第2章 第4节 大气圈中氧、碳的循环-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册科学（浙教版·新教材）

拔尖特训·科学（浙教版）八年级下 第4节 大气圈中氧、碳的循环 第1课时 植物的光合作用 ☑基础进阶 幻素能攀升 1.我国科研人员在国际上首次实现了从二氧化 5.图中曲线是不同温度下测 光合作用速率 30℃ 碳到淀粉的植物体外合成，这是模拟植物光 得的光合作用速率与光照 20℃ 10℃ 合作用的过程。植物细胞实现这一过程的结 强度的关系曲线。曲线所 构是 0PQ光照强度 ) 给出的正确信息是() (第5题) A.叶绿体B.细胞膜C.细胞壁D.液泡 A当温度一定时，光合作 2.“绿叶在光下制造淀粉”的实验的正确步骤是 用速率随光照强度的增加而增加 ( ) B.当光照强度一定时，光合作用速率随温度 ①酒精脱色②清水冲洗③选叶遮光 的升高而增加 ④暗处理⑤碘液显影⑥观察变化 C.当光照强度大于Q时，温度是限制光合 A.④③①②⑤⑥B.③④①⑤②⑥ 作用速率的因素 C.④③⑤①②⑥D.③④①⑤⑥② D.当光照强度小于P时，温度是限制光合 3.*在夏季晴朗的一天，分别于早晨、中午、傍 作用速率的因素 晚、深夜四个时间段在同一株绿色植物上摘 6.若将某植株一片叶的主脉切断 下生长部位、生长期及长势大小相同的四片 (如图中甲)，另一片叶两面都贴 绿叶，经酒精脱色处理后，分别滴加等量的碘 上不透明的锡箔纸（如图中乙）， 在黑暗中放置24h后光照处理 (第6题) 液进行染色处理。其中染色最深的叶片摘取 的时间段应该是 4h。取下两叶经脱色、清洗后用碘液处理， A.早晨B.中午C.傍晚D.深夜 A、B、C三个部位一般不会呈现蓝色的是 4.为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚 () 设计并完成了如图所示的实验。 A.A、BB.A、CC.B、C D.A、B、C 7.下列关于绿色植物的光合作用的说法，错误 的是 A.光合作用能将无机物转化为有机物 将天竺葵 阳光下照选一片见 用清水 加 碘 B.凡是绿色植物体的细胞均能进行光合作用 置黑暗处 射23h光叶片脱 漂洗 足够时间 去叶绿素 C.绿色植物的光合作用必须在光下才能 B C (第4题) 进行 (1)在A和B操作之间，需要用黑纸片把 D.绿色植物的光合作用是能量的转化过程 部分天竺葵叶片的上、下两表面都遮盖住，这 8.将一株银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放 是为了 置24小时后，选一长势良好的叶片，用透气 (2)C操作的目的是 但不透光的黑纸将1处正反两面遮住（如 (3)滴加碘液后，见光的叶片变成了蓝色，说 图)，然后将植株移到阳光下，数小时后，将叶 明叶片中产生了 片摘下，去掉黑纸，经酒精脱色处理、清洗后 36 第2章大气与气候变化 滴数滴碘液。下列说法中，错误的是() (1)若选择B、C两组进行实验，探究的问题 A1处颜色不变蓝，原因是该处不见光，不 是： 对温室草莓的产量有影响吗。 能进行光合作用产生淀粉 (2)B组在实验中起 作用。 B.3处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行 (3)经过探究，同学们认为白天适当 光合作用的重要条件 (填“提高”或“降低”)温室大棚内 C.用不透光的黑纸把1处从正反两面遮住， 的二氧化碳的浓度，可提高温室草莓的 是为了与2处对照 产量。 D.将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了 跎思维拓展 耗尽叶片中的氧气 11.如图所示为某温室从0 个氧气浓度/% B 试管 点开始持续密封24小 C 时测得的温室内氧气 水 06121824时间/h ·漏斗 浓度的变化情况，某科 金鱼藻 (第11题) (第8题) (第9题) 学兴趣小组的同学产生了疑问，既然日光由 9.为证明绿色植物光合作用能产生氧 红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光 气，小金设计了如图所示的实验 对植物光合作用的影响相同吗？带着这个 回答下列问题。 问题，兴趣小组的同学查阅资料得知，叶绿 (1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实 体中的色素对红光和蓝紫光吸收的量最大。 验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 兴趣小组的同学设计了如下的方案，来探究 不同的单色光对植物光合作用的影响。 (2)写出证明试管内收集的气体是氧气的方 (1)选择一株生长旺盛的植株， 法： (2)将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和 (3)利用上述实验装置与材料，设计“证明光 不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片。 是绿色植物光合作用的条件”的实验（写出简 (3)用这四种不同颜色的小纸片 要的实验思路)： (4)日光下照射几小时后，将实验叶片摘 下，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使 叶片脱色。 10.某生物兴趣小组想要探究如何提高温室草 (5)用清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验 莓的产量，他们分别在三个温室中栽种了品 部位的颜色变化。请预测实验现象： 种、数量、生长状况相同的草莓幼苗，光照、 (填字母)。 土壤、水分等条件均相同，温室内的温度和 A.实验部位叶片颜色基本一致 二氧化碳浓度如表所示。请回答下列问题： B.黑色纸片遮盖的部位不变蓝 温室 A B C C.黄色纸片遮盖的部位蓝色最深 温度 20℃ 20℃ 30℃ D.红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% 37 拔尖特训·科学（浙教版）八年级下 第2课时 动植物的呼吸作用 自基础进阶 签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧情 1.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置。 况后，立即将竹签取出。 下列说法中，错误的是 (1)完善步骤①③中的空缺。 碱石灰 碱石灰 (2)为验证植物呼吸作用产生二氧化碳，请 *C一= C- 完善步骤④。 甲 乙 (3)根据步骤⑤可得出结论： (第1题) A.在实验前应该检查装置的气密性 B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管 幻素能攀升 内的昆虫数量 3.密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每 C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧 隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并 试管 将结果绘制成坐标图。下列坐标图中，与上 D.为了更好地控制变量，可在乙试管内放入 述实验结果一致的是 C 等数量的同种灭菌死昆虫 ↑温度 ↑温度 计氧气含量 ↑氧气含量 2.小金在学习了植物的呼吸作用后，对“植物的 呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳”的实验进 时间0 时间O 时间 0 时间 行了如图所示的创新设计，步骤如下： A. B. C. D. 4.粮食安全关乎国计民生。下列对农业生产措 施的分析不正确的是 A.粮食收获后及时晾晒可以抑制种子的呼 毒 吸作用，利于储存 的种 灰 B.“正其行，通其风”可以及时补充氧气，提 (第2题) 高光合作用效率 ①将两个广口瓶编号为甲、乙，向甲中放入 C.夜晚给大棚通风降温，可抑制作物的呼吸 萌发且已消毒的种子，乙中放入 作用，提高产量 的同种种子，将注射器活塞推至底部， D.增施农家肥可以利用腐生微生物的分解 注射器与广口瓶连接并将装置密封好。 作用为作物提供二氧化碳、无机盐 ②将以上装置置于黑暗环境中4小时。 5.(2025·杭州滨江一模)密闭温室内种植了草 ③取两个规格相同的烧杯，加入 澄 莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研 清石灰水。 究光合作用和呼吸作用。图甲所示为密闭温 ④ 室内一昼夜二氧化碳浓度的变化情况，图乙 所示为在白天环境条件不变时，不同的夜间 ⑤将注射器中剩余气体通入另外两个大小 温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下 相同的小瓶（容积为20mL)中，将点燃的竹 列描述中，合理的是 38 第2章大气与气候变化 30℃ ↑二氧化碳含量/% a 化 20℃ 一b 浓 度06121824时间/h 18246时间/h 0102030时间/mim 甲 乙 乙 (第5题) (第6题) A.BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止 思维拓展 呼吸作用并开始光合作用，吸收二氧化碳 7.某科学兴趣小组的同学欲用如图所 B.对比图甲AE两点可知经过这一昼夜草 示的装置探究绿色植物呼吸过程中 莓幼苗有机物有积累 是否有二氧化碳产生，其操作步骤 C.图甲中从C点到D点，呼吸作用强度大于 如下：①将整套装置放在温度较低的暗室 光合作用强度 D.若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间 中；②鼓入适量的空气；③静置一定时间后 温度为30℃时，比20℃时更能增加有机 取出整套装置观察。（氢氧化钠溶液能吸收 物的积累 CO2气体) 6.为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明 设计了如下两种实验方案。 方案一：把一只健壮的蟑螂放入30℃的密闭 氢氧化 澄清 用 澄清 容器内，利用传感器测定10min内容器中的 钠溶液 石灰水 玻璃罩 石灰水 A 温度值和氧气含量；l0min后，将冰袋放置在 (第7题) 容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定 (1)装置A可起到的作用是 随后20min内的数据。多次重复实验 装置B可起到的作用是 方案二：在两个温度不同（分别为30℃和 10℃)的相同密闭容器中各放入一只健壮的 (2)标志本探究活动成功的主要现象是 蟑螂，利用传感器测定30min内的相关数 据。多次重复实验。 (3)若该科学兴趣小组的同学按上述设计进 (1)该实验通过 反映呼吸 行操作，没能观察到预期的现象，则可能的原 作用的快慢。 因是 (2)与方案二相比，方案一的变量控制有什 么优点？ (列举一点即可) (4)若要在上述实验中，同时探究温度对植 (3)根据方案一所得数据（如图甲所示），三 物呼吸作用有没有影响，则应如何设计实验？ 名同学分别在图乙中画出了密闭容器内二氧 实验的变量是什么？ 化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是 (填字母)。 30温度/C ↑氧气含量/% 20 10 0102030时间/min0102030时间/mim 甲 39 拔尖特训·科学（浙教版）八年级下 第3课时 自然界中的氧循环、碳循环 自基础进阶 幻素能攀升 1.植物在维持生物圈的碳一氧平衡中起重要作 4.关于碳循环和氧循环，下列说法中错误的是 用，是因为植物能进行 () A.绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又 A.光合作用 B.蒸腾作用 涉及氧循环 C.吸收作用 D.运输作用 B.自然界中的碳循环和氧循环主要通过化 2.关于“自然界中的氧循环和碳循环”这一课题 学变化实现 中的“氧”和“碳”的理解，下列说法中正确 C.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧 的是 ( ) 气的循环 A.“氧”和“碳”指两种元素 D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气 B.“氧”和“碳”指氧和碳两种单质 和二氧化碳含量的相对稳定 5.科学家在分析被密封在琥珀中的远 C.“氧”指的是含氧化合物，“碳”指的是碳 古时代的空气的成分时发现，远古 单质 时代大气中氧气的体积分数为 D.“氧”指的是氧气，“碳”指的是二氧化碳 35%,而现在仅为21%。造成这种现象的主 3.(2025·台州期末)如图所示，氧循环和碳循 要原因是 () 环是自然界中的重要循环。 A.大量岩石风化消耗了氧气 B.海水中溶解的氧气量增加 大气中的0，和C0。 C.生物进行呼吸作用消耗氧气 ② ③ ④ ⑤N D.气候变化引起森林的大量减少 海 6.二氧化碳(CO2)中有碳，有机物中也有碳，如 动物 植物 汽车 图所示为有关碳循环的图解，绿色植物在自 化石燃料 然界的碳循环中起到了重要作用。图中①② (第3题) ③④依次代表 () (1)空气中的“碳”转化为生物体内的“碳”， 绿色植物 主要通过途径⑤植物的 实现。 ③④ 遗 二氧化碳+水○ (2)分析两种循环，其中正确的是 ①呼吸呼吸② (填字母)。 遗体、粪便 A.途径①会增加空气中二氧化碳含量，加刷 (第6题) A.动物、细菌和真菌、光合作用、呼吸作用 温室效应 B.细菌和真菌、动物、呼吸作用、光合作用 B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C.动物、细菌和真菌、呼吸作用、光合作用 C.两种循环各自独立，彼此之间无联系 D.细菌和真菌、动物、光合作用、呼吸作用 D.氧循环和碳循环有利于维持大气中氧气 7.如图所示为自然界中碳循环的示意图，下列 和二氧化碳含量的相对稳定 分析中，不符合图中表示的信息的是() 40 第2章大气与气候变化 大气中的二氧化碳 (2)在图乙中，转化1是自然界中碳氧循环 f③ 的重要反应之一 植物的光合作用，反应 甲 丙 化学方程式表示为：6H,0十6C0.叶 光 生物遗体和排出物 (第7题) Y+6O2,据此推断Y的化学式为 A.图中③表示的生理过程是呼吸作用 (3)下列关于自然界中碳循环和氧循环的说 B.图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等 法，正确的是 (填字母)。 微生物 A.绿色植物的作用是使自然界中的氧原子 C.图中①代表的生理过程是光合作用 总数增加 D.在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是 B.空气中的二氧化碳含量逐年增大的主要 不能循环利用的 原因是动植物的呼吸作用增强了 8.氧循环是自然界中的重要循环。 C.每个人都在参与碳循环和氧循环 (1)下列①~⑥中，释放氧气的是 D.在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的 大气中的氧气 联系 份思维拓展 ①金属②煤炭③植物光④人 ⑤鱼类⑥水生植物 10.我国政府承诺在2060年前实现“碳中和” 锈蚀 燃烧 合作用 呼吸 呼吸 光合作用 为此，控制碳排放和增加碳吸收都至关重 要。研究发现，除了陆地植物固碳外，海洋 (第8题) (2)铁生锈、动植物的呼吸作用 (填 也是重要的固碳之地，如图所示为海洋吸收 “是”或“不是”)缓慢氧化。工业上，从空气中 二氧化碳的三种方式。 分离出氧气属于 变化。 大气中的二氧化碳 二氧化碳 溶于海水 (3)下列说法中，正确的是 (填 浮游生物利 浮游植物吸 字母)。 角二氧化碳 收二氧化碳 碳酸盐有机物 A.空气中氧气的含量永远不变 B.空气中的氧处于动态平衡 沉入海底 C.氧在自然界中既以单质的形式存在，又以 (第10题) 化合物的形式存在 (1)大气中的二氧化碳能不断地溶解到海 9.下图为自然界中碳、氧循环简图，请据图结合 水中。研究表明，海水温度越低，单位体积溶 所学知识分析回答： 解的二氧化碳越多。一年四季中，单位体积 转化1 转化1 海水中溶解二氧化碳最多的是 季。 C0,+H0 C0,+H0 Y+0, (2)近海滩涂上的红树林、海洋浮游植物等 转化2 转化2 通过光合作用吸收二氧化碳，最终这些碳元 甲 乙 素随着植物残体沉积到海底。植物固碳只 (第9题) (1)图甲中转化1表示水吸收二氧化碳的过 能发生在海洋的浅层，超过一定深度就不能 程，该反应属于 (填基本反应类型) 发生，其原因是 反应。 419.C解析：氢气的密度比空气小，用氢气吹肥皂泡时肥皂 泡上升，氧气的密度比空气大，用氧气吹肥皂泡时，肥皂泡 下降，可以区分，A正确：通电电解后，利用电极来判断，正 极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，B正确：氢 气和氧气都是无色、无味的气体，所以分别观察气体的颜 色和状态、闻气体的气味无法区分，C错误；将燃着的木条 分别伸入气体中，木条燃烧得更旺的是氧气，气体燃烧并 发出淡蓝色火焰的是氢气，可以区分，D正确。 10.()2H,十0，点燃2H,0(2)碳，氢解析：1)无水 硫酸铜变蓝，澄清石灰水未出现浑浊，说明生成了水，没有 生成二氧化碳，则X是氢气。(2)无水硫酸铜变蓝，澄清石 灰水出现浑浊，说明生成了二氧化碳和水，二氧化碳和水 两种物质中含有碳、氢、氧三种元素，根据质量守恒定律， 反应前后元素种类不变，反应物氧气中只含有氧元素，则X 中一定含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素。 第4节大气圈中氧、碳的循环 第1课时植物的光合作用 1.A2.A 3.C解析：植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸 作用。光合作用是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。 傍晚，植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物 (淀粉)，所以滴上碘液，染色最深：深夜植物进行呼吸作用， 消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，染色不会很深 方法归纳 光合作用 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化 碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学 能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式： 光 二氧化碳十水叶绿你有机物（储存能量）十氧气，叶片 见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有 机物—淀粉，据此解答。 4.(1)控制变量，进行对照(2)脱去叶绿素，排除干扰 (3)淀粉 5.C6.B7.B8.D 9.(1)便于氧气的观察和收集(2)取出试管并迅速将带 火星的木条伸人试管内，木条复燃证明是氧气(3)再设 置一组实验，与现有实验装置完全一致，放置在暗室中，一 段时间后观察是否有气体生成，若有则检测气体成分 10.(1)温度(2)对照(3)提高 11.(1)将其套上不透明的袋子（或放入暗室），暗处理 24小时(3)遮住同一叶片的不同部位（或同一植株生长 状况相同的不同叶片)(5)BD 第2课时动植物的呼吸作用 1.C 2.(1)①煮熟且已消毒③等量(2)用注射器抽取广 口瓶内气体，注人装有澄清石灰水的烧杯中，观察现象 (3)呼吸作用消耗氧气 3.A解析：萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用消耗氧 气，分解有机物，释放能量，所以密闭的保温装置中温度升 高，氧气含量降低。 4.B5.B 6.(1)装置内氧气含量降低的快慢(2)排除不同蟑螂个 体差异对实验结果的影响（或在同一容器内控制温度连续 变化)(3)a解析：(1)呼吸作用要消耗氧气，故通过氧 气传感器测定氧气含量的减少速度可反映呼吸作用的快 慢。(2)研究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，则变量应为温 度，而其他因素应控制为相同。(3)蟑螂呼吸作用消耗氧 气产生二氧化碳，故图甲中氧气含量下降，则图乙中二氧 化碳含量上升，而图甲中氧气含量先快速下降，再缓慢下 降，故二氧化碳含量为先快速上升，再缓慢上升。 7.(1)除去空气中的二氧化碳检验二氧化碳是否除尽 (2)装置D中的澄清石灰水变浑浊(3)暗室的温度较 低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(4)另设 一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的暗室 中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。实验 的变量是温度 第3课时自然界中的氧循环、碳循环 1.A2.A3.(1)光合作用(2)AD4.C5.D 6.A 7.D解析：观察题图，可知图中①②③分别为光合作用、 呼吸作用、呼吸作用：甲代表腐生细菌和真菌等微生物：乙 代表绿色植物：丙代表植食动物：丁代表肉食动物。在自然 界中，生物遗体和排出物中的碳是可以循环利用的，故D 错误。 8.(1)③⑥(2)是物理(3)BC 9.(1)化合(2)C6H2O。(3)CD 10.(1)冬(2)超过一定深度，光照弱，植物光合作用弱， 制造的有机物无法维持其生长 第5节大气与气候的演变 1.A2.C3.(1)A(2)低于 4.(1)阳光中的紫外线(2)大量使用煤、石油、天然气等 0