Unit 2 Understanding ideas (1)教学设计 2025-2026学年外研版英语八年级下册

Unit 2 Growing pains and gains Understanding ideas (1) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，语篇体裁为剧本，围绕亲子之间的矛盾与和解展开。剧本讲述了儿子因帮助迷路老人而违背回家承诺，引发母子冲突，最终母亲了解真相后为儿子感到骄傲的故事。通过对剧本情节、人物情感变化的分析，引导学生体会亲子沟通中“倾听与理解” 的重要性。课程设计遵循 “读前 - 读中 - 读后” 的逻辑，通过多样化活动帮助学生掌握梳理剧本要素（场景、角色、情节）的阅读策略，同时提升语言运用和思维能力。 二、教材分析 【What】 语篇是一则贴近学生生活的家庭场景剧本，核心情节围绕 “儿子晚归引发冲突 - 解释真相 - 母子和解” 展开，包含场景设定（客厅，晚上 10:27）、核心角色（母亲、儿子）以及完整的情节发展线。剧本中涉及情感表达、行为描述的关键词汇（如 worried、angry、proud、responsible 等）和日常交流句型，是培养学生阅读理解和语言运用能力的优质素材。 【Why】 通过本剧本的学习，学生能够了解剧本的基本构成要素，掌握梳理情节和分析人物情感变化的阅读方法；同时，结合自身生活体验，体会亲子之间相互倾听、相互理解的重要性，学会理性看待亲子矛盾，培养共情能力和责任意识，实现语言学习与情感教育的有机结合。 【How】 剧本以对话为主，语言简洁自然，符合日常交流场景，便于学生理解和模仿；情节发展层层递进，从矛盾爆发到真相揭晓再到情感转变，逻辑清晰，有助于学生梳理情节脉络；文中通过人物的语言、动作暗示情感变化（如母亲从担忧、愤怒到抱歉再到骄傲），为学生分析人物形象、体会情感提供了丰富线索，同时融入了责任、理解等核心主题词汇，为语言输出奠定基础。 三、学情分析 本课时的授课对象为八年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和日常英语交流能力，对 “亲子矛盾” 这一话题有着丰富的生活体验，容易产生情感共鸣。但学生在梳理文学体裁（如剧本）的要素、分析人物情感变化的逻辑关系方面存在不足，且在表达个人观点、提出合理建议时，语言组织的条理性和准确性有待提升。此外，部分学生在面对亲子矛盾时，缺乏理性沟通的意识和方法，需要通过课程引导形成正确的认知。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解剧本内容，把握人物情感，梳理剧本的情节发展； 2. 通过分析角色行为，培养逻辑推理和共情能力； 3. 体会亲子沟通中“倾听与理解”的重要性。 五、教学重难点 【重点】 理解剧本内容，把握人物情感，梳理剧本的情节发展。 【难点】 通过分析角色行为，培养逻辑推理和共情能力。 六、教学活动设计 环节一：激活主题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 教师引导学生回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students talk about the topic and answer the question. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况，明确学生是否了解对父母自己的期待。 环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。 环节二：看图片回答问题，进行读前预测。（2 mins） 教师引导学生看图片猜测图片内容。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the picture and answer the questions. 学习理解之获取与梳理 观察学生回答问题的表现，了解学生对图片信息的获取情况以及学生的读图预测能力。 环节设计意图: 激活学生的阅读意识，培养学生的预测能力。 环节三：完成阅读活动，获取文章大意和细节信息。（20 mins） 教师引导学生快速浏览语篇，获取文本特征及段落大意，然后细读文章，获取细节信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the play quickly and answer the questions. 4. Students read carefully and answer the questions. 5. Students read the sentences and say how they feel when they say the sentences. 6. Students read the play again and choose another suitable title. 7. Complete the notes with the correct form of the words and expressions from the play. 8. Students listen to the recording and read after it. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇信息的获取情况。 环节设计意图: 通过不同的活动，帮助学生理解文章，培养学生概括段落大意和获取细节信息的能力。 环节四：回答问题、小组讨论，理解父母与孩子的相处之道。（20 mins） 教师引导学生在问题的引导下给出母亲和儿子与对方相处的建议。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students think and answer the questions. 10. Students discuss the questions and give reasonable answers. 11. Students try to give advice to the mother and the son. 12. Students read to know. 13. Students learn the language points. 14. Students finish the exercises. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的活动反馈情况，了解学生在实际生活中运用目标语言的能力。 环节设计意图: 培养学生的思辨能力，以及用英语做事的能力，同时在语境中内化关键句型和重点词汇，以及培养学生在现实生活中运用目标语言的能力。 作业与拓展 1. Write down your suggestions to the mother and the son. 2. Retell the plot of the play to your parents. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $