精品解析：内蒙古阿拉善盟第一中学2026届高三上学期1月大练习阶段测试语文试卷

2026届高三语文大练习（一） 本试卷共150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，提出五方面共19条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。 所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。 此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶冶性情、和谐育人的生动体现。 当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化托管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才能确保政策在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。 值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费托管服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假在此地的早期实践，或许并非偶然。 （摘编自《光明日报》2025年09月24日03版） 材料二： 鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，实践意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春秋时节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的认知成长是课堂教育无法替代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。 春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会掉队”，有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多闲少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾虑都不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后服务等形式，帮家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不断优化方案，好事方能办出好效果。 从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配套政策的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”，也是他们走向社会的“成长课堂”。 （摘编自《北京日报》2025年09月19日） 1. 下列关于“中小学春秋假”表述，不正确的一项是（ ） A. 早在2013年，国务院办公厅就鼓励有条件的地方结合实际设置中小学春秋假，以调整假期结构。 B. 春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设有别于寒暑假的短假期，总假期时长不变。 C. 推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的游客过度集中压力。 D. 浙江杭州是探索实践春秋假的“先行者”，自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务。 2. 下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的单一追求。 B. 材料一提出“人文经济学”逻辑，重视社会效益，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑假的教育功能。 C. 材料二认为，春秋假释放的消费活力仅限于家庭旅游支出，因而对整体经济拉动作用是有限的。 D. 两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资源优化。 3. 根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，正确的一项是（ ） A. 若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，这种矛盾目前无法缓解。 B. 春秋假的成功推行，将有助于学生劳逸结合，促进身心健康，学生的学习压力得到释放，教育质量定会得到大幅提升。 C. 材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实现长期教育目标。 D. 两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实际需求，可能导致执行困难。 4. 材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 5. 假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假期增多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身份，拟写一段话回应家长的担忧，要求观点明确，理由充分，条理清晰。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①材料一侧重于政策的宏观背景、综合效益和深层逻辑。它从国家政策文件引入，系统阐述春秋假在适应现代化社会需求、遵循教育规律、促进旅游消费、提升学生综合素质等方面的综合考量，并提升到“人文经济学”的高度，强调其对人的全面发展的关注。 ②材料二则侧重于分析政策的多重价值和落实过程中的现实考量。清晰剖析春秋假的育人价值、实践意义和经济效益。同时，它用更多篇幅探讨家长担忧、“谁来带娃”等现实顾虑，并指出需要通过探索春秋游、课后服务等模式优化方案，更贴近实际操作层面。 5. 各位家长，您好！我们非常理解大家对于教学节奏和学业成绩的关切。关于春秋假的设置，需要向大家说明的是： ①首先，推行春秋假并非简单增加假期天数，而是在总教学时长不变的前提下，对现有假期结构进行优化调整，通过“相应缩短寒暑假时间”来实现。教学总量是有保障的。②其次，短暂的春秋假恰恰有助于学生学习效率的提升而非降低。长时间连续学习容易导致疲劳，在学期中设置短假，有利于学生劳逸结合、调节节奏，以更饱满的状态投入后续学习，这符合教育规律。③最后，春秋假的核心目标之一是促进学生的全面发展。我们希望学生能利用这段时间走进自然、参与社会实践，这种“行万里路”的体验所带来的认知成长和综合素质提升，是课堂教育难以替代的，从长远看对学生的成长利大于弊。我们会协同学校，确保教学计划科学调整，并完善课后服务体系，尽量减少对教学秩序的冲击。感谢您的宝贵意见！ 【解析】 【导语】文章围绕“中小学春秋假”政策展开多维度探讨。材料一从政策沿革切入，系统分析其经济价值与教育意义，提出“人文经济学”理念；材料二则侧重实施层面，既肯定育人价值与实践意义，也直面家长顾虑。两则材料形成互补：前者重宏观设计，后者重微观落实，共同构建了政策合理性的完整论述框架。行文逻辑清晰，引证丰富，体现了政策报道的深度与人文关怀。 【1题详解】 C.“主要目的”错误，原文强调教育规律、家庭需求与经济社会资源综合考量。 故选C。 【2题详解】 A.“对经济效益的单一追求”错误，材料一强调人文关怀、文化价值、社会效益协同发展。 B.“完全替代”错误，材料一指出春秋假是“调整假期结构”而非替代。 C.“仅限于家庭旅游支出，因而……”错误，材料二提到“假日经济学……显然可以释放更大消费活力”。 故选D。 【3题详解】 A.“目前无法缓解”错误。材料二指出“双职工家庭本就忙多闲少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题”，但后文提到“许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后服务等形式，帮家长消除后顾之忧”，说明矛盾可以缓解。 B.“教育质量定会得到大幅提升”错误。材料一提到春秋假有助于学生劳逸结合、促进身心健康，但“学习压力得到释放”不等于“教育质量定会得到大幅提升”，二者无必然因果关系，选项表述绝对化。 C.“即使教学节奏被打乱，也应优先推行”错误。材料二提到“有人担心‘插入春秋假，教学节奏会不会被打乱’”，但并未说“即使教学节奏被打乱，也应优先推行”，而是强调需要充分听取意见、优化方案。 故选D。 【4题详解】 ①先通读两则材料，分别概括核心内容：材料一从国家政策引入，强调春秋假与教育规律、旅游经济、人文关怀的宏观联系，并提升到“人文经济学”高度；材料二则侧重剖析春秋假的育人、实践、经济三重价值，并重点讨论落实中家长顾虑、带娃难题等现实问题。 ②然后对比二者论述角度：材料一偏重政策背景、综合效益和深层逻辑；材料二偏重价值分析、现实障碍与解决方案。 ③最后分点作答，先分别说明各自侧重点，再简要总结差异。 【5题详解】 ①明确身份（教育部门工作人员）和对象（家长），语气需诚恳、有理有据。 ②针对题干中打乱教学节奏、影响成绩的担忧，从材料中提取反驳依据：春秋假是在总教学时长不变的前提下调整寒暑假时间（材料一）；短暂假期有助于劳逸结合、提高学习效率（材料二）；实践体验对综合素质的提升是课堂难以替代的（材料二）。 ③分三点回应：保障教学总量、提升学习效率、促进全面发展，最后补充配套措施（如课后服务）以安抚家长语言要条理清晰、态度温和。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长安的荔枝①（节选） 马伯庸 一匹疲惫的灰色阉马在山路上歪歪斜斜地跑着，眼前这条浅绿色的山路曲折蜿蜒，像一条垂死的蛇在挣扎。黏腻温热的晨雾弥漫，远方隐约可见一片高大雄浑的苍翠山廓，夸父一般沉默峙立，用威严的目光俯瞰着这只小蚂蚁的动静。 李善德面无表情地抱住马脖子，每隔数息便夹一下马镫。虽然坐骑早已累得无法跑起速度，可他还是尽义务似的定时催动。 自从他离开石门山之后，整个人变成了一块石头，滤去了一切情绪，只留下官吏的本能。他每到一处驿站，会第一时间按照章程进行检查，细致、严格、无情，而且绝无通融。待检查事毕，他会立刻跨上马，前往下一处目标。他对自己比对驿站更加苛刻，连休息的时间都没有留出，永远是在赶路，经常在马背上晃着晃着昏睡过去，一下摔落在地。待得清醒过来，他会继续上马疾行。 此时他正身在岳州昌江县的东南群山之间。这里是连云山与幕阜山相接之处，地势如屏如插，东南有十八折、黄花尖、下小尖，南有轿顶山、甑盖山、十八盘，光听名字便可知地势如何。 但只要一离开这片山区，便会进入相对平坦的丘陵地带，然后从汨罗江顺流直入洞庭湖，进入长江。这一段水陆转换，是荔枝运转至关重要的一环，李善德检查得格外细致。 他跑着跑着，一座不大的屋舍从眼前的雾气中浮现出来，它没有歇山顶，而是一个斜平顶，两侧出椽，这是驿站的典型特征。李善德看了看驿簿，这里应该叫作黄草驿，是连云山中的一个山站。 可当他靠近时，他发现这驿站屋门大敞，门前空荡荡的，极为安静。李善德眉头一皱，驱马到了门口，翻身下来，对着屋舍高声喊“敕使至”。 没有任何回应。 李善德推门进去，屋舍里同样也是空荡荡的。无论是前堂、客房、伙房还是停放牲口的侧厩，统统空无一物。他检查了一圈，发现屋舍里只要能搬动的东西都没了，伙房里连一个碗碟都没剩下，只有柜子后头还散乱地扔着几轴旧簿纸和小木牌。 “逃驿？！” 这个词猛然刺入李善德脑海，让他惊得一激灵。 大唐各处驿站的驿务人员，包括驿长和驿卒——都是附近的富户与普通良民来做，视同徭役。驿站既要负责官使的迎来送往，也要承担公文邮传，负担很重，薪俸却不高。一旦有什么动荡，这些人便会分了屋舍财货一哄而散，这个驿站就废了。 李善德为了杜绝逃驿，特意在预算里放入一笔补贴钱，用来安抚沿途诸驿的驿长和驿卒。他觉得哪怕层层克扣，分到他们手里怎么也有一半，足可以安定人心了。 他面色凝重地里外转了几圈，真的是“家徒四壁”，干净得紧。驿站原存的牛马驴骡，以及为了荔枝转运特意配备的健马全被牵光了，草料、豆饼与挽具也被一扫而空。唯一幸存下来的，只有一个石头马槽，槽底留着一汪浅浅的脏水。 李善德坐在屋舍的门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了。哪里发生逃驿不好，偏偏发生在黄草驿。 此地衔接连云、幕阜两山，山势蜿蜒，无法按照每三十里设置一处驿所，只能因地制宜。这个黄草驿所在的位置，是远近八十里内唯一能提供水源的地方，一旦它发生逃驿，将在整条线路上撕出一个巨大的缺口。飞骑将不得不多奔驰八十里路，才能更换骑乘马匹和补给。 更麻烦的是，一离开昌江县的山区，就要立刻弃马登舟，进入汨罗江水路。这里耽搁一下，水陆转换就多一分变数。 李善德意识到这一点后，急忙奔出屋舍，跨上坐骑。现如今去追究逃驿已无意义，最重要的是把缺口补上。他能想到的唯一办法，就是找到附近的村落，征调也罢，购买也罢，弄几匹马过来。 可村子里和驿站一样空无一人，没有炊烟，没有狗吠，远处山坡上的田地里，看不到任何牲畜。 莫非这些村民也逃走了？难道附近有山贼？ 李善德无奈地退回驿站，在屋舍里的柜台翻来翻去，想要找出答案。他打开地上那两卷残存的簿纸，一卷是本站账册，一卷是周边山川图。他先把账册收起，留待以后查验，然后钻研起地图来。 为今之计，只有一个办法了。 从周边山川图来看，这黄草驿所在的位置，距离汨罗江的水驿直线距离并不远，两者恰好位于一道险峻山岭的上缘与下麓，道路不通。行旅必须绕行一段叫十八折的曲折山路，才能迂回离开山区。 李善德决定把自己这匹马留在黄草驿，这是匹好马，后来的骑手多一匹马轮换，速度可以提升很多。至于他自己，则徒步穿行下方山岭，直抵汨罗水驿。 孤身一人夜下陌生山岭，这其中的风险，不必多说。可李善德就像存心要糟践自己似的，毫不犹豫便做出了决定。 李善德这次能活着抵达汨罗水驿，绝对是一个奇迹。他从下午走到深夜，穿行于极茂密的灌木与绿林中，复杂多变的山势被这些藤萝遮住了危险，导致他数次因为脚下失误而一口气滚落数十尺，并因此摔伤了右脚脚踝，浑身的血口子更是无数。连李善德自己都不知道自己是怎么撑下来的。 （有删改） 注：①天宝十四年，长安城的小吏李善德遭同僚设计被迫接敕令：要在贵妃寿辰日之前，从岭南送鲜荔枝到京城。岭南到长安远近不下五千里，而荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”。可为了家人，李善德决定放手一搏。 文本二： 在原著小说中，作者以“小”为刃，剖开历史的肌理。这种“以小见大”的叙事智慧，绝非创作视角的简单下移，而是让微观细节成为照见宏大历史的明镜，在“小物、小人、小事”的层层递进中，绽放出刺破表象的文学锋芒。 （节选自《微观细节照见宏大历史》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中“变成了一块石头，滤去了一切情绪”一句用拟物的手法写出了李善德专注于任务的状态，也揭示了官场对人性的压抑摧残。 B. 第三段写李善德每到一处驿站，都进行细致、严格地检查，无情而苛刻，为后文黄草驿的“逃驿”事件埋下伏笔。 C. 小说不厌其烦地列举了“十八折、黄花尖、下小尖”等山名，既交代了地形的险峻曲折，又象征了当时社会制度的黑暗残酷。 D. 叙事中穿插对大唐驿站制度等背景知识的介绍，为读者理解“逃驿”事件及李善德所面临问题的严重性提供了背景支撑。 7. 关于文本一中李善德这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李善德每到一处驿站“都按章程进行检查，细致、严格……绝无通融”，可见他是一个坚持原则，尽职尽责的官僚。 B. 李善德“永远是在赶路，经常在马背上晃着晃着昏睡过去，待得清醒过来，继续上马疾行”，展现了他坚韧不拔的意志。 C. 李善德一想到逃驿可能带来的严重后果，如飞骑要多奔驰八十里路、水陆转换会多一分变数等，他就感到绝望。 D. 李善德面对“逃驿”事件，他迅速思考应对之策，在无法征调马匹的情况下，决定徒步穿行山岭，体现出他的果断和决绝。 8. 文本一画线句中的环境描写意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 《长安的荔枝》是“见微”系列的第一部小说，请谈谈文本一的创作是如何体现文本二的理念的。 【答案】6. D 7. C 8. 示例：①“疲惫的灰色阉马”与“垂死的蛇”的意象衰弱，暗示生命力的枯竭与挣扎。 ②“山路曲折蜿蜒”和“黏腻温热的晨雾”凸显了行程的艰难，用地理空间的渺茫写出了人物内心的迷茫。 ③“苍翠山廓，夸父一般沉默峙立”以宏大的自然景象烘托李善德的渺小，暗示个体在宏大压力下的无力，也体现出了李善德的勇气。 9. 示例：①以“小物”为切入点，映射宏大背景。比如“阉马”，作为运输工具，是荔枝转运这一宏大任务中的微小元素，它的疲惫象征着整个转运体系面临的巨大压力。又如“驿站物品”，黄草驿中“家徒四壁”，这些物品的缺失和留存，细节之处展现出驿站的荒废状态，暗示了社会基层的动荡和不稳定。 ②以“小人”为视角，展现历史洪流中的个体命运。在历史洪流中，李善德无法完全掌控局势，只能尽力去弥补缺口，使读者能够从微观角度感受到历史的厚重和复杂。 ③以“小事”为线索，揭示社会深层问题。如逃驿事件背后反映出的是驿站人员对繁重徭役和低薪俸的不满，暗示了国家最终的命运走向。 【解析】 【导语】《长安的荔枝》节选以小吏李善德排查荔枝转运线路遇逃驿的小事，铺陈紧张叙事，塑造出恪职坚韧的底层小吏形象，情节张力十足。本文以微观小人物小事件，照见唐代徭役沉重、驿站弊政丛生的历史真相，完美契合文本二提出的“以小见大、微观照见宏大历史”的创作理念。 【6题详解】 A.“揭示了官场对人性的压抑摧残”错误。此处只表现李善德为完成转运任务摒除杂念、专注赶路的状态，没有体现官场对人性的摧残。 B.“为后文黄草驿的‘逃驿’事件埋下伏笔”错误。李善严格检查驿站和黄草驿“逃驿”没有伏笔关联，逃驿是唐代驿站徭役负担过重的必然结果。 C.“又象征了当时社会制度的黑暗残酷”错误。文中列举十八折、黄花尖、下小尖等山名，是交代连云山与幕阜山相接处地势的险峻，为李善德行程困难做铺垫。选项中“象征了当时社会制度的黑暗残酷”属于过度解读。 故选D。 【7题详解】 C.“他就感到绝望”错误。李善德意识到逃驿的严重后果后，立刻主动寻找解决办法，最终决定徒步穿行山岭，并没有感到绝望，选项表述不符合原文内容。 故选C。 【8题详解】 本题要求挖掘画线句环境描写的丰富意蕴，不能仅停留在景物表层分析，需要结合上下文人物处境，多角度解读景物背后的内涵。 ①核心意象表意：“疲惫……阉马”“垂死的蛇”两个衰弱意象，既贴合眼前行路实景，又暗示了送荔枝任务难以为继、如残灯般挣扎的整体态势。 ②情绪氛围烘托：“山路曲折”“黏腻温热的晨雾”，实写山区行程的艰难，也以空间的渺茫感烘托出李善德内心压抑迷茫的情绪。 ③人物形象衬托：以如夸父般峙立的宏大高山，反衬小人物李善德的渺小，既点出个体面对重压的无力感，也凸显了他逆势前行的勇气。 【9题详解】 本题要求结合文本二提出的“微观细节成为照见宏大历史的明镜”的创作理念，分析文本一的体现，需紧扣“小物、小人、小事”三个层次作答。 ①小物切入点：抓取文中阉马、驿站留存物品这类微小细节，从细节推导大唐基层驿站的状态，映射社会基层的动荡。 ②小人视角：以底层小吏李善德的个体经历切入，让读者从微观个体视角，感知宏大历史的厚重与复杂。 ③小事线索：以文本一中“逃驿”这件小事为线索，挖掘事件背后的徭役制度弊病，暗示唐王朝的潜在危机，呼应以小见大的创作理念。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，太祖谓赵普曰：“自唐季以来数十年帝王凡十易姓兵革不息其故何也？”普曰：“由节镇太重，君弱臣强，今唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”语未毕，上曰：“卿勿言，我已谕矣。”顷之，上与故人石守信等饮，酒酣，屏左右，谓曰：“我非尔曹之力，不得至此，念汝之德，无有穷已。然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾今终夕未尝安枕而卧也。”守信等曰：“何故？”上曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之？”守信等皆惶恐顿首，曰：“陛下何为出此言？”上曰：“不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？一旦以黄袍加汝身，虽欲不为，不可得也。”守信等乃皆顿首，泣曰：“臣等愚不及此，唯陛下哀怜，指示可生之路。”上曰：“人生如白驹过隙，所欲富贵者，不过多得金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳，汝曹何不释去兵权，择便好田宅市之，为子孙立永久之业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年。君臣之间，两无猜嫌，不亦善乎？”皆再拜曰：“陛下念臣及此，所谓生死而肉骨也。”明日皆称疾，请解兵权。 〔评〕冯子曰：或谓宋之弱，由削节镇之权故。夫节镇之强，非宋强也。强干弱枝，自是立国大体。二百年弊穴，谈笑革之，终宋世无强臣之患，岂非转天移日手段？若非君臣偷安，力主和议，则寇准、李纲、赵鼎诸人用之有余，安在为弱乎？ 材料二： 熙宁中，作坊以门巷委狭，请直而宽广之，神宗以太祖创始，当有远虑，不许。既而众工作苦，持兵夺门，欲出为乱。一老卒闭而距之，遂不得出，捕之皆获。 材料三： 神宗一日行后苑，见牧豭猪①者，问：“何所用？”牧者曰：“自太祖来，常令畜，自稚养至大，则杀之，更养稚者。累朝不改，亦不知何用。”神宗命革之，月余，忽获妖人于禁中，索猪血浇之，仓卒不得，方悟祖宗远虑。 （节选自冯梦龙《智囊·上智部》） 注：①豭猪：公猪。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自唐季A以来B数十年C帝王凡十D易姓E兵革F不息G其H故何也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谕，明白，与《论语·里仁》中“君子喻于义，小人喻于利”的“喻”意义不同。 B. 殊，副词，与《出师表》中“盖追先帝之殊遇”的“殊”用法和意义不同。 C. 强，使动用法，与《大学之道》中“欲治其国者，先齐其家”“齐”用法相同。 D. 距，同“拒”，据守，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵普认为，藩镇权力过大，会使君弱臣强，只要逐步削夺藩镇权力，将其精锐部队收归中央，这样就可以让天下安定。 B. 宋太祖借宴饮以“黄袍加身”旧事劝导石守信等人，并许诺以田宅金钱、子孙富贵为补偿，于是众将趁病交还兵权。 C. 宋神宗没有同意改造作坊门巷的请求，他认为太祖创始定有长远考虑，后来作坊中叛乱被轻易平定便验证了这一点。 D. 宋神宗不理解太祖一直在宫中养公猪的旧制，决定废除此项政策，这导致了宫内突然出现妖人时无猪血可浇的局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？ （2）二百年弊穴，谈笑革之，终宋世无强臣之患，岂非转天移日手段？ 14. 在冯梦龙看来，宋朝怎样才不会衰弱？对此你有什么看法？ 【答案】10. CEG 11. A 12. B 13. （1）不是这样的，你们虽然没有这个心思，但是你们手下的人想要富贵，（你们）能怎么办呢？ （2）延续二百年的弊病，太祖用谈笑风生的方式就革除了，整个宋朝都没有强臣专权的祸患，这难道不是改天换地的高明手段吗？ 14. 示例：（1）冯梦龙的观点：①坚持“强干弱枝”，巩固中央集权，清除强臣之患；②君臣不偷安，力主抗战，重用寇准、李纲等贤臣。 （2）我的看法：①“强干弱枝”是立国根本，能维护国家统一，但需平衡中央与地方权力，避免地方积弱；②国家强盛的关键在于上下同心、坚守气节，一味苟安求和只会导致衰弱，重用贤才、积极进取才能长治久安。 【解析】 【导语】这篇文言文通过三则材料展现了宋代政治智慧：材料一以“杯酒释兵权”展现宋太祖的权谋，通过和平手段解决藩镇割据问题；材料二、三则体现宋太祖制度设计的深谋远虑。冯梦龙的评点揭示了宋代“强干弱枝”的治国方略，指出宋代衰弱非因削藩，而在于后期君臣苟安。文章以典型事例佐证观点，展现了传统政治中制度设计与危机预防的智慧，同时也引发对中央集权利弊的思考。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：自唐末以来的几十年间，帝王总共换了十个姓氏，战乱不断，这是什么原因呢？ “自唐季以来数十年”是时间状语，句子较长，其后可断开，故C处可断开； “帝王凡十易姓”中，“帝王”为主语，“易姓”为完整动宾结构，句子成分完整，其后可断开，故E处可断开； “兵革不息”主谓结构，其后可断开，故G处可断开。 故选CEG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.错误。意义相同，均为“明白”。句意：我已经明白了。/君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 B.正确。副词，很/形容词，特殊的。句意：远不如做节度使快乐。/这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。 C.正确。均为使动用法，使……强大/使……整齐有序。句意：强化中央、削弱地方势力。/要想治理好自己的国家，就要先使家族中各种关系整齐有序。 D.正确。句意：一位老兵关闭大门抵挡他们。/据守函谷关，不要让诸侯进来。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“于是众将趁病交还兵权”错误。由材料一“明日皆称疾，请解兵权”可知，众将是“声称生病”（以生病为借口），而非“趁病交还兵权”（并非真的生病）。 故选B。 【13题详解】 （1）“汝曹”，你们；“麾下之人”，部下，手下人；“其如……何”，固定句式，能……怎么办。 （2）“弊穴”，弊病；“革”，革除；“转天移日”，改天换日。 【14题详解】 先锁定材料一末尾评论文字，直接提炼冯梦龙观点：从强干弱枝，革除弊患相关内容中提取集权安内要点，从不偷安、主战、重用贤臣的相关内容中归纳对外方略； 再结合史实辩证谈看法，先肯定集权稳政局的益处，再指出过度削权的弊端，最后紧扣重用人才、拒绝苟安，补充国家长治久安的核心条件，全程依托原文生发观点。 【参考译文】 材料一： 起初，宋太祖赵匡胤对赵普说：“自唐末以来的几十年间，帝王总共换了十个姓氏，战乱不断，这是什么原因呢？”赵普回答：“因为藩镇的权力太重，君主势弱而臣子势强，如今只需逐渐削夺他们的权力，控制他们的财赋，收拢他们的精锐兵力，天下自然就安定了。”话还没说完，太祖就说：“你不用再说了，我已经明白了。”不久后，太祖和老朋友石守信等人一起饮酒，酒兴正浓时，太祖屏退身边侍从，对他们说：“我如果没有你们的力量，就不会有今天的地位。感念你们的恩德，我永世不忘。但做天子也极其艰难，远不如做节度使快乐，我现在整夜都没能安安稳稳睡过觉。”石守信等人问：“这是为什么呢？”太祖说：“这不难理解，占据天子这个位置的人，谁不想要呢？”石守信等人都惊慌失措地叩头说：“陛下为什么说这种话？”太祖说：“不是这样的，你们虽然没有二心，但你们手下的人想要富贵怎么办？一旦他们把黄袍披在你们身上，你们即使想不做天子，也不可能了。”石守信等人于是都叩头流泪说：“我们愚笨没有想到这一点，只求陛下怜悯我们，指一条能让我们活下去的路。”太祖说：“人生短暂如白驹过隙，想要富贵，不过是多得到些钱财，好好享受生活，让子孙后代没有贫困罢了。你们为什么不放弃兵权，挑选肥沃便利的田地宅院买下来，为子孙后代立下永久的产业，再多收养些歌女舞姬，每天饮酒作乐，安度晚年呢？君臣之间，彼此没有猜忌，不也是很好吗？”石守信等人都再次叩拜说：“陛下替我们想到这些，这真是所谓的让死者复生、让白骨长肉的大恩啊！”第二天，他们都声称生病，请求解除兵权。 〔评语〕冯梦龙说：有人认为宋朝的衰弱，是因为削夺了藩镇的权力。但藩镇的强大，并不是宋朝的强大。强化中央、削弱地方势力，本来就是建立国家的根本原则。太祖用谈笑风生的方式，革除了延续二百年的弊病，整个宋朝都没有强臣专权的祸患，这难道不是改天换地的高明手段吗？如果不是宋朝君臣贪图安逸，极力主张和议，那么寇准、李纲、赵鼎等人的才能足以够用，宋朝又怎么会衰弱呢？ 材料二： 熙宁年间，（京城的）兵器作坊因为门前街巷狭窄局促，请求将其拆直拓宽。宋神宗认为这条街巷是太祖时期初创的，想必有深远的考虑，没有批准。不久之后，作坊里的工匠们因劳作过于辛苦，手持兵器抢夺大门，想要冲出去作乱。一位老兵关闭大门抵挡他们，（工匠们）最终没能冲出来，随后全部被捕获。 材料三： 宋神宗一天巡视后宫花园，看见有人在饲养公猪，便问道：“养这些猪有什么用？”饲养的人回答：“从太祖皇帝以来，就常常下令饲养这些猪，把小猪养大后就杀掉，再换养小猪。历代君主都没有改变这个做法，我也不知道到底有什么用处。”神宗下令废除这项旧例，一个多月后，宫中突然抓获了一名妖人，（按照制服妖人的方法）需要用猪血浇灌他，可仓促之间却找不到猪血。这时神宗才领悟到祖宗当年的深远谋划。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西塞山怀古① 刘禹锡 王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁索③沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 注：①唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。②王濬：西晋龙骧将军，建造大型战舰以伐吴。③千寻铁索：东吴末帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“下”“收”两字对举，西晋军势如破竹，东吴闻风丧胆，强弱高下立判。 B. 颔联具体描写战争细节，东吴纵有长江天险和千寻铁链，也改变不了灭亡的结局。 C. 尾联写国家统一现状，抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心。 D. 全诗起承转合，首联起笔记史事，颔联承接写战情，颈联、尾联转合呼应，以景结情。 16. 《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”与本诗颈联两句在情感上有何异同？ 【答案】15. C 16. 示例： （1）相同点：都感慨自然永恒、人生世事的短暂无常。 （2）不同点：①《春江花月夜》的感慨中蕴含对人生的热爱与对宇宙的哲思，情绪哀而不伤，透露出对生命循环的坦然与超脱。②本诗的感慨直击东吴等王朝覆灭的沉重教训，“山形依旧”反衬人类争斗的徒劳，暗含对晚唐藩镇割据的批判与忧患，情感沉郁苍凉。 【解析】 【导语】此诗咏西晋灭吴旧事，王濬楼船下益州，金陵王气收，铁索沉江降幡出。伤往事兴亡，山形依旧人事迁。“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，借古讽今，感兴亡无常，暗含对国家统一的忧思与期盼。 【15题详解】 C.“抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心”错误。结合注释①，唐穆宗时藩镇势力抬头，诗人写“今逢四海为家日”虽点出国家统一现状，但“故垒萧萧芦荻秋”以旧堡垒旁芦荻萧萧的荒凉之景借古讽今，实则提醒统治者警惕藩镇割据隐患，并非表达欣喜与信心。 故选C。 16题详解】 先抓两句共性：本诗的“山形依旧”、《春江花月夜》的“江月”“望相似”，都依托山河明月这类永恒景物，对比人事变迁，提炼自然长存、世事易逝的同感。 再区分情感内核：前者“人生代代”侧重宇宙哲思，感慨温柔豁达；后者“人世”紧扣怀古讽今，结合朝代兴亡与晚唐时局，藏忧国讽谏之意，沉郁深沉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在一次企业管理论坛上，某企业家引用《谏太宗十思疏》中魏征对君主“戒骄躁”的劝谏“_______，_______”，强调管理者应该始终保持谦和低调的姿态，广纳贤言。 （2）中秋之夜，在外求学的你在给家人的信中，借张若虚《春江花月夜》中的“_______，_______”两句，表达了虽与家人相隔万里却共享明月的思念之情。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 念高危则思谦冲而自牧 ②. 惧满溢则思江海下百川 ③. 此时相望不相闻 ④. 愿逐月华流照君 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山（寒花开已尽 菊蕊独盈枝/朝饮木兰之坠露兮 夕餐秋菊之落英/三径就荒 松菊犹存） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：逐、坠。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文物修复工作是一场与时间的无声赛跑。①在这里，②修复师们肩负守护历史的责任，③严格遵循“最小干预”和“修旧如旧”。④他们每一次下笔、每一次拼接，⑤都力求在毫厘之间施展妙手。⑥最大限度保持文物的原始状态和历史信息。这不仅需要精湛的技艺，更需要熟识文物的时代背景与工艺特征，还需要扎实的材料学功底和对文物发自内心的敬畏。正是这份敬畏，让每一次触碰都充满审慎。 一件残损文物的重生之路漫长而艰辛，往往耗费数月乃至数年光阴。过程严谨到近乎苛刻：如古画修复，从前期详尽的病害勘察与科学分析开始，如同为文物进行精密诊断；随后制定缜密周全的修复方案；接着A按图索骥实施数十道工序——清洗污垢，加固结构，拼接碎片，依据严谨考据进行补配，直至最后的全色与做旧，使修复部分与原物B浑然一体。这环环相扣的每一步，都凝结着修复师非凡的智慧与专注的心血。他们如同最顶尖的文物“医生”，用指尖的温度，一点点拂去岁月的尘埃，唤醒沉睡的历史光华。 代表了对未来庄严承诺的严谨专注的修复态度确保文物承载的原始信息、艺术价值与工艺密码得以真实、完整地保存。修复文物为后世研究提供了C无可替代的实物证据。可以说，修复师们D日复一日的伏案工作，是在用当下的极致匠心与坚守，为未来延续着文明的璀璨薪火。他们的双手，（ ）。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列对文中标点符号的分析，不正确的一项是（ ） A. “过程严谨到近乎苛刻：”中的冒号用在总括性话语之后，作用是引出下文。 B. “精密诊断；随后制定……”中分号用于分隔分句，此处前后句子为并列关系。 C. “——清洗污垢，加固结构……”中破折号用于解释说明“数十道工序”。 D. “医生”一词的引号，表特殊含义，专指为文物进行诊断和修复的文物修复师。 20. 文中横线处填入的词语，不正确的一项是（ ） A. 按图索骥 B. 浑然一体 C. 无可替代 D. 日复一日 21. 请将文中画波浪线的长句改成三个短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请将文中括号内的内容补充完整。要求：使用比喻手法，语意连贯，内容贴切，逻辑严密，30字左右。 【答案】18. 序号③，修改为“严格遵循‘最小干预’和‘修旧如旧’的原则”。 序号⑥，修改为“最大限度保留文物的原始状态和历史信息”。 19. B 20. A 21. 示例：严谨专注的修复态度代表了对未来的庄严承诺，这种态度确保文物承载的原始信息、艺术价值与工艺密码得以保存，这种保存是真实、完整的。 22. 示例：是连接古今的桥梁，将破碎的时光重新缝合，让文明的记忆永不断层。 【解析】 【18题详解】 序号③成分残缺，句中的谓语动词“遵循”后缺少宾语中心语，应在“‘修旧如旧’”后加上“的原则”。 序号⑥搭配不当，“保持”与“历史信息”搭配不当，把“保持”改为“保留”。 【19题详解】 要先明确各种标点用法和作用，再结合句子间关系分析。 B.“并列关系”错误。“精密诊断；随后制定……”中的两个分句并非并列关系，而是顺承关系，此处使用分号不够规范，应使用逗号。 故选B。 【20题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所在语境，判断词语使用是否恰当。本段语境围绕文物修复的严谨流程、修复效果与长期坚守展开。 A.按图索骥：原指按照线索寻找，也比喻办事机械、死守教条，含贬义。语境是按修复方案有序施工，强调严谨规范，并非死板机械，感情色彩与语境不符。 B.浑然一体：形容融合成一个整体，不可分割。语境指修复部分与原物自然相融，使用恰当。 C.无可替代：没有别的能够替代。语境强调文物作为研究证据的独特价值，使用恰当。 D.日复一日：过了一天又一天，形容时间长久、持续不断。语境指修复师长期伏案工作，使用恰当。 故选A。 【21题详解】 先提炼出“这种态度确保文物承载的原始信息、艺术价值与工艺密码得以保存”这一主干句。 再将原句较长的主语“代表了对未来庄严承诺的严谨专注的修复态度”转变成第一个句子“严谨专注的修复态度代表了对未来的庄严承诺”。 再将“真实、完整地保存”转换成“这种保存是真实、完整的”一句。同时保证语句的连贯。 【22题详解】 ①先明确题干核心要求：必须使用比喻手法，30字左右，要语意连贯、贴合文本主旨。②梳理上下文语境定核心：这句话在文段末尾收束全文，主语是文物修复师的双手，全文围绕“修复师修复文物、延续文明薪火”展开，补写必须紧扣“双手修复文物、传承文明”这一核心，不能脱离主旨。③构思符合要求的表达：结合文中已有“文物医生”“文明薪火”的意象选择贴合的喻体，比如可将修复师双手的作用比作连通古今的纽带、承接薪火的灯台，再调整语句、控制字数，保证逻辑通顺、贴合文意即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都流向大海。 这句富含哲理的话，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 各有其时，各有其道 “不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都流向大海。”这句充满诗意的话语，道破了自然的真相，更揭示了生命的真谛。世间万物并非只有一种生存范式，每一种存在都有属于自己的时空坐标与前行方向，不必强求与他人同频，找准自我的节奏与路径，方能绽放独特的价值。 鲜花的盛开，不必拘泥于春天。春有桃粉梨白，夏有荷风送香，秋有桂子飘香，冬有寒梅傲雪。若所有鲜花都挤在春天绽放，便少了四季流转的景致，也辜负了不同花期的独特风情。就像菊，避开了春日的喧嚣，在秋风中舒展花瓣，以清冽的芬芳诠释着“宁可枝头抱香死”的气节；就像梅，顶风冒雪，在寒冬中绽放，用嫣红的花色书写着“凌寒独自开”的傲骨。它们不迎合春的热闹，坚守自己的花期，反而成就了专属的惊艳。 河流的奔涌，不必执着于大海。有些河流蜿蜒曲折，最终汇入江海，成就波澜壮阔；有些河流穿梭于山谷，滋养一方土地，形成清幽的湖泊；有些河流渗透于地下，成为滋养万物的地下水。云南的洱海，便是由众多溪流汇聚而成的高原湖泊，它未曾流向大海，却以澄澈的湖水滋养着周边的生灵，成为大理的灵魂所在。河流的价值，不在于是否抵达大海，而在于是否滋养了所流经的土地。 自然如此，人生亦然。每个人的生命轨迹都不尽相同，不必强求遵循统一的标准。有人年少成名，在青春年华便绽放光彩；有人大器晚成，在岁月沉淀后终成大器。齐白石早年以木匠为生，中年才专注于绘画，晚年更是声名鹊起，用笔墨勾勒出生命的厚度；苏洵中年开始发奋读书，最终成为“唐宋八大家”之一。他们都未曾遵循“年少得志”的常规路径，却在适合自己的节奏中，成就了别样的人生。 在这个追求“快节奏”“标准化”的时代，很多人陷入了盲目攀比的焦虑中。学生担心成绩落后于同龄人，职场人焦虑晋升速度慢于他人，创业者急于看到成功的成果。殊不知，就像鲜花有不同的花期，河流有不同的归宿，每个人的成长都有自己的节奏。强行追赶他人的步伐，只会打乱自己的节奏，最终迷失自我。 “各花有各花的花期，各河有各河的归途。”生命的美好，在于其多样性与独特性。不必强求所有鲜花都开在春天，不必要求所有河流都流向大海，更不必强迫自己复制他人的人生。找准自己的花期，坚定自己的方向，在属于自己的时空里，绽放独特的光彩，便已是生命最好的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料通过富有诗意的语言，传递了深刻的人生哲理。我们可以从多个层面来理解其内涵： “不是所有的鲜花，都盛开在春天”并非讨论自然现象，而是比喻生命的绽放各有其时，成功和价值并非只有一种固定的模式或时间表。“不是所有的河流，都流向大海”则象征着人生目标的多样性，并非所有人都要追求公认的、单一的终点。 材料意图是希望考生能挣脱线性思维和单一评价标准的束缚，认识到个体成长路径的独特性与多样性。它否定了整齐划一的价值观，强调了例外和独特的普遍存在。因此，文章不能仅仅停留在描述现象，必须深入探讨其背后的生命哲学和价值选择。真正的成长是认识并坚守自己的生命节奏与方向，在看似“非主流”的选择中活出不可替代的价值。这种思想对焦虑于“落后”的现代人具有重要的启示意义。 写作时，开头从材料引入，指出人生道路的多样性，强调每个人都有自己的成长节奏和方向。中间部分可先论述个体差异的合理性，如梅花傲雪、胡杨耐旱的生命特质；再分析社会层面，不同人生轨迹都有价值，不必强求一致；最后联系现实，强调尊重差异对个人发展和社会进步的意义。结尾可升华主题，指出生命的意义在于找到适合自己的道路，而非随波逐流。 立意： 1.尊重个体差异，拥抱多元价值。 2.坚守自我特质，探寻独特路径。 3.差异不是缺陷，而是生命的馈赠。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高三语文大练习（一） 本试卷共150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，提出五方面共19条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。 所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。 此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶冶性情、和谐育人的生动体现。 当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化托管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才能确保政策在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。 值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费托管服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假在此地的早期实践，或许并非偶然。 （摘编自《光明日报》2025年09月24日03版） 材料二： 鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，实践意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春秋时节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的认知成长是课堂教育无法替代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。 春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会掉队”，有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多闲少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾虑都不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后服务等形式，帮家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不断优化方案，好事方能办出好效果。 从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配套政策的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”，也是他们走向社会的“成长课堂”。 （摘编自《北京日报》2025年09月19日） 1. 下列关于“中小学春秋假”的表述，不正确的一项是（ ） A. 早在2013年，国务院办公厅就鼓励有条件的地方结合实际设置中小学春秋假，以调整假期结构。 B. 春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设有别于寒暑假的短假期，总假期时长不变。 C. 推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的游客过度集中压力。 D. 浙江杭州是探索实践春秋假的“先行者”，自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务。 2. 下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的单一追求。 B. 材料一提出“人文经济学”逻辑，重视社会效益，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑假的教育功能。 C. 材料二认为，春秋假释放消费活力仅限于家庭旅游支出，因而对整体经济拉动作用是有限的。 D. 两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资源优化。 3. 根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，正确的一项是（ ） A. 若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，这种矛盾目前无法缓解。 B. 春秋假的成功推行，将有助于学生劳逸结合，促进身心健康，学生的学习压力得到释放，教育质量定会得到大幅提升。 C. 材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实现长期教育目标。 D. 两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实际需求，可能导致执行困难。 4. 材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 5. 假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假期增多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身份，拟写一段话回应家长的担忧，要求观点明确，理由充分，条理清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长安的荔枝①（节选） 马伯庸 一匹疲惫的灰色阉马在山路上歪歪斜斜地跑着，眼前这条浅绿色的山路曲折蜿蜒，像一条垂死的蛇在挣扎。黏腻温热的晨雾弥漫，远方隐约可见一片高大雄浑的苍翠山廓，夸父一般沉默峙立，用威严的目光俯瞰着这只小蚂蚁的动静。 李善德面无表情地抱住马脖子，每隔数息便夹一下马镫。虽然坐骑早已累得无法跑起速度，可他还是尽义务似的定时催动。 自从他离开石门山之后，整个人变成了一块石头，滤去了一切情绪，只留下官吏的本能。他每到一处驿站，会第一时间按照章程进行检查，细致、严格、无情，而且绝无通融。待检查事毕，他会立刻跨上马，前往下一处目标。他对自己比对驿站更加苛刻，连休息的时间都没有留出，永远是在赶路，经常在马背上晃着晃着昏睡过去，一下摔落在地。待得清醒过来，他会继续上马疾行。 此时他正身在岳州昌江县的东南群山之间。这里是连云山与幕阜山相接之处，地势如屏如插，东南有十八折、黄花尖、下小尖，南有轿顶山、甑盖山、十八盘，光听名字便可知地势如何。 但只要一离开这片山区，便会进入相对平坦的丘陵地带，然后从汨罗江顺流直入洞庭湖，进入长江。这一段水陆转换，是荔枝运转至关重要的一环，李善德检查得格外细致。 他跑着跑着，一座不大的屋舍从眼前的雾气中浮现出来，它没有歇山顶，而是一个斜平顶，两侧出椽，这是驿站的典型特征。李善德看了看驿簿，这里应该叫作黄草驿，是连云山中的一个山站。 可当他靠近时，他发现这驿站屋门大敞，门前空荡荡的，极为安静。李善德眉头一皱，驱马到了门口，翻身下来，对着屋舍高声喊“敕使至”。 没有任何回应。 李善德推门进去，屋舍里同样也是空荡荡的。无论是前堂、客房、伙房还是停放牲口的侧厩，统统空无一物。他检查了一圈，发现屋舍里只要能搬动的东西都没了，伙房里连一个碗碟都没剩下，只有柜子后头还散乱地扔着几轴旧簿纸和小木牌。 “逃驿？！” 这个词猛然刺入李善德脑海，让他惊得一激灵。 大唐各处驿站的驿务人员，包括驿长和驿卒——都是附近的富户与普通良民来做，视同徭役。驿站既要负责官使的迎来送往，也要承担公文邮传，负担很重，薪俸却不高。一旦有什么动荡，这些人便会分了屋舍财货一哄而散，这个驿站就废了。 李善德为了杜绝逃驿，特意在预算里放入一笔补贴钱，用来安抚沿途诸驿的驿长和驿卒。他觉得哪怕层层克扣，分到他们手里怎么也有一半，足可以安定人心了。 他面色凝重地里外转了几圈，真的是“家徒四壁”，干净得紧。驿站原存的牛马驴骡，以及为了荔枝转运特意配备的健马全被牵光了，草料、豆饼与挽具也被一扫而空。唯一幸存下来的，只有一个石头马槽，槽底留着一汪浅浅的脏水。 李善德坐在屋舍的门槛上，展开驿路图，知道这回麻烦大了。哪里发生逃驿不好，偏偏发生在黄草驿。 此地衔接连云、幕阜两山，山势蜿蜒，无法按照每三十里设置一处驿所，只能因地制宜。这个黄草驿所在的位置，是远近八十里内唯一能提供水源的地方，一旦它发生逃驿，将在整条线路上撕出一个巨大的缺口。飞骑将不得不多奔驰八十里路，才能更换骑乘马匹和补给。 更麻烦的是，一离开昌江县的山区，就要立刻弃马登舟，进入汨罗江水路。这里耽搁一下，水陆转换就多一分变数。 李善德意识到这一点后，急忙奔出屋舍，跨上坐骑。现如今去追究逃驿已无意义，最重要的是把缺口补上。他能想到的唯一办法，就是找到附近的村落，征调也罢，购买也罢，弄几匹马过来。 可村子里和驿站一样空无一人，没有炊烟，没有狗吠，远处山坡上的田地里，看不到任何牲畜。 莫非这些村民也逃走了？难道附近有山贼？ 李善德无奈地退回驿站，在屋舍里的柜台翻来翻去，想要找出答案。他打开地上那两卷残存的簿纸，一卷是本站账册，一卷是周边山川图。他先把账册收起，留待以后查验，然后钻研起地图来。 为今之计，只有一个办法了。 从周边山川图来看，这黄草驿所在的位置，距离汨罗江的水驿直线距离并不远，两者恰好位于一道险峻山岭的上缘与下麓，道路不通。行旅必须绕行一段叫十八折的曲折山路，才能迂回离开山区。 李善德决定把自己这匹马留在黄草驿，这是匹好马，后来的骑手多一匹马轮换，速度可以提升很多。至于他自己，则徒步穿行下方山岭，直抵汨罗水驿。 孤身一人夜下陌生山岭，这其中的风险，不必多说。可李善德就像存心要糟践自己似的，毫不犹豫便做出了决定。 李善德这次能活着抵达汨罗水驿，绝对是一个奇迹。他从下午走到深夜，穿行于极茂密的灌木与绿林中，复杂多变的山势被这些藤萝遮住了危险，导致他数次因为脚下失误而一口气滚落数十尺，并因此摔伤了右脚脚踝，浑身的血口子更是无数。连李善德自己都不知道自己是怎么撑下来的。 （有删改） 注：①天宝十四年，长安城的小吏李善德遭同僚设计被迫接敕令：要在贵妃寿辰日之前，从岭南送鲜荔枝到京城。岭南到长安远近不下五千里，而荔枝“一日色变，两日香变，三日味变”。可为了家人，李善德决定放手一搏。 文本二： 在原著小说中，作者以“小”为刃，剖开历史的肌理。这种“以小见大”的叙事智慧，绝非创作视角的简单下移，而是让微观细节成为照见宏大历史的明镜，在“小物、小人、小事”的层层递进中，绽放出刺破表象的文学锋芒。 （节选自《微观细节照见宏大历史》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文中“变成了一块石头，滤去了一切情绪”一句用拟物的手法写出了李善德专注于任务的状态，也揭示了官场对人性的压抑摧残。 B. 第三段写李善德每到一处驿站，都进行细致、严格地检查，无情而苛刻，为后文黄草驿的“逃驿”事件埋下伏笔。 C. 小说不厌其烦地列举了“十八折、黄花尖、下小尖”等山名，既交代了地形的险峻曲折，又象征了当时社会制度的黑暗残酷。 D. 叙事中穿插对大唐驿站制度等背景知识的介绍，为读者理解“逃驿”事件及李善德所面临问题的严重性提供了背景支撑。 7. 关于文本一中李善德这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李善德每到一处驿站“都按章程进行检查，细致、严格……绝无通融”，可见他是一个坚持原则，尽职尽责的官僚。 B. 李善德“永远是在赶路，经常在马背上晃着晃着昏睡过去，待得清醒过来，继续上马疾行”，展现了他坚韧不拔的意志。 C. 李善德一想到逃驿可能带来的严重后果，如飞骑要多奔驰八十里路、水陆转换会多一分变数等，他就感到绝望。 D. 李善德面对“逃驿”事件，他迅速思考应对之策，在无法征调马匹的情况下，决定徒步穿行山岭，体现出他的果断和决绝。 8. 文本一画线句中的环境描写意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 《长安的荔枝》是“见微”系列的第一部小说，请谈谈文本一的创作是如何体现文本二的理念的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，太祖谓赵普曰：“自唐季以来数十年帝王凡十易姓兵革不息其故何也？”普曰：“由节镇太重，君弱臣强，今唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”语未毕，上曰：“卿勿言，我已谕矣。”顷之，上与故人石守信等饮，酒酣，屏左右，谓曰：“我非尔曹之力，不得至此，念汝之德，无有穷已。然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾今终夕未尝安枕而卧也。”守信等曰：“何故？”上曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之？”守信等皆惶恐顿首，曰：“陛下何为出此言？”上曰：“不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？一旦以黄袍加汝身，虽欲不为，不可得也。”守信等乃皆顿首，泣曰：“臣等愚不及此，唯陛下哀怜，指示可生之路。”上曰：“人生如白驹过隙，所欲富贵者，不过多得金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳，汝曹何不释去兵权，择便好田宅市之，为子孙立永久之业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年。君臣之间，两无猜嫌，不亦善乎？”皆再拜曰：“陛下念臣及此，所谓生死而肉骨也。”明日皆称疾，请解兵权。 〔评〕冯子曰：或谓宋之弱，由削节镇之权故。夫节镇之强，非宋强也。强干弱枝，自是立国大体。二百年弊穴，谈笑革之，终宋世无强臣之患，岂非转天移日手段？若非君臣偷安，力主和议，则寇准、李纲、赵鼎诸人用之有余，安在为弱乎？ 材料二： 熙宁中，作坊以门巷委狭，请直而宽广之，神宗以太祖创始，当有远虑，不许。既而众工作苦，持兵夺门，欲出为乱。一老卒闭而距之，遂不得出，捕之皆获。 材料三： 神宗一日行后苑，见牧豭猪①者，问：“何所用？”牧者曰：“自太祖来，常令畜，自稚养至大，则杀之，更养稚者。累朝不改，亦不知何用。”神宗命革之，月余，忽获妖人于禁中，索猪血浇之，仓卒不得，方悟祖宗远虑。 （节选自冯梦龙《智囊·上智部》） 注：①豭猪：公猪。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自唐季A以来B数十年C帝王凡十D易姓E兵革F不息G其H故何也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谕，明白，与《论语·里仁》中“君子喻于义，小人喻于利”的“喻”意义不同。 B. 殊，副词，与《出师表》中“盖追先帝之殊遇”的“殊”用法和意义不同。 C. 强，使动用法，与《大学之道》中“欲治其国者，先齐其家”的“齐”用法相同。 D. 距，同“拒”，据守，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵普认，藩镇权力过大，会使君弱臣强，只要逐步削夺藩镇权力，将其精锐部队收归中央，这样就可以让天下安定。 B. 宋太祖借宴饮以“黄袍加身”旧事劝导石守信等人，并许诺以田宅金钱、子孙富贵为补偿，于是众将趁病交还兵权。 C. 宋神宗没有同意改造作坊门巷的请求，他认为太祖创始定有长远考虑，后来作坊中叛乱被轻易平定便验证了这一点。 D. 宋神宗不理解太祖一直在宫中养公猪的旧制，决定废除此项政策，这导致了宫内突然出现妖人时无猪血可浇的局面。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？ （2）二百年弊穴，谈笑革之，终宋世无强臣之患，岂非转天移日手段？ 14. 在冯梦龙看来，宋朝怎样才不会衰弱？对此你有什么看法？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西塞山怀古① 刘禹锡 王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁索③沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 注：①唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。②王濬：西晋龙骧将军，建造大型战舰以伐吴。③千寻铁索：东吴末帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“下”“收”两字对举，西晋军势如破竹，东吴闻风丧胆，强弱高下立判。 B. 颔联具体描写战争细节，东吴纵有长江天险和千寻铁链，也改变不了灭亡的结局。 C. 尾联写国家统一现状，抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心。 D. 全诗起承转合，首联起笔记史事，颔联承接写战情，颈联、尾联转合呼应，以景结情 16. 《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”与本诗颈联两句在情感上有何异同？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在一次企业管理论坛上，某企业家引用《谏太宗十思疏》中魏征对君主“戒骄躁”的劝谏“_______，_______”，强调管理者应该始终保持谦和低调的姿态，广纳贤言。 （2）中秋之夜，在外求学的你在给家人的信中，借张若虚《春江花月夜》中的“_______，_______”两句，表达了虽与家人相隔万里却共享明月的思念之情。 （3）与下图内容相契合古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文物修复工作是一场与时间的无声赛跑。①在这里，②修复师们肩负守护历史的责任，③严格遵循“最小干预”和“修旧如旧”。④他们每一次下笔、每一次拼接，⑤都力求在毫厘之间施展妙手。⑥最大限度保持文物的原始状态和历史信息。这不仅需要精湛的技艺，更需要熟识文物的时代背景与工艺特征，还需要扎实的材料学功底和对文物发自内心的敬畏。正是这份敬畏，让每一次触碰都充满审慎。 一件残损文物的重生之路漫长而艰辛，往往耗费数月乃至数年光阴。过程严谨到近乎苛刻：如古画修复，从前期详尽的病害勘察与科学分析开始，如同为文物进行精密诊断；随后制定缜密周全的修复方案；接着A按图索骥实施数十道工序——清洗污垢，加固结构，拼接碎片，依据严谨考据进行补配，直至最后的全色与做旧，使修复部分与原物B浑然一体。这环环相扣的每一步，都凝结着修复师非凡的智慧与专注的心血。他们如同最顶尖的文物“医生”，用指尖的温度，一点点拂去岁月的尘埃，唤醒沉睡的历史光华。 代表了对未来庄严承诺的严谨专注的修复态度确保文物承载的原始信息、艺术价值与工艺密码得以真实、完整地保存。修复文物为后世研究提供了C无可替代的实物证据。可以说，修复师们D日复一日的伏案工作，是在用当下的极致匠心与坚守，为未来延续着文明的璀璨薪火。他们的双手，（ ）。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列对文中标点符号分析，不正确的一项是（ ） A. “过程严谨到近乎苛刻：”中的冒号用在总括性话语之后，作用是引出下文。 B. “精密诊断；随后制定……”中分号用于分隔分句，此处前后句子为并列关系。 C. “——清洗污垢，加固结构……”中破折号用于解释说明“数十道工序”。 D. “医生”一词的引号，表特殊含义，专指为文物进行诊断和修复的文物修复师。 20. 文中横线处填入的词语，不正确的一项是（ ） A. 按图索骥 B. 浑然一体 C. 无可替代 D. 日复一日 21. 请将文中画波浪线的长句改成三个短句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 请将文中括号内的内容补充完整。要求：使用比喻手法，语意连贯，内容贴切，逻辑严密，30字左右。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都流向大海。 这句富含哲理的话，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $