4.1 夯实法治基础 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《夯实法治基础》教学设计 姓名 授课对象 九年级学生 授课内容 夯实法治基础（九年级上册） 一、教材分析 本框是九年级上册第二单元"民主与法治"第四课"建设法治中国"的第一框，是法治教育的开篇内容，具有承上启下的重要作用。上承第三课"追求民主价值"对民主政治的探讨，下启第二框"凝聚法治共识"对法治社会建设的深入，为学生理解全面依法治国战略布局奠定理论基础。 本框包括"选择法治道路"和"描绘法治蓝图"两目。第一目从法治的重要性、要求切入，阐释为什么选择法治道路；第二目介绍依法治国基本方略、习近平法治思想及法治中国建设成就，明确如何建设法治中国。内容涵盖法治内涵、依法治国、中国特色社会主义法治道路等核心知识点。 通过本框学习，帮助学生树立马克思主义法治观，理解法治是中国式现代化的重要保障，增强走中国特色社会主义法治道路的自信，培养学生的法治意识和法治思维，为成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者奠定基础。 二、学情分析 1.已有基础：九年级学生经过八年级下册道德与法治的学习，已初步了解宪法精神、公民权利义务、国家机构等法律知识，具备一定的法治认知基础；通过新闻媒介对《民法典》等法律颁布实施有所耳闻，对"依法治国"等概念有感性认识；思维活跃，关注社会热点，具备初步的辩证思维能力。 2.障碍点：学生对"良法善治""习近平法治思想"等抽象概念理解不深，难以将宏观法治理论与具体生活实践相联系；对法治与中国式现代化、中华民族伟大复兴的关系缺乏系统认识；部分学生存在"法律只是约束工具"的片面认知，对法治的价值认同有待深化。 三、教学目标 学生通过分析《生态环境法典》的立法背景和过程，理解习近平法治思想的指导地位，认同全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。 学生通过研读《生态环境法典》条文和对比分析，理解法治要求实行良法之治和善治，掌握依法治国的内涵和要求，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。 通过探讨法典实施后的公民责任，认识到建设法治中国需要每个人的参与，增强尊法学法守法用法的自觉性，主动承担法治中国建设的青春责任。 四、教学重难点 法治的重要性及要求；全面依法治国的内涵；建设法治中国的要求。 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放视频：2024年10月生态环境部新闻发布会宣布《生态环境法典》编纂工作正式启动 呈现材料：党的二十大报告明确提出"统筹立改废释纂，增强立法系统性、整体性、协同性、时效性"，生态环境法典是法典编纂的"重头戏"。 观看视频，记录关键信息（时间、事件、意义），思考：国家为什么要专门编纂一部生态环境法典？ 从《民法典》到《生态环境法典》，法典编纂意味着什么？生态环境问题为何需要"法典"级别的法律规范？ 通过权威时政素材创设真实情境，激发学习兴趣，引出"法治如何保障美好生活"的核心议题，建立法治与生态环境保护的关联。 【总议题】 《生态环境法典》如何夯实法治中国之基？ 【子议题一】 为何需要《生态环境法典》？——认识法治的重要性 案例对比： ①过去：2013年雾霾笼罩北京，PM2.5爆表，市民"厚德载雾，自强不吸"（来源：新华社2013年1月报道《北京PM2.5浓度爆表》） ②现在：2024年北京空气质量优良天数达290天，"北京蓝"成为常态（来源：北京市生态环境局《2024年北京市生态环境状况公报》） ③法治保障：《大气污染防治法》修订、《环境保护法》"史上最严"实施、生态环境损害赔偿制度改革 1.对比分析：从"雾霾围城"到"北京蓝"，变化的背后有哪些法治力量？ 2.观点碰撞：有人说"只要经济发展，环境破坏不可避免"，结合案例谈谈你的看法。 3.知识建构：用思维导图梳理"法治的重要性"（从个人、社会、国家三个维度） 1.提供支架：分发《环境保护法》修订时间轴、生态环境损害赔偿典型案例（如江苏泰州天价赔偿案） 2.追问深化：如果没有这些法律，环境改善能持续吗？法治如何"固根本、稳预期、利长远"？ 3.点评提升：总结学生观点，引出"法治是中国式现代化的重要保障"，强调法治对生态文明建设的保障作用。 通过对比真实环境数据变化，理解法治能够提供稳定生活预期、保障人民权益，掌握"法治的重要性"知识，培养政治认同和法治观念素养。 【子议题二】 什么样的法典才是好法典？——理解法治的要求 情境A（良法之治）：《生态环境法典》编纂过程中，全国人大常委会向社会公开征求意见，共收到意见建议2.1万余条，基层立法联系点覆盖31个省区市（来源：全国人大常委会法制工作委员会2024年立法工作计划通报） 情境B（善治实践）：浙江省"生态环境治理数字化平台"，群众通过"浙里办"APP即可举报污染、查询环境质量、参与环保决策，2024年平台处理群众诉求12.8万件，办结率98.5%（来源：《浙江日报》2025年1月报道《数字赋能生态环境治理》） 角色扮演（模拟立法听证会）： 角色分配：环保专家、企业代表、农民代表、市民代表、立法机关工作人员 任务：就"生态环境法典是否应规定'个人碳账户'制度"发表意见 流程：陈述观点→交叉询问→达成共识 案例分析：结合浙江数字化治理案例，讨论：有了好法律，如何实现好的治理效果？ 1.组织活动：提供背景资料（碳账户制度简介），引导学生从不同立场思考 2.引导辨析：良法=反映民意+符合规律+保障权利+促进发展；善治=民主基础+公众参与+公共利益最大化 3.概念澄清：通过学生发言对比，明确"良法"与"善治"的关系——良法是前提，善治是关键，二者统一于法治实践 通过模拟立法听证体验民主立法过程，理解"良法"的标准；通过案例分析掌握"善治"的内涵，理解法治要求实行良法之治和善治，培养法治观念和道德修养素养。 【子议题三】 如何确保法典落地生根？——建设法治中国的路径 多维度素材： ①科学立法：生态环境法典草案历经3次全国人大常委会审议，每次审议后都向社会公开征求意见 ②严格执法：2024年全国生态环境部门共下达行政处罚决定10.5万份，罚款金额85.2亿元 ③公正司法：最高法发布《关于审理生态环境损害赔偿案件的若干规定》，统一裁判标准 ④全民守法："美丽中国，我是行动者"提升公民生态文明意识行动计划 项目式学习（法治中国建设方案设计）： 任务：假设你是某市生态环境局工作人员，为《生态环境法典》实施设计"宣传+落实"方案 要求： 1.必须体现"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"四个环节 2.设计一项面向青少年的特色活动 3.说明方案如何体现"党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一" 1.方法指导：提供方案设计模板（目标-措施-预期效果） 2.难点突破：引导学生思考"三者有机统一"——党领导立法（把方向）、人民参与立法（体现当家作主）、依法实施（依法治国） 3.价值引领：强调建设法治中国没有旁观者，每个公民都是参与者、建设者、受益者 通过方案设计活动，系统掌握建设法治中国的要求，理解"三个有机统一"的深刻内涵，增强主人翁意识，培养责任意识和健全人格素养。 【作业布置】 登录中国人大网，浏览《生态环境法典》草案条文，就感兴趣的条款提交1条意见建议。 六、教学反思 亮点 设计视频导入、小组合作、角色扮演（模拟立法听证会）、项目式学习（方案设计）、社会实践（网络建言）等多种活动形式，符合九年级学生认知特点，调动学生多感官参与，避免议题式教学的"假讨论"现象；每个活动明确对应核心素养目标，如模拟立法听证侧重"道德修养"和"法治观念"，方案设计侧重"责任意识"和"健全人格"，实现知识、能力、价值观的有机统一，避免素养标签化；将习近平法治思想、全面依法治国战略布局等政治性内容，转化为学生可感知、可参与、可实践的具体情境和活动，避免空洞说教，实现"润物细无声"的价值引领。 不足 模拟立法听证会和项目式学习对时间要求较高，在实际教学中可能出现前松后紧或讨论不充分的情况，需根据学情灵活调整环节深度，或考虑分课时实施；角色扮演和方案设计对学生的综合能力要求较高，部分基础薄弱学生可能参与度不够，需提前进行角色培训、提供差异化任务单，确保全员参与；本设计侧重过程性活动，但缺乏明确的评价量规，建议补充"小组合作评价表""方案设计评分标准"等工具，实现"教-学-评"一致性。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $