精品解析：河北石家庄市长安区河北师范大学附属中学 石家庄市第二十一中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

2026年初中毕业年级教学质量检测 语文试卷 考生注意： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 14分） 河北卫视近期推出了系列纪录片《沃野之上》。班级就此开展了研究型学习活动。 1. 阅读下面的解说词，完成后面的任务。 中国人见面时，都习惯性地问候一句“吃了吗？”这是一个农耕民族骨子里对仓廪殷实的 甲 （期待/期盼），更是经历过饥饿的人对苍生饱暖的真诚祝愿。朴实的问候里，藏着中国人的（jiān rèn）与慈悲。懂得了饥饿，也便理解了种子。从大地之上到苍穹之下，从一粒粟到万颗子，因为种子，我们点燃了农耕文明最灿烂的星火；因为种子，有了 乙 （端牢/抓牢）中国人饭碗的底气；因为种子，我们看到了风物人间的烟火，看到了乡土中国的肌理，更看到了丰收于沃野之上的力量与希望。 沃野之上，我们都是大地的孩子。大地从未（piān pō），不管是农耕还是游牧。人类许自然以尊重，这片土地必以丰饶来回馈他的儿女。丰收，是渔民撒下的网， ，是夕阳西下的炊烟，是颗粒归仓的心安。它承载着无数农民的希望，也是千百年来这片土地上最平凡也最厚重的日常。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jiān rèn）__________ ②（piān pō）__________ （2）文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 回馈（guì） 承载（zǎi） B. 回馈（guì） 承载（zài） C. 回馈（kuì） 承载（zǎi） D. 回馈（kuì） 承载（zài） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）仿照画波浪线部分的内容，在横线处填写形式与内容均恰当的句子。 （5）小冀读到“从一粒粟到万颗子”时，查阅相关资料，理解了“粟”的意思是：“谷子，去皮后叫小米。”请你猜测一下成语“沧海一粟”中取用了“粟”的哪种特征？ 【答案】（1） ①. 坚韧 ②. 偏颇 （2）D （3） ①. 期盼 ②. 端牢 （4）是农人插下的秧 （5）取用了“粟”体积微小的特征。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“馈”“载”字的读音。 【小问3详解】 甲处： 期盼：恳切地盼望，情感更郑重、深沉；期待：一般性的等待、期望，情感较平淡。此处文中指农耕民族对粮食充足、百姓温饱的长久而深切的愿望，情感庄重，用“期盼”合适。 乙处： 端牢：有稳稳拿住、把握住的意思；抓牢：侧重于紧紧抓住，更强调动作的力度；“端牢中国人饭碗”是一种形象且常用的表达，强调要稳固地保障中国人的粮食供应，用“端牢”合适。 【小问4详解】 例句结构为：是……的……，仿写的句子应从其他与丰收有关的方面入手，如农业生产活动、乡村生活场景、收获的具体表现等，描述与丰收紧密相关的具体画面或行为。 示例：是农夫耕耘的田 【小问5详解】 “粟”指小米，颗粒非常细小。“沧海一粟”意为大海里的一粒谷子，取用了粟“体积微小、分量极轻、微不足道”的特征，用来比喻人或事物在宏大世界中非常渺小、不值一提。 2. 小冀看完纪录片《沃野之上》后，写下了一段话，请阅读后回答问题。 ①《沃野之上》是一部聚焦大地耕耘、大地与生命的自然人文纪录片。②镜头穿越阡陌纵横的田野，定格春华秋实的瞬间，（甲）展现了一方水土的生机，（乙）传递了大地的温度。③通过观看纪录片，让观众感受到了土地与生活的紧密联系。④沃野之上，是代代相传的耕耘，是生生不息的希望，更是深沉厚重的家国情怀。 （1）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使 也 B. 既 又 C. 虽然 但是 D. 只有 就 （2）文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）B （2）删去“通过”或“让” 【解析】 【小问1详解】 甲处“展现了一方水土的生机”和乙处“传递了大地的温度”是并列关系，是纪录片同时实现的两种表达效果。“即使……也……”表假设让步，“虽然……但是……”表转折，“只有……就……”表充分条件关系，均不符合语境；“既……又……”表并列，契合句意。 【小问2详解】 原句存在主语残缺的问题。“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去其中任意一个。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 古往今来，无数文人墨客将力量藏于笔墨之间。面对挫折，李白高唱“长风破浪会有时，①________”，展现乐观力量；身处逆境，刘禹锡坦言“②________，病树前头万木春”，彰显豁达力量；登临绝顶，杜甫以“③________，一览众山小”抒发壮志力量；心系天下，范仲淹慨叹“先天下之忧而忧，④________”，展示担当力量；坚守初心，文天祥誓言“人生自古谁无死，⑤________”，尽显气节力量；不畏艰难，王安石直言“不畏浮云遮望眼，⑥________”，饱含奋进力量。这些穿越千年的诗句，正是激励我们前行的精神力量。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 会当凌绝顶 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 留取丹心照汗青 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“帆”“沧”“舟”“侧畔”“凌”“汗”“缘”等字词的写法。 （二）阅读（共18分） 在班级开展的“走进传统文化 探寻文化根脉”专题学习活动中，小冀同学辑录了有关“春节 春联”的古诗文。 活动一：赏春节诗篇 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 丁未①元日 仇远 花甲喜循环，风霜变老颜。 闲身留泮水，归梦满湖山。 雪冻蝗应避，春暄雁欲还。 桃符随手写，祸福不相关。 [乙] 己未新岁 陆游 饯岁②愁虽剧，迎年喜亦深。 桃符带草③写，椒酒④过花斟。 车马久无迹，儿孙聊慰心。 更欣春意早，处处有鸣禽。 【注】①丁未：丁未年。中国古代干支之一。[乙]中的己未相同。②饯岁：送别旧岁。③草：草书。④椒酒：用椒浸制的酒。 4. 两首诗的题目中，体现该诗写于春节的词语分别是_____、________。 5. 甲诗“雪冻蝗应避，春暄雁欲还”写得精妙。“暄”，释义为“温暖”，“春暄”一词引发了你怎样的联想？ 6. 两首诗都描写了“写桃符”这一新年习俗，但动作状态有所不同。请简要分析两位诗人“写桃符”时的心境有什么不同。 【答案】4. ①. 元日 ②. 新岁 5. “春暄”让我联想到春天到来，天气转暖，大地复苏，万物焕发生机，鸟儿欢快鸣叫，人们走出家门感受温暖，开始新一年的劳作与生活。 6. 仇远“写桃符”时心境闲适淡然，对祸福有超脱态度；陆游“写桃符”时心境既有迎新的喜悦，又有送旧的愁绪，还有对儿孙的慰藉之感。 【解析】 【导语】《丁未元日》此诗风格沉静淡泊，以一种平和从容的心境迎接新年。既有对岁月流逝、容颜老去的感慨，又有归隐闲适的自在，还蕴含着对新年的质朴期许。 《己未新岁》这首诗情感真挚，既有送别旧岁的忧愁，又有迎接新年的喜悦，在忧愁与喜悦交织中，展现出对生活的热爱和对未来的期待。 【4题详解】 结合甲诗题目“丁未元日”可知，“元日”即春节，是农历正月初一，所以体现该诗写于春节的词语是“元日”；结合乙诗题目“己未新岁”可知，“新岁”指新的一年，也就是春节，所以体现该诗写于春节的词语是“新岁”。 【5题详解】 “春暄”意思是春天的温暖。结合诗歌整体意境，春天本就是一个充满生机与希望的季节，“春暄”会让人联想到随着春天温暖气息的到来，大地开始解冻，冰雪消融，小草从土里探出脑袋，树木抽出新芽，花儿竞相开放，呈现出一片生机勃勃的景象。鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢呼春天的到来。人们也纷纷走出家门，感受这温暖的阳光，开始新一年的劳作和生活，整个世界都充满了活力与希望。 【6题详解】 甲诗中“桃符随手写，祸福不相关”，结合前文“花甲喜循环，风霜变老颜。闲身留泮水，归梦满湖山”可知，诗人此时已到花甲之年，经历诸多风霜，如今闲居泮水，心中有着对生活的闲适与淡然。“随手写”体现出写桃符这一动作的随意、轻松，不刻意追求什么，而“祸福不相关”更直接表明诗人对于祸福有着一种超脱的态度，不把写桃符与自身的祸福联系在一起，心境闲适淡然。 乙诗中“桃符带草写，椒酒过花斟”，结合“饯岁愁虽剧，迎年喜亦深”可知，诗人既有送别旧岁的愁绪，又有迎接新年的喜悦。“带草写”说明写桃符时比较随意，没有过于庄重严肃，但结合整体情感，此时诗人心中有着复杂的情绪，既有对过去一年的感慨，又有对新一年的期待，同时“车马久无迹，儿孙聊慰心”体现出诗人久无车马往来，儿孙在身边能慰藉其心，所以写桃符时心境既有迎新的喜悦，又有送旧的愁绪，还有对儿孙的慰藉之感。 活动二：品春联章句 【甲】 春联者，即桃符也。自入腊以后，即有文人墨客，在市肆①檐下写春联，意图润笔②。 （选自《燕京岁时记》） 【乙】 命书对联，必恭集御制诗句，惟年前书红纸春联，则撰吉语，横披条幅多临帖。 （选自《西清笔记》） 【丙】 每岁除日命学士为词题桃符正旦③置寝门左右。末年，学士幸寅逊撰词，昶④以其非工，自命笔题云：“新年纳余庆，嘉节号长春。” （选自《宋史·蜀世家》） 【丁】 蜀孟昶，“余庆”“长春”一联最古。宋以来，春帖多用绝句，其必以对语，朱笺书之者，则不知始于何时也。 （选自《楹联丛话》） 【注】①肆：店铺，商铺。②润笔：给做诗文书画的人的报酬。③正旦：农历正月初一日。④昶：蜀主孟昶。 7. 解释下列句中加点的词语。 （1）自入腊以后（《燕京岁时记》） 自：______________ （2）命书对联（《西清笔记》） 书：______________ （3）则不知始于何时也（《楹联丛话》） 于：______________ 8. 下列对丙文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 每岁除/日命学士/为词题桃符/正旦置寝门左右。 B. 每岁除日/命学士/为词题桃符/正旦置寝门左右。 C. 每岁除日/命学士为词/题桃符/正旦置寝门左右。 D. 每岁除日/命学士为词/题桃符正旦/置寝门左右。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）在市肆檐下写春联，意图润笔。（《燕京岁时记》） （2）则撰吉语，横披条幅多临帖。（《西清笔记》） 10. 请结合以上资料，简要分析春联“新年纳余庆，嘉节号长春”能够作为经典春联流传下来的原因。 【答案】7. ①. 从、自从 ②. 书写 ③. 在 8. C 9. （1）在店铺屋檐下书写春联，打算以此获取报酬。 （2）就撰写吉祥的话语，横批和条幅大多临摹字帖书写。 10. 这是历史上最早的春联，具备对偶工整、语言典雅、寓意吉祥的特点，契合春节祈福的文化内涵，因此成为经典流传。 【解析】 【导语】四则短文围绕春联起源与演变展开，丙文记孟昶题联为最早春联，甲、乙记清代春联书写习俗，丁文考证春联源流。文字简练，史料清晰，呈现春联从桃符到吉语对联的发展，脉络分明。 【7题详解】 （1）句意：自从进入腊月以后。自：从、自从。 （2）句意：下令书写对联。书：书写。 （3）句意：就不知道是在什么时候开始的。于：在。 【8题详解】 句意：每年除夕，命令学士撰写文词，题写桃符，正月初一放置在寝宫门左右。 “每岁除日”是时间状语，“命学士为词”是完整动宾结构；“题桃符”是第二个动作；“正旦”是下句时间，应在前面断开。 故断句为：每岁除日/命学士为词/题桃符/正旦置寝门左右 【9题详解】 注意重点单字的翻译： （1）市肆：店铺；润笔：报酬，这里指获得报酬。 （2）撰：撰写；临帖：临摹字帖。 【10题详解】 【丁】文提到此联是有记载的最早春联，具有开创意义，因此被后世推崇；【丙】文“昶以其非工，自命笔题云”，“工”即工整，孟昶亲自改写，追求对仗工整，语言规范典雅，符合对联文体要求；“新年纳余庆，嘉节号长春”，“纳余庆”“号长春”均为新春祈福语，内容契合春节喜庆、祈福的文化内涵，贴近民俗心理，故能长久流传。 【点睛】参考译文： 【甲】春联，就是桃符。自从进入腊月以后，就有文人墨客在店铺屋檐下写春联，以此获取报酬。 【乙】奉旨书写对联，一定要恭敬选用皇帝的诗句，只有年前写红纸春联时，才撰写吉祥话，横批条幅大多临摹字帖。 【丙】每年除夕，皇帝命学士撰写文词题写桃符，正月初一放置在寝宫门两侧。有一年年末，学士幸寅逊撰写词句，孟昶认为不工整，亲自提笔写道：“新年纳余庆，嘉节号长春。” 【丁】蜀主孟昶的“余庆”“长春”一联是最早的春联。宋代以来，春帖多用绝句，一定要用对偶语句、红纸书写，却不知是从什么时候开始的。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 11. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B. 无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C. 材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D. 材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 12. 下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 13. 材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 【答案】11. C 12. ①. 作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。 ②. 示例：千年运河通四方 13. ①体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神；②体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神；③体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 【解析】 【导语】这组以“中国大运河文化”为核心的阅读材料，层次清晰：先介绍大运河整体概况与河北段特点，再阐发古代运河的工程智慧，最后升华其文化价值，搭配示意图、唐代漕运史料，兼具说明文的清晰与文化的厚重，贴合文化展情境，能引领读者感知这份世界遗产的多重价值。 【11题详解】 C.结合材料一第①段第②句中“2500多年”“全长3200余公里”、第②段“约占中国大运河全长的六分之一”和材料二第②句中“近800公里”、第④句中“24座船闸”和第⑦句中“94公里”可知，两则材料运用了列数字的说明方法，从空间跨度、时间跨度、占比、缩短行程、船闸数量、弯道数量等多方面展现大运河规模宏大、历史悠久、工程规划精细等特点；从材料一第①段第④句和材料二第⑨句“可以看出，两则材料用了举例子的说明方法，生动形象地证明了大运河的重要文化价值，以及南运河多弯的河道设计特征；材料二并未使用画图表的说明方法。 【12题详解】 （1）根据图表，我们可以看到唐天宝二年不同郡通过漕运运输了各种各样的物资，这显示了运河在物资运输上的重要作用。由材料一第①段第③句分析，这句话直接描述了大运河在物资运输和经济文化交流方面的关键作用，与图表中展示的漕运物资情况相吻合。因此，图表反映的内容印证了材料一中的这句话。 （2）上联结构是数量词+名词+动宾短语，内容聚焦运河漕运、物资运输。图表显示大运河连接四方，是物资交流的重要通道。从材料一第①段第⑥句可以看出，大运河不仅历史长，而且至今仍在发挥作用。因此，补写要做到字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收，围绕运河、贯通、交流等关键词构思，保证对仗工整、贴合文意； 示例：一脉风华贯南北。 【13题详解】 由材料二第②句和第③句分析，郭守敬等专家能够针对地理难题提出科学方案；结合材料二第④句理解，古人具有极强的创造力。从这些科学规划中可以看出，大运河体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神； 根据材料一第①段②句分析，工程的规模和跨度极其宏大；由材料三（单威）第④句理解，这种国家治理的奇迹需要极强的凝聚力。从这些长期建设的历程中可以看出，大运河体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神； 由材料一第①段第③句分析，运河促进了南北方的融合；结合材料三（《求是》）第②句理解，运河已经化为一种文化象征；从材料三（单威）第③句可以看出，这种文明代代相传，体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 （二）（共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 14. 根据文意，补充思维导图。 15. 文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 16. 文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 17. 第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 18. 小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 19. 成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 【答案】14. ①漕运船学徒 ②拽帆绳升帆、观察水纹/看云识天气 ③私塾先生的话语点拨 ④知识与实践的融会贯通 15. 开篇写樊糕在船上三周后的状态，手臂酸痛消失，生出力量，设置悬念，吸引读者探究他的转变过程；与后文他最初上船的窘迫形成对比，突出其成长与蜕变；奠定全文积极向上的基调，引出下文对他运河经历的叙述。 16. 运用比喻的修辞手法，将周大爷的话比作钥匙，将樊糕心中的困惑比作锁扣，生动形象地写出了周大爷的话点醒了樊糕，让他瞬间解开了心中的疑惑，明白了做事的格局与方法，为其后续的成长埋下伏笔。 17. 运河的章法，藏在天上的星图里，指行船要依靠星空辨别方向，遵循自然的规律；藏在手中的缆绳上，指行船的技艺需要亲手实践，在劳作中掌握技巧；更在人心相通的理解里，指漕运不仅是物资的运输，更承载着人与人之间的温情，渡人渡己，懂得彼此的付出与坚守，这是运河最深层的内涵。 18. 周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 19. 示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要经历磨难与历练，只有直面困境，才能收获成长；成长中也需要他人的引导与点拨，能让我们少走弯路，豁然开朗。在学习中，我曾因数学难题屡屡受挫而沮丧，在老师的耐心讲解和自己的反复练习下，我逐渐掌握解题方法，不仅成绩提升，更学会了直面困难的勇气，那一刻我感觉自己长大了。 【解析】 【导语】《大运河上的星空》以少年樊糕代父走漕运的成长历程为线索，把大运河化为滋养少年成长的“活课堂”，将船工劳作、前辈悟道与书本知识相融，文字温润有韵味，既勾勒出清晰的少年成长弧光，也藏着代代相传的民间智慧与人间大道，意境悠远绵长。 【14题详解】 第一空，结合原文第②段第一句话，第③段第一句话可知，家庭变故（父亲重病）是转折点，让原本在私塾读书的樊糕，为了承担家庭责任，走上运河，成为了一名漕运船学徒。 第二空，结合原文第③段第二、三句话，第⑧段第二句话可知，运河上的艰苦劳作有拽帆绳升帆、观察水纹、看云识天气，均是其在船上的实操历练，既考验体力也磨炼意志。 第三空，结合原文第②段第二句、第⑦段第二句可知，私塾先生的话，是他精神成长的重要引导，让他明白书本之外还有更广阔的世界，也让他能把书本知识和运河经历联系起来。 第四空，结合原文第⑬段第三句、四句，第⑭段可知，他淘来《运河舆地图志》，对照书中的文字记载，在草图上标记漕运途中的亲历见闻，让书本内容与实践经历相互印证，提炼出“渡”“谱”的核心认知，将书本知识与实践经历真正融合并升华为自己的人生理解。 【15题详解】 结合第①段可知，开篇直接描写“樊糕把最后一块船板擦得发亮”，点明这是“他在漕运船上的第三个星期”，并写其“手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量”，只呈现他适应漕运生活、拥有新生力量的结果，却未交代他为何来到船上、如何从新手变得熟练，自然引发读者好奇，吸引读者继续阅读，探究他这三周内的经历与转变。 结合第①段，第③段的第二、三句可知，写樊糕三周后擦船板的熟练、身体生出力量的状态，与后文第③段他刚上船时的窘迫、笨拙形成鲜明对比，通过前后状态的反差，直观展现樊糕在运河上的快速成长，突出他在劳作与历练中完成的蜕变，让人物成长的脉络更清晰。 结合第②段第一句，第③段第一句，第⑥段可知，开篇以傍晚的运河、樊糕的状态勾勒出他当下的漕运生活场景，奠定了平实且积极向上的叙事基调，既让读者先对樊糕的现状有清晰认知，又以这一稳定的现状为起点，自然引出下文对他因父亲病重离家、成为漕运学徒、受周大爷指点等一系列经历的叙述，让文章的叙事过渡自然，结构更完整。 【16题详解】 结合第⑦段，联系第③、④、⑥段可知，本句运用比喻的修辞手法，将周大爷看星空要连起来看出章法，不可死盯一颗星的话语比作钥匙，将樊糕此前面对漕运劳作、对“运河这本大书”的懵懂困惑，以及书本知识与实践经历无法联结的思维卡点比作心中的锁扣，生动形象地写出了周大爷的话对樊糕的点拨作用：在此之前，樊糕仅会机械完成漕运劳作，也未将私塾所学的“星罗棋布”等书本知识与运河实践结合，而周大爷的话让他瞬间解开了这份疑惑，不仅将星空章法与运河码头布局相联系，更忽然明白了什么是“格局”，实现了思维上的突破。同时，结合第⑧段可知，这句话也为后文樊糕的成长埋下伏笔，正是因这场解锁，樊糕开始主动留意水纹、学习看云识天气，将书本知识与漕运实践逐步融合，推动了人物的成长蜕变。 【17题详解】 结合第⑥、⑦段可知，周大爷教他看星空辨方向，告诉他不可死盯一颗星，要连起来看出章法，这让樊糕联想到“星罗棋布”的书本知识，读懂了“格局”。这里的“星图之谱”，既是行船时要遵循的自然规律——依靠星河辨别航向、顺应天地章法，更是做事的道理：看待问题不能拘泥于一隅，要放眼整体、找到事物间的关联，这是樊糕从懵懂学徒到有思考的行者的第一层认知突破。 结合第③、⑧段可知，拽帆索升帆，在周大爷指点下懂得运河功夫在巧劲，而非蛮力，到主动留意水纹辨暗礁、学习看云识天气，樊糕的每一项技能，都来自手中缆绳的实操历练。曾经握笔的手磨出茧子，却练出了真正的力量，这里的缆绳之谱，印证了实践的意义：世间所有本领，都离不开亲手摸索、躬身践行，书本的道理唯有落地实践，才能成为真正的能力。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷的话点醒他：漕运不仅是运粮，更是“养活一个个活生生的人”，替父上船让父亲安心养病是渡人，送粮到北方让百姓不挨饿也是渡人，大道由小事铺就。樊糕由此理解了漕运背后的人情与责任：人与人之间的相互体谅、彼此成全，替他人分担的担当，为众生付出的善意，都是人心之谱。这份理解，让他读懂了运河作为大地血脉，连接的不仅是南北的物资，更是人心的相通。 【18题详解】 结合第③段最后两句，第⑥段可知，作为资深漕运船工，周大爷精通行船技艺，樊糕拼尽全力也无法升帆，他却仅“手指轻轻一勾一带”，就让帆服服帖帖升上，寥寥动作尽显技艺精湛；他还能凭借星空为行船辨方向、讲章法，足见其行船经验老道，熟悉运河行船的各类门道。 结合第③段最后两句，第⑥⑦段可知，周大爷不善直白说教，却深谙引导之道。樊糕初学时升帆碰壁，他不直接帮忙，而是等樊糕体会难处后，再点出运河功夫在巧劲而非蛮力的道理；又以星空为喻，教樊糕连起星星看出章法，让其自行领悟做事的格局，用贴合漕运生活的方式，让樊糕在实践与思考中成长。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷深知漕运的深层意义，他向樊糕讲述自身经历，从年少时觉得“救一个人是天大的事”，到领悟到漕运的粮食能“养活一个个活生生的人”、运河是“大地的血脉”；还点醒樊糕，替父养病、运粮济民皆是“救人”，“大道由小事铺就”，其话语间藏着对他人的善意、对漕运的敬畏，更体现出心系民生、默默担当的朴素家国情怀。 【19题详解】 结合第③、⑥、⑦、⑧、⑬段，联系链接材料可知，杜小康远赴荒无人烟的芦荡放鸭，历经孤独与风雨的考验，风雨过后他望着异乡的天空，虽仍思念母亲和油麻地的伙伴，却不再哭泣，反而真切觉得自己“长大了，坚强了”，困境的打磨让他从脆弱无助变得独立坚韧；樊糕初上漕运船时，连拽帆索升帆这样的基础活都屡屡受挫，历经体力的煎熬、实操的难题，却始终坚持学习，最终练就了看水纹辨暗礁、看云识天气的本领，读懂了漕运背后的意义。这让我明白，困境从不是成长的阻碍，而是成长的契机。如我曾参加校园演讲比赛，初次备赛时屡屡忘词、表达生硬，一度想要放弃，但我逼着自己反复打磨稿子、对着镜子练习，哪怕紧张到嗓子发紧也不退缩，最终在比赛中顺利完成演讲。正是这次直面挫折的经历，让我克服了当众表达的胆怯，也真切懂得了越磨砺，越成长的道理。 结合第⑥、⑦、⑨、⑪段，联系链接材料可知，樊糕的成长离不开老船工周大爷的言传身教，周大爷从不在他碰壁前直接帮忙，而是等他体会难处后，教他运河功夫在巧劲而非蛮力的行船技巧，又以星空为喻点醒他做事的格局，更让他读懂漕运养活众人的深层意义，一步步引导樊糕完成精神的升华；杜小康的成长虽以自我磨砺为主，但有父亲一路的陪伴与支撑，在他陷入孤独、迷茫时给予前行的底气，成为他困境中最坚实的依靠。良师益友的指引与陪伴，总能在我们迷茫时照亮前行的方向。如我曾在语文议论文写作上屡屡受挫，不知道如何搭建结构、论证观点，是语文老师逐字批改我的作文，教我引议联结的写作方法，还为我梳理素材积累的思路。在老师的耐心点拨下，我逐渐摸透了议论文的写作门道，写作能力大幅提升，也在这一过程中学会了理性思考、清晰表达。 结合第⑧、⑬、⑭段，联系链接材料可知，杜小康在芦荡放鸭的实践中，从最初的被动接受命运、沉浸在思念与委屈中，到风雨里主动追赶鸭群、扛起家庭责任，实现自我觉醒，真正学会了接纳困境、直面生活；樊糕不仅在运河上主动学习看水纹、识天气，更能将私塾的书本知识与漕运实践结合，主动思考、感悟人生，最终读懂渡人渡己、万物有章法的道理，实现了精神的升华。成长从不是被动的接受，而是主动的探索与感悟。如我曾被安排负责班级的图书角管理，起初只是按要求整理书籍，后来发现同学们常找不到想看的书，便主动分类贴签、记录借阅情况，还发起了图书交换活动。在这份实践中，我不仅锻炼了统筹能力，更懂得了用心做事、主动担当的意义，那一刻我真切感受到，自己不再是只关注自我的孩子，而是学会了为集体着想。 示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要主动担当与实践感悟，只有主动探索、躬身践行，才能实现精神的升华；成长中也需要自我觉醒与反思，能让我们褪去懵懂、收获成长。在生活中，我曾因被安排负责班级卫生值日而敷衍应付，总觉得这是额外的负担，后来看到同学认真负责的样子，也想起樊糕主动学习行船技巧、杜小康主动扛起护鸭责任的经历，便开始认真打扫、主动整理，在反复实践中，我不仅学会了统筹安排时间，更懂得了责任与担当的意义，那一刻我感觉自己长大了。 三、整本书阅读（共7分） 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）名著中有一些“笑”意味深长，充分展现了人物心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节（原文摘抄） 人物 心理 《钢铁是怎样炼成的》 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，（他）拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说‘我那孩子就像小公鸡一样好斗’。”（他）纵声大笑：“……只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ①___ 对保尔欣赏、亲切 《艾青诗选》 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂，劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， …… 大堰河 ②____ 《红岩》 （知道自己即将被杀无法看到胜利）无动于衷地笑了笑：“……一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。” 许云峰 ③___ （2）阅读下面文字，完成填空。 老师：文学作品中，女性的命运往往折射出社会的底色。在《简·爱》与《骆驼祥子》中，两位女性简·爱和虎妞都通过各自的人生选择与抗争，深化了作品的主题。今天我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：简·爱的每一次选择，如①_____和拒绝圣约翰的求婚，都用实际行动宣告了她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象，从而深化了小说的主题。 