2027届高考生物一轮复习解题方法专项2　收集或评估证据与理由

专项2　收集或评估证据与理由 能力 阐释 “收集或评估证据与理由”是指针对某个论点收集证据和理由并进行分析和评估的过程。这个过程可以帮助人们判断一个主张或论点是否有足够的支持,并在决策或表达观点时做出更准确、客观的判断。 基于试题设计的要求,论点不一定是客观事实,因此需通过有效且充分的证据来证实或反驳。在高考生物学试题中,证据和理由可以是学生已经掌握的生物学事实,也可以是情境材料中对论点有支持关系的事实或实验结果。 在收集或评估证据与理由的过程中,首先需要确定论点及其包含的要点,梳理证据所需条件;然后结合情境资料和生物学原理,评估证据的科学性、有效性和充分性,构建证据链等。 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 考向1　走出误区 需警惕三大常见思维陷阱:一是证据关联性偏差,误将单一或无关事实作为论点支撑;二是隐含前提缺失,分析遗传规律等问题时未挖掘关键逻辑;三是事实与推论混淆,将实验现象直接等同于结论。突破策略包括拆解论点为可验证的子要点、优先选择直接证据、用“证据X符合原理Y,故支持论点Z”的句式强化逻辑闭环,避免证据堆砌却无实质关联,确保论证严谨。 专项2　收集或评估证据与理由 典型 例题 典例(2023河北,4)大量证据表明,地球上所有细胞生命具有共同祖先。下列可推断出此观点的证据是(　　) A.蝙蝠和蜻蜓都有适应飞翔的器官 B.猫的前肢和鲸的鳍都有相似的骨骼结构 C.人和鱼的胚胎发育早期都有鳃裂 D.真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 [答案] D 专项2　收集或评估证据与理由 学友聊斋 专项2　收集或评估证据与理由 能力 自评 (2025湖北二模)2024年科学家首次确认真核藻类中的硝质体是一种固氮细胞器,改变了此前对其作为内共生体的认知。下列证据无法有效支持“硝质体是细胞器”的是(　D　) A.硝质体的分裂受宿主细胞调控 B.硝质体依赖宿主细胞提供的蛋白质 C.硝质体专一性负责固氮过程 D.硝质体保留了原始细菌基因组特征 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点:硝质体是细胞器 确定论点包含的要点:硝质体具备细胞器的属性和特征,与内共生体有本质区别 结合情境评估证据与理由: 细胞器作为细胞内具有特定功能的结构,其活动受细胞整体调控,该证据符合细胞器的特点,能支持“硝质体是细胞器”这一论点,A项不符合题意 细胞器在细胞内行使功能往往需要细胞提供物质支持,硝质体依赖宿主细胞提供蛋白质符合细胞器的特性,能支持论点,B项不符合题意 细胞器具有特定功能,专一性负责固氮过程体现了其功能的特异性,符合细胞器特征,能支持论点,C项不符合题意 内共生体通常保留原始细菌相关特征,这一证据更倾向于支持硝质体是内共生体,而非细胞器,不能支持论点,D项符合题意 专项2　收集或评估证据与理由 考向2　特殊案例 特殊案例的证据评估需注意两点:一是情境证据优先性,当题干提供与教材不完全一致的新事实,需以情境信息为直接证据,而非机械套用常规结论;二是跨模块知识整合,整合多模块知识,构建证据链,避免单一角度论证的片面性。此类试题旨在考查学生在复杂情境中灵活调用知识、精准匹配证据的能力,要求学生既能坚守生物学核心原理,又能根据具体案例调整论证逻辑,避免“思维定式”导致的证据误判。 专项2　收集或评估证据与理由 典型 例题 典例1(2025湖北,16)若在一个随机交配的二倍体生物种群中,偶然出现一个有利突变基因,该突变基因可能是隐性或显性,具有突变表型的个体更容易生存和繁衍。图1与图2是在自然选择下突变基因的频率变化趋势图。据图分析,下列叙述正确的是(　　) 图1 图2 专项2　收集或评估证据与理由 A.图1曲线在1 200代左右时形成了新物种 B.对比图1与图2,推测图1中有利突变基因为隐性 C.随着世代数的增加,图2曲线的峰值只能接近1,无法等于1 D.图2曲线在200~400代增长慢,推测该阶段含有利基因的纯合子占比少 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 [答案] D 专项2　收集或评估证据与理由 典例2(2023全国甲卷,32)乙烯是植物果实成熟所需的激素,阻断乙烯的合成可使果实不能正常成熟,这一特点可以用于解决果实不耐储存的问题,以达到增加经济效益的目的。现有某种植物的3个纯合子(甲、乙、丙),其中甲和乙表现为果实不能正常成熟(不成熟),丙表现为果实能正常成熟(成熟),用这3个纯合子进行杂交实验,F1自交得F2,结果见下表。 实验 杂交组合 F1表型 F2表型及分离比 ① 甲×丙 不成熟 不成熟∶成熟=3∶1 ② 乙×丙 成熟 成熟∶不成熟=3∶1 ③ 甲×乙 不成熟 不成熟∶成熟=13∶3 专项2　收集或评估证据与理由 回答下列问题。 (1)利用物理、化学等因素处理生物,可以使生物发生基因突变,从而获得新的品种。通常,基因突变是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)从实验①和②的结果可知,甲和乙的基因型不同,判断的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)已知丙的基因型为aaBB,且B基因控制合成的酶能够催化乙烯的合成,则甲、乙的基因型分别是　　　　　　　;实验③中,F2成熟个体的基因型是　　　　　,F2不成熟个体中纯合子所占的比例为　　 　　。  专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 专项2　收集或评估证据与理由 [答案及评分参考] 本题共10分,每空2分。 (1)DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失,而引起的基因结构的改变 (2)甲、乙分别与丙杂交产生的F1表型不同 (3)AABB、aabb　aaBB和aaBb　3/13 专项2　收集或评估证据与理由 能力 自评 (2024福建,6)成年棘胸蛙存在雄蛙大、雌蛙小的两性异形现象,推测这是雌蛙对雄蛙长期选择的结果。支持该推测的证据是(　A　) A.体型较大的雄蛙能获得更多的交配机会 B.雌蛙对相同种群雄蛙的求偶鸣叫更敏感 C.雄蛙在雌蛙产卵高峰期求偶鸣叫更积极 D.体型较大的雌蛙交配后能产出更多的卵 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点:成年棘胸蛙雄蛙大、雌蛙小的两性异形现象是雌蛙对雄蛙长期选择的结果 证据所需条件:能体现雌蛙对雄蛙体型大小存在选择偏好,且这种选择偏好与雄蛙体型大这一特征相关联,进而能解释两性异形现象形成原因 专项2　收集或评估证据与理由 选项分析: A项表明雌蛙在选择配偶时偏好体型大的雄蛙,这种选择使得体型大的雄蛙在繁殖上更具优势,长期积累下来导致雄蛙体型较大,符合证据所需条件,能支持论点, A项符合题意 B项聚焦于雌蛙对求偶鸣叫的反应,未涉及对雄蛙体型的选择,与论点中雌蛙对雄蛙体型的选择导致两性异形这一关系不相关,不能支持论点,B项不符合题意 C项强调的是雄蛙求偶的时间和积极性特点,和雌蛙对雄蛙体型的选择没有联系,不能支持论点,C项不符合题意 D项讨论的是雌蛙自身体型与产卵数量的关系,并非雌蛙对雄蛙的选择,不能支持论点,D项不符合题意 专项2　收集或评估证据与理由 题号 选题理由 1 通过生物学观点和对应实验证据的分析,考查学生利用批判性思维论证生物学观点的论据的真实性与科学性的能力 2 通过辨析藻类和蓝细菌的内共生关系,考查学生协同进化的生物学观念和深度思考能力 3 通过生物学观点和对应实验证据的分析,考查学生辨析得出生物学结论或提出观点的生物学事实或证据的能力 4 通过探究捕食关系对种间竞争关系的影响,考查学生逻辑推导与科学分析能力 专项2　收集或评估证据与理由 题号 选题理由 5 通过对某水库水体富营养化的研究,考查学生科学思维和科学探究能力 6 通过具体案例分析,寻找两种生物超越了内共生阶段的证据,并对此进行相应延伸推理,考查学生的深度思考能力 7 通过具体案例,设计实验推测E蛋白与M基因表达之间的关系,考查学生的科学思维和科学探究能力 8 通过研究植物的砷胁迫响应,考查学生的科学思维、科学探究能力 9 通过具体案例,考查基因定位与实验验证能力,注重遗传学原理在复杂情境下的综合应用 专项2　收集或评估证据与理由 考向1　走出误区 1.(2025安徽三模)下列有关生物学观点和对应实验证据的叙述,正确的是 (　B　) 选项 生物学观点 实验证据 A 所有动植物都是由细胞构成的 施莱登和施旺观察部分动植物的组织,运用完全归纳法得出结论 B 基因在染色体上 摩尔根运用“假说—演绎法”进行果蝇眼色的杂交实验 C 细胞膜具有流动性 利用放射性同位素标记法证明膜蛋白具有流动性 D DNA是主要的遗传物质 艾弗里所进行的肺炎链球菌体外转化实验 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点 生物学观点和相应实验证据 证据 所需 条件 实验需证明相应生物学观点,实验材料、实验方法等准确且推理合理; 科学假说(理论)的提出通常建立在不完全归纳的基础上,因此常常需要进一步的检验 剖析 施莱登和施旺观察部分动植物的组织,运用不完全归纳法得出结论,A项错误。摩尔根运用“假说—演绎法”,证明了基因在染色体上,B项正确。利用荧光标记法证明膜蛋白具有流动性,而非放射性同位素标记法,C项错误。艾弗里所进行的肺炎链球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质,而非DNA是主要的遗传物质,D项错误 专项2　收集或评估证据与理由 2.(2025吉林一模)近来,科学家发现一种能固氮的藻类。研究者认为该藻类与某种蓝细菌具有内共生关系,该蓝细菌表现出向固氮细胞器进化的特征。以下现象中,不支持上述观点的是(　C　) A.蓝细菌丢失了部分基因,需要依赖藻类提供某些蛋白质 B.蓝细菌的分裂与藻类细胞同步,可随藻类细胞世代相传 C.与叶绿体或线粒体不同,藻类中的蓝细菌仍具有单层膜 D.蓝细菌结构显示出功能专业化,与藻类的形态变化同步 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点 某固氮藻类与某种蓝细菌具有内共生关系 证据所需 条件 藻类和细菌的结构、营养方式,互利共生关系的特点及建立条件 剖析 蓝细菌丢失部分基因并依赖藻类提供某些蛋白质,表明两者之间存在紧密的共生关系,支持观点,A项不符合题意。蓝细菌的分裂与藻类细胞同步,表明两者之间存在协调的共生关系,支持观点,B项不符合题意。藻类中的蓝细菌仍具有单层膜,不能表明该藻类与某种蓝细菌具有内共生关系,C项符合题意。蓝细菌结构的功能专业化与藻类的形态变化同步,表明两者之间存在紧密的共生关系,支持观点,D项不符合题意 专项2　收集或评估证据与理由 3.(2025四川巴中一模)生物学结论的得出或观点的提出基本源于生物学事实或证据。下列有关叙述错误的是(　D　) 选项 生物学结论或观点 实验证据或事实 A 细胞通过分裂产生新细胞 耐格里用显微镜观察多种植物分生区新细胞的形成,另一些学者观察了动物细胞受精卵的分裂 B 细胞膜中可能存在水分子通道 科学家在用氢的同位素标记的水分子研究跨膜运输时,发现水分子在通过肾脏细胞膜时的速率高于人工膜 C 叶绿体在适当的条件下发生水的光解产生O2 希尔在离体的叶绿体悬液中加入铁盐或其他氧化剂(悬液中没有CO2),在光照下可以释放出O2 D 遗传密码从一个固定起点以非重叠的方式阅读 尼伦伯格和马太将多种氨基酸分别单独加入以RNA多聚尿嘧啶核苷酸为模板的蛋白质体外合成体系中,只有加入苯丙氨酸的组别能合成出多肽链 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点 生物学观点和相应实验证据 证据 所需 条件 实验需证明相应生物学观点,实验材料、实验方法等准确且推理合理 专项2　收集或评估证据与理由 剖析 耐格里用显微镜观察多种植物分生区新细胞的形成,发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。还有些学者观察了动物受精卵的分裂。在此基础上,魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”这一结论,A项正确。被动运输包括自由扩散和协助扩散,而协助扩散需要转运蛋白(包括载体蛋白和通道蛋白)参与,科学家在用氢的同位素标记的水分子研究跨膜运输时,发现水分子在通过肾脏细胞膜时的速率高于人工膜,能说明细胞膜中可能存在水分子通道,B项正确。希尔反应是水的光解过程,需要光照、水等条件,希尔在离体的叶绿体悬液中加入铁盐或其他氧化剂(悬液中没有CO2),在光照下可以释放出O2,可以说明叶绿体在适当的条件下发生水的光解产生O2,C项正确。尼伦伯格和马太将多种氨基酸分别单独加入以RNA多聚尿嘧啶核苷酸为模板的蛋白质体外合成体系中,只有加入苯丙氨酸的组别能合成出多肽链,不能说明遗传密码从一个固定起点以非重叠的方式阅读,D项错误 专项2　收集或评估证据与理由 4.(2025北京海淀一模)为研究某地潮间带两种藤壶空间分布差异的成因,科研人员开展野外实验。回答下列问题。 (1)附有两种藤壶的岩石块预先培养一段时间,将玻璃片放在上面,精确描记出每一藤壶的种类和原始生存位置,如图1。将岩石块分别移植到潮间带的不同深度,如图2。 实验一:每一深度的移植岩石块随机分为两组。Ⅰ组不做任何处理,Ⅱ组移除全部藤壶乙。一段时间后,重新放置玻璃片并描记每一藤壶的位置,进而统计藤壶甲的死亡率。 专项2　收集或评估证据与理由 ①移植到不同深度前,岩石块预先培养一段时间的目的是　使移植的每一岩石块上藤壶的数量和生长情况等相近,各组的死亡率具有可比性(3分)　。  ②实验结果为　Ⅱ组的藤壶甲死亡率明显低于Ⅰ组　,说明两种藤壶之间存在种间竞争。  专项2　收集或评估证据与理由 (2)科研人员推测,该群落中的荔枝螺对藤壶的捕食会缓解两种藤壶之间的种间竞争。 实验二:在某一深度选取一组移植岩石块用铁笼罩住,可有效防止荔枝螺的捕食。一段时间后,统计藤壶甲的死亡率,结果如图3。 图3 图3结果　支持　(填“支持”或“不支持”)上述推测,依据是　无铁笼保护的第1、2组死亡率差值远小于有铁笼保护的第3、4组死亡率差值(3分)　。 (3)综上所述,藤壶甲和藤壶乙在该群落中各自占据特定的生态位,是 　群落中藤壶甲、乙之间及藤壶甲、乙与环境间协同进化　的结果。   专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点 群落中的荔枝螺对藤壶的捕食会缓解两种藤壶之间的种间竞争 证据 所需 条件 藤壶甲、乙之间存在种间竞争关系,荔枝螺与藤壶之间具有捕食关系 专项2　收集或评估证据与理由 剖析 (1)①根据题干信息及实验步骤分析,实验一研究的是藤壶乙对藤壶甲的影响,检测指标是藤壶甲的死亡率,移植到不同深度前,岩石块预先培养一段时间的目的是使移植的每一岩石块上藤壶的数量和生长情况等相近,各组的死亡率具有可比性 ②Ⅰ组不做任何处理,Ⅱ组移除全部藤壶乙,若Ⅱ组的藤壶甲死亡率明显低于Ⅰ组,说明两种藤壶之间存在种间竞争 (2)根据图3数据分析,在有铁笼保护的情况下,即不存在荔枝螺对藤壶的捕食的情况下,未移除藤壶乙组比移除藤壶乙组,藤壶甲的死亡率大很多,而在无铁笼保护下,即存在荔枝螺对藤壶的捕食的情况下,未移除藤壶乙组和移除藤壶乙组,藤壶甲死亡率的差异较小,说明该群落中的荔枝螺对藤壶的捕食会缓解两种藤壶之间的种间竞争,即该结果支持上述推测 (3)藤壶甲和藤壶乙在该群落中各自占据特定的生态位,是群落中藤壶甲、乙之间及藤壶甲、藤壶乙与环境间协同进化的结果 专项2　收集或评估证据与理由 5.(2025甘肃白银二模)甘肃省某水库在灌溉、发电、供水、调节气候等方面发挥着重要作用。研究者甲调查了该水库主要无机盐浓度和浮游植物量,为防治水体富营养化提供依据和支持,相关调查数据如图所示。请回答下列有关问题。 专项2　收集或评估证据与理由 (1)该水库在灌溉、发电、供水、调节气候等方面发挥着重要作用,体现了生物多样性的　直接和间接(1分)　价值。  (2)水体富营养化是水体中某些无机盐的富集,藻类等浮游植物的迅速繁殖引起的。研究者甲据图推测,P是引起水体富营养化的决定元素,他作出此推测的依据可能是　叶绿素a浓度代表浮游植物量,图中只有P浓度与叶绿素a浓度大体呈正相关　。  专项2　收集或评估证据与理由 (3)为进一步探究研究者甲的推测是否正确,研究者乙取水库原水置于实验瓶中,补充适量不同种类的无机盐后,将实验瓶放回水库原水位进行培养,一段时间后测定水体中叶绿素a含量等,数据见下表。 组别 补充的无机盐种类 叶绿素a含量/(μg·L-1) 浮游植物量/(×106细胞·L-1) 1 未补充 8.0 10.5 2 P 7.1 20.1 3 N 9.0 19.1 4 Fe 7.6 11.3 5 P和N 19.5 46.3 6 P和Fe 7.5 25.0 7 N和Fe 7.6 24.8 8 P、N和Fe 25.6 55.0 专项2　收集或评估证据与理由 ①将实验瓶放回水库原水位进行培养的目的是　保证自然光照、温度、表面湍流等条件与研究者甲的调查条件基本相同,降低环境因素对浮游植物生长状况的干扰　。  ②据表分析,本实验　不支持(1分)　(填“支持”或“不支持”)P是引起水体富营养化的决定元素,原因是　表中数据表明,只有N、P联合添加才能显著促进浮游植物量增加,而Fe的添加可以加强这种促进作用,说明引起水体富营养化的决定元素不仅有P,还有N和Fe,它们共同起决定作用　。  ③根据本实验结果,提出防范该水库水体富营养化的一个措施:　 定期监测水体中N、P、Fe等的浓度和浮游植物量;控制富含N、P、Fe等的污水的排放等　。  专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 论点 引起水体富营养化的决定元素 证据所需条件 生态系统的组成,生态系统的物质循环,水体富营养化 剖析 (1)该水库在灌溉、发电、供水、调节气候等方面发挥着重要作用,既有生态功能(调节气候等)——间接价值,又有灌溉、发电、供水等直接服务于人的价值——直接价值 (2)题图中没有浮游植物量,但是题图中的叶绿素a浓度可以代表浮游植物量,所以研究者甲据图推测,P是引起水体富营养化的决定元素,他作出此推测的依据可能是叶绿素a浓度代表浮游植物量,图中只有P浓度与叶绿素a浓度大体呈正相关 专项2　收集或评估证据与理由 剖析 (3)①将实验瓶放回水库原水位进行培养的目的是保证自然光照、温度、表面湍流等条件与研究者甲的调查条件基本相同,降低环境因素对浮游植物生长状况的干扰 ②据题表分析,本实验不支持P是引起水体富营养化的决定元素,原因是表中数据表明只有N、P联合添加才能显著促进浮游植物量增加,而Fe的添加可以加强这种促进作用,说明引起水体富营养化的决定元素不仅有P,还有N和Fe,它们共同起决定作用 ③根据实验结果可知,N、P、Fe联合补充最容易加剧水体富营养化,因此防范水库水体富营养化的具体措施为定期监测水体中N、P、Fe等的浓度和浮游植物量,控制富含N、P、Fe等的污水的排放等 专项2　收集或评估证据与理由 考向2　特殊案例 6.(2025天津武清一模)阅读以下材料,回答下列问题。 材料1:2024年4月,科学家发现了第一种能固氮的单细胞自养真核生物——贝氏布拉藻,其内部存在一个“特殊氨制造厂”——固氮蓝细菌UCYN-A。科学家推测固氮蓝细菌UCYN-A被贝氏布拉藻内吞后逐步丧失自主性,与宿主细胞间形成了长期互利的共生关系。 材料2:过去认为固氮蓝细菌是作为贝氏布拉藻的内共生体而存在。而近期某研究团队发现UCYN-A的进化已经超越了内共生阶段。因此提出了一个新的假说,认为贝氏布拉藻内部的固氮蓝细菌应被归类为一个具有双层膜的半自主性细胞器——硝基体。因其表现为不能完全独立生活,大约有一半蛋白质的编码依赖宿主基因组DNA,且在贝氏布拉藻分裂时硝基体也会一分为二并能传给藻类后代。 专项2　收集或评估证据与理由 (1)结合上述材料,下列推测不正确的是(　D　) A.培养含UCYN-A的贝氏布拉藻培养基中无需添加碳源和氮源 B.UCYN-A可能失去了部分光合作用的关键基因 C.硝基体的外膜可能来自贝氏布拉藻的细胞膜 D.UCYN-A中具有内质网等多种具膜细胞器 (2)结合上述材料,下列推测合理的是(　A　) A.硝基体的生命活动由自身基因和宿主细胞的基因共同控制 B.固氮蓝细菌和贝氏布拉藻都会发生染色质/体的周期性变化 C.贝氏布拉藻的遗传物质主要是DNA,固氮细菌的遗传物质主要是RNA D.硝基体可将氮气转化为氨,可作为藻类合成葡萄糖的原料 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] (1)确定论点:过去认为固氮蓝细菌作为贝氏布拉藻的内共生体而存在,近期发现固氮蓝细菌UCYN-A的进化已经超越了内共生阶段。 分析资料:贝氏布拉藻是自养生物,能自己合成有机物,UCYN-A能固氮,所以培养含UCYN-A的贝氏布拉藻培养基中无需添加碳源和氮源,A项正确。因为贝氏布拉藻是自养生物可进行光合作用,UCYN-A与贝氏布拉藻共生,可能失去了部分光合作用的关键基因,B项正确。根据资料可知,由于固氮蓝细菌UCYN-A是被贝氏布拉藻内吞后形成的共生关系,硝基体的外膜可能来自贝氏布拉藻的细胞膜,C项正确。固氮蓝细菌UCYN-A属于原核生物,原核生物只有核糖体一种细胞器,没有内质网等具膜细胞器,D项错误。 专项2　收集或评估证据与理由 (2)确定论点:贝氏布拉藻内部的固氮蓝细菌应被归类为一个具有双层膜的半自主性细胞器——硝基体。 分析资料:硝基体表现为不能完全独立生活,大约有一半蛋白质的编码依赖宿主基因组DNA,且在贝氏布拉藻分裂时硝基体也会一分为二并能传给藻类后代,因此硝基体的生命活动由自身基因和宿主细胞的基因共同控制,符合题干信息,A项合理。固氮蓝细菌属于原核生物,没有染色体,不会发生染色质/体的周期性变化,B项不合理。贝氏布拉藻和固氮细菌的遗传物质都是DNA,C项不合理。葡萄糖的组成元素只有C、H、O,硝基体可将氮气转化为氨,但氨不能作为藻类合成葡萄糖的原料,D项不合理。 专项2　收集或评估证据与理由 7.(2025山东泰安二模)结肠癌是发病率高的癌症之一,患者血清中的M蛋白含量显著降低,据此推测M基因可能是一种抑癌基因。研究人员利用数据库筛选到一种可促进M基因转录的E蛋白。推测E蛋白通过与M基因启动子区域结合,促进M基因的表达。将相应质粒分别转入两组相同的细胞中,一段时间后收集细胞裂解液,检测荧光强度。结果显示甲组荧光强度明显高于乙组,从而证实推测。请从下列选项中选择转入甲组细胞和转入乙组细胞的表达载体(　 A 　) 注:组成型启动子可持续启动基因转录,突变的M基因启动子不能与E蛋白结合。 A.ac　af　　 B.bc　bf C.bd　be D.ad　ae 专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 确定论点:E蛋白通过与M基因启动子区域结合,促进M基因的表达。 分析资料:验证E蛋白通过与M基因启动子区域结合,促进M基因的表达,是通过荧光强度体现的,所以M基因启动子应与荧光素酶基因连接在一起。实验自变量为M基因启动子的有无或M基因启动子突变与否,E蛋白为无关变量,对照组和实验组都应存在,因此实验中组成型启动子与E基因结合,M基因启动子和突变的M基因启动子与荧光素酶基因结合,因此转入甲组细胞的表达载体有ac,而转入乙组细胞的表达载体有af,A项正确,B、C、D三项错误。 专项2　收集或评估证据与理由 8.(2025河北,19)砷可严重影响植物的生长发育。拟南芥对砷胁迫具有一定的耐受性,为探究其机制,研究者进行了相关实验。回答下列问题。 (1)砷通过转运蛋白F进入根细胞时需消耗能量,该运输方式属于主动运输。砷的累积可导致细胞内自由基含量升高。自由基造成细胞损伤甚至死亡的原因为　攻击磷脂分子,破坏细胞膜结构;攻击DNA,可能引起基因突变;攻击蛋白质,使蛋白质活性下降等(答两点,2分)　(答出两点即可)。  专项2　收集或评估证据与理由 (2)针对砷吸收相关基因C缺失和过量表达的拟南芥,研究者检测了其根细胞中砷的含量,结果如图。由此推测,蛋白C可　减弱　(填“增强”或“减弱”)根对砷的吸收。进一步研究表明,砷激活的蛋白C可使F磷酸化,磷酸化的F诱导细胞膜内陷,形成含有蛋白F的囊泡。由此判断,激活的蛋白C可使细胞膜上转运蛋白F的数量　减少　,造成根对砷吸收量的改变。囊泡的形成过程体现了细胞膜在结构上具有　流动性　的特点。  专项2　收集或评估证据与理由 (3)砷和磷可竞争性通过转运蛋白F进入细胞。推测在砷胁迫下植物对磷的吸收量　减少　(填“增加”或“减少”),结合(2)和(3)的信息,分析其原因:　砷与磷竞争结合转运蛋白F,使可与磷结合的转运蛋白F数量减少(2分);砷激活蛋白C,使细胞膜上转运蛋白F的数量减少(2分)　(答出两点即可)。  专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 确定论点:砷可严重影响植物的生长发育,砷激活蛋白C的表达影响植物对砷的吸收。 分析材料:(1)物质跨膜运输时,需要载体蛋白且消耗能量的运输方式为主动运输,砷通过转运蛋白F进入根细胞时需消耗能量,所以该运输方式属于主动运输。自由基攻击磷脂分子,破坏细胞膜结构;攻击DNA,可能引起基因突变;攻击蛋白质,使蛋白质活性下降,导致细胞损伤甚至死亡。 专项2　收集或评估证据与理由 (2)据题图分析,与野生型相比,C缺失突变体根细胞中砷浓度相对值较高,C过量表达植株根细胞中砷浓度相对值较低,由此推测,蛋白C可减弱根对砷的吸收。砷激活的蛋白C可使F磷酸化,磷酸化的F诱导细胞膜内陷、形成含有蛋白F的囊泡,这会使细胞膜上转运蛋白F的数量减少,从而造成根对砷吸收量的改变。囊泡是由细胞膜内陷形成的,这体现了细胞膜在结构上具有流动性的特点。 (3)由于砷和磷可竞争性通过转运蛋白F进入细胞,在砷胁迫下,砷会与磷竞争转运蛋白F,所以推测植物对磷的吸收量减少。原因一,由(2)可知,砷激活蛋白C,使细胞膜上转运蛋白F数量减少,而磷也是通过转运蛋白F进入细胞,所以磷的吸收量减少;原因二,砷和磷可竞争性通过转运蛋白F进入细胞,砷胁迫下,更多的转运蛋白F用于转运砷,导致磷的吸收量减少。 专项2　收集或评估证据与理由 9.(2025辽宁一模)欧洲麦蛾幼虫的体色有红色和无色两种,幼虫的体色色素是一种氨基酸衍生物。现有两种体色的纯种雌雄个体若干,为研究其体色的遗传机制,科学家将多对红色雌性个体和无色雄性个体杂交,F1个体全为红色。回答下列问题。 (1)根据F1个体的表型分析,欧洲麦蛾幼虫体色中显性性状是　红色(1分)　。推测基因控制体色的途径为　基因通过控制与色素有关酶的合成控制体色(或基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物体性状)　。  (2)根据上述实验结果,有人提出该性状的遗传机制可能是细胞质遗传,并选择亲本表型组合为　无色雌性和红色雄性　的个体进行杂交以便验证,结果F1个体全为红色,实验结果　不支持(1分)　(填“支持”或“不支持”)该观点。  专项2　收集或评估证据与理由 (3)科学家进一步对上述F1个体进行测交,结果如下: 测交实验一的结果表明,该性状的遗传遵循　分离定律(1分)　。根据测交实验结果,科学家提出由相关基因控制合成的红色色素能够从母亲体内进入卵中,从而使子代幼虫体色表现为红色。为验证该观点,科学家将测交实验一的子代随机交配,得到的子代幼虫表型及比例为　红色∶无色=5∶3　,说明该观点成立。  专项2　收集或评估证据与理由 (4)为确定(3)中提出的红色色素在隐性个体中是否能够连续传递给子代,科学家用测交实验二中的子代作为母本进行测交,若子代幼虫表型及比例为　红色∶无色=1∶1　,说明该色素只能传递一代。  专项2　收集或评估证据与理由 [能力剖析] 确定论点:细胞质遗传一般表现为母系遗传,即子代表现出与母本相同的表型。由细胞质基因控制的性状,正交和反交的后代遗传表现不同(与母本有关)。进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传遵循孟德尔的分离定律和自由组合定律。 资料分析:(1)红色雌性个体和无色雄性个体杂交,F1个体全为红色,说明欧洲麦蛾幼虫体色中显性性状是红色。已知幼虫的体色色素是一种氨基酸衍生物,说明基因不是通过直接控制蛋白质的结构来控制性状,而是通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。 (2)遗传学中常用正反交判断是否为细胞质遗传,因此应该选择表型组合为无色雌性和红色雄性的个体进行杂交实验,若F1全为无色,则可能是细胞质遗传,若F1全为红色,则不是细胞质遗传。 专项2　收集或评估证据与理由 (3)测交实验一的结果为显性∶隐性=1∶1,说明该性状的遗传遵循基因分离定律。若按照题中理论,测交实验一的子代中红色个体作母本时后代全为红色,无色个体作母本时后代中红色∶无色=1∶3,因此后代性状分离比为红色∶无色=5∶3。 (4)测交实验二的后代中表型都是红色,基因型有两种。杂合子和隐性纯合子各占1/2,杂合子能够自己合成红色色素,其作母本测交时,后代均为红色;隐性纯合子作母本测交时,若该色素从母本只能传递一代,其后代体内不会有红色色素而均为白色,因此后代性状分离比为红色∶无色=1∶1。 专项2　收集或评估证据与理由 $