第二单元 加法数量关系判断题（专项训练）-2025-2026学年三年级下册数学苏教版

第二单元 加法数量关系判断题 1．在减法中，差一定比被减数小，比减数大。( ) 2．在算式中，50与30都是加数。( ) 3．根据185＋95＝280，可以直接写出280－95＝185。( ) 4．一个数减361的结果是160，求这个数应列式为361－160。（    ） 5．1533＋632＝2165的验算方法只有632＋1533＝2165。( ) 6．因为♡＋♧＝♤，所以♤＋♧＝♡。( ) 7．被减数、减数、差这三个数的和一定是被减数的2倍。( ) 8．减数是6，差是8，被减数是14。( ) 9．做减法时，把减数54错写成45，这样算出的结果比正确结果少9。( ) 10．根据556＋327＝883，不计算也能直接写出883－556的结果。( ) 11．被减数＋减数＋差＝50，被减数是25。( )。 12．一个减法算式中被减数、减数、差的和是20，其中减数是4.86，差是15.14。( ) 13．已知▲－■＝●，那么▲＋●＝■。( ) 14．因为a＋15＝b＋25，所以a比b大。( ) 15．一个数减去487，小亮将被减数十位上的数和个位上的数写反了位置，算得的差是172，那么正确的差是163。( ) 16．加数＝和－另一个加数。( ) 17．一个数与250的和一定大于250。( ) 18．在10－4＝6中，被减数是4。( ) 19．在减法中，差比被减数、减数都小。( ) 20．一个数加上263是532，这个数是269。( ) 21．若□－150＝235，那么□＝235－150。( ) 22．因为△＋○＝□，所以□－○＝△。( ) 23．在一道减法算式中，减数与差（减数和差均不为0）相加得465，则465是被减数。( ) 24．如果☆＋◇＝○，那么○－◇＝☆。( ) 25．因为，所以。( ) 26．一道减法算式中，减数和差都是210，被减数是0。( ) 27．在一个减法算式里，如果差等于减数，那么被减数一定是减数的2倍。( ) 28．在减法算式中，被减数与“差＋减数”的和相等。( ) 29．已知▲＋■＝●，那么●－▲＝■。( ) 30．一个数与61的差再减去145，结果是391，这个数是591。( ) 31．，根据加法各部分关系，可以写出减法算式。( ) 32．减法算式中，被减数减去减数与差的和，差是0。( ) 33．减法算式中，被减数－（减数＋差）＝0。( ) 34．如果○－120＝☆－210，那么○＞☆。( ) 35．计算减法时，可以用加法或者减法进行验算。( ) 36．如果甲数和乙数的差是0，那么甲数一定等于乙数。( ) 37．已知□＋180＝200，则□里应填380。( ) 38．当被减数和减数相等时，它们的差是0。( ) 39．因为4＋2＝6，所以6－4＝2。( ) 40．两个数相减，差一定比被减数小。( ) 41．做减法时，把减数63错写成36，这样算出的结果比正确结果多27。( ) 42．一个减法算式中，被减数、减数和差三个数的和是124，那么被减数是62。( ) 43．验算加法：交换加数的位置和不变；或用和减去其中一个加数，得另一个加数。( ) 44．如果□－317＝△－512，那么□＞△。( ) 45．因为□＋25.5＝〇，所以25.5－〇＝□。( ) 46．减法是加法的逆运算，所以加法只能用减法验算。( ) 47．一道题中，总量和分量没有关系。( ) 48．根据545＋296＝841，可以写出两道减法算式。( ) 49．减数是35，被减数是37，差是2。( ) 50．在加法算式中，和一定比这两个加数都大。( ) 51．对减法竖式进行验算时，差与减数的和应该等于被减数。( ) 52．在一个减法算式中，被减数一定大于减数。( ) 53．在一道减法算式中被减数－减数＋差＝400，则被减数是200。( ) 54．在一道减法算式中，被减数是600，减数与差的和就是300。( ) 55．因为△－□＝☆，所以△＝□＋☆。( ) 56．被减数、减数、差的和是130，那么被减数等于65。( ) 57．已知A－B＝C，所以B－C＝A。( ) 58．已知〇＋△＝□，则□－△＝〇。( ) 59．一个数减去125差是100，这个数是225。( ) 60．被减数减去减数与差的和等于0。( ) 61．19－7＝12，减数是19，被减数是7，差是12。( ) 62．在一道减法算式里，被减数，减数与差的和等于240，被减数是160。( ) 63．减数与差相等，被减数等于0。( ) 64．在算式中，30是被减数。( ) 65．被减数一定大于差，加数一定小于和。( ) 66．如果，，则。( ) 67．根据40＋76＝116，可知116－76＝40。( ) 68．因为△＋○＝■，所以■－○＝△。( ) 69．在算式6＋○＝11中，○里应填4。( ) 70．减数比被减数少42，也就是说差是42。( ) 71．被减数比差多65，那么减数一定是65。( ) 72．减数＝被减数－差。( ) 73．已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。( ) 74．一个减法算式中，被减数＝减数＋差。( ) 75．一个加数是247，和是620，则另一个加数是373。( ) 76．小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。( ) 77．减法是加法的逆运算，加法是减法的逆运算。( ) 78．一个数减去240后是500，这个数是260。( ) 79．已知△＋□＝〇，那么〇＋□＝△。( ) 80．被减数、减数与差的和2472，差是减数的3倍，减数是412。( ) 81．423减去一个数得215，这个数是多少？列式是423－215。( ) 82．已知△＋☆＝□，那么□﹣☆＝△。( ) 83．被减数一定大于差和减数。( ) 84．在减法算式中，被减数和减数同时加上1.2，所得的差增加1.2。( ) 85．一个数减471的结果是150，求这个数，列式是471－150。( ) 86．已知☆－■＝□，那么□＝☆＋■。( ) 87．如果□＋○＝△，那么△－□＝○。( ) 88．根据，能直接写出的得数。( ) 89．在82－52＝30中，82是被减数，52是减数，30是差。( ) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．× 【分析】被减数－减数＝差，当被减数是340时，减数是170时，340－170＝170，差和减数相等；当被减数是340时，减数是0时，340－0＝340，差和被减数相等。 【详解】由分析得：在减法中，差不一定比被减数小，也不一定比减数大。 故答案为：× 【点睛】解答此题，用赋值法解决较简单。 2．√ 【分析】根据加数＋加数＝和，指出各部分都是什么数即可。 【详解】在这个算式里，加数是50和30，和是80，原题说法正确。 故答案为：√ 【点睛】本题考查了加法算式中各部分的名称，关键在于掌握加数＋加数＝和。 3．√ 【分析】在加法算式中，加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数，依此判断。 【详解】根据分析可知，根据185＋95＝280，可以直接写出280－95＝185。 故答案为：√ 【点睛】解答此题的关键是要熟练掌握加法的意义和各部分之间的关系。 4．× 【分析】一个数减361的结果是160，求这个数是多少，根据差＋减数＝被减数，用160加361进行计算即可。 【详解】160＋361＝521 一个数减361的结果是160，求这个数应列式为160＋361，所以原题的说法错误。 故答案为：× 5．× 【分析】根据减法是加法的逆运算，加法验算可以用交换加数位置再加一遍的方法，也可以用和减去其中的一个加数，看是否等于另一个加数的方法。 【详解】1533＋632＝2165的验算方法可以是632＋1533＝2165，或者是2165－632＝1533，2165－1533＝632。 故答案为：× 【点睛】本题考查加法各部分间的关系：加数＋加数＝和，和－加数＝另一个加数。 6．× 【分析】根据加数＋加数＝和，可知，和－一个加数＝另一个加数，据此判断。 【详解】因为♡＋♧＝♤，所以♤－♧＝♡。所以原题干表述错误。 故答案为：× 【点睛】明确加法算式各部分之间的关系是解答本题的关键。 7．√ 【分析】根据“被减数－减数＝差”可知，被减数＝减数＋差，所以被减数＋减数＋差＝被减数＋被减数，即被减数的2倍，据此判断。 【详解】根据被减数＝减数＋差，可得： 被减数＋减数＋差 ＝被减数＋（减数＋差） ＝被减数＋被减数 被减数、减数、差这三个数的和一定是被减数的2倍。原题说法正确。 故答案为：√ 8．√ 【分析】根据被减数＝减数＋差，据此列式计算，再比较即可解答。 【详解】6＋8＝14 所以减数是6，差是8，被减数是14。说法正确； 故答案为：√ 9．× 【分析】减法算式为：被减数－减数＝差，被减数＝减数＋差。把减数54错写成45，减数少了54－45＝9，而被减数不变，则得出的结果比正确的结果多9。 【详解】54－45＝9 得出的结果比正确的结果多9。原题说法错误。 故答案为：× 10．√ 【分析】和－一个加数＝另一个加数。 【详解】已知556＋327＝883，根据和－一个加数＝另一个加数可得：883－556＝327。 所以，不需要进行减法运算也能直接写出结果，题目说法正确。 故答案为：√ 11．√ 【分析】因为被减数＝减数＋差，所以被减数＋减数＋差＝50，可以看作被减数的2倍是50，求被减数是多少，用除法计算即可。 【详解】50÷2＝25 所以被减数是25，原说法正确。 故答案为：√ 12．× 【分析】被减数＝减数＋差，所以20除以2等于被减数，再用被减数减差，即可求出差，据此即可解答。 【详解】20÷2－4.86 ＝10－4.86 ＝5.14 所以一个减法算式中被减数、减数、差的和是20，其中减数是4.86，差是5.14，原说法错误。 故答案为：× 【点睛】本题主要考查学生对减法算式各部分间关系的掌握和灵活运用。 13．× 【分析】从▲－■＝●可知，▲表示被减数，■表示减数，●表示差，根据被减数－减数＝差可知，被减数－差＝减数，差＋减数＝被减数。据此解答即可。 【详解】已知▲－■＝●，那么▲－●＝■或■＋●＝▲。原题表述错误。 故答案为：× 14．√ 【分析】假设a＋15＝b＋25＝40，根据和－一个加数＝另一个加数，求出a、b的值。 【详解】a＋15＝b＋25＝40 40－15＝25 40－25＝15 则a＝25、b＝15，a＞b。 故答案为：√ 【点睛】本题主要考查了学生对加法算式中各部分之间的关系的掌握与灵活运用。 15．× 【分析】被减数－减数＝差，用差＋减数＝被减数，用487加上172，求出错误的被减数，根据“小亮将被减数十位上的数和个位上的数写反了位置”，再求出正确的被减数；最后用正确的被减数减去487，求出正确的差。 【详解】，所以正确的被减数是695； ，则正确的差是208，所以原题说法错误。 故答案为：× 【点睛】熟练掌握减法算式中各部分之间的关系是解答的关键。 16．√ 【分析】根据加法各部分间的关系判断即可。加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数。 【详解】由分析可知：加数＝和－另一个加数，题干说法正确。 故答案为：√ 17．× 【分析】任何数与0相加，都得它本身，由此进行判断。 【详解】0＋250＝250 0与250的和等于250，原题说法错误。 故答案为：。 【点睛】解决本题关键是明确有关0的加法计算，任何数加0都得它本身。 18．× 【分析】根据被减数－减数＝差，即可判断。 【详解】由分析可得： 10－4＝6中，10是被减数，4是减数，6是差，则原题说法错误。 故答案为：× 19．× 【分析】根据题意，在减法中，差的大小与被减数和减数有关。当减数为0时，差等于被减数；当减数等于被减数时，差为0。因此，差不一定比被减数和减数都小。以此判断即可。 【详解】举例验证： 1. 被减数＝减数时：如 ，差（0）比被减数（8）和减数（8）都小。 2. 减数为0时：如 ，差（5）与被减数（5）相等，但减数（0）无法比较大小（因小学阶段不涉及负数）。 3. 被减数＞减数时：如 ，差（5）与被减数（10）相比更小，但与减数（5）相等。 综上，差不一定比被减数和减数都小，原题说法错误。 故答案为：× 20．√ 【分析】和－一个加数＝另一个加数，用532减去263，看差是不是269即可解答。 【详解】532－263＝269，所以判断正确。 【点睛】熟练掌握加法各部分间的关系是解答本题的关键。 21．× 【分析】被减数＝差＋减数，据此即可解答。 【详解】若□－150＝235，那么□＝235＋150，所以判断错误。 【点睛】熟练掌握减法各部分间的关系是解答本题的关键。 22．√ 【分析】在加法算式中，加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数；△和○分别都是加数，□是和，根据加法各部分间的关系进行判断即可。 【详解】因为△＋○＝□，所以□－○＝△。 故答案为：√ 23．√ 【分析】因为被减数－减数＝差，那么被减数＝差＋减数，将数据代入计算即可。 【详解】根据解析可知，差＋减数＝465，所以被减数是465，原题表达正确。 故答案为：√ 24．√ 【分析】加数＋加数＝和，根据加减法的互逆关系，和－加数＝另外一个加数，据此解答即可。 【详解】如果☆＋◇＝○，那么○－◇＝☆。原题说法正确。 故答案为：√ 25．√ 【分析】根据被减数、减数、差三者之间的关系进行解答。 【详解】被减数=减数+差，故判断正确正确。 26．× 【分析】被减数＝减数＋差，用210加上210，即可算出被减数是几。 【详解】210＋210＝420 一道减法算式中，减数和差都是210，被减数是420。 故答案为：× 27．√ 【分析】被减数＝差＋减数＝减数＋减数＝减数×2，所以被减数是减数的2倍，据此即可解答。 【详解】根据分析可知，在一个减法算式里，如果差等于减数，那么被减数是减数的2倍，所以判断正确。 【点睛】熟练掌握减法各部分间的关系是解答本题的关键。 28．√ 【分析】根据被减数－减数＝差可知被减数＝差＋减数。据此解答即可。 【详解】在减法算式中，被减数与“差＋减数”的和相等。原题说法正确。 故答案为：√ 【点睛】此题主要考查的是被减数、减数、差之间的关系。 29．√ 【分析】根据题意，首先明确：加数＋加数＝和，那么和－一个加数＝另一个加数，以此答题即可。 【详解】根据分析可知： 已知▲＋■＝●，那么●－▲＝■。例如：10＋20＝30，30－10＝20。原题说法正确。 故答案为：√ 30．× 【分析】一个数与61的差再减去145，结果是391，说明这个数是被减数，61是减数，391加145等于这个数减61的差，再加61即等于这个数，据此即可解答。 【详解】391＋145＋61 ＝536＋61 ＝597 一个数与61的差再减去145，结果是391，这个数是597，原说法错误。 故答案为：× 【点睛】分析清楚数量之间的关系是解答本题的关键。 31．√ 【分析】在加法里，一个加数＋另一个加数＝和，一个加数＝和－另一个加数，据此解答。 【详解】根据分析得，298＋304＝602，故：602－304＝298，所以原题说法正确。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握加、减法各部分之间的关系是本题解答的关键。 32．√ 【分析】根据加、减法的意义以及各部分的关系，被减数－减数＝差，那么被减数＝减数＋差。据此判断。 【详解】根据分析，因为被减数＝减数＋差。所以被减数减去减数和差的和，差是0。原题说法正确。 故答案为：√ 33．√ 【分析】根据减法各部分之间的关系进行解答即可。 【详解】减法各部分间的关系：被减数一减数＝差，减数＝被减数－差，被减数＝减数＋差； 被减数－（减数＋差） ＝被减数－被减数 ＝0 所以减法算式中，被减数－（减数＋差）＝0，此题正确。 故答案为：√ 【点睛】此题考查的目的是理解掌握加法各部分之间的关系、减法各部分之间的关系及应用。 34．× 【分析】观察两个算式的差相等，设它们的差都是100；根据“被减数＝差＋减数”，分别求出○、☆的值，再比较大小，据此判断。 【详解】设○－120＝☆－210＝100 ○＝100＋120＝220 ☆＝100＋210＝310 220＜310 所以，○＜☆。 原题说法错误。 故答案为：× 35．√ 【分析】被减数－减数＝差，减数＝被减数－差，被减数＝差＋减数，依此判断。 【详解】根据加、减法的含义和各部分之间的关系可知：计算减法时，可以用加法或者减法进行验算。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握加、减法的含义和各部分之间的关系是解答此题的关键。 36．√ 【分析】只有相等的两个数相减才等于0，甲数和乙数的差是0，那么甲数一定等于乙数，据此判断即可。 【详解】根据分析可知：如果甲数和乙数的差是0，那么甲数一定等于乙数，原题说法正确。 故答案为：√ 37．× 【分析】已知□＋180＝200，用200减180可求出□，据此解答。 【详解】200－180＝20 所以已知□＋180＝200，则□里应填20，原题意错误。 故答案为：× 38．√ 【详解】在减法算式中，被减数－减数＝差，当被减数与减数相等时，差等于0。例如：23－23＝0。 故答案为：√ 39．√ 【分析】和－加数＝另一个加数，根据加减法各部分间的关系判断即可。 【详解】算式4＋2＝6中，4和2是加数，6是和，所以6－4＝2。原题说法正确。 故答案为：√ 40．× 【分析】两数相减，差不一定比被减数小，比如：。 【详解】两个数相减，差不一定比被减数小。 故判断错误。 【点睛】解答此题的关键，找到差和减数一样的例子即可。 41．√ 【分析】把减数63错写成36，减数少了63－36＝27，而被减数不变，则得出的结果比正确的结果多27。 【详解】63－36＝27 得出的结果比正确的结果多27。原题说法正确。 故答案为：√ 42．√ 【分析】根据题意，在减法算式中，被减数、减数和差的关系为： 被减数－减数＝差，即 被减数＝减数＋差。题目中三者之和为124，也就是用124除以2，求出被减数，以此判断即可。 【详解】根据分析可知： 124÷2＝62 一个减法算式中，被减数、减数和差三个数的和是124，那么被减数是62。原题说法正确。 故答案为：√ 43．√ 【分析】加数＋加数＝和，和－一个加数＝另一个加数，依此判断。 【详解】验算加法：交换加数的位置和不变；或用和减去其中一个加数，得另一个加数。 例如：565＋152＝717；则717－152＝565；152＋565＝717 故答案为：√ 【点睛】此题考查的是加法的验算，熟练掌握加、减法的意义和各部分之间的关系是解答此题的关键。 44．× 【分析】根据题意，可知差不变，减数越大，被减数越大。 【详解】如果□－317＝△－512，那么□＜△。原题说法错误。 故答案为：× 【点睛】本题考查整数大小的比较，解决本题的关键是知道比较整数大小的方法。 45．× 【分析】根据“和－一个加数＝另一个加数”进行判断即可。 【详解】因为□＋25.5＝〇，所以〇－25.5＝□，原题干错误。 故答案为：× 【点睛】明确加法各部分之间的关系是解答本题的关键。 46．× 【分析】减法是加法的逆运算，验算加法可以用减法验算，也可以用交换加数的位置再加一遍的方法验算，据此解答即可。 【详解】减法是加法的逆运算，所以验算加法可以用减法验算。原题说法错误。 故答案为：× 47．× 【分析】根据题意，总量是指整体的数量，分量是整体中的各个部分。在数学问题中，分量之和等于总量，两者存在直接的数量关系。因此，题目中的说法错误。 【详解】根据分析可知： 总量与分量是整体与部分的关系。例如，若总量为10，分量可能为3和7，此时3＋7＝10，分量之和等于总量。因此，总量和分量必然存在数量上的联系，原题说法错误。 故答案为：× 48．√ 【分析】加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数，依此判断。 【详解】545＋296＝841，则841－296＝545；841－545＝296。 因此根据545＋296＝841，可以写出两道减法算式。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握加、减法的意义和各部分之间的关系是解答此题的关键。 49．√ 【分析】根据“被减数－减数＝差”计算即可。 【详解】37－35＝2，算式中减数是35，被减数是37，差是2。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握减法各部分间的关系和100以内的减法计算是解题关键。 50．× 【分析】在加法算式中，如果有0，0加任何数和仍是这个数，据此判断。 【详解】比如0＋3＝3，0＋10＝10，和不一定比这两个数都大。 故答案为：× 51．√ 【分析】减法验算时，可以根据被减数－差＝减数或减数＋差＝被减数进行验算，据此判断。 【详解】对减法竖式进行验算时，差与减数的和应该等于被减数。例如532－374＝158，用374＋158＝532进行验算。题干说法正确。 故答案为：√ 52．× 【分析】根据减法算式各部分之间的关系，可知：被减数＝差＋减数，据此判断即可。 【详解】由分析可知：被减数＝差＋减数，当减数为0时，被减数＝差，当差为0时，被减数＝减数，所以本题说法错误。 故答案为：× 【点睛】此题应根据被减数、减数、差之间的关系进行解答。 53．× 【分析】被减数＝减数＋差，所以被减数－减数＋差＝减数＋差－减数＋差＝差＋差＝400，用400÷2即为差，据此解题。 【详解】被减数－减数＋差＝减数＋差－减数＋差＝差＋差＝400 400÷2＝200 在一道减法算式中被减数－减数＋差＝400，则被减数是200。这句话错误，应该是差是200。 故答案为：× 54．× 【分析】在减法算式中，被减数－减数＝差，因此，被减数＝差＋减数，依此判断即可。 【详解】根据分析可知，在一道减法算式中，被减数是600，减数与差的和就是600。 故答案为：× 55．√ 【分析】根据加、减法的意义以及各部分之间的关系，被减数－减数＝差，那么差＋减数＝被减数，被减数－差＝减数。据此解答。 【详解】根据分析，因为△－□＝☆，所以△＝□＋☆，△－☆＝□。原题表述正确。 故答案为：√ 56．√ 【分析】被减数＝差＋减数，差＋减数＋被减数＝130，则被减数＋被减数＝130，因此用130除以2即可得到被减数，依此判断。 【详解】130÷2＝65，即被减数、减数、差的和是130，那么被减数等于65。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握加、减法的意义和各部分之间的关系是解答此题的关键。 57．× 【分析】根据减法各部分间关系可知，被减数－减数＝差，减数＋差＝被减数，被减数－差＝减数，据此即可解答。 【详解】根据分析可知，已知A－B＝C，则B＋C＝A，原说法错误。 故答案为：× 58．√ 【分析】已知〇＋△＝□，可以把〇看成一个加数，△也看成一个加数，□是和。这样便与运算规则对应起来了，就是加数＋加数＝和，要求其中一个加数是多少，用和减去另一个加数便可得出。 【详解】已知〇＋△＝□，则□－△＝〇。原题说法正确。 故答案为：√ 59．√ 【分析】本题求的被减数，根据减法各部分的关系可知：被减数＝差＋减数，据此解答。 【详解】，原题计算正确。 故答案为：√。 【点睛】本题考查减法的各部分之间的关系，熟记公式被减数＝差＋减数，是解答本题的关键。 60．√ 【分析】根据在减法中，被减数＝减数＋差，所以两者相减结果为0，由此进行判断。 【详解】因为被减数＝减数＋差 所以被减数减去减数与差的和，最后结果是0，说法正确。 故答案为：√ 【点睛】解答此题的关键：应明确：被减数＝减数＋差。 61．× 【分析】根据减法算式中各部分的名称分别是被减数、减数、差，做出判断即可。 【详解】19－7＝12 其中19叫做被减数，7叫做减数，12叫做差。 所以本题的说法是错误的。 故答案为：× 【点睛】本题考查整数的减法，解决本题的关键是明确减法算式中各部分的名称。 62．× 【分析】根据加、减法的意义及各部分的关系，被减数－减数＝差，差＋减数＝被减数。由于被减数，减数与差的和等于240，就相当于两个被减数＝240，求出一个被减数，即可判断对错。 【详解】240÷2＝120，被减数，减数与差的和等于240，被减数是120。原题表述错误。 故答案为：× 63．× 【分析】根据“被减数－减数＝差”可得：被减数＝减数＋差，据此可知，减数与差相等，被减数不一定等于0。 【详解】根据分析可知， 减数与差相等，被减数等于减数的2倍（或差的2倍），所以被减数不一定等于0。 故答案为：× 【点睛】正确理解减法算式各部分之间的关系，是解答此题的关键。 64．× 【分析】在减法算式中，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，等号后面的数是差。 【详解】在算式40－30＝10中，40是被减数，30是减数。 故答案为：× 【点睛】解答本题需要熟练掌握减法算式中各部分间的关系。 65．× 【分析】根据题意我们可以举例得到，在5－0＝5这个算式中，被减数和差相等，在0＋5＝5中，加数5与和相等，据此解答即可。 【详解】被减数不一定大于差，加数不一定小于和。题中说法是错误的。 故答案为：× 【点睛】本题主要考查的是加减法的意义，解题关键在于考虑含有0的运算。 66． √ 【分析】通过找出两个算式左边相差的图案数量和右边相差的数值可以算出O是多少。最后用14减去两个O的值即可求出Δ是多少。 【详解】20－14＝6，，，两个算式左边相差1个O，右边相6，则O＝6。 14－6－6 ＝8－6 ＝2 则。原题说法正确。 故答案为：√ 67． √ 【分析】根据加法和减法的互逆关系，若成立，则必然成立。本题中，为已知正确等式，因此符合减法作为加法逆运算的定义。 【详解】因为，根据减法是加法的逆运算，可得，所以原题干说法正确。 故答案为：√ 68．√ 【分析】在加法算式中，加数＋加数＝和，加数＝和－另一个加数，依此判断。 【详解】因为△＋○＝■，所以■－○＝△。 故答案为：√ 69．× 【分析】根据“加数＝和－另一个加数”及20以内退位减法的计算方法来解答。 【详解】11－6＝5，故，6＋5＝11， 即，在算式6＋○＝11中，○里应填5；原说法错误。 故答案为：× 70．√ 【分析】被减数－减数＝差，减数比被减数少42，则差是42，据此判断即可。 【详解】例如：83－41＝42 减数比被减数少42，也就是说差是42。原题说法正确。 故答案为：√ 71．√ 【分析】减数＝被减数－差，据此即可解答。 【详解】被减数比差多65，被减数减去差等于65，即减数等于65，所以判断正确。 【点睛】本题主要考查学生对减法各部分间关系的掌握。 72．√ 【分析】根据减法的定义，被减数减去减数等于差，即被减数－减数＝差。由此关系可推导出减数＝被减数－差。据此可得出。 【详解】由分析得出：被减数－减数＝差。所以减数＝被减数－差。 例如：被减数为135，减数为11，差为124，11＝135－124，符合原关系。 故答案为：√ 73．√ 【详解】已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。在减法中，已知的和叫作被减数，其中一个加数叫作减数，另一个加数叫作差；即加数＋加数＝和，和－一个加数＝另一个加数，被减数－减数＝差；例如： 1142＋814＝1956 1956－814＝1142 原题说法正确。 故答案为：√ 74．√ 【分析】在减法算式中，被减数－减数＝差，根据减法各部分的关系可知，被减数＝减数＋差。比如100－40＝60，100＝40＋60。 【详解】一个减法算式中，被减数＝减数＋差。这句话正确。 故答案为：√ 75．√ 【分析】和－加数＝另一个加数，代入数据计算即可。 【详解】620－247＝373 另一个加数是373，题干说法正确。 故答案为：√ 【点睛】熟练掌握加法各部分之间的关系是解决本题的关键。 76．√ 【详解】小数加法的意义与整数加法的意义相同，都表示把两个数合并成一个数的运算。 