2.2 制作校园生物分布图 课件-2025-2026学年科学六年级下册教科版

这里有很多植物图片，我们怎么对它们进行分类呢？观察图片中的植物，有的经外表呈绿色，茎中木质部成分比较少，通常较柔软易折断。有的茎呈棕色，茎秆坚硬，大部分由木质部组成。根据茎内木质发达的情况，可以将经分为草质茎和不知经。像这样确定一个标准，将植物分成两类，在每一类下再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。这种分类方法叫做二期分类法，又称拉马克式。二期分类法是由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类的方法。草质茎这一类中观察它们的叶脉，狗尾草的叶脉呈平行状，接近平行，而蒲公英的叶脉为非平行脉。根据叶脉是否平行，可以将草质茎分为平行、脉脉和非平行脉。如狗尾草为平行脉，如蒲公英为非平行脉。木质茎这一类中油松叶子形状比较特殊，是针形，根据叶子形状是否为针形，把木质茎分为针形叶和非针形叶两类。如油松叶子形状为针形。非针形叶中毛白杨和法国梧桐叶子形状不同，毛白杨为卵形叶，法国梧桐为掌形叶。请同学们注意一下二级分类法的分类标准，要每一次分类都把植物分为两类，根据分类遇到的实际情况，这里把毛白杨的叶形、卵形作为分类依据，因此另一类也为其他形状。毛白杨的叶形为卵形，法国梧桐的叶形为其他形状。下一次分类再确定新的标准，把叶为其他形状这一类再分为两类，以此类推。使用二级分类法给植物分类时，根据确定的标准不同，分类的内容也不同，同学们可以根据调查的实际情况进行分类。 2.2 制作校园生物分布图 教科版六年级下册 聚焦 校园中到底有多少种生物？ 不同区域中生活的生物有什么不同？ 它们之间有什么联系？ 我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下 探索 活动一：校园生物统计表 交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中 对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。 搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？ 活动二：二歧分类法分类植物 二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？ 我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 活动三：制作校园生物分布图 可以用编号的方法来做。 也可以将画的生物 图剪贴在分布图的旁 边，用箭头指出所在 的位置 研讨 校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢? 花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。 校园生物分布图 1.蚯蚓 2.蚂蚱 3.蝴蝶 4.麻雀 5.蜻蜓 6.蚜虫 7.蚂蚁 8.蜜蜂 9.青蛙 10.蜗牛 11.瓢虫 12.蜘蛛 ①.桂花树 ②.狗尾草 ③.雪松 ④.女桢 ⑤.狭叶栀子 ⑥.侧柏 ⑦.兰花 ⑧.海桐 ⑨.石楠 ⑩.茶花 研讨 1.校园中哪个区域的生物种类较多?你认为是什么原因造成的？ 校园中花坛和草坪中的生物种类较多，因为生物的生存需要适宜的环境，草坪中的土地有草地的遮掩，土地湿润适合一些小动物和小植物的生存，而这些小动物小植物的生活又促进了草地的生长，同时吸引来了更多的小动物，形成了一个小的生物链（网）。 研讨 2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系? 动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。 拓展 1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生变化？ 2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。 课堂小结 1、校园中生活着不同种类的生物。 2、不同环境中生活的生物种类和数量不同。 归纳补充 利用二歧分类法对生物进行分类时，分类标准不用统一，但要选择明显而相关的特征，将生物分成对应的两个分支。 同一环境下的动植物之间存在食物关系、合作关系、营养关系。 知识脉络 制作校园生物分布图 交流和汇总调查结果 提示：对不知名的生物应详细描述它们的样子和发现的位置 发现：校园里动植物种类很多，生活环境也各不相同 校园生物统计表 知识脉络 利用二歧分类法对植物分类 二歧分类法：确定一个标准，将发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止 校园植物分类： 草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色 平行脉：如狗尾草 非平行脉：如蒲公英 木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成 针形叶：如油松 非针形叶： 卵形叶：如毛白杨 叶为其他形状：如法国梧桐 知识脉络 校园生物分布图 制作方法： 采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称 用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布 可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的多少 结果分析： 花坛中、草地上、池塘里生物种类较多，水泥地面部分、教室中生物种类较少 校园环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响 生物生存需要适宜的环境 课后作业 完成练习册、学法大视野本课时的习题。 下 课 $同学们上节课的实地调查是分组分区域进行的，每个小组同学所获得的信息都是有限的。要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要各组在全班内进行交流，将各组的调查结果汇总在一起，形成全班的调查成果。制作生物分布图可以更加直观地呈现调查结果。生物分布图可以采用3种方法制作，在校园平面图上相应位置直接填写生物名称、填写生物编号、贴生物图片均可。