小语：我想谈谈虎妞。作为车厂老板的女儿，她②____而又敢爱敢恨。为了与命运抗争，她敢于同父亲决裂，搬出车厂；但为了得到祥子，她也使用了假怀孕这样的欺骗手段，这体现了她性格的复杂。 小文：但虎妞最终仍然没能逃脱悲剧命运——因为迷信、贫困和医疗条件差导致③_____。她的悲剧与祥子的堕落相互映照，共同强化了作品的主题：④_____。 老师：大家的理解都很到位。两位女性都展现了强烈的反抗意识，她们的命运轨迹让我们看到，无论在英国还是中国，无论是追求精神平等还是生存权利，女性在旧时代的每一步抗争都充满血泪。二者都以极具震撼力的方式，深化了各自作品的主题。 【答案】（1） ①. 朱赫来 ②. 对劳动的热爱、对生活的乐观与坚韧 ③. 视死如归的坚定、对革命事业的无限忠诚与自豪 （2） ①. 拒绝罗切斯特的求婚（或：离开桑菲尔德庄园） ②. 泼辣强势（或：精明干练、大胆泼辣） ③. 难产而死 ④. 揭露了旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残，批判了黑暗、不公的社会现实 【解析】 【小问1详解】 ①在发电厂木料院子里拦住保尔、笑着谈论保尔爱打架的情节，对应人物是朱赫来。朱赫来是保尔的革命引路人，他的微笑与大笑，体现出对保尔的欣赏与亲切，符合表格中“对保尔欣赏、亲切”的心理描述。 ②根据“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去”可知，大堰河在繁重、艰苦的劳动中始终“含着笑”，这一细节展现出她对劳动的热爱、对生活的乐观与坚韧，即便身处苦难，也以温柔、积极的态度面对生活，同时饱含对乳儿的深沉爱意。 ③许云峰在明知即将牺牲、无法亲眼见证胜利时“无动于衷地笑了笑”，并将个人生命与无产阶级革命事业绑定，这一“笑”体现出他视死如归的坚定信念、对革命事业的无限忠诚，以及为革命献身的无上自豪，彰显了革命先烈的崇高气节。 【小问2详解】 ①简·爱追求人格独立与爱情平等，在得知罗切斯特已有妻子的真相后，不愿沦为情妇，毅然离开桑菲尔德庄园。这一选择坚守了尊严，体现她对自由、平等的执着追求，塑造出独立自强的女性形象。 ②虎妞作为车厂老板之女，性格泼辣精明、行事果断，同时又自私狡黠、占有欲强。她敢爱敢恨，敢于反抗父亲安排，却也用欺骗手段逼迫祥子，复杂性格让人物更真实，也为悲剧埋下伏笔。 ③虎妞怀孕后生活贫困，又因思想迷信不愿就医，错过最佳治疗时机，最终因难产没钱救治而死亡。她的死亡是个人性格与社会环境共同作用的结果，也是祥子人生彻底堕落的重要转折点。 ④虎妞的惨死与祥子的堕落，深刻揭露了旧中国黑暗社会对底层劳动者的残酷压迫与剥削。说明在不公的社会中，底层人民仅凭个人努力无法摆脱悲惨命运，有力批判了吃人的旧社会现实。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 老藤椅上的风物 外婆家的老藤椅，是我记忆里最鲜活的故乡风物。它就像一位沉默的老者，守在堂屋的角落，承载着我童年的时光，也藏着故乡独有的温暖。 老藤椅是外公年轻时亲手编的。藤条是从后山的竹林里砍来的，经过暴晒、去皮、打磨，再一圈圈缠绕、编织，耗时半个月才做成。椅背上还刻着简单的花纹，虽然算不上精致，却有着手工制品独有的温度。小时候，我最喜欢坐在这张藤椅上，听外婆讲过去的故事。 夏天的傍晚，外婆会把藤椅搬到院子里，我坐在上面，外婆拿着蒲扇，轻轻扇着。风里带着栀子花香，还有院子里黄瓜藤的清新气息。外婆指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲她和外公年轻时的趣事。藤椅被晒得暖暖的，坐上去舒服极了，我常常听着听着就睡着了，醒来时身上盖着外婆的外套，藤椅还在轻轻摇晃。 后来我上学了，只有寒暑假才能回外婆家。每次回去，我第一件事就是跑到堂屋，看看那张老藤椅。它的颜色越来越深，藤条也有些磨损，但依然结实。外婆还是会把它搬到院子里，我坐在上面，和外婆聊着学校里的事。外婆总是静静地听着，脸上带着慈祥的笑容。 去年外婆去世了，老藤椅被搬到了我的房间。我坐在上面，仿佛还能闻到外婆身上的皂角香，听到她温柔的声音。这张老藤椅，不仅是一件物品，更是故乡的风物，它承载着外婆的爱，也承载着我对故乡的思念。 故乡的风物，从来都不是什么贵重的东西，它可能是一张老藤椅，可能是一碗外婆做的红烧肉，可能是村口那棵老槐树。但这些平凡的风物，却有着独特的魅力，它们藏在我们的记忆里，温暖着我们的心灵，也启迪着我们的人生。就像这张老藤椅，它让我懂得了珍惜亲情，懂得了怀念故乡，懂得了平凡生活中的美好。 如今，我常常坐在老藤椅上，看着窗外的风景，想起外婆，想起故乡。我知道，只要这张老藤椅在，故乡就在，外婆的爱就在。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心写作话题为“风物”。审题的首要任务是精准吃透“风物”的完整内涵，它既包含基础的具象定义，即一个地方特有的风景和物品，更延伸涵盖了一地独有的民俗风情、传统技艺，以及承载着个人专属记忆与真挚情感的寻常物件，是兼具具象载体属性与抽象情感、文化、精神内核的写作对象，写作全程必须牢牢锚定“风物”这一核心，所有内容都要围绕风物展开，绝不能脱离风物空谈情感、道理与成长。审题时还要精准抓住题干给出的核心写作逻辑，即“人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生”，这一要求决定了文章不能仅停留在对风物外观、特点的平面描摹与介绍，必须深入挖掘风物与人的深层联结，写出风物背后承载的情感重量、文化底蕴与精神力量。立意需做到健康积极、以小见大，要从风物的具象特质出发，升华出正向的价值思考，既可以聚焦风物承载的亲情乡情、童年记忆，传递温暖真挚的人间真情；也可以挖掘风物背后的文化传承、匠人坚守，展现对本土文化的理解与思考；还可以落脚于风物带来的人生启迪、精神滋养，写出风物对个人成长的正向引领，确保立意有深度、有真情，不流于表面的写景状物。 二、选材构思。选材必须选择与自己有真实情感联结、有专属特质的风物，确保能以小见大支撑文章立意。比如可以选择承载亲情记忆的家常风物，像奶奶亲手缝制的虎头鞋，它既是家乡独有的民俗物件，也藏着奶奶绵延的疼爱，以此为载体串联起亲情与故乡记忆；也可以选择家乡独有的传统技艺风物，像街头老艺人的糖画手艺，以一勺一铲绘就的糖画为核心，挖掘传统手艺里的匠心与坚守，展现风物背后的文化温度；还可以选择家乡标志性的自然风物，像巷口伴人长大的老榕树，以它为线索串联起童年时光与家乡的变迁，写出时光里的温暖与成长。构思上，开头可以通过描摹风物的核心细节切入，快速锚定写作对象，引出自己与风物的专属联结，为全文奠定情感基调；中间部分要以风物为贯穿全文的线索，将风物的细节描摹、与风物相关的具体事件、背后的情感与思考自然融合，做到物、事、情、理相融，避免出现物与情脱节的问题；结尾要回扣核心风物，升华文章主旨，点明风物带给自己的情感滋养、人生启迪或文化思考，呼应开头，让文章结构完整、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业年级教学质量检测 语文试卷 考生注意： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 14分） 河北卫视近期推出了系列纪录片《沃野之上》。班级就此开展了研究型学习活动。 1. 阅读下面的解说词，完成后面的任务。 中国人见面时，都习惯性地问候一句“吃了吗？”这是一个农耕民族骨子里对仓廪殷实的 甲 （期待/期盼），更是经历过饥饿的人对苍生饱暖的真诚祝愿。朴实的问候里，藏着中国人的（jiān rèn）与慈悲。懂得了饥饿，也便理解了种子。从大地之上到苍穹之下，从一粒粟到万颗子，因为种子，我们点燃了农耕文明最灿烂的星火；因为种子，有了 乙 （端牢/抓牢）中国人饭碗的底气；因为种子，我们看到了风物人间的烟火，看到了乡土中国的肌理，更看到了丰收于沃野之上的力量与希望。 沃野之上，我们都是大地的孩子。大地从未（piān pō），不管是农耕还是游牧。人类许自然以尊重，这片土地必以丰饶来回馈他的儿女。丰收，是渔民撒下的网， ，是夕阳西下的炊烟，是颗粒归仓的心安。它承载着无数农民的希望，也是千百年来这片土地上最平凡也最厚重的日常。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jiān rèn）__________ ②（piān pō）__________ （2）文段中加点字的注音，正确的一项是（ ） A. 回馈（guì） 承载（zǎi） B. 回馈（guì） 承载（zài） C. 回馈（kuì） 承载（zǎi） D. 回馈（kuì） 承载（zài） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________ 乙__________ （4）仿照画波浪线部分的内容，在横线处填写形式与内容均恰当的句子。 （5）小冀读到“从一粒粟到万颗子”时，查阅相关资料，理解了“粟”的意思是：“谷子，去皮后叫小米。”请你猜测一下成语“沧海一粟”中取用了“粟”的哪种特征？ 2. 小冀看完纪录片《沃野之上》后，写下了一段话，请阅读后回答问题。 ①《沃野之上》是一部聚焦大地耕耘、大地与生命的自然人文纪录片。②镜头穿越阡陌纵横的田野，定格春华秋实的瞬间，（甲）展现了一方水土的生机，（乙）传递了大地的温度。③通过观看纪录片，让观众感受到了土地与生活的紧密联系。④沃野之上，是代代相传的耕耘，是生生不息的希望，更是深沉厚重的家国情怀。 （1）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使 也 B. 既 又 C. 虽然 但是 D. 只有 就 （2）文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 古往今来，无数文人墨客将力量藏于笔墨之间。面对挫折，李白高唱“长风破浪会有时，①________”，展现乐观力量；身处逆境，刘禹锡坦言“②________，病树前头万木春”，彰显豁达力量；登临绝顶，杜甫以“③________，一览众山小”抒发壮志力量；心系天下，范仲淹慨叹“先天下之忧而忧，④________”，展示担当力量；坚守初心，文天祥誓言“人生自古谁无死，⑤________”，尽显气节力量；不畏艰难，王安石直言“不畏浮云遮望眼，⑥________”，饱含奋进力量。这些穿越千年的诗句，正是激励我们前行的精神力量。 （二）阅读（共18分） 在班级开展的“走进传统文化 探寻文化根脉”专题学习活动中，小冀同学辑录了有关“春节 春联”的古诗文。 活动一：赏春节诗篇 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 丁未①元日 仇远 花甲喜循环，风霜变老颜。 闲身留泮水，归梦满湖山。 雪冻蝗应避，春暄雁欲还。 桃符随手写，祸福不相关。 [乙] 己未新岁 陆游 饯岁②愁虽剧，迎年喜亦深。 桃符带草③写，椒酒④过花斟。 车马久无迹，儿孙聊慰心。 更欣春意早，处处有鸣禽。 【注】①丁未：丁未年。中国古代干支之一。[乙]中的己未相同。②饯岁：送别旧岁。③草：草书。④椒酒：用椒浸制的酒。 4. 两首诗的题目中，体现该诗写于春节的词语分别是_____、________。 5. 甲诗“雪冻蝗应避，春暄雁欲还”写得精妙。“暄”，释义为“温暖”，“春暄”一词引发了你怎样的联想？ 6. 两首诗都描写了“写桃符”这一新年习俗，但动作状态有所不同。请简要分析两位诗人“写桃符”时的心境有什么不同。 活动二：品春联章句 【甲】 春联者，即桃符也。自入腊以后，即有文人墨客，在市肆①檐下写春联，意图润笔②。 （选自《燕京岁时记》） 【乙】 命书对联，必恭集御制诗句，惟年前书红纸春联，则撰吉语，横披条幅多临帖。 （选自《西清笔记》） 【丙】 每岁除日命学士为词题桃符正旦③置寝门左右。末年，学士幸寅逊撰词，昶④以其非工，自命笔题云：“新年纳余庆，嘉节号长春。” （选自《宋史·蜀世家》） 【丁】 蜀孟昶，“余庆”“长春”一联最古。宋以来，春帖多用绝句，其必以对语，朱笺书之者，则不知始于何时也。 （选自《楹联丛话》） 【注】①肆：店铺，商铺。②润笔：给做诗文书画的人的报酬。③正旦：农历正月初一日。④昶：蜀主孟昶。 7. 解释下列句中加点的词语。 （1）自入腊以后（《燕京岁时记》） 自：______________ （2）命书对联（《西清笔记》） 书：______________ （3）则不知始于何时也（《楹联丛话》） 于：______________ 8. 下列对丙文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 每岁除/日命学士/为词题桃符/正旦置寝门左右。 B. 每岁除日/命学士/为词题桃符/正旦置寝门左右。 C. 每岁除日/命学士为词/题桃符/正旦置寝门左右。 D. 每岁除日/命学士为词/题桃符正旦/置寝门左右。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）在市肆檐下写春联，意图润笔。（《燕京岁时记》） （2）则撰吉语，横披条幅多临帖。（《西清笔记》） 10. 请结合以上资料，简要分析春联“新年纳余庆，嘉节号长春”能够作为经典春联流传下来的原因。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 11. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B. 无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C. 材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D. 材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 12. 下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 13. 材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 （二）（共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 14. 根据文意，补充思维导图。 15. 文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 16. 文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 17. 第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 18. 小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 19. 成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 三、整本书阅读（共7分） 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）名著中有一些“笑”意味深长，充分展现了人物心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节（原文摘抄） 人物 心理 《钢铁是怎样炼成的》 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，（他）拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说‘我那孩子就像小公鸡一样好斗’。”（他）纵声大笑：“……只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ①___ 对保尔欣赏、亲切 《艾青诗选》 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂，劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， …… 大堰河 ②____ 《红岩》 （知道自己即将被杀无法看到胜利）无动于衷地笑了笑：“……一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。” 许云峰 ③___ （2）阅读下面文字，完成填空。 老师：文学作品中，女性的命运往往折射出社会的底色。在《简·爱》与《骆驼祥子》中，两位女性简·爱和虎妞都通过各自的人生选择与抗争，深化了作品的主题。今天我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：简·爱的每一次选择，如①_____和拒绝圣约翰的求婚，都用实际行动宣告了她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象，从而深化了小说的主题。 小语：我想谈谈虎妞。作为车厂老板的女儿，她②____而又敢爱敢恨。为了与命运抗争，她敢于同父亲决裂，搬出车厂；但为了得到祥子，她也使用了假怀孕这样的欺骗手段，这体现了她性格的复杂。 小文：但虎妞最终仍然没能逃脱悲剧命运——因为迷信、贫困和医疗条件差导致③_____。她的悲剧与祥子的堕落相互映照，共同强化了作品的主题：④_____。 老师：大家的理解都很到位。两位女性都展现了强烈的反抗意识，她们的命运轨迹让我们看到，无论在英国还是中国，无论是追求精神平等还是生存权利，女性在旧时代的每一步抗争都充满血泪。二者都以极具震撼力的方式，深化了各自作品的主题。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $