2.2 制作校园生物分布图（课件）-2025-2026学年科学六年级下册教科版

学科网 六年级科学·下册 2.制作校园生物分布图 生物的多样性 二 学科网 六年级科学·下册 2 素养目标 (2分钟) 情境导入 （3分钟） 探究新知 （25分钟） 课堂总结 （6分钟） 课堂练习 （3分钟） 布置作业 （1分钟） 教学过程 学科网 六年级科学·下册 素 养 目 标 学科网 六年级科学·下册 科学观念 科学思维 探究实践 校园中生活着不同种类的生物。 不同环境中生活的生物种类和数量不同。 意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。 能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。 能通过制作生物分布图呈现调查结果。 态度责任 能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 01 02 03 04 素养目标 01 学科网 六年级科学·下册 情 境 导 入 学科网 六年级科学·下册 我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？ 情境导入 02 学科网 六年级科学·下册 探 究 新 知 学科网 六年级科学·下册 交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。 1 探究新知 03 对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。 搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢? 学科网 六年级科学·下册 利用二歧分类法对植物进行分类。 2 探究新知 03 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。 首先确定一个标准，将我们发现的植物分成两类；在每一类下，在确定新的标准，将其分成两类；继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 学科网 六年级科学·下册 学科网 六年级科学·下册 利用二歧分类法对植物进行分类。 2 探究新知 03 学科网 六年级科学·下册 制作校园生物分布图。 3 探究新知 03 校园内的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。我们来共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 学科网 六年级科学·下册 学科网 六年级科学·下册 探究新知 03 制作校园生物分布图 可以用编号的方法来做。 也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 学科网 六年级科学·下册 探究新知 03 1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 区域生物 形成原因 花坛、树林生物种类较多 生物生存需要适宜的环境 学科网 六年级科学·下册 探究新知 03 2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。 学科网 六年级科学·下册 探究新知 03 给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。 学科网 六年级科学·下册 课 堂 总 结 学科网 六年级科学·下册 二歧分类法：确定一个 ( 分类标准 ), 将我们发现的校园植物分成 ( 两类 ), 在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定 ( 新的分类标准 ), 直到不能再分为止。 草质茎：茎中 ( 木质 ) 成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 木质茎：茎秆 ( 坚硬 ), 大部分由 ( 木质部 ) 组成。 制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用 ( 编号标注 ) 的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用 ( 箭头 ) 指出它所在的位置。 课堂总结 05 通过本节课的学习我们知道了什么？ 学科网 六年级科学·下册 课 堂 练 习 学科网 六年级科学·下册 巩固练习 04 1．关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是（ ）。 A．生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察 B．校园生物种类很多，我们可以用“图注＋编号”的方法绘制 C．不需要进行认真调查，根据平时的印象绘制就可以 2．要向他人介绍校园内生物分布情况时，最佳的方式是_____。 A．在校园地图上标注生物及其数量并展示讲解 B．用录音向他人讲述调查到的数据 C．做校园生物标本，标注文字信息，在透明橱柜中展示它们 学科网 六年级科学·下册 3．我们不能从校园生物分布图获得的信息是（ ）。 A．动物的饮食习惯、运动特点 B．某种植物所在的位置 C．校园中常见动植物的种类 4．小智想把自己进行区域生物大搜索的记录做成生物分布图，你建议（ ）。 A．记录的生物种类太多，生物分布图记录不下，选择放弃 B．利用编号的方法或者画简图的方法标注生物的分布情况 C．搜索时发现区域中的生物分布不均，为了让生物分布图更美观，调整生物标志的位置。 巩固练习 04 学科网 六年级科学·下册 布 置 作 业 学科网 六年级科学·下册 请同学们课后完成以下作业： 布置作业 05 1．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？ 2．你知道哪些以吃植物为生的动物？ 学科网 六年级科学·下册 学科网 六年级科学·下册 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $同学们上节课的实地调查是分组分区域进行的，每个小组同学所获得的信息都是有限的。要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要各组在全班内进行交流，将各组的调查结果汇总在一起，形成全班的调查成果。制作生物分布图可以更加直观地呈现调查结果。生物分布图可以采用3种方法制作，在校园平面图上相应位置直接填写生物名称、填写生物编号、贴生物图片均可。由于生物种类很多，为了更直观的展示校园生物种类和提升环境，采用编号和图片相结合的方法。蓝色纸片代表生活在空中的生物，绿色纸片代表生活在地上的生物，棕色的纸片代表生活在土壤中的生物，浅蓝色的纸片代表生活在池塘中的生物。如在花坛中发现了两只蚯蚓，则选择棕色的纸片对应编号贴在花坛中。在花坛中发现了五只蚂蚁，则用绿色的纸片对应编号贴到花坛中。在花坛中还发现了一只蜗牛，选用绿色的纸片对应蜗牛的编号贴到花坛中。在花坛中发现了4朵月季，则对应月季的编号八贴到花坛中。在画坛中还发现了六个狗尾草，对应狗尾草的编号，绿色卡片贴到花坛中。在花坛中还发现了两只蜜蜂，蜜蜂在天空中的生物用蓝色的纸片对应密封的编号贴到花坛中。花坛的生物分布图就制作完毕了。接下来我们看草地，在草地中发现了三只蚂蚁。选择绿色的卡片，对应蚂蚁的编号，贴到草地中。在草地中发现了六个车前草，选择绿色的卡片，对应车前草的编号，贴到草地中。在草地中发现了五个虎尾草，选择绿色的卡片对应虎尾草的编号贴到草地中。在草地中还发现了三个狗尾草，选择绿色的卡片对应狗尾草的编号贴到草地中。在草地中还发现了一只小麻雀，选择蓝色的卡片贴到草地中。好了，草地的生物分布图就制作完毕了。接下来我们看操场的生物分布情况，在操场发现了两棵杨树，选择绿色的卡片对应杨树的编号贴到操场中。好了，操场的生物分布图就制作完毕了。接下来我们来制作篮球场的生物分布图。在篮球场发现了蚂蚁，选择绿色的卡片对应蚂蚁的编号贴到篮球场中。篮球场的生物分布情况就制作完毕了。接下来我们来看池塘的生物分布情况。在池塘中发现了水葫芦，选择浅蓝色的卡片对应水葫芦的编号贴到池塘中。在池塘中还发现了五条小金鱼，选择浅蓝色的卡片对应金鱼的编号贴到池塘中。池塘的生物分布图就制作完毕了，教学楼内没有生物，所以我们就不贴卡片了。好了，校园生物分布图就制作完毕了。我们发现教学楼、篮球场、操场生物种类和数量都较少，而池塘、花坛、草地生物种类和数量较多，这说明生物需要适宜的环境，不同的环境生物的种类也不尽相同。 这里有很多植物图片，我们怎么对它们进行分类呢？观察图片中的植物，有的经外表呈绿色，茎中木质部成分比较少，通常较柔软易折断。有的茎呈棕色，茎秆坚硬，大部分由木质部组成。根据茎内木质发达的情况，可以将经分为草质茎和木纸巾。像这样确定一个标准，将植物分成两类，在每一类下再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。这种分类方法叫做二期分类法，又称拉马克式二级分类法，是由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类的方法。草质茎这一类中观察它们的叶脉，狗尾草的叶脉呈平行状，接近平行，而蒲公英的叶脉为非平行脉。根据叶脉是否平行，可以将草质茎分为平行、脉脉和非平行脉。如狗尾草为平行脉，如蒲公英为非平行脉。木质茎这一类中油松叶子形状比较特殊，是针形，根据叶子形状是否为针形，把木质茎分为针形叶和非针形叶两类。如油松叶子形状为针形。非针形叶中毛白杨和法国梧桐叶子形状不同，毛白杨为卵形叶，法国梧桐为掌形叶。请同学们注意一下二级分类法的分类标准，要每一次分类都把植物分为两类，根据分类遇到的实际情况，这里把毛白杨的叶形、卵形作为分类依据，因此另一类叶为其他形状。毛白杨的叶形为卵形，法国梧桐的叶形为其他形状。下一次分类再确定新的标准，把叶为其他形状这一类再分为两类，以此类推。使用二级分类法给植物分类时，根据确定的标准不同，分类的内容也不同，同学们可以根据调查的实际情况进行分类。