，辅助语言描写完成对人物的表现。 B. 两则故事皆聚焦冲突。两组选文中的人物对话，分别围绕“白雪纷纷何所似”“太丘舍去”进行。 C. 两则故事均展现儿童聪慧。甲文谢朗比喻重形似，谢道韫的比喻重神似，但都突出儿童想象力丰富、聪明的特征；乙文元方有理有据，睿智回应友人对子骂父的行为，突出元方懂礼识义，聪慧机智的特征。 D. 两则故事语言简练。甲文“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安和子侄辈亲密无间的感情和品赏诗句的雅兴；乙文最后一句仅“引”字就写出友人惭愧示好。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答） ①__________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） ②__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ③__________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）请在王湾《次北固山下》的颔联、颈联和李白的《峨眉山月歌》中任选其一，在横线上先写出题目再根据要求默写。 __________________ __________________，__________________ __________________，__________________。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （节选自刘湛秋《雨的四季》） 10. 【甲】【乙】两段文字都描写了春雨，但笔下的雨各有特点。阅读两段文字，完成下表，概括两位作家笔下春雨的不同特点。 对比角度 【甲】朱自清《春》中的雨 【乙】刘湛秋《雨的四季》中的雨 雨的形态 细、密 （1）________ 给人的感觉 （2）_________ 灵动、娇媚 雨后的世界 安静、和平、温润 （3）________ 答：（1）___________（2）___________（3）____________ 11. 请从修辞手法的角度赏析【乙】文中画线的句子。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。 12. 假如你要在班级朗诵会上朗诵【甲】文，你会如何处理【甲】文画线句子的朗读？请从语速、重音和语气，任选两个方面谈谈你的设计，并说明理由。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 13. 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在胸前发梢……而有一些花（如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……），一旦栖落于心灵的沃土上，抽枝展叶，开出美丽的花来。 请以“开在心中的花”为题写一篇文章。 提示：①文体不限（诗歌除外），书写工整，卷面整洁 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 【注】①断角：稀疏而不连续的角声。角，古时军中吹的乐器。②触处：到处，随处。③搔首：挠头，以示心绪烦乱。 14. 诗中有“断角斜阳触处愁”一句，除了时序深秋引发愁绪，你认为还有哪些事物或情境也引发诗人的愁绪呢？ 15. 玩味着诗歌三、四句，小通忽然说：“蝉儿真可怜，平白无故遭人‘恨’了。我若是蝉，我就会说：你送你的别，关我啥事？”小南却说：“这一‘恨’二‘送’，尽显诗句之妙。”你能帮小南说出其中的妙处吗？ 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾③好恶，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也：以贵骄人，非道也。失此二者，不足齿之伧④耳！”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾望，左右移时不至。然后令送著⑤门外，怡然不屑。 （选自《世说新语》） [注释]①王子敬：王献之，官员。②顾辟疆：人名。③指麾：指点评论。④伧：（cāng）粗俗、鄙陋之人。⑤著：这里相当于“之于”。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 闻顾辟疆有名园 闻：听说 B. 顾勃然不堪曰 堪：可以，能够 C. 径往其家 径：径直，直接 D. 值顾方集宾友酣燕 值：适逢，恰巧遇到 17. 将下面句子翻译为现代汉语。 ①值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人。 ②傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。 18. 《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。那本文应该选自哪一篇？请作出判断并说明理由。 A.《言语》 B.《方正》 C.《简傲》 D.《轻诋》 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19. 下列对名著的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们感受到了文学大师的可亲，也对社会人生有了更多的思考。 B. 范爱农是一位觉醒的知识分子，他内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，却长期受到封建思想及封建主义的压迫。 C. 在《二十四孝图》中，作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了古代孝道的重要性。 D. 衍太太“对别家的孩子……决不去告诉各人的父母”，可以看出她是一个阴险狡诈、心术不正、令人憎恶的人，是作者极力批判的对象。 20. 下列选项有误的一项是（ ） A. 《琐记》记叙了江南水师学堂和矿务学堂优良的办学风气，以及作者在这里如饥似渴地阅读《天演论》，表现出探求真理的强烈愿望。 B. 《藤野先生》记叙作者在日本仙台学医的生活，其中匿名信和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱，这使他产生了弃医从文的想法。 C. 《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人、理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 D. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 （二）现代文阅读（18分） 阅读《当爸的感觉》，完成下面小题。 当爸的感觉 梁晓声① ①我上初一的儿子，背上行李要参加军训去了。我铺开稿纸，煞有介事地思考，犹犹豫豫地写下题目——当爸的感觉。临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材！” ②我有些尴尬：“儿子，向你保证，这是最后一次！” ③儿子说：“别保证。用不着保证。你发誓我都不会相信！说相声的常拿自己的家人逗哏儿，你跟相声演员犯的是同一种职业病。我充分理解！” ④我无奈地说：“好儿子，谢谢。” ⑤他说：“不用谢。因为我也开始写你了，而且已经公开发表了一篇。” ⑥我一惊，忙问：“发在哪儿了？” ⑦儿子说发在班级的墙报上了。 ⑧我这才稍稍心定，又严肃地问：“都写了我些什么？为什么不先让我过过目？” ⑨儿子说：“你写我，也没先征得我的同意啊！咱俩彼此彼此。” ⑩我一时很窘，无话可说…… ⑪期中考试前的一天，儿子刚吃过晚饭就写作业。写到十点半，还有一道几何题没解出来。我几次主动“请缨”，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间。快十二点了，妻说：“你还让不让儿子睡觉了？他明天还得上学呀！”于是我强行收起他的作业卷，以命令的口吻催促他躺到床上。[甲]而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了！ ⑫[乙]第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，故作随意地走过去。“这么简单的题你都不开窍？这有何难的？听老爸给你讲讲——这两个直角三角形，有两个角相等……故两个三角形全等。”我自鸣得意地讲着，完全没有顾及儿子的感受。 ⑬儿子一脸地疑惑：“两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？”我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了。 ⑭上个星期，儿子的一项作业是“采访家长”。妻工作忙，只得由我来接受“采访”，否则儿子就完不成作业。于是我和儿子有了如下一次较为特别的谈话： ⑮“你是哪一年下乡的？” ⑯“这还用问？” ⑰“不问我怎么清楚？” ⑱“一九六八年。” ⑲“哪一年上大学的？” ⑳“一九七四年。” ㉑“哪一年毕业的？” ㉒“一九七七年。” ㉓“你经历过坎坷么？” ㉔“经历过。” ㉕“说说。” ㉖“这还用说？” ㉗“你不说我怎么会知道。” ㉘…… ㉙我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼。这让我想到一次无意中偷听到他和几名男同学背地里如此谈论我的书： ㉚“你爸爸可真写了不少书。” ㉛“你别翻他的书！” ㉜“你自己喜欢看吗？” ㉝“我为什么要喜欢看他写的书？” ㉞…… ㉟没想到，我以近二十年的精力和心血所获得的创作成果，在他眼里似乎是些没有什么意义的、仿佛一文不值的东西。 ㊱“你对你至今的人生满意么？”——儿子继续“采访”我。 ㊲我回答：“谈不上满意不满意。我的人生已经这样了。我习惯了。” ㊳“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？” ㊴我几乎是斩钉截铁地回答：“你的学习成绩再前进五名！” ㊵“我的采访结束了，就到这儿吧！”儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说。 ㊶我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。我想，有一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子，也好。这样的一个儿子，时刻提醒我明白，我只不过是一个初一男生的父亲。除此之外，也许再什么都不是，更没有任何可得意的资本。 （选自《梁晓声散文集》，有删改） ①梁晓声，中国当代著名作家，主要作品有小说《人世间》《雪城》等，曾获第十届茅盾文学奖。 21. 文章记叙了作者与儿子的三个生活片段。根据提示，完成表格信息的梳理。 时间 生活片段 作者心理、情感 儿子军训前 ①________ 尴尬 期中考试前 “我”强行帮助儿子解题却出了错 ②________ ③________ “我”接受儿子的采访 ④________ 22. 文章记叙了家人之间的故事，加深了我们对亲情的感受和理解。其中一些细节，意蕴丰富、情味深长。结合下面两句中的细节，分析表达了作者怎样的情感。 [甲]而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。 [乙]第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，故作随意地走过去。 23. 文章最后一段写道：“我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。”根据上下文分析句中两个“刺伤”具体所指的内容，并说说父子间相互的“刺伤”引发你怎样的思考。 24. 作者“当爸的感觉”是复杂的。结合文章内容，说说作者“当爸的感觉”有哪些。 四、语言运用（共12分） 25. 七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。 （1）朗读一篇文章，就像开启一场奇妙的声音之旅。请根据材料内容简要概括朗读的技巧有哪些？每点不超过6个字。 七年级上册第一单元课文围绕“四季与生活”展开。朗读时，声音是连接文字与听众的桥梁。读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意。面对“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现。而处理《雨的四季》不同段落时，节奏把控尤为重要，描写春雨“轻柔细密”时，放缓语速、适当停顿，仿佛雨滴正缓缓飘落；读到夏雨“急促猛烈”的内容，加快节奏，方能传递出夏雨倾泻而下的磅礴气势。朗读时，结合自身对四季生活的体验，将春的生机、冬的温暖、雨的多变转化为声音情感，让听众产生沉浸式感受。 ①___________②___________③___________④___________ （2）朗读文章时，把关键技巧按照逻辑理顺，读出来才更有感染力。下列关于朗读技巧的句子的正确语序依次为___________。（只填写序号） ①认知文本，把握内容，明确“读什么”。 ②朗读课文应遵循“从读什么到怎么读”的原则。 ③根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣 ④标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读“骨架”。 （3）结合本单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》的朗读体验，将“朗读”视作承载文本情感与画面的核心载体，仿照示例句式，运用比喻修辞完成仿写，需融入单元课文中的景物元素（如春风、冬雪、夏雨等）。示例：朗读是一缕春风，拂过《春》中“嫩嫩的小草”，轻读“嫩”字，读出草的柔软。 ①朗读是___________，___________，___________，___________。 ②朗读是___________，___________，___________，___________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石室天府中学2025—2026学年度上期第一次素养监测语文试卷 出题人：刘培 杨文莉 审题人：谢微 （满分150分，考试时间120分钟，考试结束后，只将答题卡交回） A卷（共100分） 第Ⅰ卷（选择题 共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字的注音准确无误的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 澄清（chén） 嘹（liáo）亮 B. 着（zháo）落 贮蓄（zhù） 应和（hè） C. 棱（léng）镜 粗犷（guǎng） 静谧（mì） D. 瘫痪（huàn） 一霎（shà） 侍（sì）弄 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.澄清（chén）——chéng； B.着（zháo）落——zhuó； D.侍（sì）弄——shì； 故选C。 2. 下列句子中，书写没有错别字的一项是（ ） A. 山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一副干净利落的木刻。 C. 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 D. 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.郎润——朗润； B.一副——一幅； C.翻来复去——翻来覆去； 故选D。 3. 下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 小明总喜欢把无理说成有理，语气咄咄逼人，令人头疼。 B. 一大树盛开的槐花散发出阵阵沁人心脾的香气，惹得鸟儿们呼朋引伴，奏出美妙的林间交响乐。 C. 哪怕是儿子的任何一点点进步，爸爸和妈妈都看在眼里，都让他们喜出望外。 D. 墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿、花枝招展的同学们，笑语盈盈地说个不休。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语辨析。 A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，符合小明强词夺理的语境，使用恰当； B.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。本句用来形容鸟儿们互相招引，使用恰当； C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。本句用来形容爸爸和妈妈看到儿子进步的高兴之情，使用恰当； D.花枝招展：像花枝迎风摆动一样；形容妇女打扮得十分艳丽。本句用来形容男女同学们，使用对象有误，使用不当； 故选D。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 我市要加强生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。 B. 成都植物工厂提出的植物“光配方”理念，为新农业发展指明了方向。 C. 世界大学生运动会能够在成都成功举办与否，主要靠大运会建设者强烈的责任感，有条不紊地推进各项建设工作。 D. 中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句。 A.搭配不当，“提高”与“范围”搭配不当，“提高”通常搭配“效率”“水平”等，“范围”一般用“扩大”来搭配。原句可改为“我市要加强生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率，扩大森林资源开发利用的范围”； C.两面对一面，去掉“与否”； D.成分残缺，“养成”后面缺少宾语中心语，应在“读经典名著”后加上“的习惯”，改为“养成爱读书，尤其是读经典名著的习惯”； 故选B。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面两个文言选段，完成下面小题 （甲） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 撒盐空中差可拟 拟：相比 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 君与家君期日中 家君：敬称别人的父亲 D. 尊君在不 不：同“否” 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 相委而去 B. 日中不至，则无信 《世说新语》二则 C. 左将军王凝之妻也 下车引之 D. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 7. 下列对文中句子翻译有误的一项是（ ） A. 谢太傅寒雪日内集。 译文：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集到一起。 B. 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文：侄女谢道韫说：“不如比作柳絮随风而起。” C. 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文：友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却抛弃诺言各自离去。” D. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 8. 下列对文段理解和分析有误的一项是（ ） A. 两则故事虽然主要是“以言写人”，但也不乏对环境、动作、神态的描写，辅助语言描写完成对人物的表现。 B. 两则故事皆聚焦冲突。两组选文中的人物对话，分别围绕“白雪纷纷何所似”“太丘舍去”进行。 C. 两则故事均展现儿童聪慧。甲文谢朗的比喻重形似，谢道韫的比喻重神似，但都突出儿童想象力丰富、聪明的特征；乙文元方有理有据，睿智回应友人对子骂父的行为，突出元方懂礼识义，聪慧机智的特征。 D. 两则故事语言简练。甲文“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安和子侄辈亲密无间的感情和品赏诗句的雅兴；乙文最后一句仅“引”字就写出友人惭愧示好。 【答案】5. C 6. D 7. C 8. B 【解析】 【导语】这两则《世说新语》选段通过生活片段展现魏晋名士风范。甲篇以咏雪喻才情，谢道韫“柳絮因风”之喻超脱形似，尽显名媛慧心；乙篇通过元方驳斥无礼来客，凸显孩童的机锋与礼教。语言洗练传神，对话中见人物风骨，细节处显时代精神，生动体现了魏晋时期重视才辩、崇尚风骨的文化特质。 【5题详解】 本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 C.有误，句意：您与我父亲约定在正午（一起同行）。家君：对别人谦称自己的父亲。 故选C。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.与“俄”构成“俄而”，表示时间，不久，一会儿/连词，表顺承关系； B.连词，表顺承，可译“就”/量词，用于分项列举，可译为“篇”； C.是人名的一部分（“王凝之”是人名），无单独语法作用/代词，代指元方； D.都是连词，可译为“和、跟”； 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。 C.有误。“期行”是“相约同行”，“相委而去”中“委”是“舍弃”，“去”是“离开”，应译为“却丢下别人先离开了”，而非“抛弃诺言，各自离去”，该选项翻译有误。 故选C。 【8题详解】 本题考查对文言文内容的正确理解与分析。 B.有误。甲文主要是家庭内部轻松的文义讨论，“白雪纷纷何所似”的对话是围绕雪景比喻展开，并非“冲突”；乙文围绕“太丘舍去”，友人不满引发冲突，才有后续对话。该选项中“两则故事皆聚焦冲突”的表述错误。 故选B。 【点睛】参考译文： （甲）谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （乙）陈太丘和朋友相约出行，约定时间是正午时分。过了正午还没到，陈太丘丢下他就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方那年七岁，在门外嬉戏。朋友问元方：“令尊在不在？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地骂道：“不是人哪！跟我约好一起走，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约在正午（一起同行）。正午您没到，这是不讲信用（的表现）；对着儿子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友（听了元方的话）感到很惭愧，便从车里下来拉元方，元方（却）走进门去，连头都不回。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答） ①__________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） ②__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ③__________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）请在王湾《次北固山下》的颔联、颈联和李白的《峨眉山月歌》中任选其一，在横线上先写出题目再根据要求默写。 __________________ __________________，__________________。 __________________，__________________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 《次北固山下》颔联、颈联##《峨眉山月歌》 ⑤. 潮平两岸阔##峨眉山月半轮秋 ⑥. 风正一帆悬##影入平羌江水流 ⑦. 海日生残夜##夜发清溪向三峡 ⑧. 江春入旧年##思君不见下渝州 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、藤、岐、岸、悬、残”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （节选自刘湛秋《雨的四季》） 10. 【甲】【乙】两段文字都描写了春雨，但笔下的雨各有特点。阅读两段文字，完成下表，概括两位作家笔下春雨的不同特点。 对比角度 【甲】朱自清《春》中的雨 【乙】刘湛秋《雨的四季》中的雨 雨的形态 细、密 （1）________ 给人的感觉 （2）_________ 灵动、娇媚 雨后的世界 安静、和平、温润 （3）________ 答：（1）___________（2）___________（3）____________ 11. 请从修辞手法的角度赏析【乙】文中画线的句子。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。 12. 假如你要在班级朗诵会上朗诵【甲】文，你会如何处理【甲】文画线句子的朗读？请从语速、重音和语气，任选两个方面谈谈你的设计，并说明理由。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】10. ①. 清新、透亮 ②. 温柔、宁静 ③. 生机勃勃、美丽动人 11. 运用拟人修辞，将树人格化，拟作睁开明亮眼睛的人，生动形象地写出春雨洗淋后树木的鲜活灵动，表现出春雨给树木带来的生机与活力。 12. 语速稍慢，轻柔舒缓；重音落在“牛毛”“花针”“细丝”“薄烟”上；语气亲切柔和，以表现春雨细腻、静谧、温润的特点。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了朱自清《春》和刘湛秋《雨的四季》中描写春雨的片段，通过对比展现了两位作家笔下春雨的不同特点。朱自清的雨细腻绵密，营造出安静温润的意境；刘湛秋的雨灵动娇媚，充满生机与活力。两段文字都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动描绘了春雨的形态和雨后的世界。文章通过具体的语言分析和朗读指导，引导学生深入理解文本，培养文学鉴赏能力。 【10题详解】 本题考查内容概括。 （1）根据“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”可知，刘湛秋笔下的春雨以“透明的水雾丝帘”为喻，既体现出雨丝的轻柔，又突出其清澈透亮的质感，因此可概括为“清新、透亮”。 （2）根据“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“烘托出一片安静而和平的夜”可知，朱自清笔下的春雨形态纤细、密度均匀，搭配“安静而和平的夜”的氛围描写，传递出春雨温柔不张扬、静谧祥和的感觉，故概括为“温柔、宁静”。 （3）根据“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出沙沙声”可知，春雨洗淋后，树木鲜活、叶子舒展、小草复苏，整个大地充满鲜活的生命力，且结合“整个大地是美丽的”的直接抒情，可概括为“生机勃勃、美丽动人”。 【11题详解】 本题考查修辞手法和赏析句子。 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”运用了拟人修辞。作者将树当作人来写，赋予树木“睁开眼睛”这一人类的动作，生动形象地写出春雨滋润后，树木摆脱冬日昏黄、变得鲜活灵动的状态，直观表现出春雨为树木注入的生机与活力，让景物描写更富感染力。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 语速：根据“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，这句话描写的春雨形态纤细、节奏舒缓，没有急促的动态感。稍慢且轻柔的语速能贴合春雨“细、密、柔” 的特点，还原诗句中静谧温润的氛围，让听众感受到春雨的柔和之美。 重音：根据“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻的和“人家屋顶上全笼着一层薄烟”的描写可知，“牛毛”“花针”“细丝”是表现春雨形态的核心喻体，“薄烟”是描写春雨笼罩屋顶的关键意象。重读这些词语能突出春雨的核心特点，让听众更清晰地感知春雨细、密、朦胧的质感。 语气：根据“看”这一呼唤式开头和春雨“温柔、宁静”的整体特点可知，亲切柔和的语气能贴合作者对春雨的喜爱与赞叹之情，仿佛在轻声向听众描绘一幅优美的春雨图景，拉近与听众的距离，更好地传递出文字中蕴含的温情。 13. 花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在胸前发梢……而有一些花（如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……），一旦栖落于心灵的沃土上，抽枝展叶，开出美丽的花来。 请以“开在心中的花”为题写一篇文章。 提示：①文体不限（诗歌除外），书写工整，卷面整洁 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 开在心中的花 在岁月的长河中，总有一些美好如花朵般绽放在心间，永不凋零。那是一朵开在心中的花，它的名字叫友善。 记得刚上初中时，我性格内向，在新班级里几乎没有朋友。一次课间，我正坐在座位上默默地看书，突然，一只手轻轻地拍了拍我的肩膀。我抬起头，看到了同桌那张充满笑容的脸。“一起去玩吧！”她热情地说道。我有些惊讶，犹豫了一下，还是点了点头。 那一天，我们在操场上尽情地奔跑、嬉戏，欢笑声在空气中回荡。从那以后，同桌总是主动找我聊天，和我分享她的喜怒哀乐。在她的感染下，我逐渐变得开朗起来，也开始主动与其他同学交流。 然而，友谊的道路并非一帆风顺。有一次，我们因为一点小事发生了争吵，彼此互不相让，谁也不理谁。那几天，我的心情低落到了极点，仿佛心中的那朵花也渐渐枯萎。但我心里明白，我很珍惜这份友谊，不想就这么轻易放弃。 终于，我鼓起勇气，向她走去。当我们的目光交汇的那一刻，我看到了她眼中的歉意。“对不起，是我太冲动了。”我先开口说道。她微微一愣，随即露出了灿烂的笑容：“不，是我不好，我不该和你吵架的。”那一刻，心中的阴霾一扫而空，那朵友善之花重新焕发出勃勃生机，开得更加绚烂。 友善之花不仅盛开在与朋友的相处中，还绽放在生活的点点滴滴里。在公交车上，我会主动给老人让座；在马路上，我会搀扶着盲人过马路；在小区里，我会帮助邻居拎重物……每一次小小的善举，都像是在给心中的那朵花浇水施肥，让它茁壮成长。 这朵友善之花，用它的芬芳驱散了我内心的孤独与冷漠，让我感受到了人与人之间的温暖与善意。它教会我宽容、理解和关爱，让我懂得在生活中要以友善之心对待他人。 如今，每当我回首往事，那朵开在心中的友善之花依然鲜艳夺目。我相信，只要我始终怀揣着一颗友善的心，这朵花就会永远绽放，为我的人生之路增添一抹亮丽的色彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目为“开在心中的花”，“花”是题眼，但并非指自然界中的真实花朵，而是具有象征意义的、抽象的“花”，如友善、诚信、谦虚、坚强、自信等品质或情感。“开”字体现了一个过程，从无到有，从萌芽到绽放，暗示着自己对这些美好事物的认知、感受和收获是逐渐形成并深化的。“开在心中” 则限定了“花”的生长环境，强调这种美好品质或情感在内心深处扎根、生长、绽放，对自己产生深刻的影响。立意方向：（1）积极向上的情感表达：可以通过描述某一种品质或情感在自己成长过程中的重要作用，展现其给自己带来的力量和改变，如在面对困难时，坚强之花在心中绽放，支撑自己勇往直前；或者因他人的诚信之举，让自己也在心中种下诚信之花，并坚守这份品德。（2）个人成长与感悟：从自身经历出发，讲述在生活的磨砺中，如何让心中的花绽放，体现自己在思想、性格、价值观等方面的成熟与升华，如曾经自卑内向，在他人的鼓励下，自信之花在心中盛开，从而改变了自己的人生轨迹。 二、思路点拨。本题易于写记叙文。作文构思上，开头可直接引入：可以从自然界的花入手，描绘花的美丽与生机，然后巧妙地引出心中的“花”，引起读者的兴趣，如“漫步在花园中，五彩斑斓的花朵争奇斗艳，然而，有一种花，它虽无形，却比任何鲜花都要芬芳持久，那便是开在我心中的 [花的名字]”。中间叙事抒情，选择具体的事例来阐述心中的花是如何“开”起来的。比如写“坚强之花”，可以讲述自己在参加体育比赛受伤后，克服疼痛和困难，坚持完成比赛的经历，详细描述当时的心理活动和感受，突出坚强的品质在这个过程中的体现和成长。在叙事过程中，适当穿插抒情和议论，表达这种品质对自己的意义和价值，如“那一刻，我仿佛看到心中的坚强之花在历经风雨后，傲然绽放，它的芬芳驱散了我所有的疲惫和恐惧，让我明白，只要内心坚强，没有什么能够阻挡我前进的步伐”。结尾升华主题，总结全文，再次点明心中的花给自己带来的影响和改变，同时可以将这种个人的情感体验拓展到更广泛的层面，引发读者的共鸣，如“这朵开在心中的花，将永远陪伴着我，无论未来的道路多么崎岖，它都会绽放着光芒，照亮我前行的方向，也愿这朵花的芬芳能传递给身边的每一个人，让他们的心中也能开出同样美丽的花”。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角①斜阳触处②愁，长亭搔首③晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 【注】①断角：稀疏而不连续的角声。角，古时军中吹的乐器。②触处：到处，随处。③搔首：挠头，以示心绪烦乱。 14. 诗中有“断角斜阳触处愁”一句，除了时序深秋引发愁绪，你认为还有哪些事物或情境也引发诗人的愁绪呢？ 15. 玩味着诗歌三、四句，小通忽然说：“蝉儿真可怜，平白无故遭人‘恨’了。我若是蝉，我就会说：你送你的别，关我啥事？”小南却说：“这一‘恨’二‘送’，尽显诗句之妙。”你能帮小南说出其中的妙处吗？ 【答案】14. ①长亭送别；②傍晚斜阳。 15. 诗人借用对“蝉”的“恨”，表达对友人的惜别和留恋；两个“送”字，运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的动作和感情，回环反复，增添了诗人离别时失落惆怅的意蕴情调。      【解析】 【导语】陆游此诗以秋日蝉鸣为引，勾勒出苍凉的羁旅图景。“断角斜阳”以断续角声与残阳渲染孤寂，“长亭搔首”直写行人之苦。后两句妙用拟人，将蝉鸣与送别、送秋双重意象叠加，既点明时序更迭之悲，又暗喻人生聚散无常。语言凝练，愁绪层层递进，寻常物象中见深沉感慨。 【14题详解】 本题考查理解诗歌内容。 “断角斜阳触处愁”意思是夕阳斜照，断角哀鸣，处处弥漫着离愁。据此可知，傍晚的斜阳令诗人生发了愁绪；结合“长亭搔首晚悠悠”“送尽行人更送秋”可知，诗句的意思是长亭外，我挠头焦思，心绪烦乱，夜色渐渐深沉；这蝉声送走了行人，又送走了秋天。据此可知，长亭送别友人，引发了诗人的痛苦和无奈之愁；时值深秋，秋日的斜阳和蝉鸣引发了诗人内心的离愁和哀怨；据此概括诗人的“触处愁”有时序深秋，傍晚斜阳，长亭送别。 【15题详解】 本题考查赏析诗句。 结合“世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋”可知，诗句的意思是在世间最令人可恨的是蝉，不仅送走了行人，还送来了秋天。诗句中的“送”运用了拟人的修辞手法，给蝉赋予了送别、送秋的功能，诗人巧妙地将自己的离愁别绪寄托在蝉的鸣叫上，表达了诗人在秋日黄昏时分的离愁别绪。蝉的鸣叫在秋日倍显凄凉，仿佛不停地送走行人和季节的变化，使诗人的内心感到无限悲愁。因此“恨”体现了诗人对蝉鸣引发悲情的无奈，表达了诗人对友人的依依不舍之情；“送”则形象地表现了蝉的声音伴随着离别和季节的推移，突出了诗人的孤寂与哀愁。回答中小南提到的“恨”和“送”，恰好点明了此诗妙处所在，“恨”即诗人对发愁根源的指责，“送”则强化了蝉与时令、离愁交织的情感。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾③好恶，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也：以贵骄人，非道也。失此二者，不足齿之伧④耳！”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾望，左右移时不至。然后令送著⑤门外，怡然不屑。 （选自《世说新语》） [注释]①王子敬：王献之，官员。②顾辟疆：人名。③指麾：指点评论。④伧：（cāng）粗俗、鄙陋之人。⑤著：这里相当于“之于”。 16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 闻顾辟疆有名园 闻：听说 B. 顾勃然不堪曰 堪：可以，能够 C. 径往其家 径：径直，直接 D. 值顾方集宾友酣燕 值：适逢，恰巧遇到 17. 将下面句子翻译为现代汉语。 ①值顾方集宾友酣燕，而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人。 ②傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。 18. 《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。那本文应该选自哪一篇？请作出判断并说明理由。 A.《言语》 B.《方正》 C.《简傲》 D.《轻诋》 【答案】16. B 17. ①恰好遇到顾辟疆正在聚集宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，就在那里指点评论这座园林的优劣，就当旁边好像没有人一样。 ②对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵对人骄横，这是无理。 18. C 因为“简傲”的意思是高傲、傲慢。王子敬不认识主人却径直前往，而且游赏完毕还要旁若无人地随意指点评论，可以看出他的傲慢无礼，与《简傲》相符合。而《言语》指人物善于言谈应对；《方正》指人物的行为、品性正直并且符合道义；《轻诋》指人物轻视诋毁别人。这些都与王子敬的行为不相符合。 【解析】 【16题详解】 本题考查文言实词。 B.句意：顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住；堪，忍受。 故选B。 【17题详解】 本题考查句子翻译作答此题要做到：字字落实，意译、直译相结合，意译为主。本题中的关键字词有： ①酣燕：通“酣宴”；指麾：同“指挥”，指点。 ②傲：傲慢；贵：地位高贵；骄人:傲视别人；道：道义。 【18题详解】 本题考查内容分析。 结合“先不识主人，径往其家”可知，不认识主人，没有提前的沟通，随意的就上门观看，看出没有礼貌，傲慢无礼；结和“而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人”可知，王子敬游览完不认识人的园子后，当着主人的面意的点评，没有礼貌，傲慢无礼。 《言语》指人物有出色的句子，《方正》指人物的品格特合道义，《简傲》指人物的行为傲慢无礼，《轻诋》指人物有一些诋毁别人的语言，这篇文章的中心人物是王子敬，他傲慢无礼，应该放在《简傲》里面。 故选C。 【点睛】参考译文： 王子敬从会稽经过吴郡，听说顾辟疆有个名园。原先并不认识这个名园的主人，还是径直到人家府上去。碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，只在那里指点评论优劣，旁若无人。顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道：“对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来做视别人，这是无理。失去了这两方面，这种人是不值得一提的粗俗之人罢了！”就把他的随从赶出门去，王子敬独自坐在轿子里，左顾右盼，随从很久也不来，然后顾辟疆叫人把他送到门外后，对他淡然自若，置之不理。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 19. 下列对名著的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们感受到了文学大师的可亲，也对社会人生有了更多的思考。 B. 范爱农是一位觉醒的知识分子，他内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，却长期受到封建思想及封建主义的压迫。 C. 在《二十四孝图》中，作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了古代孝道的重要性。 D. 衍太太“对别家的孩子……决不去告诉各人的父母”，可以看出她是一个阴险狡诈、心术不正、令人憎恶的人，是作者极力批判的对象。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名著的理解与分析。 C.鲁迅在《二十四孝图》中批判“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的虚伪与残忍，揭露古代孝道对人性的扭曲，而非“揭示其重要性”。 故选C。 20. 下列选项有误的一项是（ ） A. 《琐记》记叙了江南水师学堂和矿务学堂优良的办学风气，以及作者在这里如饥似渴地阅读《天演论》，表现出探求真理的强烈愿望。 B. 《藤野先生》记叙作者在日本仙台学医的生活，其中匿名信和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱，这使他产生了弃医从文的想法。 C. 《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人、理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 D. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.有误，《琐记》描述了当时的江南水师学堂和矿务学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。同时记叙了鲁迅如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望； 故选A。 （二）现代文阅读（18分） 阅读《当爸的感觉》，完成下面小题。 当爸的感觉 梁晓声① ①我上初一的儿子，背上行李要参加军训去了。我铺开稿纸，煞有介事地思考，犹犹豫豫地写下题目——当爸的感觉。临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材！” ②我有些尴尬：“儿子，向你保证，这是最后一次！” ③儿子说：“别保证。用不着保证。你发誓我都不会相信！说相声的常拿自己的家人逗哏儿，你跟相声演员犯的是同一种职业病。我充分理解！” ④我无奈地说：“好儿子，谢谢。” ⑤他说：“不用谢。因为我也开始写你了，而且已经公开发表了一篇。” ⑥我一惊，忙问：“发在哪儿了？” ⑦儿子说发在班级的墙报上了。 ⑧我这才稍稍心定，又严肃地问：“都写了我些什么？为什么不先让我过过目？” ⑨儿子说：“你写我，也没先征得我的同意啊！咱俩彼此彼此。” ⑩我一时很窘，无话可说…… ⑪期中考试前的一天，儿子刚吃过晚饭就写作业。写到十点半，还有一道几何题没解出来。我几次主动“请缨”，几次都遭到儿子颇不耐烦的拒绝。最后我不顾他的拒绝，粗暴参与。结果既干扰了他的思路，也浪费了他的时间。快十二点了，妻说：“你还让不让儿子睡觉了？他明天还得上学呀！”于是我强行收起他的作业卷，以命令的口吻催促他躺到床上。[甲]而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了！ ⑫[乙]第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，故作随意地走过去。“这么简单的题你都不开窍？这有何难的？听老爸给你讲讲——这两个直角三角形，有两个角相等……故两个三角形全等。”我自鸣得意地讲着，完全没有顾及儿子的感受。 ⑬儿子一脸地疑惑：“两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？”我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了。 ⑭上个星期，儿子的一项作业是“采访家长”。妻工作忙，只得由我来接受“采访”，否则儿子就完不成作业。于是我和儿子有了如下一次较为特别的谈话： ⑮“你是哪一年下乡的？” ⑯“这还用问？” ⑰“不问我怎么清楚？” ⑱“一九六八年。” ⑲“哪一年上大学的？” ⑳“一九七四年。” ㉑“哪一年毕业的？” ㉒“一九七七年。” ㉓“你经历过坎坷么？” ㉔“经历过。” ㉕“说说。” ㉖“这还用说？” ㉗“你不说我怎么会知道。” ㉘…… ㉙我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼。这让我想到一次无意中偷听到他和几名男同学背地里如此谈论我的书： ㉚“你爸爸可真写了不少书。” ㉛“你别翻他的书！” ㉜“你自己喜欢看吗？” ㉝“我为什么要喜欢看他写的书？” ㉞…… ㉟没想到，我以近二十年的精力和心血所获得的创作成果，在他眼里似乎是些没有什么意义的、仿佛一文不值的东西。 ㊱“你对你至今的人生满意么？”——儿子继续“采访”我。 ㊲我回答：“谈不上满意不满意。我的人生已经这样了。我习惯了。” ㊳“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？” ㊴我几乎是斩钉截铁地回答：“你的学习成绩再前进五名！” ㊵“我的采访结束了，就到这儿吧！”儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说。 ㊶我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。我想，有一个多少具有点儿精神叛逆色彩的儿子，也好。这样的一个儿子，时刻提醒我明白，我只不过是一个初一男生的父亲。除此之外，也许再什么都不是，更没有任何可得意的资本。 （选自《梁晓声散文集》，有删改） ①梁晓声，中国当代著名作家，主要作品有小说《人世间》《雪城》等，曾获第十届茅盾文学奖。 21. 文章记叙了作者与儿子的三个生活片段。根据提示，完成表格信息的梳理。 时间 生活片段 作者心理、情感 儿子军训前 ①________ 尴尬 期中考试前 “我”强行帮助儿子解题却出了错 ②________ ③________ “我”接受儿子的采访 ④________ 22. 文章记叙了家人之间的故事，加深了我们对亲情的感受和理解。其中一些细节，意蕴丰富、情味深长。结合下面两句中的细节，分析表达了作者怎样的情感。 [甲]而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。 [乙]第二天，见儿子一起床，我便从自己枕下摸出作业卷，故作随意地走过去。 23. 文章最后一段写道：“我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样。”根据上下文分析句中两个“刺伤”具体所指的内容，并说说父子间相互的“刺伤”引发你怎样的思考。 24. 作者“当爸的感觉”是复杂的。结合文章内容，说说作者“当爸的感觉”有哪些。 【答案】21. ①. “我”被儿子嘲讽写作以他为素材 ②. “羞惭难当”或“无地自容” ③. 上个星期 ④. 惊讶 22. 示例：[甲]通过“用冷水冲了头，强打精神”的细节，表现了父亲即使自己疲惫不堪，也要坚持替儿子钻研难题的决心和毅力，从而表达了作者作为父亲对儿子的关爱。[乙]父亲“见儿子一起床”，便“摸出作业卷”，“摸出”这个动作的细节描写，表现了父亲想帮助儿子解题的急切心情，表达了父亲对儿子的爱。 23. （1）“我”刺伤儿子的自尊心指的是“我”对他学习成绩再进步五名的期望。（2）儿子刺伤“我”的自尊心指的是他对“我”的经历的陌生和对“我”的作品的不喜欢。（3）什么原因导致父子二人相互“刺伤”呢？是父子之间缺少关注，导致二人彼此不能真正理解。亲人需要相互关心，才能相互理解、包容，减少误解与隔阂，增进亲情，感受温暖。 24. 示例：“当爸的感觉”是指作者体验了作为父亲的复杂情感：既有对儿子的关爱与责任，也有面对代沟与期望落差的无奈；既有自尊受挫的尴尬，也有在反思中成长的坚定。这些感受交织在一起，让作者深刻体会到当爸爸既充满爱意又伴随挑战的复杂感觉。 【解析】 【导语】这篇文章通过三个生活片段，细腻地描绘了父子之间的互动与情感波动。作者梁晓声以自嘲的笔调展现了父亲在教育子女过程中的无奈与反思。文章中，父亲对儿子的关心与期望，以及儿子对父亲的理解与反叛，构成了复杂的亲子关系。通过细节描写，作者揭示了父子间的误解与和解，反映出亲情中的矛盾与温暖，令人深思父母与子女之间的沟通与理解的重要性。 【21题详解】 本题考查内容梳理概括。 结合“儿子军训前”“尴尬”的心理可定位在第①段，由“临走前，他凑过来瞟了一眼，嘲讽地说：‘爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材’”可知，“我”被儿子嘲讽写作竟然以他为素材。 结合“期中考试前”“‘我’强行帮助儿子解题却出了错”可定位在第⑩-⑬段，由⑬段“儿子一脸地疑惑：‘两个锐角相等的直角三角形就全等啊？哪儿有这么一条定理？’我愣了半天，羞惭难当，无地自容。我太无自知之明了。以后，不管他写作业到多么晚，不管他看上去多么需要指点和帮助，我是再也不往他跟前凑了”可知，“我”自作聪明后，非常羞惭，无地自容。 结合“‘我’接受儿子的采访”可定位在第⑭-㊵段，由第⑭段“上个星期，儿子的一项作业是‘采访家长’。妻工作忙，只得由我来接受‘采访’”可知时间是“上个星期”；由第㉙段“我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单”可知，“我”的心理非常惊讶。 据此可填空。 【22题详解】 本题考查词句理解与情感分析。 [甲]这句话中“用冷水冲了头”是父亲让自己保持清醒的方法，目的是为了“继续替儿子钻研那道几何难题”，这本来与父亲无关，但这一细节描写展现了父亲对儿子的深切关爱和无私奉献。尽管儿子已经拒绝了父亲的帮助，但父亲仍然不放心，选择用自己的方式继续为儿子解决问题。他用冷水冲头来提神，强打精神继续钻研难题，这一举动不仅体现了父亲的坚持和毅力，更表达了他对儿子学业的重视和关心。这种深沉的父爱在细节中得到了淋漓尽致的体现。 [乙] 这句中“见儿子一起床”说明父亲一直在关注着儿子的动态，“摸出作业卷”可见父亲时刻准备着，“故作随意地走过去”又装作毫不在意的样子，这一细节描写则表现了父亲对儿子的期待和自豪，同时也透露出一丝尴尬和不安。父亲迫不及待地想要向儿子展示自己的解题成果，但又担心儿子会嫌弃或嘲笑自己的“多管闲事”。因此，他选择“故作随意地走过去”，试图以一种轻松自然的方式将作业卷递给儿子。这一系列动作描写既体现了父亲对儿子的期待和自豪，也反映出他在亲子关系中的微妙心态和细腻情感，表现了父亲想帮助儿子解题的急切心情，表达了父亲对儿子的爱。 【23题详解】 本题考查内容理解与拓展阅读。 第一问：结合第㊳段“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事”，第㊴段“我几乎是斩钉截铁地回答：‘你的学习成绩再前进五名’”第㊶段“我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心”可知，第一个“刺伤”指的是父亲在回答儿子这一问题时，几乎是斩钉截铁地回答“你的学习成绩再前进五名！”这一回答让儿子意识到父亲最关心的只是自己的学习成绩，而忽视了对自己内心世界的了解和尊重，从而深深刺伤了儿子的自尊心。 结合第㉗段“你不说我怎么会知道”，第㉙段“我惊讶地凝视着儿子，觉得他是那样陌生。或者反过来说，他怎么对我一无所知似的？他要了解他问的那一切，是多么简单！书架上陈列的，几乎每一部书脊上印着我名字的书，都有我的简历。而他从来没有触摸过我的任何一部书。他从来也不曾扫视过那一格书架一眼”，第㊵段“‘我的采访结束了，就到这儿吧！’儿子目不转睛地看了我一阵，淡淡地说”可知，第二个“刺伤”则是指儿子对父亲创作成果的不屑一顾，以及在“采访”过程中对父亲问题的敷衍和冷淡态度，这些行为让父亲感受到儿子对自己的不理解和不尊重，从而也深深刺伤了父亲的自尊心。 第二问：父子间相互的“刺伤”引发了我以下思考： 首先，这体现了亲子沟通的重要性。父母和子女之间需要建立良好的沟通渠道，尊重彼此的感受和需求，才能避免误解和伤害。在文章中，父亲和儿子都因为缺乏有效的沟通而导致了自尊心的受伤。 其次，这提醒我们要关注孩子的内心世界。父母不能仅仅关注孩子的学习成绩，而忽视了他们的情感需求和个性发展。只有真正了解孩子的内心世界，才能给予他们真正的关爱和支持。 最后，这也让我们反思了亲子关系中的平等和尊重。父母和子女之间应该是平等的，需要相互尊重和理解。父母不能将自己的期望强加给孩子，而应该尊重他们的选择和意愿。同时，孩子也应该尊重父母的付出和辛劳，理解他们的期望和担忧。 【24题详解】 本题考查理解与概括。 作者“当爸的感觉”在文章中表现得相当复杂且多面，结合文章内容，我们可以分析出以下几点： 无奈与尴尬：结合第①段“爸，你真天才。从我这么一个平庸的儿子身上，你竟能发现那么多可写的素材”可知，文章开头儿子对父亲以他为素材写作的行为进行嘲讽，让作者感到有些尴尬，并无奈地表示这是最后一次。这种无奈和尴尬体现了作者在尝试与儿子建立更亲密的关系时遇到的障碍。 关爱与付出：结合第⑪段“而我却用冷水冲了头，强打精神，继续替儿子钻研那道几何难题。半个小时后，我解出来了”可知，当儿子遇到学习难题时，尽管儿子多次拒绝，但作者仍然选择用冷水冲头、强打精神继续替儿子钻研那道几何难题。这一细节展现了父亲对儿子的深切关爱和无私奉献。 期待与自豪：结合第㊳-㊴段“假如有一件最使你高兴的事，目前而言那可能是一件什么事？”“我几乎是斩钉截铁地回答：‘你的学习成绩再前进五名’”可知，在回答儿子关于最高兴的事情的提问时，作者几乎是斩钉截铁地回答是儿子的学习成绩再前进五名。这体现了父亲对儿子的期望和自豪，尽管这种期望可能过于单一，但也反映了父亲对儿子未来的美好愿景。 受伤与反思：结合第㊶段“我意识到，我深深刺伤了儿子的自尊心。正如儿子也深深刺伤过我的自尊心一样”可知，文章最后，作者意识到自己的回答深深刺伤了儿子的自尊心，正如儿子也曾深深刺伤过自己的自尊心一样。这种受伤的感觉让作者开始反思自己的教育方式和对儿子的期望是否合理。 理解与成长：通过这一系列的经历，作者逐渐理解了儿子内心的想法和需求，也意识到自己在亲子关系中的不足。这种理解和成长让作者更加珍惜与儿子的关系，也让他更加努力地成为一个更好的父亲。 据此作答言之有理即可。 四、语言运用（共12分） 25. 七年级举办“朗读里的四季之美”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。 （1）朗读一篇文章，就像开启一场奇妙的声音之旅。请根据材料内容简要概括朗读的技巧有哪些？每点不超过6个字。 七年级上册第一单元课文围绕“四季与生活”展开。朗读时，声音是连接文字与听众的桥梁。读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意。面对“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现。而处理《雨的四季》不同段落时，节奏把控尤为重要，描写春雨“轻柔细密”时，放缓语速、适当停顿，仿佛雨滴正缓缓飘落；读到夏雨“急促猛烈”的内容，加快节奏，方能传递出夏雨倾泻而下的磅礴气势。朗读时，结合自身对四季生活的体验，将春的生机、冬的温暖、雨的多变转化为声音情感，让听众产生沉浸式感受。 ①___________②___________③___________④___________ （2）朗读文章时，把关键技巧按照逻辑理顺，读出来才更有感染力。下列关于朗读技巧的句子的正确语序依次为___________。（只填写序号） ①认知文本，把握内容，明确“读什么”。 ②朗读课文应遵循“从读什么到怎么读”的原则。 ③根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣。 ④标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读“骨架”。 （3）结合本单元《春》《济南冬天》《雨的四季》的朗读体验，将“朗读”视作承载文本情感与画面的核心载体，仿照示例句式，运用比喻修辞完成仿写，需融入单元课文中的景物元素（如春风、冬雪、夏雨等）。示例：朗读是一缕春风，拂过《春》中“嫩嫩的小草”，轻读“嫩”字，读出草的柔软。 ①朗读是___________，___________，___________，___________。 ②朗读是___________，___________，___________，___________。 【答案】（1） ①. 把握情感 ②. 突出重音 ③. 调控语速 ④. 融入体验 （2）②①④③ （3） ①. 朗读是一阵夏雨 ②. 洒向《雨的四季》中“透亮的水珠子” ③. 快读“透亮” ④. 显出雨的灵动 ⑤. 朗读是一片冬雪 ⑥. 覆盖《济南的冬天》里“秀气的小山” ⑦. 缓读“秀气” ⑧. 读出山的温软 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 ①根据“读《春》时，要让人从语调里感受到万物睡醒、蓬勃生长的雀跃；读《济南的冬天》，则需让听众透过声音，触摸到老城在暖阳包裹下的舒适与惬意”可知，不同文章蕴含不同情感，朗读需先捕捉并通过声音传递这些情感，故概括为“把握情感”。 ②根据“面对‘花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着’这类句子，找准关键处着重表达，春日里花丛间热闹鲜活的模样便会清晰浮现”可知，朗读时需找准句子关键信息并着重表达，即突出重音，以此还原文字画面，故概括为“突出重音”。 ③根据“描写春雨‘轻柔细密’时，放缓语速、适当停顿……读到夏雨‘急促猛烈’的内容，加快节奏”可知，语速需根据文字描写的场景特点调整，因此概括为“调控语速”。 ④根据“朗读时，结合自身对四季生活的体验……让听众产生沉浸式感受”可知，朗读需结合个人生活体验转化声音情感，增强感染力，故概括为“融入体验”。 【小问2详解】 本题考查衔接排序。 根据句子逻辑关系，②句“朗读课文应遵循‘从读什么到怎么读’的原则”是总起句，明确朗读的核心原则，应放在首位；①句“认知文本，把握内容，明确‘读什么’”对应原则中的“读什么”，是朗读的基础步骤，紧跟②句；④句“标记读音、划分停顿、筛选重音，搭建朗读‘骨架’”是在明确“读什么”后，具体落实“怎么读”的初步准备，排在①句之后；③句“根据文章情绪调语速，实现有声传递，达到情感共鸣”是“怎么读”的进一步优化，也是朗读的最终目标，放在最后； 故排序为：②①④③ 【小问3详解】 本题考查仿句。 仿写句要和“朗读是一缕春风，拂过《春》中‘嫩嫩的小草’，轻读‘嫩’字，读出草的柔软”结构一致，符合“朗读是＋喻体，动词＋篇目中＋引用＋朗读方法＋效果”的格式。注意喻体要与“冬雪、夏雨”等有关，引用要与本单元《济南的冬天》《雨的四季》有关，仿句的核心内容要和朗读方法有关。 示例：①朗读是一抹暖阳，照进《济南的冬天》里“慈善的老城”，轻读“慈善”，读出冬日的温情。 ②朗读是一丝细雨，飘入《春》中“密密地斜织着”的屋檐，缓读“斜织”，读出春雨的柔美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $