第六单元 放飞梦想-选唱 隐形的翅膀 （教学设计）-2025-2026学年初中音乐人教版九年级下册

第六单元 放飞梦想-选唱 隐形的翅膀 教学目标 以歌曲为载体，培养审美感知能力；通过演唱实践提升艺术表现；理解歌词内涵渗透文化理解；结合梦想主题培育积极情感，实现音乐素养与人文素养的协同发展。 教学重 难点 重点：用自然圆润的声音完整演唱歌曲，准确把握主副歌情感差异；难点：副歌高音乐句的气息支撑的运用，以及歌词蕴含的梦想力量的情感传递。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 任务一：情境导入，唤醒梦想感知（核心任务：走进歌曲情境，建立情感联结） 1. 情境创设：播放《隐形的翅膀》纯音乐伴奏，教师结合九年级学生即将面临中考、追逐梦想的成长阶段特点，轻声提问：“同学们，在追逐梦想的路上，你们是否有过迷茫、胆怯，或是想要放弃的时刻？是什么支撑着你们一路向前，不轻易认输？”引导学生自由发言，分享自己在追梦过程中的真实感受、遇到的困难以及坚持下去的动力，有的学生可能会提到家人的鼓励、朋友的陪伴，有的学生可能会说到自己内心的信念与执着。 2. 主题衔接：待学生分享完毕，教师总结：“其实，每个人的心中都有一双‘隐形的翅膀’，它可能是信念、是勇气、是关爱，更是我们对梦想的执着追求。今天，我们就一起来学习歌曲《隐形的翅膀》，让这首充满力量的歌，成为我们追梦路上的伙伴，一起读懂梦想的意义，唱响追梦的勇气。”随后，板书课题，简要介绍歌曲背景——歌曲旋律优美、歌词励志，传递出坚强乐观、勇于克服困难的人生态度，契合本单元“放飞梦想”的主题，深受青少年喜爱，引导学生初步感知歌曲的励志基调。 设计意图：九年级学生正处于身心发展的关键时期，面临学业压力和梦想抉择，容易产生迷茫情绪。通过情境提问和分享交流，贴合学生生活实际，快速拉近学生与歌曲的距离，激发学生的情感共鸣；同时紧扣单元“放飞梦想”主题，自然引出课题，为后续歌曲学唱和情感表达奠定情感基础，落实情感态度与价值观素养的初步渗透。 任务二：聆听感悟，解读歌曲内涵（核心任务：感知歌曲要素，理解歌词寓意） 1. 初听歌曲：播放《隐形的翅膀》原版演唱音频，要求学生闭上眼睛，全程专注聆听，思考两个问题：一是歌曲的整体情绪是怎样的？（温暖、励志、坚定、充满希望）二是听完歌曲后，你对“隐形的翅膀”有什么初步的理解？听完后，组织学生分组讨论，每组推选代表发言，教师结合学生回答，引导学生初步明确：歌曲情绪温暖而有力量，主歌部分舒缓低沉，像是在诉说追梦路上的迷茫与坚持，副歌部分高亢激昂，传递出突破困境、追逐梦想的坚定信念；“隐形的翅膀”象征着勇气、信念、希望，是支撑我们克服困难、实现梦想的力量。 2. 复听歌曲：再次播放音频，要求学生结合乐谱，重点关注歌曲的旋律、节奏特点，以及歌词的含义。教师引导学生观察乐谱，发现歌曲分为主歌和副歌两部分，主歌旋律平稳，节奏舒缓，多为中低音区，像是在娓娓诉说；副歌旋律上扬，节奏紧凑，出现八度大跳和最高音，情绪更为饱满激昂。同时，引导学生逐句品读歌词，“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光”，体会追梦路上的坚韧与倔强；“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”，感受信念带来的力量；“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻，歌声多嘹亮”，体会实现梦想后的喜悦与自豪。 3. 三听歌曲：播放歌曲伴奏，教师带领学生跟随旋律轻声哼唱，不追求音准和节奏的完美，重点感受歌曲的情感变化，引导学生在哼唱过程中，区分主歌的“诉说感”和副歌的“呐喊感”，初步体会气息在不同段落中的运用——主歌气息舒缓平稳，副歌气息饱满有力量。 设计意图：“听”是音乐学习的基础，通过三次不同要求的聆听，由浅入深，引导学生逐步感知歌曲的情绪、旋律、节奏等音乐要素，解读歌词内涵，理解“隐形的翅膀”的寓意，落实审美感知素养；同时，通过分组讨论、轻声哼唱，培养学生的合作能力和初步的音乐表现力，为后续的歌曲学唱做好铺垫。 任务三：分段学唱，突破教学难点（核心任务：掌握演唱技巧，精准把控音准节奏） 本任务分为三个子任务，循序渐进，逐步突破教学重难点，每一步都结合具体的练习方法，同步渗透设计意图，确保学生扎实掌握演唱技巧。 子任务1：学唱主歌部分，夯实演唱基础。教师先范唱主歌部分，强调主歌的演唱语气——舒缓、深情，像是在诉说自己的经历，吐字清晰，气息平稳，不要急于求成。随后，带领学生逐句朗读歌词，感受歌词的韵律和情感，重点指导“徘徊”“孤单”“受伤”等词语的语气处理，读出追梦路上的迷茫与坚韧。接着，教师弹奏钢琴，带领学生逐句跟唱旋律，重点纠正音准和节奏问题：比如“每一次都在徘徊孤单中坚强”一句，注意弱起节奏的把握，避免抢拍；“不去想他们拥有美丽的太阳”一句，注意音准的平稳过渡，不要出现跑音现象。在学生基本掌握旋律后，带领学生结合歌词完整演唱主歌部分，提醒学生保持气息平稳，吐字清晰，融入自己的情感，做到“唱得准、唱得清、唱得真”。 设计意图：主歌是歌曲的基础，旋律平稳、节奏简单，先学唱主歌，能帮助学生建立演唱信心，夯实演唱基础。通过教师范唱、逐句朗读、钢琴跟唱等方式，逐步引导学生掌握主歌的音准、节奏和吐字技巧，同时渗透情感表达，让学生在学唱过程中，进一步体会歌词传递的坚韧力量，落实艺术表现素养。 子任务2：学唱副歌部分，突破教学难点。副歌是歌曲的高潮部分，也是教学难点所在，重点突破两个问题：一是高音乐句的演唱技巧，二是情感的递进表达。首先，教师范唱副歌部分，强调副歌的演唱语气——高亢、坚定、充满力量，与主歌形成鲜明对比，同时示范高音乐句的演唱方法：气息下沉，腹部发力，声音位置适当提高，用“假声+真声”结合的方式演唱，避免喊唱，确保声音圆润饱满。随后，针对副歌中的高音乐句，如“我终于看到所有梦想都开花”“我终于翱翔用心凝望不害怕”，进行单独练习：教师弹奏钢琴，带领学生用“wu”音模唱旋律，感受气息的支撑，找到高位置发声的感觉；再结合歌词逐句跟唱，重点指导“终于”二字的情感处理，要唱出突破困难后的喜悦与坚定，语气要加重，情感要饱满；“哪里会有风就飞多远吧”一句，要唱出舒展与自由，气息要连贯，传递出追逐梦想的勇气。 在练习过程中，教师针对学生出现的问题及时纠正：比如部分学生演唱高音时气息不足、声音发虚，引导学生调整呼吸，腹部发力，慢慢提升声音高度；部分学生演唱时情感不足，引导学生回忆自己的追梦经历，将自己的真实感受融入演唱中。练习完成后，带领学生完整演唱副歌部分，确保学生能够用正确的技巧演唱高音，准确传递副歌的情感。 设计意图：副歌是歌曲情感和技巧的核心，也是教学难点。通过教师示范、模唱练习、针对性指导，帮助学生掌握高音乐句的气息支撑和发声技巧，突破教学难点；同时，引导学生融入自身情感，让演唱更具感染力，进一步落实艺术表现素养，让学生在演唱中体会梦想实现的喜悦，增强追梦的信心。 子任务3：衔接主副歌，完整演唱歌曲。在学生分别掌握主歌和副歌演唱技巧的基础上，重点练习主歌与副歌之间的衔接，引导学生注意气息的连贯，避免出现断句现象——主歌结尾气息放缓，自然过渡到副歌，副歌开头气息及时跟上，保持情感的连贯性。随后，播放歌曲伴奏，教师带领学生完整演唱歌曲，提醒学生注意主副歌的情感差异：主歌舒缓深情，副歌高亢坚定，做到“唱主歌时走心，唱副歌时发力”。演唱完成后，组织学生互评，每组推选代表演唱，其他学生认真倾听，评价其音准、节奏、情感表达等方面的优点和不足，教师进行总结点评，肯定学生的进步，针对存在的问题进行再次指导，确保学生能够完整、流畅、有情感地演唱歌曲。 设计意图：完整演唱歌曲是对学生演唱技巧和情感表达的综合检验。通过衔接练习、完整演唱、互评点评，帮助学生查漏补缺，进一步完善演唱技巧，提升演唱水平；同时，培养学生的倾听能力和评价能力，让学生在互评中相互学习、共同进步，落实艺术表现和合作探究素养。 任务四：情感升华，践行梦想初心（核心任务：深化歌曲理解，传递梦想力量） 1. 歌词深度解读：组织学生再次品读歌词，结合自身的追梦经历，分组讨论：“结合你的生活实际，你心中的‘隐形的翅膀’是什么？它如何帮助你克服困难、追逐梦想？”学生分组讨论后，自由发言，有的学生说“隐形的翅膀是父母的关爱，在我失意时鼓励我”，有的学生说“隐形的翅膀是自己的坚持，在我遇到挫折时不放弃”，有的学生说“隐形的翅膀是老师的期望，让我有勇气追逐自己的目标”。教师结合学生的发言，总结：“‘隐形的翅膀’从来都不是虚无缥缈的东西，它是我们身边的关爱、内心的信念、不懈的坚持，是我们追逐梦想路上最坚实的力量。这首歌曲不仅是一首动听的歌，更是一种精神的传递，它告诉我们，无论遇到多大的困难，只要心中有梦想、有信念，就一定能冲破阻碍，实现自己的人生价值。” 2. 歌曲情感再表达：结合学生的分享，播放歌曲伴奏，引导学生带着自己的理解和情感，再次完整演唱歌曲，要求学生不仅要唱准音准、节奏，更要唱出自己心中的信念和勇气，将歌曲的励志力量传递出来。可以采用多种演唱形式，如齐唱、分组对唱、领唱+齐唱等，丰富演唱体验，让学生在演唱中进一步深化对歌曲的理解，感受梦想的力量。 3. 梦想实践活动：结合本单元“放飞梦想”的主题，设计“我的梦想宣言”活动，让学生结合歌曲内涵，写下自己的梦想，以及为了实现梦想，自己将如何努力、如何坚持，比如“我的梦想是考上理想的高中，为了实现这个梦想，我会脚踏实地，认真学习，克服学习中的困难，不放弃、不退缩”。写完后，学生自愿上台分享自己的梦想宣言，分享完毕后，全体学生起立，共同演唱《隐形的翅膀》，将梦想的力量融入歌声中，践行追梦的初心。 4. 文化内涵渗透：教师简要讲解，《隐形的翅膀》作为一首经典的励志流行歌曲，不仅传递了积极向上的人生态度，更体现了中华民族“坚韧不拔、自强不息”的精神品质，引导学生明白，追逐梦想不仅是个人的追求，更是时代赋予青少年的责任，鼓励学生将个人梦想与国家发展相结合，努力成为有理想、有本领、有担当的新时代青少年，落实文化理解素养。 设计意图：本任务是情感升华的核心，通过歌词深度解读、情感再表达、梦想实践活动，让学生将歌曲的内涵与自身的生活实际、梦想追求相结合，进一步深化对歌曲的理解，传递梦想的力量；同时，渗透文化理解素养，引导学生树立正确的价值观，将个人梦想与时代责任相结合，激发学生的追梦热情和奋斗精神，实现音乐教学与人文教育的融合。 任务五：拓展延伸，巩固教学成果（核心任务：拓展音乐视野，提升综合素养） 1. 音乐拓展：播放《隐形的翅膀》的不同版本，如童声合唱版、钢琴独奏版、翻唱版等，引导学生对比聆听，感受不同版本的演唱风格和情感表达差异，提问：“不同版本的《隐形的翅膀》，给你带来了怎样不同的感受？它们在旋律、节奏、情感表达上有什么区别？”引导学生自由发言，培养学生的音乐鉴赏能力，拓展音乐视野。 2. 创意实践：组织学生分组进行创意创作，结合歌曲的主题和旋律，为歌曲添加简单的动作、手语，或者改编部分歌词，将自己的梦想融入其中，比如将“我终于看到所有梦想都开花”改编为“我终于实现心中的梦想，努力的汗水，闪耀着光芒”。分组创作完成后，每组上台展示自己的作品，教师进行点评鼓励，肯定学生的创意和努力，培养学生的音乐创造力和合作能力。 3. 总结回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结歌曲的演唱技巧和情感内涵，强调“隐形的翅膀”所代表的信念与勇气，鼓励学生在今后的生活中，无论遇到多大的困难，都要保持坚定的信念，勇敢追逐自己的梦想，让“隐形的翅膀”伴随自己成长。最后，播放歌曲原版音频，全体学生再次合唱，在歌声中结束本节课的学习。 设计意图：通过音乐拓展、创意实践，丰富学生的音乐体验，培养学生的音乐鉴赏能力、创造力和合作能力，进一步巩固教学成果；总结回顾环节，帮助学生梳理本节课的知识点和情感收获，强化情感体验，让歌曲的励志力量真正融入学生的心中，落实四维核心素养，实现“以乐育人、以美润心”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $