精品解析：福建省莆田市第十二中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年第一学期10月份适应性练习 九年级语文试题 （时间：120 分钟） 班级 姓名 座号 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 品味古代诗词，不同作品各有韵味。范仲淹《岳阳楼记》中“_____________________，_________________”，以动静结合写尽洞庭湖月夜美景；由柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，可联想张岱《湖心亭看雪》“__________________，___________________”，二者皆显天地苍茫的静谧。面对困境，李白《行路难》借“__________________，_________________”两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心，希望自己重新得到重用；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“_________________，___________________”，则道出新事物必将战胜旧事物的哲理。 【答案】 ①. 浮光跃金 ②. 静影沉璧 ③. 天与云与山与水 ④. 上下一白 ⑤. 闲来垂钓碧溪上 ⑥. 忽复乘舟梦日边 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：璧、垂钓、碧溪、复、树。 2. 阅读下面的语段，按要求作答。 烟台山，它是时间的低语者，历史的见证人。它以一种超然物外的姿态，静观着这片土地从开埠通商的喧（xiāo） ① 中走来，又在历史的长河中缓缓沉淀，每一砖一瓦，都诉说着往昔的繁华与沧桑。 山顶那座傲然（chù） ② 立的灯塔，如同一位守望者，以海螺之姿，倒扣于天地之间，不仅照亮了归航的船只，更照亮了这座城市心灵的深处。步入山中，仿佛穿越了时空（suì） ③ 道，近代世界的（ ）在此留下了深刻的印记。多国使领馆（ ），每一座建筑都是一段故事，每一块砖石都承载着文化的交流与碰撞。而山脚下，海、港、街交织成一幅（ ）的画面。海浪轻拍着岸边，仿佛是这座城市对大海的低吟浅唱；港口繁忙而有序，一艘艘巨轮进进出出，带来了远方的故事与希望；街道两旁，老建筑与新风尚并存，展现着这座城市独有的韵味与活力。 （注：此语段中的烟台山位于山东烟台） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入语段中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 风云变幻 参差不齐 动人心魄 B. 风起云涌 参差不齐 惊心动魄 C. 风起云涌 错落有致 惊心动魄 D. 风云变幻 错落有致 动人心魄 （3）划线句有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）①嚣 ②矗 ③隧 （2）D （3）海浪轻拍着岸边，仿佛是大海对这座城市的低吟浅唱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 喧嚣（xuān xiāo）：声音杂乱；不清静。 矗立（chù lì）：高耸直立。 隧道（suì dào）：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 风起云涌：大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。 风云变幻：意思是像风云那样变化不定。形容天气变化无常，现比喻局势复杂，变化急速。 第一处指的是世界局势复杂多变，使用“风云变幻”恰当。 错落有致：形容事物或布置有条理、有层次，却又显得自然、美观。 参差不齐：意思是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。 第二处指的是使领馆布局有条理，自然美观，使用“错落有致”恰当。 惊心动魄：形容使人感到十分惊险、紧张。 动人心魄：形容使人感动或令人震惊。 第三处形容这幅画面令人心灵感动，使用“动人心魄”恰当。 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句的修改。 画线句语序不当，主客颠倒，“这座城市”“大海”应该交换位置。 3. 青年当要有风骨。小深摘抄了《艾青诗选》中的三首小诗，你觉得哪首与本次活动主题“青年风骨”最相符？请简要说明理由。 【甲】梦的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/却老走在前面/像光一样无形/像风一样不安定/她和你之间/始终有距离/像窗外的飞鸟/像天上的流云…… 【乙】一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 【丙】夕阳将草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头，弯曲着身子，忙乱着手……/在草丛里我们只看见/一只盛草的竹篓，几堆草/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 【答案】乙诗相符。理由：诗中事物面对海浪不断冲击，虽伤痕累累却依然微笑战力，体现出坚韧顽强，乐观不屈的精神，契合“青年风骨”。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 本题要求从《艾青诗选》的三首小诗中，选出与“青年风骨”主题最相符的一首，并阐述理由。需要分析每首诗所表达的内涵，看哪一首能体现出青年应具备的品格和精神特质。 乙诗与“青年风骨”主题最相符。理由如下：诗中描绘礁石面对海浪无休止的冲击，虽被打成碎沫，浑身像刀砍过一样，但依然坚定地站在那里，含着微笑看着海洋。这礁石的形象象征着一种坚韧不拔、不屈不挠的精神。青年风骨就应该具备这种面对困难和挫折时，不退缩、不畏惧，始终保持乐观与坚定的态度。正如在现实生活中，青年会面临各种压力与挑战，像礁石面对海浪，只有拥有礁石般的风骨，才能在困境中坚守自我，砥砺前行，实现自己的价值，所以乙诗与“青年风骨”主题契合度最高。 甲诗主要描述梦和幻想像自己的影子，老走在前面且无形、不安定，更多展现的是对梦和幻想的一种抽象感受，没有体现出青年在面对生活时具体的精神特质，与“青年风骨”关联不大。 丙诗刻画了一个在夕阳下默默刈草孩子，呈现出一种劳动场景，虽体现了孩子的勤劳，但“风骨”所强调的坚韧、不屈等深层次精神内涵体现不明显，相比之下，没有乙诗与主题的契合度高。 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 绍熙辛亥①九月二十日游鼓山 南宋 赵汝愚 几年奔走厌尘埃，此日登临亦快哉。 江月不随流水去，天风直送海涛来。 故人②契阔③情何厚，禅客④飘零事已灰。 堪叹人生衹如此，危栏独倚更裴回⑤。 【注】①绍熙辛亥：宋光宗二年（1191年），赵汝愚再次福州任上。②故人：指好友朱熹。③契阔：离散。④禅客：指鼓山涌泉寺住持元嗣。⑤裴回：徘徊。 4. 请发挥联想和想象，描绘这首诗颔联所展示的画面。 5. 这首诗歌表达了诗人怎样的感情？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】4. 山下闽江水滔滔奔流，天空的明月却留恋着鼓山，并未随着流水而去。阵阵秋风吹来，仿佛送来了海涛之声。 5. 诗人奔忙多年，深感疲惫，表达他对官场的厌倦/他在多年政治生涯中壮志未酬的惆怅；远离尘世，登山看景，心情愉快；但是曾经共谈的好友和鼓山住持不在身边（朋友离散），心中又有沮丧/孤独/思念；再次登临鼓山，而友人不在，产生物是人非的感慨。 【解析】 【导语】赵汝愚的《绍熙辛亥九月二十日游鼓山》描绘了一个清朗广阔的自然景象，通过江月与天风的对比，表现出诗人对尘世奔波的厌倦。故友离散、人生飘零的感慨也透露出他的孤独与对生命短暂的叹息，最终的徘徊既表达了无奈，也显露出一丝人生的领悟。 【4题详解】 本题考查诗歌画面的描绘。 “江月不随流水去，天风直送海涛来”的意思是：江上的明月不会随着流水而消逝，天上的劲风直接送来了汹涌澎湃的海涛。然后进行画面描绘。“江月不随流水去”描绘的是江面上的月亮，它静静地悬在那里，并不随着江水的流动而移动，有一种静谧、稳定的感觉。“天风直送海涛来”则是说天空中的风直接吹送着海涛滚滚而来。这里的“天风”给人一种强大、有力的感觉，而“海涛”则是汹涌澎湃的。 示例：在宽阔的江面上，一轮明月高悬，江水悠悠流淌，可是那月亮就像被定住了一样，纹丝不动地照着江水。此时，天空中强劲的风呼啸而过，吹得大海波涛汹涌，海浪一层一层地朝着岸边涌来，涛声阵阵。 【5题详解】 本题考查对诗歌情感的理解。 首联“几年奔走厌尘埃，此日登临亦快哉”，诗人说自己多年来为了仕途奔走，已经厌倦了尘世喧嚣，而如今登上鼓山，感到十分畅快。这表明诗人在奔波多年的辛苦中深感疲惫，在这登山临水的过程中找到了心灵的慰藉，体现出他对当下闲适生活的喜爱和愉悦之情。这个“厌”是对奔波的厌倦，也是对为了仕途四处奔走的厌恶，对官场的厌恶，对壮志未酬的惆怅； 颈联上句“故人契阔情何厚”提到了友人朱熹，说与老友久别重逢，可见诗人与友人感情深厚，表达出诗人对友情的珍视；颈联下句“禅客飘零事已灰”写到禅客飘零的事情，表达作者对物是人非和沮丧，对朋友远离的伤感与思念之情。 尾联“堪叹人生祇如此，危栏独倚更裴回”，诗人感叹人生就是如此，独自靠着栏杆徘徊。表达了诗人对世事无常、人生变幻的感慨。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图③精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。 6. 有同学不理解下面加点字词的意思，请你结合相应方法解释一下。 加点字 方法提示 解释 子瞻迁于齐安 课内迁移法：迁客骚人，多会于此 ①______ 子瞻杖策载酒，乘渔舟 词类活用法 ②______ 及其既厌 根据成语推断词义： 一言既出，驷马难追 ③ ______ 7. 下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是 （ ） A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之/见者以为仙也。 C. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之见者/以为仙也。 D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 8. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者。 ②惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。 9. 【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。 【答案】6. ①. 贬谪，降职 ②. 拿着，拄 ③. 已经 7. D 8. （1）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能用文章记叙这件事的人。 （2）只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。 9. 同：两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，寄情山水，从中获得快乐和解脱。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）。 【解析】 【导语】《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。《武昌九曲亭记》是宋代文学家苏辙所作的一篇描写武昌九曲亭的散文。 全文记述了苏辙的哥哥苏轼重建武昌九曲亭的缘由，说明苏轼“适意为悦”的思想情趣，表现出苏轼游乐山水中的那份洒脱和磊落。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）课内迁移法：“迁客骚人，多会于此”意思是被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。迁：贬谪，降职。据此，“子瞻迁于齐安”中“迁”可理解为“贬谪，降职”，句意：子瞻被贬到齐安。 （2）词类活用法：杖：名词活用作动词，拿着，拄。句意：拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。 （3）根据成语推断词义：一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。既：已经。据此，“及其既厌”中“既”可理解为：已经，句意：到了他兴尽的时候。 【7题详解】 本题考查文言文断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。 句意为：采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。 “撷林卉”的意思是：采摘着树林中的山花野草，“拾涧实”的意思是：拾取着落在山沟中的果子，两者之间结构相同，呈现对仗关系，中间需要断开； “酌水而饮之”的意思是：从溪中舀取水来喝，表达完整的意思，需要断开； “见者以为仙也”的意思是：看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物，这是对前句的总结。因此正确的断句为：撷林卉/拾涧实酌水而饮之/见者以为仙也。 故选D。 【8题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：醉能同其乐：醉了能够同大家一起欢乐。醒能述以文者：醒了能够用文章记述这乐事的人。 （2）句重点词语：姑：姑且。寓：寓世，住在人世。中：内心。责：责备。 【9题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 相同点： 《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。结合乙文注释“①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因‘乌台诗案’被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务”可知，两个人虽遭贬谪，却能随遇而安，寄情山水，从中获得快乐和解脱。无论是欧阳修还是苏轼（子瞻），他们都经历了政治上的挫折和贬谪，但他们并未因此消沉，而是选择了寄情于山水之间，通过欣赏自然美景来排解内心的苦闷，从中找到了属于自己的快乐和解脱。这种乐观豁达的心态，使他们能够在逆境中保持积极向上的精神风貌。 异： 结合甲文中“……太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修在《醉翁亭记》中，通过描写自己与宾客游玩、与民众共同宴饮等场景，展现了他与民同乐的情感。他不仅自己享受山水之乐，还乐于与百姓分享这份快乐，共同创造了一个温馨和睦的氛围。这种与民同乐的精神，体现了欧阳修作为太守的仁爱和亲民。 结合乙文中“每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”可知，苏轼（子瞻）之乐更多地体现在他个人的逍遥自在和自得其乐上。他杖策载酒，乘渔舟，乱流而南，陶醉于山水之间，享受着与大自然亲密接触的愉悦。他的快乐源于对自然的热爱和对生活的热爱，他能够以一种乐观豁达的心态去面对生活中的挫折和困难，以“适意”为乐，追求内心的满足和自在。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 乙 子瞻被贬到齐安（今湖北黄冈）后，他的家就住在江边。齐安没有什么名山，可是长江南岸武昌（今鄂州）的群山，连绵起伏，山谷非常幽深，其中有寺庙、僧舍，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们紧靠着山梁，面朝山沟，被茂密的松树枥树丛所隐蔽，其中寂寞、清静、恍然绝世，听不到车马的喧嚣，看不见人的足迹。每当风停了，太阳出来的时候，江面波平浪静，子瞻就拄着拐杖，带上酒，驾着渔舟，到江南去。 我年轻的时候，跟随着子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就划船，子瞻每次都是带头提起衣服卷起裤脚先下水。有些地方不能到达，子瞻一天就闷闷不乐了。有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水，看到他这样子的人都把他当做神仙。其实天下的乐事很多，而以使人心情畅快的事是最开心的。而当他称心如意的时候，什么都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，常常感到吃惊，又自我解嘲。就好像是喝酒吃饭，丰盛的菜肴摆在面前，只不过是为了填饱肚子罢了，而吃下去后，那些食物同样都变成了腐臭的东西，有谁知道哪些东西该吃，哪些东西不该吃呢？只要心中无愧，外面不受到人家的指责，把心思寄托在这山林之间又有什么呢。这就是子瞻在这里找到快乐的原因。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水壶上的“祖国” 田佳玉 吴安宁 ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。 ②次年秋天，肥大的军装套在雉嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撒下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以反击杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！ （选自《解放军报》2023年12月，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章讲述了一位志愿军小战士刻苦训练，奔赴战场，最后英勇献身的感人故事。 B. 第2段写“他”穿军衣的情景，突显小战士为即将到来的训练紧张得消瘦下来。 C. 成为一名真正的战士后，要奔赴前线的责任感和使命感让他感觉弹夹比平时更重。 D. “他”在水壶上刻字，为下文埋下伏笔，与文末水壶上的“祖国”二字前后照应。 11. 文中多次提及“水壶”，有何作用？请简要分析。 12. 结合语境，按要求赏析。 （1）鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。（赏析句子） （2）一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。（赏析加点词） 13. 文章以第三人称“他”的视角回忆往事，请结合文章分析这种写法的表达效果。 14. 军事博物馆准备在抗美援朝75周年开展专题教育活动，设计了两幅海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。（提示：从内容和情感两方面分析） 海报1描述： 人们翻开那片埋藏战火与硝烟的土地，用小刷子轻拂去泥土，发现刻着字的军用水壶，工作人员手捧绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出当年模样的水壶，两行清泪（通过技术处理，泪水晶莹醒目）翻滚而出。 海报2描述： 参观人群走到水壶跟前，不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！（“祖国”二字字体放大） 【答案】10. B 11. ①突显故事的历史感。②连接现实和回忆，使文章逻辑严密。③作为情感的触发点 ，激发爱国情怀。④作为线索，贯串全文。（答出2点，即可） 12. （1）动作描写，传神地写出志愿军战士死守阵地，为掩护前方战友而付出的努力，表现志愿军战士纪律严明，不畏艰难。 （2）“直直地”突显风劲之大，“蔓延”突出天气严寒，怀抱水壶带来的身体反应，表现他为了战友有口水喝而牺牲自我的大爱。 13. 第三人称叙述视角不受时空限制，能自由地展示小战士的前后经历；可以多方面展现小战士的做法与内心世界，使读者更易融入故事，理解“他”的心理和行为；增强作品的真实感和感染力，激发读者共鸣，突显并深化爱国主题，使读者更容易理解志愿军战士的英勇无畏、舍生忘死、保家卫国的精神。（答出2点即可） 14. 我推荐到海报1：工作人员手捧水壶而落泪，这水壶再现抗美援朝的艰难岁月，这样的情景也触动参观者的心弦，被小战士对祖国的赤诚与热爱所感动，更激发我们的爱国热情及对和平生活的珍爱。 我推荐到海报2：这里的水壶不是普通意义上的水壶，它是曾经艰难岁月的再现，它凝聚着志愿军战士不畏艰险、不怕牺牲、保家卫国的精神，上面的“祖国”二字也体现小战士对祖国的赤诚与热爱，更能激发参观者的爱国热情及对和平生活的珍爱。 【解析】 【导语】本文讲述了一位志愿军战士在抗美援朝战场上的英勇事迹，以其随身携带的军用水壶为线索，展现了战士对祖国的深情厚谊。从初入军营在新水壶上刻下“祖国”二字，到在战场上舍命守护水壶、用体温融化壶中冰水救战友，直至牺牲后水壶被深埋地下70多年重归祖国，全文感人至深，彰显出革命先烈崇高的爱国主义精神。 【10题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 B.结合第②段“次年秋天，肥大的军装套在雉嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星”可知，第二段描述的是小战士穿上军装的情景，并提到他“肥大的军装套在雉嫩的肩上”，并没有突显他因为即将到来的训练而紧张得消瘦下来。实际上，“肥大”的军装和“雉嫩”的肩膀形成对比，更多地是表现出他年轻、初入军营的特点。因此，选项的理解是错误的。 故选B。 【11题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 突显故事的历史感：水壶作为抗美援朝战争时期的军需品，其频繁出现不仅增强了文章的历史背景感，还让读者更加身临其境地感受到那个时代的艰苦与英勇。它象征着那个时代战士们的坚韧与牺牲，使得故事更加具有历史厚重感。 连接现实和回忆，使文章逻辑严密：结合第②段“新发的绿漆水壶上也画着‘八一’字样的红五星，背在身上别提多精神了”、第⑩段“鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水”、第⑱段“不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国”可知，水壶不仅是现实战场上的实物，也是主人公回忆和情感的载体。它连接着主人公的过去与现在，将战争年代的艰苦岁月与和平年代的缅怀之情紧密相连。这种时空的交错使得文章的结构更加紧凑，逻辑更加严密。 作为情感的触发点，激发爱国情怀：结合第⑲段“走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国”可知，水壶上的“祖国”二字，以及主人公为了保护战友而不惜牺牲自己的情节，都深深地触动了读者的情感。它激发了读者对志愿军战士们的崇敬和缅怀之情，也激发了读者的爱国情怀和民族自豪感。 作为线索，贯串全文：结合第②段“新发的绿漆水壶上也画着‘八一’字样的红五星，背在身上别提多精神了”、第十段“鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水”、第⑱段“不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国”、第⑲段“走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国”可知，从文章开头主人公对新发水壶的喜爱，到战斗中水壶的陪伴，再到最后水壶被发现并送回祖国，水壶始终贯穿着全文。它不仅是文章情节发展的重要线索，也是主人公情感变化的见证。通过水壶的串联，文章形成了一个完整、紧凑的故事体系。 【12题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）这句话通过动作描写，传神地刻画了志愿军战士在战场上的英勇姿态。他们“趴在壕沟里”，这个动作不仅体现了他们为了掩护前方战友而付出的努力，还展现了他们严明的纪律和不畏艰难的精神。在长时间的鏖战中，他们始终保持高度警觉，“仔细盯着敌人的一举一动”，这种专注和坚定正是志愿军战士英勇无畏的写照。 （2）这句话中的“直直地”和“蔓延”两个词语运用得极为巧妙。其中，“直直地”突显了风劲之大，仿佛风的声音直接穿透了战士的耳朵，这种强烈的感受让读者更加身临其境地感受到了战场的恶劣环境。而“蔓延”则形象地描绘了风声在战士身体里扩散的感觉，这种身体反应不仅体现了天气的严寒，还暗示了战士为了战友有口水喝而牺牲自我的大爱。这种大爱在寒冷的天气中更加显得珍贵和感人，让读者对战士的英勇和无私产生了深深的敬意。 【13题详解】 本题考查人称的表达效果。 第三人称叙述视角不受时空限制：使用第三人称“他”来叙述往事，最大的优势在于叙述者可以自由地穿梭于不同的时间和空间之中，不受主人公视角的限制。这样，叙述者就能够全面地展示小战士的前后经历，从入伍训练到战场英勇牺牲，每一个阶段都能得到详尽的描述。这种叙述方式使得故事更加完整、连贯，读者也能够更好地把握故事的全貌。 可以多方面展现小战士的做法与内心世界：第三人称视角能够多方面地展现小战士的做法和内心世界。通过“他”的视角，读者可以看到小战士在训练中的刻苦努力，战场上的英勇无畏，以及他对战友的深厚情谊和对祖国的无限忠诚。同时，读者还能够深入了解小战士的内心世界，感受到他的恐惧、坚定、牺牲和奉献。这种深入人心的描绘使得人物形象更加鲜活、立体，读者也更容易与之产生共鸣。 使读者更易融入故事，理解“他”的心理和行为：使用第三人称叙述视角，读者可以更加客观地观察故事的发展，更加深入地理解小战士的心理和行为。因为叙述者是从旁观者的角度来叙述故事的，所以读者可以更加清晰地看到小战士的每一个动作、每一个决策背后的原因和动机。这种理解使得读者更加容易融入故事，与小战士同呼吸、共命运，感受到他的喜怒哀乐和成长变化。 增强作品的真实感和感染力，激发读者共鸣：第三人称叙述视角能够增强作品的真实感和感染力。因为叙述者是从客观的角度来叙述故事的，所以读者会更加相信故事的真实性，感受到其中的情感和主题。同时，通过深入描绘小战士的经历和内心世界，读者能够更加深刻地理解志愿军战士的英勇无畏、舍生忘死、保家卫国的精神。这种精神力量能够激发读者的共鸣和敬仰之情，使得作品更加具有感染力和震撼力。 【14题详解】 本题考查拓展与运用。 题目要求从内容和情感两方面分析两幅海报，并推荐其中一幅。接着，对每幅海报的内容进行细致分析。这包括海报中的图像、文字、色彩等元素，以及它们所传达的信息和主题。海报1描述了人们发现刻着字的军用水壶的场景，而海报2则展示了参观人群目光汇聚在壶身上的场景，并突出了“祖国”二字。然后，从情感角度解读海报。这包括分析海报所激发的观众情感，以及这些情感与抗美援朝战争历史背景的联系。海报1通过两行清泪表达了工作人员对历史的敬畏和对战士们的缅怀之情，而海报2则通过放大“祖国”二字字体激发了观众的爱国情感和对战士们的敬仰之情。最后，根据以上分析，给出推荐其中一幅海报的理由。这应基于海报在内容和情感方面的综合表现，以及其对观众产生的深远影响。 我推荐到海报1：工作人员手捧水壶，泪水滑落，这一场景生动再现了抗美援朝那段艰难岁月。这样的情景深深触动了参观者的心弦，让他们被小战士对祖国的赤诚与热爱所感动，进而激发出更加浓厚的爱国热情，以及对和平生活的无比珍爱。 我推荐到海报2：这里展示的水壶绝非寻常之物，它是艰难岁月的见证者，凝聚着志愿军战士不畏艰险、勇于牺牲、誓死保卫祖国的崇高精神。壶身上醒目的“祖国”二字，更是小战士对祖国深情厚爱的直接体现。这样的设计更能激发参观者的爱国热情，让他们深刻体会到和平生活的来之不易，从而倍加珍爱。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①行走在北京大栅栏历史文化街区，既有古色古香的老建筑、鼎鼎大名的老字号，也有紧跟潮流的“打卡点”、热闹非凡的“网红店”。在保护中下足“绣花”功夫，让历史文化和现代生活融为一体，浓厚的历史文化氛围和浓郁的市井烟火气得以保留和延续。 ②文化功能是城市的主体功能之一，城市文化是城市现代化的根基，是城市的气质和灵魂。习近平总书记强调，“保护好传统街区，保护好古建筑，保护好文物，就是保存了城市的历史和文脉。对待古建筑、老宅子、老街区要有珍爱之心、尊崇之心。” ③保护“形”更留住“神”，才能让城市留下记忆，让人们记住乡愁。故宫和四合院之于北京、石库门和外滩之于上海、武侯祠和宽窄巷子之于成都……一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。在城市规划和建设中，既不能一味强调开发，也不能盲目保持现状，更多采用微改造这种“绣花”功夫，注重文明传承、文化延续，才能保护好城市历史文化遗存，延续城市文脉，使历史和当代相得益彰。 ④要“面子”也要“里子”，一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。要把老城区改造提升同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，既要改善人居环境，又要保护历史文化底蕴，让历史文化和现代生活融为一体。广州永庆坊所在的恩宁路骑楼街，被誉为“广州最美老街”。谁曾想，这里一度破败不堪；一下雨就浸街、电线空中密布、危破旧房密集。微改造修旧如旧，保留了岭南建筑民居的“面子”，也注重消除安全隐患的“里子”。建筑立面更新、结构加固，同时进行雨污分流、“三线”下地等改造。恩宁路的嬗变，让游客惊变迁，也让居民展笑颜。城乡历史文化保护传承也好，城市建设与治理也好，都必须坚持以人民为中心，切实把保护价值体现在人民群众获得感、幸福感、安全感的提升上。 ⑤对于城市历史文化，保护是前提，传承是基础，创新是关键。景德镇御窑厂旧址改造成为热门打卡地，老瓷厂区摇身一变成为文创园区，让延续千年的古老产业焕发新生机；苏州古城平江历史文化街区，游客可以沉浸式体验“食四时之鲜、居园林之秀、听昆曲之雅、用苏工之美”的“苏式生活”……不断丰富业态，让传统街区更好焕发新活力。毕竟，历史文化有现实基础才有更持久活力，城市发展有历史底蕴才有更广阔动力。 ⑥观今宜鉴古，无古不成今。坚持保护与发展并重，让历史文化遗产在城市更新中焕发新的生机活力，我们定能更好传承文明薪火、赓续中华文脉。 （摘自思睿《让历史文化和现代生活融为一体》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首段以北京大栅栏文化街区的生活实例引出话题，增强了文章的可读性。 B. 第二段引用习近平总书记的话，从理论层面阐述保护城市文化的重要性。 C. 对城市古老街区的“微改造”，保证了城市开发既不过度也不盲目保持现状。 D. 文章运用了比喻论证、举例论证等方法，使道理通俗易懂，又有说服力 16. 请简要分析文章第④段的论述思路。 17. 下面材料作为论据，适合放在第③段还是第⑤段？请简述理由。 材料： 三明沙县区以“文化+文创”为主导改造东门古街，引进年轻化知名品牌、本土特色产品、旅游特色商品等，开展音乐季、国风园游会、小吃嘉年华等主题活动，让古街区展现出不同于往日的繁华。 【答案】15. C 16. 首先提出本段观点，老城区改造既要改善人居环境，又要保护历史文化底蕴；再列举广州恩宁骑楼街改造的事例予以佐证；最后得出结论，强调文化传承与城市建设都要以人民为中心。 17. 第五段；材料中东门古街引进多种业态，开展多样活动，显示创新对其成功改造的作用，正能印证第五段强调“创新是关键”的观点。而第三段则强调对历史文化遗存的保护与延续。 【解析】 【导语】这篇文章通过对北京大栅栏、广州恩宁路、景德镇御窑厂旧址等不同城市古街区的实例分析，强调了在城市现代化进程中如何保护、传承和创新历史文化。文章论述详细，层层递进，从保护的必要性到实际操作的方法，再到创新的重要性，逻辑严密、论证充分。结尾通过寓言“观今宜鉴古，无古不成今”升华主题，主张保护与发展并重的观点。整体条理清晰，观点明确，论证有力，具有较强的说服力和借鉴价值。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第③段“在城市规划和建设中，既不能一味强调开发，也不能盲目保持现状，更多采用微改造这种‘绣花’功夫……使历史和当代相得益彰”可知，通过“微改造”这种方式可以在一定程度上避免城市开发过度和盲目保持现状的问题，但并不是说“微改造”就完全“保证了”城市开发既不过度也不盲目保持现状，选项表述过于绝对； 故选C。 【16题详解】 本题考查论证思路。 结合第④段“老城区改造，既要致力于改善人居环境，也要注重保护历史文化底蕴，让历史文化和现代生活融为一体”可知，文章开篇直接抛出观点，表明老城区改造所需要达成的两个目标，即改善人居环境和保护历史文化底蕴；接着“以广州恩宁骑楼街为例，在改造过程中，当地政府保留了骑楼的建筑风貌，同时完善了基础设施，引入新业态，让老街重焕生机，既满足了居民对美好生活的向往，也让历史文化得以传承”，这里列举了广州恩宁骑楼街改造的具体事例，通过保留建筑风貌、完善基础设施、引入新业态等举措，达成了满足居民生活需求和传承历史文化的双重效果，以此来证明前面提出的观点；最后，结合“这启示我们，无论是文化传承还是城市建设，都要以人民为中心，让人民群众在城市发展中有更多获得感、幸福感、安全感”可知，文章通过这个事例进行总结，得出结论，强调文化传承和城市建设都要以人民为中心这一要点。由此可知，第④段的论述思路是：首先提出本段观点，老城区改造既要改善人居环境，又要保护历史文化底蕴；再列举广州恩宁骑楼街改造的事例予以佐证；最后得出结论，强调文化传承与城市建设都要以人民为中心。 【17题详解】 本题考查论据补充。 结合第③段“历史文化遗存是不可再生的资源，保护好、传承好、利用好历史文化遗产，是我们义不容辞的责任。对老城区进行改造，要注重对历史文化遗存的保护与延续，让城市留下记忆，让人们记住乡愁”可知，此段着重强调对历史文化遗存的保护与延续是老城区改造的重点。而材料主要讲述三明沙县区东门古街通过“文化+文创”，引进多种业态、开展多样活动进行改造，突出的是创新方式在改造中的作用，并非强调对历史文化遗存单纯的保护与延续。 结合第⑤段“创新是城市更新的关键。在城市更新中，要注重创新理念和方法，激发城市发展活力”可知，该段明确指出创新对于城市更新的关键意义。材料中东门古街的改造方式，正是通过创新的“文化+文创”模式，引进不同业态、开展特色活动，让古街区重焕繁华，充分体现了创新在东门古街改造中的关键作用，与第五段强调“创新是关键”的观点高度契合。 由此可知，材料适合放在第⑤段，因为材料中东门古街引进多种业态，开展多样活动，显示创新对其成功改造的作用，正能印证第五段强调“创新是关键”的观点，而与第③段强调对历史文化遗存的保护与延续不相符。 （五）（11分） 18. 阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 元认知即个体对自己认知活动的认知，由美国心理学家弗拉维尔提出。元认知的内容包括元认知知识、元认知体验和元认知技能，其研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。 （摘自上海辞书出版社《大辞海•心理学卷》） 【材料二】 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国家元首。通俗地说，元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力是我们成为万物之灵的根源。 通常情况下，这种能力并不经常得到锻炼，因为我们在学校里侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些能力的锻炼，较少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。 （摘自周岭编著《认知觉醒（青少年学习版）》，有删改） 【材料三】 元认知能力是我们人生觉醒的关键。那么如何培养和提高孩子的元认知能力呢？一是发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等。二是启发探究精神，激发孩子对事物的好奇心和探究事物的本质和规律。三是促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力。四是培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务。 （摘自“大树绘本”公众号，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 通过上述材料，我们了解了元认知的内涵、意义以及提升元认知能力的方法。 B. 元认知其实就是对自我认知的一种认知，它是我们生命觉醒的一种关键能力。 C. 觉察、反思、审视、选择，认知自我思考过程，是元认知与普通认知的区别。 D. “吾日三省吾身”“从乡之先达执经叩问”都体现出古人杰出的元认知意识。 （2）小明常常只是反复背诵、刷题，觉得学习很累但成效有限，请结合材料二，帮忙其分析原因。 （3）结合材料三，简要分析以下活动任务有利于调动学生“元认知”的原因。 请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。 ①确定演讲主题。围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。…… ②组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建若干个话题组。……小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。 ③开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表演讲；另推荐一些老师、同学组成评委会。……最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。 （摘自义务教育教科书九年级上册语文“综合性学习•君子自强不息”） 【答案】（1）D （2）小明的学习方法主要是反复背诵、刷题，这种方法侧重于“学习、理解、记忆、运算”这些传统的认知技能，而缺乏对自我觉察、反思、审视和选择的锻炼。这导致他在自我控制、自我纠错和自我激励方面非常被动，从而影响了学习效果。 （3）确定演讲主题：要求学生围绕“自强不息”确定具体的演讲方向，促进目标设定和计划制定。 组建演讲团队：通过自由组合和分工合作，鼓励学生进行自我觉察和反思，并在团队合作中监控进度和反思贡献。 开展演讲活动：通过演讲和评价机制，激发学生的自我效能感，同时通过观察和借鉴其他小组的表现，提升自我觉察和反思能力。 【解析】 【导语】文本通过三则不同材料对“元认知”进行了全面的解读和阐释。材料一介绍了元认知的基本概念及其相关领域，材料二通过“元”字的解释引出元认知的重要性，指出当前教学中对元认知能力培养的不足，材料三则提出了具体的提高元认知能力的方法。整个文章结构清晰，由浅入深、层层递进地阐述了元认知的重要性及提升的方法，具有很强的逻辑性和指导性。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.“吾日三省吾身”体现了自我觉察和反思，属于元认知意识的体现。但“从乡之先达执经叩问”主要是指向他人请教学习的行为，并不直接涉及对自身认知过程的觉察或反思。因此，虽然前者符合元认知的概念，后者并不直接体现元认知意识。 故选D。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据材料二第二段“因为我们在学校里侧重的是‘学习、理解、记忆、运算’这些能力的锻炼，较少涉及‘觉察、反思、审视、选择’方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍”可知，小明反复背诵、刷题，仅聚焦于“学习、理解、记忆、运算”，未涉及“觉察、反思、审视、选择”，致使在自我控制、纠错、激励上被动，进而学习成效有限。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据材料三“发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等”可知，确定演讲主题环节，学生围绕“自强不息”确定具体演讲方向，正是在进行目标设定与计划制定，属于发展元认知策略。 根据材料三“促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力”可知，组建演讲团队时，学生自由组合、分工合作，在交流分享中分享经验想法，于借鉴互补中增强自我觉察与反思能力，实现监控进度和反思贡献，达成促进交流合作。 根据材料三“培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务”可知，开展演讲活动时，演讲与评价机制能激发学生对自身能力的信心，培养自我效能感；同时学生观察借鉴其他小组表现，也有助于提升自我觉察和反思能力。 三、写作 19. 写作 《浪浪山小妖怪》里，那只勤恳却迷茫的小妖怪，总在念叨“是不是离开浪浪山，就会好一点”。它的“浪浪山”，是日复一日搬石头的枯燥，是循规蹈矩的束缚，是对远方既向往又胆怯的纠结。其实，我们每个人心中或许都有一座“浪浪山”：可能是学习中遇到的瓶颈，是对自我能力的怀疑，是习惯了舒适区的不敢尝试，或是面对未知时的犹豫不前。有人困在山里，重复着“搬石头”的日常；有人却带着勇气，一步步探索山外的世界——哪怕路上有风雨，哪怕前路仍模糊。 请结合自己的经历与思考，以“走出自己的‘浪浪山’”为题，写一篇文章，分享你对成长、突破与选择的理解。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 走出自己的“浪浪山” 深夜的台灯下，我盯着数学试卷上刺眼的分数，耳边又响起母亲的声音：“数学这么差，还是选文科吧。”窗外的蝉鸣和着秒针的滴答声，像极了《浪浪山小妖怪》里永不停歇的搬石声——那座困住小妖怪的浪浪山，此刻正压在我的肩头。 初二那年，我像被施了定身咒的小妖怪，困在数学的迷雾森林里。每次考试，那些几何图形总在我眼前旋转成迷宫，代数符号化作张牙舞爪的怪物。班主任找我谈心时说：“你的文科成绩很突出，或许该考虑调整方向。”这句话像一把钥匙，轻轻叩响了我心中的“浪浪山”：是继续在数学的泥沼里挣扎，还是转身走向看似更平坦的文科之路？ 转机出现在那个雨天的图书馆。我偶然翻到《数学之美》，吴军博士用诗意的语言讲述数学如何编织出互联网的经纬。合上书页，窗外的雨丝在玻璃上划出蜿蜒的公式，我突然发现，那些曾让我恐惧的抛物线，不正是彩虹的弧线吗？那天晚上，我重新摊开数学笔记，在扉页写下：“我要看看山那边的风景。” 接下来的三个月，我成了数学办公室的常客。张老师用她特有的温柔耐心，把函数图像拆解成跳动的音符，将立体几何转化为折纸艺术。当我在月考中第一次解出压轴题时，看着试卷上鲜红的“145”，突然明白：原来困住我的不是数学本身，而是“我不行”的心理暗示。就像小妖怪以为浪浪山外是更险恶的深渊，却不知山那边有整片星空。 初三开学典礼上，我作为理科进步生代表发言。站在聚光灯下，我忽然想起那个在雨中捧书的自己。成长从来不是逃离某座山，而是学会在攀爬中重新认识自己。当我们被眼前的迷雾遮蔽双眼时，往往会忘记：每座看似囚笼的浪浪山，都是通往更高处的阶梯。 现在的我依然会遇到难题，但不再轻易说“我不行”。就像那个最终走出浪浪山的小妖怪，我背着行囊继续前行——包里装着错题本、勇气和永不熄灭的好奇心。或许前路仍有迷雾，但我知道，只要保持攀登的姿态，终会遇见属于自己的星辰大海。 窗外的蝉鸣不知何时停了，月光温柔地漫过数学试卷。我轻轻合上错题本，在日记本上写下：“今日越过的小山丘，终将成为明天的里程碑。” 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目明确要求以“走出自己的‘浪浪山’”为题写作。材料先借《浪浪山小妖怪》引出“浪浪山”的概念，指出它代表日复一日的枯燥、循规蹈矩的束缚、对远方的纠结等困境。接着说明每个人心中都有“浪浪山”，体现在学习瓶颈、自我怀疑、不敢走出舒适区、面对未知犹豫等方面。最后对比困在山里和勇敢探索山外世界的人，引导考生思考自身与“浪浪山”的关系。立意核心在于阐述如何走出内心的“浪浪山”，强调成长过程中突破困境、勇敢选择的重要性。可以从走出“浪浪山”能带来自我成长、开拓视野、实现价值等角度立意，展现积极向上的人生态度和勇于突破的精神。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头通过引用《浪浪山小妖怪》的故事或直接描述自己心中“浪浪山”的模样，引出主题“走出自己的‘浪浪山’”。中间部分选取具体事例，如自己在学习上遇到瓶颈，不敢尝试新的学习方法，后来在老师鼓励下突破自我，成绩提升；或者自己在生活中习惯待在舒适区，不敢参加社交活动，经过思想斗争后勇敢迈出第一步，收获友谊等。详细叙述走出“浪浪山”的过程，包括内心的挣扎、采取的行动和最终的改变。结尾总结走出“浪浪山”的意义，鼓励读者也勇敢地走出自己的困境，升华主题。选材要贴近自身生活，真实可感。可以选取学习方面的素材，如面对难题时的退缩与突破；也可以选生活中的事例，如不敢尝试新的运动、不敢表达自己的观点等。还可以结合社会热点，如一些人在面对职业转型时的犹豫与抉择，从他人故事中汲取力量，丰富文章内容。选材要突出走出“浪浪山”前后的变化，体现成长和突破。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期10月份适应性练习 九年级语文试题 （时间：120 分钟） 班级 姓名 座号 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 品味古代诗词，不同作品各有韵味。范仲淹《岳阳楼记》中“_____________________，_________________”，以动静结合写尽洞庭湖月夜美景；由柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，可联想张岱《湖心亭看雪》“__________________，___________________”，二者皆显天地苍茫的静谧。面对困境，李白《行路难》借“__________________，_________________”两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心，希望自己重新得到重用；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“_________________，___________________”，则道出新事物必将战胜旧事物的哲理。 2. 阅读下面的语段，按要求作答。 烟台山，它是时间的低语者，历史的见证人。它以一种超然物外的姿态，静观着这片土地从开埠通商的喧（xiāo） ① 中走来，又在历史的长河中缓缓沉淀，每一砖一瓦，都诉说着往昔的繁华与沧桑。 山顶那座傲然（chù） ② 立的灯塔，如同一位守望者，以海螺之姿，倒扣于天地之间，不仅照亮了归航的船只，更照亮了这座城市心灵的深处。步入山中，仿佛穿越了时空（suì） ③ 道，近代世界的（ ）在此留下了深刻的印记。多国使领馆（ ），每一座建筑都是一段故事，每一块砖石都承载着文化的交流与碰撞。而山脚下，海、港、街交织成一幅（ ）的画面。海浪轻拍着岸边，仿佛是这座城市对大海的低吟浅唱；港口繁忙而有序，一艘艘巨轮进进出出，带来了远方的故事与希望；街道两旁，老建筑与新风尚并存，展现着这座城市独有的韵味与活力。 （注：此语段中的烟台山位于山东烟台） （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入语段中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 风云变幻 参差不齐 动人心魄 B. 风起云涌 参差不齐 惊心动魄 C. 风起云涌 错落有致 惊心动魄 D. 风云变幻 错落有致 动人心魄 （3）划线句有语病，请写出修改后的句子。 3. 青年当要有风骨。小深摘抄了《艾青诗选》中的三首小诗，你觉得哪首与本次活动主题“青年风骨”最相符？请简要说明理由。 【甲】梦的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/却老走在前面/像光一样无形/像风一样不安定/她和你之间/始终有距离/像窗外的飞鸟/像天上的流云…… 【乙】一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 【丙】夕阳将草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头，弯曲着身子，忙乱着手……/在草丛里我们只看见/一只盛草的竹篓，几堆草/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 绍熙辛亥①九月二十日游鼓山 南宋 赵汝愚 几年奔走厌尘埃，此日登临亦快哉。 江月不随流水去，天风直送海涛来。 故人②契阔③情何厚，禅客④飘零事已灰。 堪叹人生衹如此，危栏独倚更裴回⑤。 【注】①绍熙辛亥：宋光宗二年（1191年），赵汝愚再次福州任上。②故人：指好友朱熹。③契阔：离散。④禅客：指鼓山涌泉寺住持元嗣。⑤裴回：徘徊。 4. 请发挥联想和想象，描绘这首诗颔联所展示的画面。 5. 这首诗歌表达了诗人怎样的感情？请结合诗歌内容简要分析。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图③精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注】①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。 6. 有同学不理解下面加点字词意思，请你结合相应方法解释一下。 加点字 方法提示 解释 子瞻迁于齐安 课内迁移法：迁客骚人，多会于此 ①______ 子瞻杖策载酒，乘渔舟 词类活用法 ②______ 及其既厌 根据成语推断词义： 一言既出，驷马难追 ③ ______ 7. 下列对材料二中画波浪线部分断句，正确的一项是 （ ） A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之/见者以为仙也。 C. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之见者/以为仙也。 D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 8. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 ①醉能同其乐，醒能述以文者。 ②惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。 9. 【甲】文中的“太守之乐”与【乙】文中的“子瞻之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水壶上的“祖国” 田佳玉 吴安宁 ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。 ②次年秋天，肥大的军装套在雉嫩的肩上，他把腰带紧了又紧。展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撒下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以反击杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！ （选自《解放军报》2023年12月，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章讲述了一位志愿军小战士刻苦训练，奔赴战场，最后英勇献身的感人故事。 B. 第2段写“他”穿军衣的情景，突显小战士为即将到来的训练紧张得消瘦下来。 C. 成为一名真正的战士后，要奔赴前线的责任感和使命感让他感觉弹夹比平时更重。 D. “他”在水壶上刻字，为下文埋下伏笔，与文末水壶上的“祖国”二字前后照应。 11. 文中多次提及“水壶”，有何作用？请简要分析。 12. 结合语境，按要求赏析。 （1）鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。（赏析句子） （2）一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。（赏析加点词） 13. 文章以第三人称“他”的视角回忆往事，请结合文章分析这种写法的表达效果。 14. 军事博物馆准备在抗美援朝75周年开展专题教育活动，设计了两幅海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。（提示：从内容和情感两方面分析） 海报1描述： 人们翻开那片埋藏战火与硝烟的土地，用小刷子轻拂去泥土，发现刻着字的军用水壶，工作人员手捧绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出当年模样的水壶，两行清泪（通过技术处理，泪水晶莹醒目）翻滚而出。 海报2描述： 参观人群走到水壶跟前，不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：祖国！（“祖国”二字字体放大） （四）（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①行走在北京大栅栏历史文化街区，既有古色古香的老建筑、鼎鼎大名的老字号，也有紧跟潮流的“打卡点”、热闹非凡的“网红店”。在保护中下足“绣花”功夫，让历史文化和现代生活融为一体，浓厚的历史文化氛围和浓郁的市井烟火气得以保留和延续。 ②文化功能是城市的主体功能之一，城市文化是城市现代化的根基，是城市的气质和灵魂。习近平总书记强调，“保护好传统街区，保护好古建筑，保护好文物，就是保存了城市的历史和文脉。对待古建筑、老宅子、老街区要有珍爱之心、尊崇之心。” ③保护“形”更留住“神”，才能让城市留下记忆，让人们记住乡愁。故宫和四合院之于北京、石库门和外滩之于上海、武侯祠和宽窄巷子之于成都……一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。在城市规划和建设中，既不能一味强调开发，也不能盲目保持现状，更多采用微改造这种“绣花”功夫，注重文明传承、文化延续，才能保护好城市历史文化遗存，延续城市文脉，使历史和当代相得益彰。 ④要“面子”也要“里子”，一个城市的历史遗迹、文化古迹、人文底蕴，是城市生命的一部分。要把老城区改造提升同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，既要改善人居环境，又要保护历史文化底蕴，让历史文化和现代生活融为一体。广州永庆坊所在的恩宁路骑楼街，被誉为“广州最美老街”。谁曾想，这里一度破败不堪；一下雨就浸街、电线空中密布、危破旧房密集。微改造修旧如旧，保留了岭南建筑民居的“面子”，也注重消除安全隐患的“里子”。建筑立面更新、结构加固，同时进行雨污分流、“三线”下地等改造。恩宁路的嬗变，让游客惊变迁，也让居民展笑颜。城乡历史文化保护传承也好，城市建设与治理也好，都必须坚持以人民为中心，切实把保护价值体现在人民群众获得感、幸福感、安全感的提升上。 ⑤对于城市历史文化，保护是前提，传承是基础，创新是关键。景德镇御窑厂旧址改造成为热门打卡地，老瓷厂区摇身一变成为文创园区，让延续千年的古老产业焕发新生机；苏州古城平江历史文化街区，游客可以沉浸式体验“食四时之鲜、居园林之秀、听昆曲之雅、用苏工之美”的“苏式生活”……不断丰富业态，让传统街区更好焕发新活力。毕竟，历史文化有现实基础才有更持久活力，城市发展有历史底蕴才有更广阔动力。 ⑥观今宜鉴古，无古不成今。坚持保护与发展并重，让历史文化遗产在城市更新中焕发新的生机活力，我们定能更好传承文明薪火、赓续中华文脉。 （摘自思睿《让历史文化和现代生活融为一体》） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首段以北京大栅栏文化街区的生活实例引出话题，增强了文章的可读性。 B. 第二段引用习近平总书记的话，从理论层面阐述保护城市文化的重要性。 C. 对城市古老街区的“微改造”，保证了城市开发既不过度也不盲目保持现状。 D. 文章运用了比喻论证、举例论证等方法，使道理通俗易懂，又有说服力。 16. 请简要分析文章第④段的论述思路。 17. 下面材料作为论据，适合放在第③段还是第⑤段？请简述理由。 材料： 三明沙县区以“文化+文创”为主导改造东门古街，引进年轻化知名品牌、本土特色产品、旅游特色商品等，开展音乐季、国风园游会、小吃嘉年华等主题活动，让古街区展现出不同于往日的繁华。 （五）（11分） 18. 阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 元认知即个体对自己认知活动的认知，由美国心理学家弗拉维尔提出。元认知的内容包括元认知知识、元认知体验和元认知技能，其研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。 （摘自上海辞书出版社《大辞海•心理学卷》） 【材料二】 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国家元首。通俗地说，元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力是我们成为万物之灵的根源。 通常情况下，这种能力并不经常得到锻炼，因为我们在学校里侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些能力的锻炼，较少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。 （摘自周岭编著《认知觉醒（青少年学习版）》，有删改） 【材料三】 元认知能力是我们人生觉醒的关键。那么如何培养和提高孩子的元认知能力呢？一是发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等。二是启发探究精神，激发孩子对事物的好奇心和探究事物的本质和规律。三是促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力。四是培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务。 （摘自“大树绘本”公众号，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 通过上述材料，我们了解了元认知的内涵、意义以及提升元认知能力的方法。 B. 元认知其实就是对自我认知的一种认知，它是我们生命觉醒的一种关键能力。 C. 觉察、反思、审视、选择，认知自我思考过程，是元认知与普通认知区别。 D. “吾日三省吾身”“从乡之先达执经叩问”都体现出古人杰出的元认知意识。 （2）小明常常只是反复背诵、刷题，觉得学习很累但成效有限，请结合材料二，帮忙其分析原因。 （3）结合材料三，简要分析以下活动任务有利于调动学生“元认知”的原因。 请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。 ①确定演讲主题。围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。…… ②组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建若干个话题组。……小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿撰写。 ③开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表演讲；另推荐一些老师、同学组成评委会。……最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。 （摘自义务教育教科书九年级上册语文“综合性学习•君子自强不息”） 三、写作 19. 写作 《浪浪山小妖怪》里，那只勤恳却迷茫的小妖怪，总在念叨“是不是离开浪浪山，就会好一点”。它的“浪浪山”，是日复一日搬石头的枯燥，是循规蹈矩的束缚，是对远方既向往又胆怯的纠结。其实，我们每个人心中或许都有一座“浪浪山”：可能是学习中遇到的瓶颈，是对自我能力的怀疑，是习惯了舒适区的不敢尝试，或是面对未知时的犹豫不前。有人困在山里，重复着“搬石头”的日常；有人却带着勇气，一步步探索山外的世界——哪怕路上有风雨，哪怕前路仍模糊。 请结合自己经历与思考，以“走出自己的‘浪浪山’”为题，写一篇文章，分享你对成长、突破与选择的理解。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； （3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替； （5）不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $