第五单元习作：形形色色的人课件-2025-2026学年统编版五年级语文下册

形形色色的人 （习作五） 复习 1.写人习作以什么为写作主题？ 2.说说，写人的基本方法有哪些？ 表现人物的特点是写人习作的主题。 人物的特点可以从人物的爱好、性格、能力或品德，这四个方面来把握。 第一，人和事分不开，写人要有典型事例； 第二，表现人物特点，可以通过直接描写人物的外貎、语言、神态、动作来表现； 第三，还可以通过他人的反应，间接地表现人物的特点。 问题来了…… “典型事例”是什么意思？ 最能表现人物特点的事例。 事例1： 他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2： 他记住了我昨天说过的一句话。 事例3： 他能记住我的生日。 事例4： 那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。 说说，为什么事例2和事例3就不可以是典型事例呢？ 人物特点 “超人”张叔 说到“超人”,你一定想到那个外穿红裤衩的漫画人物了吧?今天,我要说的“超人”,是我爸爸的一个朋友，我叫他张叔。 张叔个子不高，白净的脸上戴着一副黑框眼镜，斯斯文文的。这和红裤衩 “超人”可没半点相似之处呀，我怎么说他是“超人”呢？请听我慢慢和你说。 那天，张叔来到我家，见我正拿着本《三国演义》，就说：“好小子，喜欢看三国呀？我小时候也爱看。” “真的？”我一下子就提起了兴趣，“那你和我说说书中你喜欢的故事吧。” 他笑呵呵着说：“张飞怒鞭督邮那一段你看过没？”我摇了摇头，张叔的手往茶几上一拍，“啪”地一声开讲了：“话说刘备讨伐黄巾立了功，当上安喜县尉。上任不到四个月，督邮来到安喜县，对刘备态度十分傲慢，大有索取贿赂之意，还指使县吏诬称刘备害民……” “好了，好了，让你张叔给你说书，能讲三天三夜呢。”爸爸走过来说，“你可能不知道，他可是有过目不忘的本事的。” 我有点不敢相信，于是说：“吹牛的吧。” “你还别不信，只要你张叔看过的书，你就别想考倒他。我们小时候可羡慕他了，别人背书背得那叫个天昏地暗。他倒好，张口就能背……”爸爸滔滔不绝地说起来。 我心生一计，打断爸爸的话说： “耳听为虚，我们来点实在的。”说完，我跑去拿来了本旅游手册，指着一幅长白山地形图说：“你能看一遍就把这旅游图画出来吗？不仅要有图，还要把这些文字都标注出来哦。” 张叔微笑着看着这副地形图，自信地说：“小菜一碟。”不到一分钟时间，张叔就在纸上画了起来。不一会儿，地形图画好了。我一看，还真是一点儿也不差。我不由地伸起大拇指子，说了声“牛”。 现在，你知道我为什么说他是“超人”了吧。 讨论： 习作表现出人物特点了吗？分别用了哪些方法来表现人物的特点？结合习作内容说一说。 写人的习作并不一定非写人物的外貌不可。 但人物的外貌描写一定要与人物的特点相关。否则，便没有必要写。 通过人物的外貌描写，表现出了人物的书生气，与他的超群记忆力是有关联的。 从以下的人物外貌描写中，你读出了人物什么特点？ 马小军与我同岁，却比我高半个头，瘦瘦高高的，像个豆芽菜。他白皙的面庞上，那双杏仁似的大眼里，透着一股机灵劲儿。无论遇到什么事儿，他眼珠子一转，准能想出办法来。他身边总离不开书本，一有空闲，他就打开书看起来。 （人物特点：机灵，爱读书） 在典型事例的记叙中，可以通过人物的语言、动作、神态描写，从正面表现人物的特点。 习作中，张叔讲故事和画地图时的动作、神态和语言描写，表现出他胸有成竹的样子。 例如： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子……他就把头摇了两三摇。二侄子……他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈……他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏……说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （通过人物的动作和神态描写，表现出人物的吝啬。） 在《摔跤》的片段中，从小嘎子和小胖墩儿的动作描写中，分别表现出了人物的什么特点？ （ 小嘎子：机灵 小胖墩儿：沉着 ） 还可以描写他人的语言、神态、动作或心理活动，侧面表现出人物的特点。 例如： 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ……当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 ……刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”　　 习作通过描写爸爸的语言，从侧面表现出了张叔有着不同凡响的记忆力。 （从曹小三的心理变化，侧面表现出了刷子李高超的技艺。） 典型事例 1.人物的特点往往在行为处事中表现出来。因此，要选择最能表现人物特点的典型事例来写。 2.写人，并不一定非写人物的外貌。 如果要描写人物的外貌，则一定要与人物的特点相关。 3. 可以通过人物的语言、动作、神态，从正面表现人物的特点。 4. 还可以描写他人的语言、神态、动作或心理活动，侧面表现出人物的特点 。 课堂小练笔： 选择一个事例，表现人物特点。 1.淘气的弟弟，把小猫关进洗衣机里。 2.勤劳的妈妈，一回到家就钻进了厨房。 3.爱看书的姐姐，捧着刚借来的书，看了起来。 那天，我刚进家门，就看见弟弟鬼鬼祟祟地从阳台钻出来，脸上露出一丝得意的坏笑。我一见，就猜到他一定又在使什么坏招了，便说：“在干什么坏事？说！” “没，没有。”弟弟低着头，装着没事人一样，拿起一本漫画书翻看起来。这时，我们家的妮娜不知从哪里走了出来。一边走，嘴里还发出轻微的呼噜声，像是在招呼它的孩子。我上前摸了摸它的脑袋，它却烦燥地躲开了，依旧焦躁地东张西望。我走近猫屋一看，果然两只小猫不见了。不用说，准是弟弟使的坏。想到弟弟刚才的样子，我连忙来到阳台查看。没想到弟弟也跟了过来，拦在我的面前说：“我不把小猫还给妮娜。”说着，还把两只手按在洗衣机机盖上…… 课堂小练笔： 选择一个事例，表现人物特点。 1.淘气的弟弟，把小猫关进洗衣机里。 2.勤劳的妈妈，一回到家就钻进了厨房。 3.爱看书的姐姐，捧着刚借来的书，看了起来。 只见妈妈一进门，连衣服都没来得及换，就放下包，取下挂在墙上的围裙系上，一头钻进了厨房。她一边接过奶奶里的菜刀，一边说：“妈，您去歇会儿，我来。” “你看你，忙里忙外的，够辛苦的了。”奶奶说，“还是你去歇歇吧。”可是妈妈二话没话，笑嘻嘻地把奶奶推出了厨房。 课堂小练笔： 选择一个事例，表现人物特点。 1.淘气的弟弟，把小猫关进洗衣机里。 2.勤劳的妈妈，一回到家就钻进了厨房。 3.爱看书的姐姐，捧着刚借来的书，看了起来。 “看，这本书我借到了。”姐姐从书包里掏出一本《绿山墙的安妮》，晃了晃说。接着，她一屁股坐在沙发上，迫不及待地翻开，看了起来。 我心想，我开着电视呢，你也能看得下去？可是，过了一会儿，我扭头看了看姐姐。只见她面带笑容，仿佛遇到了什么开心的事。突然，她“嘿嘿”地笑出了声。我连忙问道：“有什么好笑的？” “你不知道，这可比电视好看多了。”说着，姐姐又埋头读起书来…… 习作内容： 写自己熟悉或遇到的有特点的人。 提示与要求： 1.生活中，我们会接触到形形色色的人。可能有我们的邻居；有学校里的老师或同学；也可能有我们遇到的某个不相识的人；还可能有我们家里的亲人或关系亲近的朋友。请选择其中的一个人，写一写。 2.运用学过的描写人物的方法，具体地表现 出人物的特点，题目自拟。 3.习作不少于450个字。 $