5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

( 课时教 案 ) 学科： 语文 教师： 班级： 时间： 课题 《以工匠精神雕琢时代品质》 课程类型 新授课 课型特色 课时 教材分析 及 学情分析　 《以工匠精神雕琢时代品质》作为《人民日报》的典范新闻评论，是单元人文主题“劳动光荣”的深度升华，其经典的“引-议-联-结”结构、丰富的论证方法与富有时代感的语言，为学生学习新闻评论的文体特征与写作范式提供了绝佳范本。然而，面对这一典范文本，学生的认知基础与学习难点并存：他们虽具备初步的议论文知识，并对“工匠精神”有感性认识，但普遍难以准确把握新闻评论区别于普通议论文的时效性与导向性，更面临从阅读理解到评论写作的迁移挑战。因此，本教学的关键在于架设桥梁——将学生已有的感性认知与基础知识，有效转化为对新闻评论文体的结构化认知、对论证逻辑的批判性理解以及进行理性表达的实际写作能力。 教学目标（核心素养能力目标） 1.品味新闻评论准确、有力、富有时代感的语言特色，并能运用其“引-议-联-结”的结构范式，进行简单的时事评论写作。 2.通过“找论点—析论据—品论证”的梯度研读，构建新闻评论的逻辑分析框架，理解 “引-议-联-结”的写作思路如何实现“就事论理、层层递进”，进而提升逻辑推理与批判性思维能力。 3.赏析文中论证手法带来的气势与说理效果，感受理性论述之美。 4.深入理解“工匠精神”的丰富内涵及其当代价值，树立敬业、精益、专注、创新的价值观。 教学重点 通过“找论点—析论据—品论证”的梯度研读，构建新闻评论的逻辑分析框架。 教学难点 深层理解“工匠精神”的丰富内涵及当代价值，并完成从阅读理解到评论写作的思维迁移。 教学过程设计 学生活动 1、 导入： 几十年前的乡土中国，总少不了这样一群人：他们肩挑工具，走街串巷，用一门手艺养活一家，也服务着一方百姓。他们被统称为 “九佬十八匠”。从修补生活的补锅佬、锡匠，到装点生活的画匠、雕匠；从打造工具的铁匠、木匠，到维系体面的剃头佬、皮匠……他们构成了乡村生活的血脉与筋骨。在那个年代，一位匠人要想赢得乡邻的尊重，靠的不是吆喝，而是精湛到极致的手艺和有口皆碑的品行。 如今，许多老行当已随时代变迁而远去，但那份对技艺极致追求的“匠心”并未消失。它从传统匠人的手中，悄然传递给了今天的文物修复师、工程师乃至每一位精益求精的从业者。 今天，就让我们一同探寻，这份历久弥新的“工匠精神”，如何在我们这个时代继续闪耀，雕琢出属于今天的品质。 二、初读感知，辨识文体 （一）作者与时代背景 1.作者简介 李斌，1972年生，武汉大学新闻系毕业，毕业后任新华社记者。先就职于新华视点室，后就职于政文采访室，从事时政、科技、环保等方面报道。连续8年10篇次获新华社社级好新闻，连续3年获新华社内参先进个人国内部“放心记者”称号，2001年至2004年3次被评为国内部先进个人。连续 7年参加全国“两会”报道。 2.时代溯源 明确 “工匠精神” 的提出：2016 年李克强总理在《政府工作报告》中倡导 “培育精益求精的工匠精神”，该词入选当年 “十大新词”。 点明写作目的：响应国家倡导，针对当时社会 “浮躁风气、短视心态”，以评论引导公众认知。 （2） 新闻评论文体初识 1.概念 是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析综合的方法，就事论理，就实论虚，发表观点和见解的新闻文体。 拆解概念： 对象：新闻事件或社会问题 （是“评”的由头） 核心：讲道理、亮观点 （是“论”的本质） 归属：一种带有新闻性的议论文 （是“体”的定位） 2.主要特点 （1）新闻性。首先要有时效性，其次要有针对性。（与一般议论文的重要区别） （2）论理性。核心任务是“就事论理”，通过对事件的分析揭示其本质、规律和意义，最终以道理和观点说服读者。 （3）倾向性/导向性。要有鲜明的政治性和思想性，代表媒体或机构的立场，旨在引导公众舆论，澄清是非，弘扬主旋律，传播正能量。 （4）公众性。主要面向广大群众说话。 三、文本研读 环节一：抓新闻评论三要素（论点、论据、论证） 1.找论点 —— 明确 “评论的灵魂” （1）速读课文，说说本文的主要观点（中心论点）是什么？ 【技巧】析标题，猜论点；读首尾，定论点 明确：中心论点——时代需要工匠精神，践行工匠精神能提升个人、企业乃至国家的品质，塑造时代气质。 （2）再读课文，概括每段主要观点 第 1 段：企业需要工匠精神，点明时代需求。 第 2 段：“匠” 的内涵及工匠精神对企业、国家的意义。 第 3 段：工匠精神的现实价值（擦亮劳动价值、引领市场风尚）。 第 4 段：工匠精神的六大内涵（热爱、追求、境界、哲学、信念、创新）。 第 5 段：号召人人践行工匠精神，升华到时代面貌的高度。 2.析论据 —— 支撑 “观点的基石” 论据就是支撑论点的‘材料’，是让观点站得住脚、让读者信服的‘基石’。再读文本，看看作者用了哪些‘材料’来证明自己的观点。 道理论据：引用《说文》对 “匠” 的记载（古已有之，体现文化传承）、鲁迅名言（深化论证）、企业家观点（体现行业需求）。 【点拨】 类型 概念 表现形式 事实论据 本质是 “客观存在的真实事件、数据、史实”，是已经发生或被验证的 “具体事实”，具有具象性、可验证性。 1. 典型事例（个人、企业、社会事件）；2. 确凿数据（统计数字、百分比）；3. 可靠史实（历史事件、文化传统） 道理论据 本质是 “经过实践检验、被社会公认的理性观点、道理”，是抽象的 “逻辑判断或价值共识”，具有概括性、权威性。 1. 名人名言（思想家、文学家、行业专家的观点）；2. 经典典籍（古籍、政策文件、学科定理）；3. 公认道理（社会常识、行业共识） 3.品论证 —— 搭建 “观点与论据的桥梁” 以小组为单位，梳理文章采用的论证方法，赏析论证效果。 ①引证法：文中,作者多处引用,如引用企业家的话,写出了工匠精神在当代的意义；引用《说文》里对“匠”的记载,写出“匠”古已有之，然后写出其演变；引用鲁迅的话,是为了在此基础上再深入论证。 ——引用这些内容,并加以分析论证,从不同的角度对工匠精神分析论述，可以使文章更有说服力,使观点更加深入人心。 ②类比论证：“像手工匠人一样雕琢技艺，企业才有金字招牌”，将 “匠人雕琢器物” 与 “企业打造品牌” 类比。 ——将手工匠人和企业进行类比,写出了企业拥有工匠精神的重要性。 ③假设论证：聚焦第 4 段排比句 “倘若没有热爱，怎能有付出；没有追求，怎能有卓越……” ——反向推导，强化‘工匠精神内涵缺一不可’的观点，语气强烈，富有感染力”。 ④对比论证：隐性对比 “浮躁跳槽” 与 “择一事终一生”；如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”。 ——边破边立,写出了工匠精神的作用。 ⑤道理论证：作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神。 ——体现出社会的品格和国家的形象。 环节二：理新闻评论写作思路 作者是如何“说理”的，梳理本文的写作思路。 从 “企业需要工匠精神” 入题，结合时代背景（注重精细品质的时代），引出话题。【引】 阐释 “工匠精神是什么”（内涵）、“为什么需要工匠精神”（现实意义）、“工匠精神如何雕琢时代品质”（对个人、企业、社会的作用）。【议】 隐含联系 “当下浮躁现象”“大国工匠案例”，让评论不脱离现实。 【联】 以 “不必人人成工匠，但人人可践行工匠精神” 收尾，发出倡导，升华主题。【结】 新闻评论的写作思路： 第一步：引述材料，摆出现象 【引】 第二步：从现象中提取论述的观点 【议】 第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。 【联】 第四步：总结全文，提出倡导 【结】 环节三：赏新闻评论的语言特色 一篇评论要想说服人，既要‘有理’，也要‘有据’，还要‘有文采’。它的语言，就是其思想最直观的‘外衣’。让我们化身语言鉴赏师，看看这篇评论的语言有哪些独到之处？ ①成语运用：找出 “废寝忘食”“巧夺天工”“雷打不动”“雍容活力” 等成语 ——言简意赅，掷地有声，增强文字厚重感。 ②句式变化： “整句（排比）” 与 “散句”结合 整句（第4段排比句）：“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。” ——结构工整，节奏鲜明，气势磅礴，层层深入，强化情感与论证力度。 散句（第5段）：“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者” ——语气亲切，贴近读者，让倡导更易接受。 优秀的评论善于整散结合，让语言既有雷霆万钧的论辩力，又有春风化雨的亲和力。 ③时代新词：如 “高精尖、炫彩酷” ——让一篇论述严肃话题的评论摆脱了“老气横秋”的感觉，显得鲜活、新潮，充满时代气息，体现评论的 “时代性”，让文本更贴近当下读者认知，实现了“同频共振”。 总结：一篇卓越的新闻评论，其语言是精心雕琢的：它用成语来凝练厚重，用整句来加强气势，用散句来拉近距离，用新词来贴近时代。正是这种对语言的匠心运用，才让思想的表达如此有力，直抵人心。 4、 拓展延伸 现如今，对于 “工匠精神”，上上下下在呼吁，国人在关注，时代在呼唤 “工匠精神”的回归。联系实际谈谈工匠精神的具体内涵还有哪些？ “工匠精神”内涵：敬业、精益、专注、创新等 新时代的“工匠精神”：爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神，追求卓越的创新精神。 普通人：把我们平凡的小事做到极致就是伟大，就是“工匠精神”。 5、 课堂小结 我们以《以工匠精神雕琢时代品质》为范本，破译了新闻评论的写作密码：掌握了其“引-议-联-结”的清晰骨架，领略了其论证方法的严密多样，也品味了其语言表达的凝练与力量。大国建设需要工匠精神，大国崛起需要能工巧匠的青年人才。追风赶月莫停留，青年只为国家谋。匠心筑梦，匠艺强国，各行业齐传承，共发展，共筑中国梦！ 6、 课后作业 1.评论写作​ 模仿《以工匠精神雕琢时代品质》的 “引-议-联-结”思路，围绕“校园中的工匠精神”这一话题，写一篇200-300 字的微评论。要求：①明确提出自己的观点；②至少使用一种论证方法（如引证、举例）；③语言力求简洁有力，可适当运用成语或整句。​ 2.案例搜集与解读​ 搜集一个当代具有“工匠精神”的人物案例，并结合课堂总结的 “新时代工匠精神内涵”（敬业、精益、专注、创新、团队协作等），写一段 200 字左右的解读，说明该人物如何体现工匠精神，以及对你的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $