第六单元 放飞梦想——选唱《我相信》教学设计 2025-2026学年人教版初中音乐九年级下册

该初中音乐教学设计以励志歌曲《我相信》为载体，通过播放激昂旋律导入，引导学生感受歌曲情感，结合创作背景理解励志文化，进而学习连音、反复记号等音乐元素，梳理“感知-理解-表现”的学习脉络。 亮点在于融合文化理解与艺术表现，以杨培安创作故事渗透励志精神，通过朗读歌词、师生合唱、单独演唱提升演唱技巧与情感表达，课后改编歌词及家庭合唱任务激发创意实践。结构清晰，多媒体与乐谱辅助教学，助力学生提升审美感知与艺术表现能力，便于教师高效开展教学。

教案 课题 我相信 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过《我相信》这首歌曲，让学生了解励志类型歌曲所传达的正能量，增强对励志文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲所带来的感受，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲的节奏、旋律、音调等元素，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏歌曲的过程中，发挥自己的想象力，创造出属于自己的音乐体验。 教学重点 （1）从歌曲中感受励志精神，理解连音、反复记号等音乐元素在歌曲中的运用。 （2）掌握歌曲的节奏、旋律、音调，能够有感情地完整演唱歌曲。 教学难点 （1）引导学生从歌曲的节奏、旋律、音调等方面深入理解励志歌曲的特点，培养学生的音乐感知能力和审美素养。 （2）帮助学生掌握歌曲中连音、反复记号、高低音之间转换的技巧，提升学生的音乐表现能力和演唱水平。 教法学法 讲授法、演示法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲旋律及相关视频资料。 （2）《我相信》的乐谱及歌词资料，方便学生学习和演唱。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 播放一段激昂的该歌曲旋律，瞬间抓住学生们的注意力，让他们的目光纷纷聚焦在讲台上。 师：（微笑着）同学们呀，你们以前有没有听过这首超有感染力的歌曲呢？它又给你们带来了什么样独特的感受呢？ （生）：有的学生睁大眼睛，眼中闪烁着好奇的光芒，说道 “感觉这首歌特别有力量，仿佛能一下子把人点燃”；有的学生微微点头，神情专注地说 “能让人内心充满自信，就像拥有了无限的勇气”；还有的学生闭上眼睛，仿佛沉浸在歌曲的氛围中，轻声说道 “仿佛能感受到一种积极向上、蓬勃发展的能量，特别振奋人心”。 二、介绍歌曲 在 2005 年底这个重要的时间节点，杨培安成功签约了擎天娱乐，成为了其旗下的一位优秀艺人。当时呀，擎天娱乐正与台湾啤酒展开紧密合作，急需一支能够吸引大众目光的广告歌曲，而《我相信》这首经典之作就是为了台湾啤酒的广告片而精心创作的。这首歌曲的创作过程可谓十分紧张，简直就像是一场 “时间的赛跑”。签约后的某一天，身处高雄的杨培安突然接到了制作人的电话，要求他立刻赶往台北进行录音。杨培安二话不说，马不停蹄地赶往台北，与此同时，《我相信》这首歌曲也在紧张地赶制之中。第二天下午，杨培安终于抵达了台北，然而此时他却只拿到了仅仅 90 秒的广告曲旋律，歌词部分还没有完成呢。他并没有丝毫慌乱，而是先静静地聆听着这 90 秒的旋律，让自己尽快熟悉它的节奏和情感。过了一会儿，公司的执行长在另一个办公室里终于将歌词写完了。拿到歌词的那一刻，杨培安没有丝毫犹豫，立刻就冲进了录音棚，开始了紧张而又充满激情的录制工作。就这样，《我相信》这首广告曲在如此紧张的情形之下诞生了。后来，基于这 90 秒的广告曲，经过精心的创作和打磨，终于完成了长达 4 分 07 秒的完整版《我相信》。 师：（感慨地）同学们，从这个充满艰辛的故事中，我们可以深切地感受到创作一首歌曲是多么的不容易呀，但是杨培安却凭借着他的不懈努力和卓越才华，完成了这首经典的歌曲。 （生）：纷纷点头，眼中流露出敬佩之情，有的学生小声说道 “太厉害了，真的太不容易了”。 三、学习歌曲 1、首先，让学生们带着对歌曲的喜爱和期待，有感情地将《我相信》的歌词朗读一遍。学生们一个个挺直了脊背，认真地朗读着歌词，那声音中透露出的对歌曲的深深喜爱，仿佛能让在场的每一个人都感受到他们内心的热情。 （生）：声音洪亮而又充满感情，仿佛在与歌词中的情感进行着对话。 2、接着，放磁带让学生们听第二遍歌曲，同时提醒学生们要注意歌曲中的低音部分、反复出现的旋律以及其他需要特别留意的地方。学生们立刻集中注意力，专注地听着磁带，他们的眼神中透露出认真和专注，仿佛要把每一个音符都铭记在心中。时不时地，还会有学生在歌词上轻轻做着标记，以便更好地理解和掌握歌曲的细节。 （生）：认真地做着标记，有的学生还会微微皱眉，似乎在思考着某些难点。 3、然后，老师饱含深情地为学生们唱第一段歌曲，那激昂有力的声音仿佛能穿透整个教室，让学生们的心灵为之震撼。学生们也不甘示弱，跟着唱着接下来的另一段歌曲，他们的声音虽然还略显稚嫩，但却充满了热情和活力，仿佛要将自己的全部情感都融入到歌曲中去。 （老师）：声音激昂，眼神中透露出对歌曲的热爱和对学生的期待。 （学生）：声音稚嫩但充满热情，眼中闪烁着对音乐的向往。 4、最后，鼓励学生们自己站起来单独演唱给大家听。一位勇敢的学生立刻站起来，他的脸上微微泛红，眼神中透露出紧张，但他还是努力地开始演唱歌曲。其他同学则认真地倾听着，当这位同学唱完后，大家纷纷给予热烈的掌声鼓励，那掌声仿佛是对他的肯定和支持，让他的脸上露出了自信的笑容。 （生）：认真倾听，掌声热烈，有的学生还会小声说道 “唱得真棒，继续加油”。 四、小结 今天我们大家一起学习了这首充满励志精神的歌曲，希望大家都能从中获得启发，不断地为自己的未来而努力奋斗！让我们带着这份信念，在人生的道路上勇往直前！ （生）：眼神中闪烁着坚定的光芒，纷纷表示要向歌曲中的精神学习，努力实现自己的梦想。 课后作业布置 （1）将《我相信》的歌词用自己喜欢的方式进行创作改编，如绘画、诗歌等。 （2）邀请家人或朋友一起演唱《我相信》，录制下来并分享给老师和同学。 学科网（北京）股份有限公司 $