例如： 3.6＋2.4＝6，表示3.6和2.4的和是6； 6.5－1.2＝5.3，表示6.5与1.2的差是5.3； 6＋4＝10，表示6与4的和是10； 15－5＝10，表示15与5的差是10； 故答案为：√ 77．√ 【分析】加数＋加数＝和，反过来和－加数＝另一个加数；被减数－减数＝差，反过来减数＋差＝被减数；据此解答。 【详解】根据分析：减法是加法的逆运算，加法是减法的逆运算，原题说法正确。 故答案为：√ 78．× 【分析】根据减法各部分的关系：减数＋差＝被减数，用240加500即可求出这个数。 【详解】240＋500＝740 即一个数减去240后是500，这个数是740。原题说法错误。 故答案为：× 79． × 【分析】加数＋加数＝和，和－其中一个加数＝另一个加数。据此解答。 【详解】△＋□＝○，△和□都是加数，○是和，要求△，则根据分析可知，△＝○－□。原题说法错误。 故答案为：× 80．× 【分析】解答此题的关键是要熟练掌握减法的意义和各部分之间的关系，以及对倍的认识。在减法算式中，被减数－减数＝差，因此被减数＝差＋减数，被减数＋减数＋差＝2472，由此可知，被减数＝减数＋差＝2472÷2＝1236，计算出减数与差的和，差是减数的3倍，最后用减数与差的和除以（3＋1）即可，依此计算。 【详解】根据分析可知： 2472÷2＝1236 1236÷（3＋1） ＝1236÷4 ＝309 被减数、减数与差的和2472，差是减数的3倍，减数是309。原题说法错误。 故答案为：× 81．√ 【分析】被减数－减数＝差，由题意知423减去一个数得215，423是被减数，215是差，求减数用被减数减去差即423－215。 【详解】由分析可知，423减去一个数得215，这个数是多少？列式是423－215。原题说法正确。 故答案为：√ 82．√ 【分析】加法和减法是互逆运算关系：一个加数＝和﹣另一个加数，由此判断即可。 【详解】已知△＋☆＝□，那么□﹣☆＝△，则原题说法正确。 故答案为：√。 【点睛】此题考查了加法和减法的互逆运算关系的运用。 83．× 【分析】158－158＝0，158－0＝158，所以被减数不一定大于差和减数，据此即可解答。 【详解】根据分析可知，被减数不一定大于差和减数，原题说法错误。 故答案为：× 84．× 【分析】根据被减数－减数＝差，以及被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变，据此解答。 【详解】由分析可知，在减法算式中，被减数和减数同时加上1.2，所得的差不变；原题干说法错误。 故答案为：× 85．× 【分析】根据被减数＝减数＋差，用150加471，即可求出这个数。 【详解】150＋471＝621 这个数是621。题干列式错误。 故答案为：× 86．× 【分析】根据被减数－减数＝差，被减数＝差＋减数，可知在☆－■＝□中，☆是被减数，■是减数，□是差，那么☆＝□＋■；据此判断即可。 【详解】由分析可得：已知☆－■＝□，那么☆＝□＋■；原题说法错误。 故答案为：× 87．√ 【分析】加法各部分间的关系：加数＋加数＝和，一个加数＝和－另一个加数；据此解题即可。 【详解】根据分析可知， 由“□＋○＝△”可得： △－□＝○ △－○＝□ 所以，原题干说法正确。 故答案为：√ 【点睛】正确理解加减法各部分之间的关系，是解答此题的关键。 88．√ 【分析】加数＋加数＝和，和－一个加数＝另一个加数；据此即可解答。 【详解】根据，那么930－570＝360，能直接写成的得数。 所以原题说法正确。 【点睛】熟练掌握加法各部分之间的关系是解答此题的关键。 89．√ 【分析】减法算式中，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，所得结果是差。 【详解】82在减号前面是被减数，52在减号后面是减数，结果30是差。 故答案为：√ 【点睛】熟记减法算式各部分的名称是解答本题的关键。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $