精品解析：浙江省诸暨市城东初级中学2025-2026学年八年级上学期9月月考语文试题

城东初中2025学年第一学期9月阶段性测试试卷 八年级语文学科 总分：100分 考试时间：120分钟 命题人：周晓梅 赵柳莎 审核人：方梦迪 让我们开启主题学习活动，邀名人共语，与风景对话，替文明续篇吧！ 主题一：追群贤风骨，铸自强精神（26分） （一）参加“群贤掠影”活动，完成1～3题。（13分） 1. 阅读下面的语段，完成场馆“前言”任务。 【前言】 走进文字的时空隧道，我们仿佛听见藤野先生用抑扬顿①cuò的语调鼓励着鲁迅；仿佛看见鲁迅正在黑夜中写为“正人君子”所深恶(A.wù B.è)痛疾的文字；我们遇见向宇宙深处进军的南仁东，正为“中国天眼”的建成而热泪盈②kuànɡ；遇见燥热棚屋中的居里夫人，③jīn疲力尽也不放弃科研。 （1）根据拼音填写汉字。 ①抑扬顿cuò （ ） ②热泪盈kuànɡ （ ） ③jīn （ ）疲力尽 （2）为文中加点的汉字选择正确的读音。 深恶（A.wù B.è）痛疾( ) 2. 请参照鲁迅先生的画像，结合对他的了解，补写下列对联。 3. 以下是《红星照耀中国》中“领袖人物形象”的思维导图，请你完成。 （1）其中有A、B、C三处尚未填出，请帮他完成 A______B______C_______ （2）斯诺在书中写道毛泽东十三岁时与父亲吵架，离家出走这部分内容是否有损伟人形象？请结合纪实作品的特点简述理由。 （二）参与“经典散文推选”活动，完成第4题。（13分） 4. 阅读下面的文字，完成下列小题。 老舍先生 汪曾祺 ①北京东城乃兹府丰富胡同有一座小院。院里有两棵不大的柿子树，到处是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的。叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步，不是可有可无的了。 ②有时候，老舍先生正在工作，请客人稍候，你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。 ③老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏齐白石的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的，是白石老人应老舍点题而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到过的“蛙声十里出山泉”。“蛙声”如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止。 ④老舍先生极其爱重齐白石，谈起来时总是充满感情。老舍先生谈这四幅里原来点的题有一句是苏曼殊的诗，要求画卷心的芭蕉。老人踌躇了很久，终于没有应命，因为他想不起芭蕉的心是左旋还是右旋的了，不能胡画。老舍先生说：“老人是认真的。”老舍先生谈起过，有一次要拍齐白石的画的电影，想要他拿出几张得意的画来，老人说：“没有！”后来由他的学生再三说服动员，他才从画案的隙缝中取出一卷，外面裹着好几层报纸，写着四个大字：“此是废纸。”打开一看，都是惊人的杰作。白石老人家里人口很多，每天煮饭的米都是老人亲自量，用一个香烟罐头。“一下、两下、三下......行了！”--“再添一点，再添一点！”--“吃那么多呀！”有人曾提出把老人接出来住，这么大岁数了，不要再操心这样的家庭琐事了。老舍先生知道了，给拦了，说：“别！他这么着惯了，不叫他干这些，他就活不成了。”老舍先生的意见表现了他对人的理解，对一个人生活习惯的尊重，同时也表现了对白石老人真正的关怀。 ⑤老舍先生很好客。每天下午，来访的客人不断。老舍先生都是以礼相待，谈得很投机。每年，老舍先生要把市文联的同仁约到家里聚两次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是他的生日，——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供应”，汾酒、竹叶青、伏特加，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很郑重地拿出一瓶葡萄酒，说是毛主席送来的，让大家都喝一点。菜是老舍先生亲自掂配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的北京风味。我记得有次用一瓷钵芝麻酱炮黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃过。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！ ⑥老舍先生是市文联的主席，对他下面的干部很了解，也很爱护。当时市文联的干部不多，老舍先生对每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个别谈话”，只是从平常的谈吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生爱才。我在市文联几年，始终感到领导我们的是一位作家。他和我们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系。 ⑦作为一个北京市的文化工作的负责人，他常常想着一些别人没有想到或想不 到的问题。 ⑧北京解放前有一些盲艺人，他们沿街卖艺，有的还兼带算命，生活很苦。他们的“玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们的“玩意儿”绝了。为了引起各方面的重视，他把盲艺人请到市文联演唱了一次。老舍先生亲自主持，作了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》。这是一个喜剧性的牌子曲，里面有一个人物是当铺的掌柜，说山西话；有一个牌子叫“鹦哥调”，句尾的和声用喉舌作出有点像母猪拱食的声音，很特别，很逗。这个段子和这个牌子，是睁眼艺人没有的。老舍先生那天显得很兴奋。 ⑨一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。听说他有时还提到我。 （选自《汪曾祺散文》，有删改） 版块释义资料夹 学习回忆性散文，可以尝试用以下阅读路径鉴赏理解，请你帮忙补充。 阅读路径 学习记录单 步骤一： _____________________ 步骤二 学习人物 刻画方法 步骤三 理解作者 写作构思 学习过程 探究结果 【内容梳理】4.请根据本文记录汪老眼中的老舍先生 ①_____________________ ②藏画甚富 ③结交齐白石； ④以礼待客 ⑤_______________________ ⑥关心街头盲艺人。 7.近日校刊推出“赤子之心”散文专栏，本文能否入选呢？请联系“板块释义资料夹”结合文章内容简述理由。(提示:可从栏目主题、文体风格等角度考虑)) __________ 【写人方法】5.请任选一处文章典型语句品读老舍的文人风骨。 （1）四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。（从人物描写角度） _____________________________ （2）老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！（从修辞角度）_________________________ 【构思研讨】6.文章题为《老舍先生》，第⑧段用“闲笔”写盲艺人，对展现老舍的文人风骨是否有帮助？分享你的看法并简述理由。 ______________________________ 主题二：揽天地大美，悟万物之理（26分） （三）参加“景物描写”探究活动，完成第8题。（7分） 5. 完成表格内容。 写景技巧 写景句示例 感受 多重感官 山山唯落晖，树树皆秋色。（《野望》） ①__________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） 景物有立体感，让人如临其境。 动静相衬 ②___________，回清倒影。（《三峡》） 写出水不同情状，富有意趣。 融情于景 黄鹤一去不复返，③_____________。（《黄鹤楼》） 借景之变与不变，表达世事变迁的感慨。 巧用修辞 ④_________，志在千里。（《龟虽寿》） 喻指自己虽年老仍胸怀大志。 转换视角 山随平野尽，⑤_________ 。（《渡荆门送别》） 视野随着移动的视角变得开阔。 锤炼字词 ⑥____________，____________。（《使至塞上》） 巧妙绘出塞外开阔雄浑的独特景象。 （四） 比较阅读下面两首古诗，完成下面小题。 钱塘湖春行① [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 南湖早春② [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重， 。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 [注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。 6. 根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（ ） A. 秋水涟漪映长空 B. 涟漪秋水映长空 C. 舌涩黄鹂语未成 D. 黄鹂舌涩语未成 7. 两首诗在写景上有异曲同工之妙。请任选一个角度赏析两首诗的写景之妙。 A.意象的选择 B.色彩的运用 我选（ ），鉴赏：_____________________________________________________ 8. 两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。 （五）参与“奇景奇人赏谈”活动，完成12～15题。（11分） 阅读文言文语段，完成下列小题。 【甲】 江水又东，径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。” （郦道元《水经注·江水》） 【乙】 道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。 （节选自《北史•郦道元传》） 【丙】 （余）脉①其枝流之吐纳，诊其沿路之所躔②，访渎搜渠，缉而缀之。《经》有谬误者，考以附正；文所不载，非经水常源者，不在记注之限。 （节选自《水经注•序》） [注释]①脉：审观；察视。②躔（chán）：这里指经历过的地方。 9. [辨其义] 根据语境，解释加点词。 ①最外高崖间有石（ ） ②既人迹所绝（ ） ③ 文所不载（ ） 10. [通其意] 用现代汉语翻译下列句子。 朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。 11. [探奇景] 郦道元在《水经注》中，常引用民间歌谣“以诗证史”。甲文末尾歌谣印证了当地怎样的地理特点？简要概括。 12. [评奇人] 郦道元何以著成《水经注》这部“奇书”？结合乙、丙文评价郦道元其人。 主题三：向内丰盈自我，向外洞察万物（48分） （六）参与“学霸养成计划”活动，完成16～19题。（8分） 阅读下列材料，完成下列小题。 如何成为一个“学霸” “学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 【详尽发问法：联结新知识与旧知识】 研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 【心理意象法：用心作画印象深】 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 【习题检测法：从内部主动回忆】 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 【分散学习法：不要“临时抱佛脚”】 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 【交叉学习法：促进思维快速转换】 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 【链接材料】 学霸何晓羽作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵1篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：50 识记10个英语单词 或挑战1道数学易错题 7：50—12：00 上课 13. 下列说法不符合选文意思一项是（ ） A. 真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 14. 阅读【链接材料】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。 15. 老师要求背诵《三峡》，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。请结合《三峡》的内容简要阐述。 （七）写作表达（40分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文 郦道元走近三峡，体会到三峡一年四季的无穷魅力；鲁迅走近藤野先生，感受到他严谨认真、平等待人的伟大形象；艾芙居里走近母亲，领略到科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》，我们重温了革命历史，感受了红色精神……因为走近，我才知道…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，内容紧扣材料，不少于600字；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得出现真实人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 城东初中2025学年第一学期9月阶段性测试试卷 八年级语文学科 总分：100分 考试时间：120分钟 命题人：周晓梅 赵柳莎 审核人：方梦迪 让我们开启主题学习活动，邀名人共语，与风景对话，替文明续篇吧！ 主题一：追群贤风骨，铸自强精神（26分） （一）参加“群贤掠影”活动，完成1～3题。（13分） 1. 阅读下面的语段，完成场馆“前言”任务。 【前言】 走进文字的时空隧道，我们仿佛听见藤野先生用抑扬顿①cuò的语调鼓励着鲁迅；仿佛看见鲁迅正在黑夜中写为“正人君子”所深恶(A.wù B.è)痛疾的文字；我们遇见向宇宙深处进军的南仁东，正为“中国天眼”的建成而热泪盈②kuànɡ；遇见燥热棚屋中的居里夫人，③jīn疲力尽也不放弃科研。 （1）根据拼音填写汉字。 ①抑扬顿cuò （ ） ②热泪盈kuànɡ （ ） ③jīn （ ）疲力尽 （2）为文中加点的汉字选择正确的读音。 深恶（A.wù B.è）痛疾( ) 【答案】（1） ①. 挫 ②. 眶 ③. 筋 （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①抑扬顿挫（yì yáng dùn cuò）：形容声音高低起伏，和谐而有节奏； ②热泪盈眶（rè lèi yíng kuàng）：形容非常感动或悲伤，眼泪充满了眼眶； ③筋疲力尽（jīn pí lì jìn）：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 【小问2详解】 本题考查字音。 深恶痛疾（shēn wù tòng jí）：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。故选A。 2. 请参照鲁迅先生画像，结合对他的了解，补写下列对联。 【答案】示例：①清瘦（消瘦） ②刺旧疾（刺痼疾）（尾字需平声） 【解析】 【详解】本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。本题还需参照鲁迅先生的画像，结合对鲁迅先生的了解补写对联。 ①由鲁迅的经典画像可知，他的面部轮廓瘦削，没有丰腴感，所选词语要精准勾勒出他的外貌特征，既符合视觉形象，又暗含他为民族觉醒奔走、殚精竭虑的精神状态，这是忧国忧民、常年操劳在面容上的直观体现。可选“清瘦”“消瘦”“瘦削”等词语。 ②从对联结构来看，上联结尾“驱黑暗”是动宾结构，下联需保持词性、句式一致，且尾字需为平声。从鲁迅的精神内涵来看，他以笔为刃，深刻批判封建礼教、国民劣根性等社会“痼疾（旧疾）”，可用“刺痼疾（“刺旧疾”）”呼应上联“驱黑暗”的斗争精神，精准概括他作为文坛斗士，毫不犹豫批判社会弊病、唤醒民众的核心贡献。也可从鲁迅先生的革命事迹、文学成就和时代影响角度出发，体现他对光明的执着追求，填“唤黎明”。 示例：①瘦削 ②唤黎明 3. 以下是《红星照耀中国》中“领袖人物形象”的思维导图，请你完成。 （1）其中有A、B、C三处尚未填出，请帮他完成。 A______B______C_______ （2）斯诺在书中写道毛泽东十三岁时与父亲吵架，离家出走这部分内容是否有损伟人形象？请结合纪实作品的特点简述理由。 【答案】（1） ①. 顽强拼搏，为人谦虚 ②. 朱德 ③. ①从事谍报工作被抓后不屈服；②用缴获的降落伞做背心。 （2）不同意。首先本书客观如实地记录了采访毛泽东的过程，通过记录他出身和成长经历，探寻他成为共产党人的原因，符合纪实文学的真实性。其次该部分内容还原出一个少年意气、不拘小节的毛泽东，使人物更加丰满、立体，也能拉近与读者的距离。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识及人物形象分析。 A.事例①“传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区”出自《红星照耀中国》的《红军旅伴》一章。斯诺记载了贺龙早年用菜刀带领农民起义、建立革命根据地的传奇故事，体现其“敢于反抗”的精神；事例②“总希望别人提出批评，留心听取意见”出自同章节。贺龙作为将领，经常听取士兵和群众的意见，甚至主动要求批评，体现他“爱军爱民”、虚心纳谏的品质。据此概括为：顽强拼搏，为人谦虚； B.事例①“他所带领的部队行动异常灵活，作战策略千变万化”，事例②“作为全军的统帅，整整一个冬天以南瓜充饥”出自《红星照耀中国》的《关于朱德》一章。朱德善于游击战和运动战，战术灵活多变，以少胜多；与士兵同吃同住，在物资匮乏时仅以南瓜为食。据此概括为：朱德； C.结合《红星照耀中国》原著第8篇《红军在一起》第2节“彭德怀印象”，原文表述为“他还有1件自己的衣服，让他感到孩子般的自豪。这是在长征途中击落敌机后，用缴获的降落伞做成的背心”可概括：用缴获的降落伞做背心。另外再根据该小节“我们常在一起吃饭。他吃得很节俭、很简单，伙食和部下一样——通常是白菜、面条、豆子、羊肉，有时还有馒头”，可概括：他吃的食物很简单，和部下吃得一样。这两处都能体现出彭德怀的生活节俭； 根据第三节“为什么当红军”，原文表述为“后来，他奉孙中山属下的指挥官程潜之令返回长沙，从事间谍工作，但因被出卖遭到逮捕”“这种严刑拷打持续了一个月之久。每次受刑之后，我常常会想，下一次得交代了，因为实在忍受不了。但下次我又决定还是不招供，再坚持到第二天。最后，他们从我口中什么也没得到。出乎意料的是，我被释放了”可知，彭德怀从事谍报工作被抓后不屈服。这处能够体现出彭德怀的性格刚烈。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 判断是否同意“斯诺写毛泽东十三岁时与父亲吵架、离家出走有损伟人形象”的观点，需结合纪实作品的特点和《红星照耀中国》的具体内容进行分析。需从纪实作品的真实性、人物塑造的全面性、以及这一情节对展现毛泽东形象的作用等角度展开。 纪实作品的核心特点是真实性。《红星照耀中国》作为纪实作品，首要原则是真实记录。斯诺在《一个共产党员的由来》一章中详细记述了毛泽东的成长经历，包括与父亲的矛盾。这种记录并非刻意贬低，而是通过真实事件展现人物性格的形成过程。毛泽东与父亲的冲突反映了他自幼反抗压迫、追求独立的精神，这正是他后来革命思想的萌芽。纪实作品的价值在于客观呈现，而非刻意美化。 这一情节展现了毛泽东性格的复杂性和成长性。斯诺通过毛泽东的自我叙述，提到他十三岁时因父亲当众责骂而离家出走，最后以父亲妥协告终。这一事件体现了毛泽东少年时期的倔强和反抗精神，与他后来反抗封建制度、领导革命的行为一脉相承。斯诺并未回避人物的缺点或普通人的一面，反而通过这些细节让读者看到领袖也是从普通人成长起来的，使形象更加丰满、有血有肉。 该情节有助于揭示毛泽东革命思想的根源。在书中，毛泽东自己分析道：“我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来；可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。”这一经历让他认识到“斗争”的重要性，直接影响了他后来“以斗争求和平”的革命策略。斯诺通过这一事件，揭示了毛泽东革命思想形成的个人历史背景，增强了作品的历史深度。 符合斯诺客观中立的写作立场。斯诺在序言中明确表示：“本书中所记载的，是我与红色中国的领导人、红军战士、农民、工人、知识分子对话的实录。”他坚持客观记录，不刻意神化或贬低任何人物。包括毛泽东在内的人物形象都是通过具体事迹自然呈现，保持了纪实作品的公正性。 反而增强了人物的真实感和亲和力。相比完美无缺的“神化”形象，这种有成长过程、有性格特点的描写反而让读者感到真实可信。许多读者正是通过这些生活化的细节，看到了革命领袖人性化的一面，从而更加认同他们的理想和追求。 示例：不同意。理由如下：纪实作品追求真实记录，斯诺客观描写毛泽东的成长经历，展现其反抗精神从家庭到社会的发展过程，符合纪实文学的特点；这一情节揭示了毛泽东革命思想的萌芽——通过斗争争取权利，与他后来的革命实践一脉相承；使人物形象更加丰满真实，让读者看到领袖也是从普通人成长起来的，反而增强了作品的感染力；斯诺始终保持中立客观的立场，通过真实细节展现人物性格的形成，并非刻意贬损。因此，这不仅无损伟人形象，反而让毛泽东的形象更加真实、立体、可信。 （二）参与“经典散文推选”活动，完成第4题。（13分） 4. 阅读下面的文字，完成下列小题。 老舍先生 汪曾祺 ①北京东城乃兹府丰富胡同有一座小院。院里有两棵不大的柿子树，到处是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的。叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步，不是可有可无的了。 ②有时候，老舍先生正在工作，请客人稍候，你也不会觉得闷得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。