2.4 增加船的载重量 课件-2025-2026学年科学五年级下册教科版

制作铝箔船，第一步确定船舷高，倚船舷高3厘米的小船为例，用尺子在铝箔纸一条边的两端各取3厘米，然后各画一条短线作为记号。第二步，选择与刚才相邻的一条边，再次重复步骤一。第三步，延长短线，注意尺子的边缘要与铝箔纸的边缘相平行。第四步，用尺子先在四个小正方形的对角线划上痕迹，方便四个角的折叠。第五步，也是最难的一步，请同学们仔细看好哦。顺着一条边线将铝箔纸竖起。数第二条边时，沿着对角线的痕迹将角往里折。按照这样的方法，依次竖起四条边，注意不要弄伤手哦。最后铝箔船就完成了。 2.4 增加船的载重量 第二单元 船的研究 核心素养目标 科学观念：了解技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。通过对船进行分格，让学生了解船舱的作用，合理放置重物有利于增加船的载重量。知道船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。 科学思维：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。 探究实践：能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。根据计算测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。 态度责任：乐于对铝箔船载重实验进行探究。真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。 科学聚焦 01 橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上。 科学词汇 按压船体时，感觉手受到一股向上的力量，这就是浮力，它的方向是向上的。 思考：为什么上节课 不同组实验结果会不同？ 科学聚焦 随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。船的技术是怎样解决这个问题的呢？ 科学聚焦 科学探索 02 萧山跨湖桥独木舟 二、探索（1.设计、制作铝箔船） 边长12厘米 思考： 1.如何把三张边长12厘米的铝箔，做成大小不同的3只铝箔船？ 2.如何增加它们的载重量？ 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 边长12厘米 注意：想好铝箔船的船舷高，再想好底面边长。可以在作业本P24第一题上，先试着画一画。 （提醒：数据取整数，方便后面计算和测量） 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 边长12厘米 可以把设计并确认好的图，用水笔直接画在铝箔纸上 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 单位：厘米 船舷 船舷 船舷 船舷 底面边长 底面边长 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 建议： 小组同学 分工绘制 单位：厘米 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 注意点： 1.制作船的过程中不能裁剪铝箔，保证材料总量不变。 2.铝箔是金属，制作中小心锋利的边缘。 制作步骤如下 制作铝箔船 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 其他三个角也是这样做 科学探索 1 2 3 4 铝箔船的制作 …… 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 开始动手制作你们的铝箔船吧！ 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 二、探索（ 2.测量三只铝箔船的体积） 铝箔船1 铝箔船2 铝箔船3 我们制作的3只铝箔船，它们的体积分别是多少呢？ 体积公式：底面积x高（船舷高度） 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 铝箔船1 铝箔船2 铝箔船3 体积最大 体积中等 体积最小 3只铝箔船的体积大小都了解了吗？ 把结果记录在作业本P24第一题上 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 二、探索（ 3.比较三只铝箔船的载重量） 各小组逐只进行测试，建议同一位同学操作，轻轻地放入垫圈、放平稳，均匀分散地摆放在船底部，最后一个使船沉底的垫圈不能算。 把结果记录在作业本P24第一题上 全部完成的组请一位同学登记在电脑汇总表上 科学探索 萧山跨湖桥独木舟 组号 载重量 船体积大小 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 大 中 小 《增加船的载重量》全班数据汇总 科学探索 科学研讨 03 1.船的载重量跟什么有关？ 船的载重量与船的材料、体积、结构、重物放置位置等多种因素有关。 科学研讨 21 2.怎样提高船的载重量？ 使船的体积更大，船受到的水的浮力越大，载重量就越大。 科学研讨 22 科学拓展 04 弹珠会滚动，导致穿容易侧翻，怎样解决这个问题？ 给船分舱，每个舱里均匀地放上弹珠。 原因：分舱前，因为船舱空间大，所以弹珠会滚来滚去，把船舱分成几个小空间后，弹珠就不容易滚动了。 科学拓展 课堂总结 05 课堂总结 课堂练习 06 一　选择题 1.龙龙把制作的小船放入水中后，向船上加垫圈。当垫圈的数量为21个时，小船刚好沉没。龙龙制作的这艘小船的载重量为（　B　）的重量。 A.21个垫圈 B.20个垫圈 C.22个垫圈 B 课堂练习 2.为了让船型橡皮泥能更稳定地漂浮在水面上，我们可以（　A　）。 A.增大船的底面积 B.增加船的高度 C.增加船的质量 3.用同样大小的铝箔制作船，（　A　）越大，船的载重量越大。 A.体积 B.长度 C.宽度 A A 课堂练习 二　填空题 1.比较铝箔小船载重量的大小，可以用 　相同　⁠重量的垫圈或弹珠作为货物来比较。  2.船的载重量与船的 　体积　⁠、 　结构　⁠和 　重物　⁠放置的位置等多种因素有关。  相同　 体积　 结构　 重物　 课堂练习 三　判断题 1.把橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，即使改变它的形状，它也不会上浮。 （　×　） 2.船体浸入水中的体积越大，载重量就越大。 （　×　） 3.铝箔船的船舷越高，它的载重量就越大。 （　×　） × √ × 课堂练习 四　综合创新题 吃水线 钢铁在水中是沉的，做成船的体积大，排开水的重量也大得多，所得的浮力也大多了，所以船里装了东西还能浮在水面上。船上空间越大，吃水越深，船所排开水的重量越大，也就可以装载更多的东西。 课堂练习 吃水线表示轮船浸入水中的深度，表明船舶载货后可能的各种吃水程度，最高吃水线表示最大的安全载重量。商船侧身会有油漆标志表明船舶载货后可能的各种吃水程度，通常包括热带淡水、淡水、热带海水、夏季海水、冬季海水以及（长度低于100米的船舶）冬季北大西洋水。同一条船的吃水线除了与自身重量有关，还与水温、水的含盐量有关，因此，船体上一般都画有若干条吃水线，分别应用于不同季节和不同水域。 课堂练习 1.钢铁在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，这是因为把钢铁造成了船，改变了形状，做成船的体积 　变大　⁠，排开水的重量也 　变大　⁠，浮力 　增大　⁠。  2.最高吃水线表示最大的 　安全载重量　⁠。吃水线除了与自身重量有关，还与 　水温　⁠、水的 　含盐量　⁠有关。  变大　 变大　 增大　 安全载重量　 水温　 含盐量　 课堂练习 $同学们都知道巨型轮船能承载特别多的货物，今天我们就通过实验来探索船的体积和载重量之间的关系。我们选用的实验材料是三张大小相同的铝箔纸，为了保证使用的材料质量不变，我们在设计的时候对铝箔纸不要剪裁。铝箔纸是边长为12厘米的正方形，我们把船的底边也设计成正方形，方便计算。我们的第一艘铝箔船底面积设定为4厘米乘以4厘米，船舷高度为4厘米。我们用马克笔在铝箔纸上绘制出设计图稿。因为钢尺边缘会有一定的磨损，所以我们在使用尺子进行数据测量时，可以从1厘米开始标记。我们可以在纸上将数据标注出来。按照这样的方法，我们将另外两艘船的设计图也画在铝箔纸上。它们的底面积边长分别为6厘米乘以6厘米，船舷高度为3厘米。第三艘铝箔船的底面积设定为8厘米乘以8厘米，船舷高度为2厘米。现在我们三只铝箔船的设计图纸已经画好了，请大家仔细按照画好的线进行折叠。我们在折叠两条相邻的边时会出现一个交界处，交界处的三角形我们把它折叠出来，然后向其中一侧收紧，其他的三个交界处也做同样的处理。铝箔船折叠完成后，我们需要用尺子对它的边长进行再次测量。底面边长是8厘米，接下来我们来测量船舷高度。船舷高度为2厘米。我们的这艘铝箔船在制作过程中没有材料的任何损耗，它的数据也与我们画的设计图一致。按照这样的方法，我们将其他两艘铝箔船制作完成。下面我们来测试3艘小船的载重量。首先我们将底面积为4乘4厘米，体积为64立方厘米的铝箔船上放置螺母。在这艘小船上，它一共能够承重三个大螺母。接下来我们在底面积为6乘6厘米，体积为108立方厘米的船体上放置螺母。这艘铝箔船共能承重四个螺母，接下来我们在底面积为8乘8厘米，体积为128立方厘米的铝箔船上放置螺母。这只铝箔船共能承重八颗螺母，通过实验我们发现在材料相同的情况下船的体积越大，载重量也就越大。现在我们将重物换成玻璃球。我们观察发现玻璃球很容易滚动，导致船体不稳。因此我们要想办法改变船只结构，把货物固定在一定范围内。我们用铝箔纸做一个隔断放进去。我们的隔断做好了，我们把它再放入水中进行一下测试。看，这样我们的重物就稳定多了。同学们，你们也来动手试一试，找出更多改造船的新方法吧。