你还可以站起来看看西壁上挂的画。 ③老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏齐白石的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的，是白石老人应老舍点题而画的四幅屏。其中一幅是很多人在文章里提到过的“蛙声十里出山泉”。“蛙声”如何画？白石老人只画了一脉活泼的流泉，两旁是乌黑的石崖，画的下端画了几只摆尾的蝌蚪。画刚刚裱起来时，我上老舍先生家去，老舍先生对白石老人的设想赞叹不止。 ④老舍先生极其爱重齐白石，谈起来时总是充满感情。老舍先生谈这四幅里原来点的题有一句是苏曼殊的诗，要求画卷心的芭蕉。老人踌躇了很久，终于没有应命，因为他想不起芭蕉的心是左旋还是右旋的了，不能胡画。老舍先生说：“老人是认真的。”老舍先生谈起过，有一次要拍齐白石的画的电影，想要他拿出几张得意的画来，老人说：“没有！”后来由他的学生再三说服动员，他才从画案的隙缝中取出一卷，外面裹着好几层报纸，写着四个大字：“此是废纸。”打开一看，都是惊人的杰作。白石老人家里人口很多，每天煮饭的米都是老人亲自量，用一个香烟罐头。“一下、两下、三下......行了！”--“再添一点，再添一点！”--“吃那么多呀！”有人曾提出把老人接出来住，这么大岁数了，不要再操心这样的家庭琐事了。老舍先生知道了，给拦了，说：“别！他这么着惯了，不叫他干这些，他就活不成了。”老舍先生的意见表现了他对人的理解，对一个人生活习惯的尊重，同时也表现了对白石老人真正的关怀。 ⑤老舍先生很好客。每天下午，来访的客人不断。老舍先生都是以礼相待，谈得很投机。每年，老舍先生要把市文联的同仁约到家里聚两次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是他的生日，——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛，而有特点。酒是“敞开供应”，汾酒、竹叶青、伏特加，愿意喝什么喝什么，能喝多少喝多少。有一次很郑重地拿出一瓶葡萄酒，说是毛主席送来的，让大家都喝一点。菜是老舍先生亲自掂配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的北京风味。我记得有次用一瓷钵芝麻酱炮黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃过。老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！ ⑥老舍先生是市文联的主席，对他下面的干部很了解，也很爱护。当时市文联的干部不多，老舍先生对每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个别谈话”，只是从平常的谈吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生爱才。我在市文联几年，始终感到领导我们的是一位作家。他和我们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系。 ⑦作为一个北京市的文化工作的负责人，他常常想着一些别人没有想到或想不 到的问题。 ⑧北京解放前有一些盲艺人，他们沿街卖艺，有的还兼带算命，生活很苦。他们的“玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们的“玩意儿”绝了。为了引起各方面的重视，他把盲艺人请到市文联演唱了一次。老舍先生亲自主持，作了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》。这是一个喜剧性的牌子曲，里面有一个人物是当铺的掌柜，说山西话；有一个牌子叫“鹦哥调”，句尾的和声用喉舌作出有点像母猪拱食的声音，很特别，很逗。这个段子和这个牌子，是睁眼艺人没有的。老舍先生那天显得很兴奋。 ⑨一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。听说他有时还提到我。 （选自《汪曾祺散文》，有删改） 版块释义资料夹 学习回忆性散文，可以尝试用以下阅读路径鉴赏理解，请你帮忙补充。 阅读路径 学习记录单 步骤一： _____________________ 步骤二 学习人物 刻画方法 步骤三 理解作者 写作构思 学习过程 探究结果 【内容梳理】4.请根据本文记录汪老眼中的老舍先生 ①_____________________ ②藏画甚富 ③结交齐白石； ④以礼待客 ⑤_______________________ ⑥关心街头盲艺人。 7.近日校刊推出“赤子之心”散文专栏，本文能否入选呢？请联系“板块释义资料夹”结合文章内容简述理由(提示:可从栏目主题、文体风格等角度考虑)) __________ 【写人方法】5.请任选一处文章典型语句品读老舍的文人风骨。 （1）四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着头，意态悠远。（从人物描写角度） _____________________________ （2）老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩！（从修辞角度）_________________________ 【构思研讨】6.文章题为《老舍先生》，第⑧段用“闲笔”写盲艺人，对展现老舍的文人风骨是否有帮助？分享你的看法并简述理由。 ______________________________ 【答案】 ①. 关注典型事件 ②. 老舍种花赏花 ③. 老舍爱护干部 ④. 我选（1），“坐”“微仰”等运用动作描写，“意态悠远”运用神态描写，生动写出了老舍在百花中陶醉自得的样子，塑造了老舍爱花成性、富有生活情趣的形象。 ⑤. 我选（2），运用夸张的修辞手法，生动写出了老舍做的芥末墩风味独特好吃，侧面烘托了老舍真诚热情、热爱生活的形象特点，由衷表达了“我”对芥末墩的念念不忘，对老舍的赞美。 ⑥. 有帮助。有利于丰富老舍形象，突出文人风骨。一方面老舍帮助盲艺人演出可见其是一个平易亲和、有爱心的人。另一方面，老舍作为文化工作者，重视技艺传承、关心民间文化、体恤底层疾苦，更是其具有社会责任感、人文关怀的文人风骨的体现。 ⑦. 能。①老舍为人品质与栏目主题高度契合。“赤”有“纯净、专诚”之意，老舍藏画颇丰结交齐白石体现了对文化事业的专一忠诚，为盲艺人寻活路体现了对人才和传统艺术的珍爱与尽责，种花赏花以礼待客体现了对生活的热爱专注，无论是对待生活还是事业，老舍都是一个赤胆忠心、纯粹热忱之人，这正是“赤子之心”的体现。传承民间技艺。②文章体裁和风格与栏目契合。本文语言淡而有味，情感含蓄深沉，通过抓住典型事件展现人物形象，通过朴素真挚的语言传达深厚情感，让读者看到了一个对生活热爱、对事业忠诚、对他人关怀的文化工作者老舍，可以说文质兼美的经典散文，符合栏目要求。 【解析】 【导语】文章以生活化琐事为切入点，通过爱花、重视齐白石、好客、护才、关怀盲艺人等片段，立体勾勒出老舍先生热爱生活、尊重他人、体恤下属、心怀文化的形象。语言质朴自然，于平淡中见真情，兼具汪曾祺散文“俗中见雅、情真意切”的特质，字里行间满含对老舍先生的敬重与怀念。 【4题详解】 本题考查阅读方法。 从阅读路径的整体设计来看，“步骤二 学习人物刻画方法”是聚焦于如何通过具体的描写手法塑造人物，“步骤三 理解作者写作构思”是探究文章的布局意图。结合“学习过程”的“内容梳理”可知，作者通过等一系列典型事件，将老舍先生的形象多维度地展现出来，这些事件并非零散的叙述，而是作者精心选取的、能体现老舍性格与品质的关键片段读者先抓取这些典型事件，以此为线索梳理文章内容，为后续分析人物刻画方法和写作构思奠定基础，因此，“步骤一”作为基础环节，应是“关注典型事件”。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 ①由第①段“这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的……老舍先生爱花，真是到了爱花成性的地步”可知，文章通过老舍先生亲自侍弄花草的细节，展现他爱花赏花的特点，可概括为：老舍种花赏花； ⑤由第⑥段“老舍先生是市文联的主席，对他下面的干部很了解，也很爱护……他和我们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系”可知，通过老舍对文联干部的了解与爱护，体现他爱护干部的品质，可概括为：老舍爱护干部。 【6题详解】 本题考查句子赏析析。 （1）“坐”“微仰”属于动作描写，精准捕捉了老舍先生在花丛中的姿态；“意态悠远”属于神态描写，刻画了他沉浸在花境中的精神状态。动作与神态的结合，生动地营造出老舍先生在百花环绕中悠然自得的画面感，能令人直观感受到他爱花成性的生活常态，这种状态不仅体现了他对生活情趣的追求，更侧面反映出他作为文人对美好事物的敏感与热爱，塑造出一个富有生活情趣、对自然与艺术充满热忱的老舍形象。 （2）“世界上最好吃”属于夸张的修辞手法，并非客观的美食排名，而是“我”在老舍家品尝芥末墩时的主观感受极致化表达。这种夸张源于芥末墩独特的风味，更源于老舍先生亲自掂配菜肴的真诚热情——他想让客人尝到地道的北京风味，这份用心让“我”对这道菜留下了深刻且美好的记忆。从人物塑造角度，一道家常的芥末墩被赋予世界级别的赞誉，侧面烘托出老舍先生对生活细节的热爱，以及待人接物的真诚，让热爱生活、真诚热情的文人形象更加鲜活，也蕴含着对老舍先生的由衷赞美。 【7题详解】 本题考查写作手法与人物形象。 由第⑧段“北京解放前有一些盲艺人……老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来……老舍先生亲自主持，作了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》”可知，这部分内容并非闲笔。一方面，老舍帮助盲艺人演出，体现出他平易近人、富有爱心的品质；另一方面，作为文化工作者，他重视技艺传承、关心民间文化、体恤底层疾苦，这是其具有社会责任感和人文关怀的文人风骨的体现，丰富了老舍的形象。 【8题详解】 本题考查人物形象与写作风格。 从栏目主题的角度分析：由资料二“‘赤’字……又有‘纯净’‘专诚’义”可知，栏目主题核心是凸显人物纯粹、真挚、专注的品质。文章第③至④段中，老舍先生藏齐白石精品画作，对其“蛙声十里出山泉”的创作巧思赞叹不止，更敬重他“不胡画芭蕉心”的认真态度，尊重他亲自量米的生活习惯，这份对艺术家与艺术作品的珍视，无半点功利之心，体现了他对文化事业的“专诚”；第⑧段中，老舍先生主动关注生活困苦的盲艺人，担心他们的技艺失传，提议组织盲艺人、亲自主持演出为其争取重视，这份对底层艺人与民间文化的关怀，纯粹源于责任与善意，是“纯净”品格的体现；第①段中，老舍先生亲自侍弄花草，在百花丛中“意态悠远”，第⑤段中热情招待客人、精心搭配地道北京风味菜肴，这份对生活细节的热爱、对他人的真诚，毫无虚假修饰，是“赤子之心”中“纯粹热忱”的直接体现。老舍先生无论对待文化事业、民间技艺，还是日常生活与他人，都始终保持着不掺杂私心、不敷衍应付的纯粹与专注，完全契合“赤”字“纯净、专诚”的内涵，对应“赤子之心”的栏目主题。 从文体风格的角度分析：本文作为汪曾祺的散文代表作，语言风格极具特色：没有华丽辞藻的堆砌，质朴自然、通俗易懂，却自带生活气息，达到淡而有味的效果；情感表达上，作者并未直接抒发“老舍先生是伟大的人”这类强烈感慨，而是通过“老舍先生对白石老人的设想赞叹不止”“老舍家的芥末墩是世界上最好吃的芥末墩”等细节，将对老舍先生的敬重、怀念与赞美含蓄融入叙述中，情感深沉而不外露。其次，在内容表达上，作者选取爱花、藏画、待客、关心盲艺人等典型事件，而非全面罗列老舍先生的生平，以小见大，让读者通过具体场景与细节，自然感受到老舍先生对生活热爱、对事业忠诚、对他人关怀的多面形象，既生动可感，又富有深度。这种语言质朴、情感含蓄、以小见大的特点，符合专栏对文质兼美的散文的要求。 主题二：揽天地大美，悟万物之理（26分） （三）参加“景物描写”探究活动，完成第8题。（7分） 5. 完成表格内容。 写景技巧 写景句示例 感受 多重感官 山山唯落晖，树树皆秋色。（《野望》） ①__________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） 景物有立体感，让人如临其境。 动静相衬 ②___________，回清倒影。（《三峡》） 写出水的不同情状，富有意趣。 融情于景 黄鹤一去不复返，③_____________。（《黄鹤楼》） 借景之变与不变，表达世事变迁的感慨。 巧用修辞 ④_________，志在千里。（《龟虽寿》） 喻指自己虽年老仍胸怀大志。 转换视角 山随平野尽，⑤_________ 。（《渡荆门送别》） 视野随着移动的视角变得开阔。 锤炼字词 ⑥____________，____________。（《使至塞上》） 巧妙绘出塞外开阔雄浑的独特景象。 【答案】 ①. 馨香盈怀袖 ②. 素湍绿潭 ③. 白云千载空悠悠 ④. 老骥伏枥 ⑤. 江入大荒流 ⑥. 大漠孤烟直 ⑦. 长河落日圆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“馨、袖、湍、骥、枥”等字词容易写错。 （四） 比较阅读下面两首古诗，完成下面小题。 钱塘湖春行① [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 南湖早春② [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重， 。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 [注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。 6. 根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（ ） A. 秋水涟漪映长空 B. 涟漪秋水映长空 C. 舌涩黄鹂语未成 D. 黄鹂舌涩语未成 7. 两首诗在写景上有异曲同工之妙。请任选一个角度赏析两首诗的写景之妙。 A.意象的选择 B.色彩的运用 我选（ ），鉴赏：_____________________________________________________ 8. 两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。 【答案】6. C 7. ①. 我选A ②. 鉴赏：《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨阴”等极富特色的意象，动静相宜，描绘了明媚的西湖早春图。如《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水蘋、低飞的白雁等意象，有静有动，动静相宜，勾勒出一幅明媚的江南早春图。 示例二：我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩，“暖树”明亮的光线，“乱花”五彩斑斓的点缀，“浅草”“绿杨阴”不同层次的绿色等，生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调，山杏的“乱点碎红”，水蘋的“新绿”，低飞的“白雁”，都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。 8. 《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。 【解析】 【导语】白居易两首春景诗皆以细腻笔触绘江南早春。【甲】诗以明快节奏展现钱塘湖生机盎然，莺燕花草交织成动态画卷；【乙】诗则通过云雨初晴的光影变化，以“碎红”“新绿”的色块对比暗含谪居之慨。两诗同工白描而异趣，前者透出踏春之悦，后者藏病中心绪，体现诗人对自然敏锐感知与生命境遇的投射。 【6题详解】 本题考查诗歌内容。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 根据律诗的对仗和平仄要求，以及内容的承接和描述的连续性，颈联的下句应该与上句“翅低白雁飞仍重”相对仗。此句中“翅低”与“舌涩”是动作状态的描写，而“白雁”与“黄鹂”均为鸟类，“飞仍重”与“语未成”描述的都是动作和状态，且平仄协调。因此，选择“舌涩黄鹂语未成”较为贴切； 故选C。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解和诗句赏析。首先，选择比较角度，如意象角度或色彩运用角度。接着针对所选角度，分别分析两首诗。如选意象角度，就找出两首诗中体现早春特点的意象，像《钱塘湖春行》里的“早莺”“新燕”等，《南湖早春》中的“山杏”“水蘋”等，说明这些意象如何体现早春生机，且分析其动静结合的写法。若选色彩运用角度，则找出两首诗中描绘色彩的词句，如《钱塘湖春行》的“暖树”“乱花”“浅草”等呈现的色彩，《南湖早春》的“暖复明”“碎红”“新绿”等，阐述这些色彩怎样展现早春的明丽与生机。最后总结两首诗在所选角度上的相同点，得出结论，完成比较阅读的分析鉴赏。 示例一：我选A，鉴赏：《钱塘湖春行》中，诗人选择了“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等富有早春特色的意象，生动描绘了西湖早春生机勃勃的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。《南湖早春》中，诗人选取了“山杏”“水萍”“白雁”“黄鹂”等意象，描绘了南湖早春时节的明媚风光，但尾联“年年衰病减心情”又透露出诗人因被贬而产生的哀伤之情。两首诗都通过精心选择意象，营造了各具特色的意境。 示例二：我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中，诗人运用了丰富的色彩来描绘春天，“水面初平云脚低”中的“水”与“云”构成了蓝白相间的清新画面，“乱花渐欲迷人眼”则通过“乱花”的斑斓色彩，展现了春天的多彩与活力。《南湖早春》中，“乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生”一句，以“红”与“绿”的鲜明对比，勾勒出南湖早春的绚丽景色，给人以强烈的视觉冲击。两首诗都巧妙运用色彩，使画面更加生动鲜明。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 在《钱塘湖春行》中，诗人描绘了明媚动人的早春风景，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以及“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这些生动的画面无不展现出春天的生机与活力。诗人寄情于景，将对大自然的热爱融入字里行间，尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中的“最爱”与“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的深深喜爱之情。整首诗情景交融，以乐景衬乐情，表达了诗人内心的欢愉与对美好生活的向往。 在《南湖早春》中，虽然诗人也描写了早春的明媚风景，如“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明”以及“乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生”，这些景色同样充满了春天的气息，寄寓着诗人对江南春色的喜爱。然而，结合诗人此时被贬的经历和尾联“不道江南春不好，年年衰病减心情”，我们可以感受到诗人内心深处的愁苦与消沉。尽管眼前的景色如此美好，但诗人却因自身的遭遇而无法尽情享受，流露出一种深深的无奈与哀伤。因此，这首诗的景与情是分离的，诗人以乐景衬哀情，通过描绘美好的春景来反衬自己内心的苦闷与不平。 据此概括作答即可。 （五）参与“奇景奇人赏谈”活动，完成12～15题。（11分） 阅读文言文语段，完成下列小题。 【甲】 江水又东，径黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。” （郦道元《水经注·江水》） 【乙】 道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。 （节选自《北史•郦道元传》） 【丙】 （余）脉①其枝流之吐纳，诊其沿路之所躔②，访渎搜渠，缉而缀之。《经》有谬误者，考以附正；文所不载，非经水常源者，不在记注之限。 （节选自《水经注•序》） [注释]①脉：审观；察视。②躔（chán）：这里指经历过的地方。 9. [辨其义] 根据语境，解释加点词。 ①最外高崖间有石（ ） ②既人迹所绝（ ） ③ 文所不载（ ） 10. [通其意] 用现代汉语翻译下列句子。 朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。 11. [探奇景] 郦道元在《水经注》中，常引用民间歌谣“以诗证史”。甲文末尾歌谣印证了当地怎样的地理特点？简要概括。 12. [评奇人] 郦道元何以著成《水经注》这部“奇书”？结合乙、丙文评价郦道元其人。 【答案】9. ①. 夹杂 ②. 断绝 ③. 记载 10. 早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还像原来一样。 11. 侧面印证了黄牛滩的地理特点：山岩高峻（“此岩既高”）；江流湍急、地形迂回险要（“江湍纡回”），所以行人难辨路径，行程就缓慢了。 12. 首先，乙文提到“道元好学，历览奇书”，可见他勤奋好学，广泛涉猎，知识渊博，为他后来著书打下坚实的基础。其次，丙文“脉其枝流之吐纳，诊其沿路之所躔，访渎搜渠，缉而缀之”，他亲身探访水道脉络，核对细节，在前人的基础上作了许多考证和补充，体现出实事求是、一丝不苟的实证精神和不辞辛苦、坚忍不拔的意志。第三，“《经》有谬误者，考以附正”，他敢于纠正前人谬误，体现了不盲从权威的严谨、独立的精神。 【解析】 【导语】本文由三则材料构成，以《水经注》为核心，有机整合文言选段与传记史料。甲文展现其生动写景的文学价值，乙文介绍作者郦道元的博学与著述成就，丙文揭示其严谨的治学方法与注书原则。三则材料互为印证，从内容、作者、方法三个维度立体呈现《水经注》的科学性与文学性，选材精当，结构清晰，有助于读者全面理解这部古代地理名著的卓越价值。 【9题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①句意：最外面的高崖夹杂有一山石。间：夹杂。 ②句意：这个地方人迹罕至。绝：断绝。 ③句意：如果原文没有记载。载：记载。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 重点词语有：朝：早晨；发：出发，启程；宿：住宿，过夜；三：虚数，形容时间之久；故：旧的，原来的。 【11题详解】 本题考查句段的作用。 “朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”意思是：早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还像原来一样。“朝发黄牛，暮宿黄牛”说明一天之内行船速度极慢，出发地与住宿地都在黄牛山附近；“三朝三暮，黄牛如故”则夸张地表现即使几天几夜航行，黄牛山仍在视野中，可见行进距离极短。结合前文黄牛滩的地理特点“此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物”可知，末尾歌谣描述的行船缓慢、山景长时间可见，根本原因是江道迂回曲折，船只绕行费时；同时山体高大险峻，从远处就能望见，且长时间不消失。 因此，文末歌谣侧面印证了黄牛滩“此岩既高，加以江湍纡回”的地理特点，以生动的民间语言佐证了当地真实的地理风貌，体现了“以诗证史”的写作智慧。 【12题详解】 本题考查人物形象分析。 由【乙】文“道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世”可知，郦道元勤奋好学，酷爱读书，广泛涉猎各类奇书异籍，展现出强烈的求知欲与深厚的学术积淀。他不仅博学多才，更具有卓越的著述能力，撰写了《水经注》《本志》等多部重要著作，且文章皆流传于世。由此可得出：他勤奋好学，博览群书，知识渊博，有很强的著作能力，为他后来著作《水经注》打下坚实的基础。 由【丙】文“（余）脉其枝流之吐纳，诊其沿路之所躔，访渎搜渠，缉而缀之”可知，郦道元亲自勘察水流的分合（枝流吐纳）与流经路线（沿路所躔），强调第一手资料的获取，体现其注重实证的科学方法；他广泛走访、调查各类河流沟渠，不遗漏细小水道，展现出他不辞辛苦、坚忍不拔的意志和全面、细致的调研态度；他不仅搜集信息，还进行系统的整理与写作，体现出严谨治学的科学精神与学术责任感。由此可得出：郦道元以实地调查为基础、全面搜集、系统整理的治学方式和不辞辛苦、坚忍不拔的意志，是《水经注》具有高度科学价值的重要保障。 由【丙】文“《经》有谬误者，考以附正；文所不载，非经水常源者，不在记注之限”可知，郦道元不盲从经典，敢于指出《水经》中的错误，并通过实地考察和文献考证加以修正，体现了求真务实的科学精神；他严格区分“经”与“注”的界限，注文是对经文的补充和订正，而非随意发挥，彰显其尊重原著又勇于修正的学术规范；对于《水经》未记载的水道，只有属于“经水常源”（主干河流的源头或支流）的才予以记录，说明其内容选择有据可依，避免冗杂，保证了《水经注》的系统性与权威性。由此可得出：郦道元重实证、严考据、不盲从权威的治学思想保证了《水经注》的系统性与权威性。 【点睛】参考译文： 【甲】江水又往东流，经黄牛山，山下有滩，名叫“黄牛滩”。南岸有重重叠叠山岭，最外面的高崖夹杂有一山石，很像人，背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓较为分明。这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究一番。这块岩石已经很高了，又加上江流湍急，迂回曲折，即使沿途经过，住上两夜，还是能够望见此物，所以在这里行走的人有歌谣唱道：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。” 【乙】郦道元勤奋好学，广泛阅读各种奇书，撰写了《水经注》四十卷、《本志》十三篇。此外，所作《七聘》及其他文章，也都流传于世。 【丙】我理清这些支流吞吐（的情况），查考它们流经的路线，寻访河流水道，收集材料并编纂连缀。如果《水经》原文有错误，就考证后加以纠正；如果原文没有记载，又不是常流不断的河水，就不在记录注释的范围之内。 主题三：向内丰盈自我，向外洞察万物（48分） （六）参与“学霸养成计划”活动，完成16～19题。（8分） 阅读下列材料，完成下列小题。 如何成为一个“学霸” “学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。 【详尽发问法：联结新知识与旧知识】 研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。 【心理意象法：用心作画印象深】 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 【习题检测法：从内部主动回忆】 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 【分散学习法：不要“临时抱佛脚”】 如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 【交叉学习法：促进思维快速转换】 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 【链接材料】 学霸何晓羽作息时间表（部分） 6：40—7：00 起床 7：00—7：10 背诵1篇英文短文 7：10—7：30 早餐 7：30—7：50 识记10个英语单词 或挑战1道数学易错题 7：50—12：00 上课 13. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ） A. 真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 14. 阅读【链接材料】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。 15. 老师要求背诵《三峡》，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。请结合《三峡》的内容简要阐述。 【答案】13. D 14. 分散学习法，利用早上7：00—7：10（10分钟）背诵英文短文、7：30—7：50（20分钟）学习英语和数学的时间分散学习；②交叉学习法，利用7：30—7：50交叉学习英语（识记单词）和数学（挑战易错题）；③习题检测法，挑战数学易错题。 15. ①详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《三峡》的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。②心理意象法。想象自己将跟随作者游览，将三峡四季的山水美景化成几个生动形象的画面，然后再串联起来。③分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分可用分散的时间来背诵。 【解析】 【导语】文本聚焦“如何成为学霸”，核心阐明良好学习习惯与方法是关键。主体分点介绍五种经心理学证实的有效方法，从“详尽发问法”的知识联结，到“心理意象法”的形象化记忆，再到习题检测、分散学习、交叉学习，覆盖理解、记忆、巩固、高效学习等维度，逻辑清晰且实用性强。链接材料中何晓羽的作息表，以“少量多次”的识记安排，印证了分散学习法的实践价值。全文理论与实例结合，为学习者提供了可操作的科学指南。 【13题详解】 本题考查说明文内容理解。 D.根据选文【交叉学习法：促进思维快速转换】“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，交叉学习的核心是通过穿插练习区分不同问题的解题方法，而非“利用前面的知识来解决后面的问题”。 故选D。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据选文【分散学习法：不要“临时抱佛脚”】“对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“应该把‘少量多次’作为首要策略”可知，何晓羽将英语背诵、单词识记、数学易错题练习等任务，拆分到早餐前后的多个10分钟、20分钟时间段完成，并非集中学习，完全契合分散学习法“有计划、间隔性学习”的核心要求，能提升长期记忆效率。 根据选文【交叉学习法：促进思维快速转换】“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知，何晓羽在7：30—7：50的20分钟内，穿插进行“识记10个英语单词”和“挑战1道数学易错题”两类不同学科的学习任务，符合交叉学习法的定义，能促进思维快速转换，清晰区分不同知识的解题逻辑。 根据选文【习题检测法：从内部主动回忆】“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”“这种习题最好是依据自己的学习情况编写的”可知，何晓羽特意安排“挑战1道数学易错题”的任务，通过针对性习题检测巩固薄弱知识点，契合习题检测法“主动回忆、巩固学习”的作用，助力精准提升学习效果。 【15题详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 根据选文【详尽发问法：联结新知识与旧知识】“当我们对所学知识进行各种‘为什么’的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的‘理解’，因而也会记得更牢”可知，可运用详尽发问法帮助背诵《三峡》。背诵时针对文中内容多问“为什么”，比如“为什么作者先写山再写水”“为什么写水要按夏、春冬、秋的顺序”“为什么‘春冬之时’的江水会‘清荣峻茂’”，通过发问理清文章结构逻辑与景物特点，让内容理解更透彻，背诵时更易串联记忆。 根据选文【心理意象法：用心作画印象深】“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化”“把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事”可知，可运用心理意象法背诵。《三峡》描绘了鲜明的景物，可将文字转化为画面：想象“两岸连山，略无阙处”的连绵山势，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的汹涌江景，“素湍绿潭，回清倒影”的春冬秀色，“林寒涧肃，常有高猿长啸”的秋景萧瑟，通过串联这些生动画面，让抽象文字变得具象可感，提升背诵效率。 （七）写作表达（40分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文 郦道元走近三峡，体会到三峡一年四季的无穷魅力；鲁迅走近藤野先生，感受到他严谨认真、平等待人的伟大形象；艾芙居里走近母亲，领略到科学研究需要坚持不懈、淡泊致远的精神；走近《红星照耀中国》，我们重温了革命历史，感受了红色精神……因为走近，我才知道…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“走近你，才知道”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，内容紧扣材料，不少于600字；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 走近你，才知道 在历史的长河中，你如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。走近你，我才知道你的伟大与不凡；走近你，我才领略到你的魅力与风采。你，就是苏轼。 初识你，是在语文课本上。那首《水调歌头·明月几时有》，让我感受到了你的豪放与洒脱。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”你以酒为媒，与明月对话，抒发了对人生的感慨和对亲人的思念。那时的我，只觉得你的词很美，却不懂得其中的深意。 随着年龄的增长，我开始走近你，了解你的一生。你才华横溢，却屡遭贬谪。但你始终保持着乐观豁达的心态，在困境中寻找生活的乐趣。你在黄州，写下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈词句；你在惠州，品尝着“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的美味；你在儋州，依然能“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。你的一生，充满了坎坷与挫折，但你却从未被打倒，始终以积极的态度面对生活。 走近你，我才知道你的坚韧与不屈。在那个动荡的时代，你虽身处逆境，却心系百姓。你在杭州，治理西湖，修筑苏堤，为百姓谋福祉；你在徐州，抗洪救灾，亲力亲为，保护了一方百姓的生命财产安全。你的心中，始终装着百姓，你的所作所为，赢得了百姓的爱戴和尊敬。 走近你，我才知道你的豁达与洒脱。你一生交友广泛，与许多文人雅士都有深厚的情谊。你与佛印和尚的故事，流传千古。你们之间的对话，充满了智慧和幽默。你不以物喜，不以己悲，无论身处何种境地，都能保持一颗平常心。你的豁达与洒脱，让我敬佩不已。 走近你，我才知道你的伟大与不凡。你的诗词，豪放洒脱，意境深远，影响了一代又一代的人；你的人生态度，乐观豁达，坚韧不屈，给了后人无穷的力量。你是中国文学史上的一座丰碑，也是中华民族精神的象征。 走近你，才知道你的魅力与风采。你如一杯美酒，越陈越香；你如一首经典的老歌，历久弥新。你的精神，将永远激励着我，在人生的道路上勇往直前。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 审题：“走近你，才知道”这个话题中，“走近”是一个过程，意味着从陌生到熟悉、从表面到深入的了解。“你”可以是人、物、地方或者一种精神等，具有很大的开放性。“才知道”强调了通过走近这个过程后获得的新认知、新感悟，突出了前后的变化。 立意：走近人物，可以写走近身边的普通人，如清洁工、快递员等，了解他们的辛苦与奉献，从而懂得尊重每一个平凡的劳动者；也可以走近历史人物或文学作品中的人物，如走近苏轼，感受他的豁达乐观等。走近地方，可以写走近一个陌生的城市、乡村或者自然景观，发现其独特的美和文化内涵。走近一种精神，可以写走近红色精神、科学精神等，体会其力量和价值。 选材构思：走近身边人：比如写走近小区的保安，原本觉得他们的工作很平凡，但是通过一些小事，如帮助老人提重物、在风雨中坚守岗位等，才知道他们的默默付出和责任感。走近自然景观：可以写走近一座山，一开始只觉得它是普通的风景，但是在攀登的过程中，感受到大自然的雄伟和自己的渺小，才知道山不仅是自然的存在，还能给人带来心灵的震撼和启示。走近一种精神：例如写走近红色革命圣地，通过参观博物馆、聆听革命故事等，才知道红色精神的深刻内涵和现实意义。开头可以设置悬念或提出问题，引起读者的兴趣。比如“在我的生活中，有一个人一直被我忽视，直到有一天，我走近了他……”中间详细叙述走近的过程，可以采用记叙、描写、抒情等多种表达方式，突出自己在这个过程中的感受和变化。结尾总结全文，升华主题，表达自己对“走近”的感悟和思考。例如“走近你，才知道你的价值；走近你，才知道生活的美好；走近你，才知道人生的意义。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $