精品解析：北京市第一七一中学2025-2026学年度第二学期高二年级3月月考语文试题

2025—2026学年度第二学期北京市第一七一中学 高二年级3月月考语文试题 共150分 时间120分钟 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题 材料一 在广袤的田野上，每一抔泥土都蕴藏着一个庞大的微观生命世界——这个世界里有数量惊人、种类繁多的微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒等，它们广泛存在于土壤、水体与空气中。不同于动植物等大型生物，微生物凭借庞大的群体数量和极高的物种多样性发挥作用。一克植物根际土壤里，就可能含有数十亿个微生物细胞，它们的基因组信息总量可达植物自身基因组信息总量的数十倍，而且微生物的部分基因可能会转移到植物的基因组中，因此土壤微生物群落的基因组被形象地称为植物的“第二基因组”。微生物是植物不可或缺的“营养师”，它们通过分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，从而使植物对氮、磷、钾、铁等营养元素的吸收变得更容易。在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域中，微生物也发挥着重要作用。 当前，全球农业正面临高效生产、环境保护、食品安全等多重压力。农业集约化生产需要使用化肥。但化肥的过量投放不仅会造成环境污染，还会严重干扰植物与根际微生物间的有益相互作用，影响农作物的健康生长。对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应为破解这类难题提供了新视角。 长期以来，由于许多微生物难以在实验室培养，人类对土壤中微生物的认识停留在“黑箱”状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用。这一瓶颈正被现代生物技术突破。高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离，培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系。随着越来越多的微生物被进一步研究，它们的遗传信息也不断被破译，农作物“第二基因组图谱”呼之欲出。 经过近十年的积累，我国科研团队不断接力，已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱。这些资源不仅为本领域研究提供了丰富的菌株，更为将来研发个性化施肥、定制微生物菌剂等农业新技术打下了坚实基础。在农田管理中，传统“靠经验、靠惯例”的施肥施药方式，正逐步被“看基因、看微生物”的科学化决策改变。 （取材于白洋、褚海燕、王二涛等的相关文字） 材料二 当前，我国以动物、植物“二元结构”为特征的传统农业正在向以动物、植物、微生物“三元结构”为特征的新型农业转变，微生物在农业领域中的重要性得到了更多认识。 农业微生物是与农业生产（含种植业和养殖业）、农产品加工、农业生物技术、农业生态环境保护等有关的应用微生物的总称。发展农业微生物产业有利于保障国家粮食安全，有助于实现农业碳达峰、碳中和等目标，促进农业可持续发展。 目前，已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用。《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012—2030年）》明确要求，适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护。 近年来，微生物种质资源开始在农业微生物产业中发挥重要作用。微生物种质资源是携带遗传信息、具有利用价值的各类微生物及其遗传载体的总称。它是整个微生物行业的核心，也是微生物学和生物技术研究、微生物产业持续发展的重要物质基础。微生物菌种资源是微生物种质资源的重要组成部分，性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键，一个菌种支撑一个细分产业的现象日趋普遍，例如，阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展，也为其他天然产物生物制品的改良提供了借鉴。 我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升：种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势。目前，精准鉴评微生物遗传资源，发掘适应现代农业发展所需的新资源和功能基因，是农业微生物利用的重要方向。此外，基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中。 （取材于吴清平等的相关文字） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 微生物数量庞大，物种多样性极高，广泛地存在于土壤、水体与空气中。 B. 根际土壤中微生物细胞的基因组信息总量多于植物自身基因组信息总量。 C. 微生物在农业中的作用是将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分。 D. 过量投放化肥会对根际微生物与农作物间的有益相互作用产生不良影响。 2. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 高通量分离培养等技术出现后，人类对微生物的功能特性有了更多认知。 B. 微生物组学技术能测定成千上万种微生物的群落组成、功能及相互关系。 C. 我国科研团队已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库。 D. 农作物基因组图谱绘制有助于个性化施肥、定制微生物菌剂等技术发展。 3. 根据材料二，下列理解正确的一项是（ ） A. 我国目前已完成传统农业向新型农业的转型。 B. 微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键。 C. 农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发。 D. 我国微生物种质资源开发与利用的潜力巨大。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 深入研究土壤微生物群落，将有助于环境保护与农作物的健康生长。 B. 农田管理中，越来越重视施肥施药的科学化决策而非依赖经验与惯例。 C. 一个菌种支撑一个细分产业的现象体现了优质微生物菌种资源的重要性。 D. 农业微生物合成生物学目前仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面。 5. 根据两则材料，简要说明为进一步推动农业微生物产业发展，我国应做好哪些工作。 二、文言文（共18题，共36分） 6. 下列加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 蒙故业，因遗策 因：沿袭 B. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：爱护 C. 以致天下之士 致：招纳 D. 秦有余力而制其弊 弊：弱点 7. 下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ） ①秦孝公据崤函之固 ②驼业种树 ③五十者可以衣帛食肉 ④小学而大遗 ⑤则刘病日笃 ⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河 ⑦吞二周而亡诸侯 ⑧囊括四海之意 A. ①④/②③⑦/⑤⑧/⑥ B. ①②④/③⑦/⑤⑥⑧ C. ①④/③⑥/⑤⑧/②/⑦ D. ①④⑥/②③/⑤⑧/⑦ 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此四君者，皆明智而忠信 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B. 收天下之兵 以致天下之士 C. 南取百越之地，以桂林、象郡 铸以为金人十二，以弱天下之民 D. 蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池 9. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 眄庭柯以怡颜 眄：看 B. 悟已往之不谏 谏：劝谏 C. 聊乘化以归尽 聊：姑且 D. 策扶老以流憩 策：拄着 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 感吾生之行休 臣之壮也，犹不如人 B. 诸侯以惠爱为德 猥以微贱 C. 泉涓涓而始流 拔剑撞而破之 D. 将有事于西畴 青，取之于蓝，而青于蓝 11. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例：胡为乎遑遑欲何之 A. 农人告余以春及 B. 既自以心为形役 C. 乐夫天命复奚疑 D. 田园将芜胡不归 12. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 夙：经常 B. 舅夺母志 夺：强行改变 C. 形影相吊 吊：安慰 D. 庶刘侥幸 庶：希望 13. 下列各项中“以”的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①臣具以表闻 ②伏惟圣朝以孝治天下 B. ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣无祖母，无以至今日 C. ①臣以险衅 ②谨拜表以闻 D. ①秦以区区之地，致万乘之势 ②是以区区不能废远 14. 下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 生孩六月，慈父见背 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B. 凡在故老，犹蒙矜育 不矜名节 C. 夫人之相与，俯仰一世 臣之进退，实为狼狈 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 金就砺则利 15. 下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 九岁不行 B. 至于成立 C. 则告诉不许 D. 郡县逼迫 16. 下列选项中文言句式不同于其他三项的是（ ） A. 而刘夙婴疾病 B. 则告诉不许 C. 是以区区不能废远 D. 既自以心为形役 17. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 少长咸集 咸：都、全 列坐其次 次：旁边 B. 游目骋怀 骋：使开畅、舒展； 终期于尽 期：至，及 C. 修短随化 化：变化 所以游目骋怀 所以：用来…… D. 趣舍万殊 趣：同“取” 不能喻之于怀 喻：明白 18. 下列句子中加点的“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 及其所之既倦 B. 不知东方之既白 C. 后之视今，亦犹今之视昔 D. 不知老之将至 19. 下列对文言句式归类正确的一项是（ ） ①死生亦大矣 ②当其欣于所遇 ③其致一也 ④放浪形骸之外 ⑤不能喻之于怀 ⑥悟言一室之内 A. ①②/③⑤/④⑥ B. ①③/②⑤/④⑥ C. ①②/④⑤/③⑥ D. ①⑥/②⑤/④③ 20. 下列对《兰亭集序》中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 序：是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。 B. 修褉：古代民俗，于农历三月上旬的巳日（三国魏以后始固定为三月初三），人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥。实际上这是古人的一种游春活动。 C. 流觞曲水：把盛酒的杯放入弯曲的水道中任其漂流，杯停在某人面前，某人就引杯饮酒或赋诗。这是古人一种劝酒取乐的方式。 D. 契：符契，古代符信一种，以金玉竹木等制成，上刻文字，分成两半，合在一起可为凭验。 21. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 他植者虽窥伺效慕，莫能如也 B. 早缫而绪，早织而缕 C. 臣密今年四十有四 D. 悟言一室之内 22. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ） A. 甚善，名我固当 这个名字很好啊，这样称呼我确实很恰当 B. 橐驼非能使木寿且孳也 我并不能使树木活得长久且生长茂盛 C. 其本欲舒，其培欲平 它的树根要舒展，它的培育要平均 D. 甚者，爪其肤以验其生枯 更严重的，用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了 23. 以下《种树郭橐驼传》加点词语的解释中不正确的一项是（ ） A. 其莳也若子 莳：栽种 B. 辍飧饔以劳吏者 飧饔：晚饭、早饭 C. 移之官理 理：治 D. 蕃吾生而安吾性 蕃：使劳苦 三、按要求作答（共8分） （一）（共2分） 24. 对下列加点词语的不正确的一项是（ ） A. 子曰：“仁者，其言也讱。”《论语·颜渊》 讱：迟钝 B. 忠告而善道之，不可则止《论语·颜渊》 道：劝导 C. 君子易事而难说也《论语·子路》 说：劝说 D. 邦无道，危行言孙。《论语·宪问》 孙：通“逊” 25. 下列加点的词语意义和用法都相同的一项是（ ） A. 举直错诸枉，能使枉者直。《论语·颜渊》 尔所不知，人其舍诸？《论语·子路》 B. 尧舜其犹病诸？《论语·宪问》 子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”《论语·卫灵公》 C. 以德报怨，何如？《论语·宪问》 赐也，女以予为多学而识之者与？《论语·卫灵公》 D. 则四方之民襁负其子而至矣《论语·子路》 贫而无怨难，富而无骄易《论语·宪问》 （二）（共6分） 26. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第四十二回，行酒令后第二天薛宝钗与林黛玉的一番对话，说道： 且说宝钗等吃过早饭，又往贾母处问过安，回园至分路之处，宝钗便叫黛玉道：“颦儿跟我来，有一句话问你。”黛玉便同了宝钗，来至蘅芜苑中。进了房，宝钗便坐了笑道：“你跪下，我要审你。”黛玉不解何故，因笑道：“你瞧宝丫头疯了！审问我什么？”宝钗冷笑道：“好个千金小姐！好个不出闺门的女孩儿！满嘴说的是什么？你只实说便罢。”黛玉不解，只管发笑，心里也不免疑惑起来，口里只说：“我何曾说什么？你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听。”宝钗笑道：“你还装憨儿。昨儿行酒令你说的是什么？我竟不知那里来的。”黛玉一想，方想起来昨儿失于检点，那《 》《 》说了两句，不觉红了脸，便上来搂着宝钗，笑道：“好姐姐，原是我不知道随口说的。你教给我，再不说了。” （1）画线的部分提到了昨日的行酒令之事，行令官是谁？__________ （2）填入横线的原文应该是：_________和___________ 27. 第五十六回《敏探春兴利除宿弊 贤宝钗小惠全大体》的情节主线是：（ ）以朱子言论指导理家——（ ）谈三件兴利除弊之事——宝钗推荐人选——宝钗谈利施惠——（ ）梦到甄宝玉 四、本大题共4小题，共20分。 （一）（共12分） 阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头·九月望日与客习射西园余偶病不能射【1】 叶梦得 霜降碧天静，秋事【2】促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。 岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中【3】。 注释：【1】这首词作于南宋绍兴八年。当时叶梦得六十一岁，任江东安抚制置大使，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日，与幕下诸将操练弓箭，因病而未能上场习射。【2】秋事：指秋收，制寒衣等事。【3】云中：汉代北方边防重镇。 28. 下列对本词理解，不正确的一项是 A. 词的开篇四句以“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”突出了深秋的寥廓与凄清。 B. “起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁。 C. 下片写了西园习射的情景，诗人因病不能竞武，看到虎士矫健英武的表现，感慨万千。 D. 结尾“回首望云中”一句，诗人借汉代古地名表达了自己抗击金兵、收复中原的心愿。 29. 下列对词中加点词语的赏析，正确的一项是 A. “促西风”的“促”字，不仅写出了秋风强劲，而且体现出敌情急迫、战事紧急。 B. “中夜入梧桐”中的“入”字，生动地描绘出风吹入梧桐的枝叶深处，鸣响不止。 C. “客争笑”中的“争”字，极写宴饮时宾客的欢笑，与诗人的失落形成鲜明对比。 D. “老矣真堪愧”中的“堪”字，形象地写出了诗人因虚度年华而一事无成的惭愧。 30. 明人毛晋《石林词跋》说叶梦得“不作柔语殢（tì, 纠缠）人”。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 （二）（共8分） 31. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人写文章常常借古讽今，如贾谊的《过秦论》“_____________，身死人手，为天下笑者，何也？_____________”。借言秦的过失，为汉文帝谋“长治久安”之策，施仁义于民。 （2）《陈情表》中李密向晋武帝表达自己将会终身报答朝廷的知遇之恩的句子是：“_____________，_____________。” （3）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快水的两句是“_____________，_____________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （4）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己的种树经验时谦逊地说“橐驼非能使木寿且孳也”。自己的树之所以种得好，原因在于其种树原则是：“_____________，_____________。” 五、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 和兰花在一起 ①年后，家中的兰花开了一盆。我把花盆搬到客厅的书桌上。花朵虽小，却营造了满屋兰香，若有若无，忽远忽近，日夜不休。我每天出门前都恋恋不舍，回家开门时闻到花香的瞬间，又充满了感动。相比无花可开的日子，我更愿意在书桌边工作了。 ②兰花，是我童年的美育启蒙。小学一年级的劳动课，学校要求每个孩子带一盆花去学校“展示成果”，父亲便带我种了一盆兰。他不知从哪个屋子里，拿出一只我从未见过的四方带足陶盆，晶莹的蓝釉上布满细碎的冰裂纹，精美得让我吃惊。父亲说：“家里有几样‘好东西’，等你长大了再给你。”那天，父亲教我把兰种好，最后在花盆里放上一块山形鹅卵石，他说，这才符合美的要求。我小心翼翼地捧着这小盆景去学校，觉得它的确比同学们带的花花草草要好看许多。 ③那时候，妹妹还没有出生，我就此开始了和父亲联手种花的历程。我们种得最多的就是兰，鼎盛时，露台上有好几十盆。每逢兰花开了，父亲会将它搬到室内的花架上，让我观赏和描画。迄今，我的嗅觉深处从未遗忘过童年里那些兰香馥郁的时刻。 ④有一阵子，父亲喜欢和花友结伴去山中挖兰草。“我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望花开早……”小时候有一首校园民谣是这么唱的，但这欢快和单纯的旋律，似乎无法形容深山幽兰，那些来自陌生山林的兰草，自带神秘气息。一天，父亲带回了一件奇事：他在山中寻兰，偶然进了一间茶舍歇脚，竟瞧见墙上挂着爷爷年轻时的全家福！他惊奇不已，找到主人询问，那位白发苍苍的老人拉着父亲的手说，我爷爷是他的恩人，曾卖了一株名贵的兰花接济他，在我爷爷不幸去世后，他常向人打听我家的消息……父亲是家中最小的孩子，并是个遗腹子，从未见过自己的父亲，只是他曾听长辈说，有一位故人常到书房拜访我爷爷。另外，我的祖上流传下各种与兰花有关的志怪一般的故事，有时我跟友人讲起一二，大家总说：“你怎么不把它写成小说呢？”我的确未写过，因为这些故事的深处，埋藏着几代人的记忆，恐怕我一己之力，还难以用书写去触碰。 ⑤我的第一个专业学的是中国画，后来改了行，主要原因是画兰花时总卡壳。虽然我把画兰的技巧背得滚瓜烂熟，但总也画不出兰的精神。我画的兰，非但不清雅，不孤傲，还显得粗笨呆板。也许是我对自己有过高的要求，也许是我对中国画中的兰怀着不切实际的审美期待。现实中，除了南宋郑思肖的《墨兰图》，我还真的没有被其他人的画打动过。所以，画兰花，好学，但不好画。父亲曾一副慎重的样子，从箱底拿出他在少年时代临摹的水墨兰花给我看。那时我自诩学了几年“专业绘画”，有点自满，指出哪里画得不对，父亲默默地把画册拿走了。多年来，我总觉得父亲对我严苛，却不曾意识到，我对父亲也很严苛。如今，每回想起当年肆无忌惮地指出父亲画得不好的这一幕，我的内心都倍感折磨。我能够“学习专业绘画”，是因为我有父亲的支撑。而父亲没能像我这样考到艺术院校，是因为他出生时，生父已亡，家族衰败，自小成绩拔萃的他失去了读大学的机会，走上社会后又几经沉浮。父亲始终有一种深深的忧郁，因而格外敏感，只要发现我们学习倦怠，就会大发雷霆。我是到了中年以后，偶然又见那册兰花临本，才终于从父亲的角度，共情他在童年、少年和青年时代所经历的不幸磨难，理解他的生命创伤，并释怀了那些曾经令我恐惧的忧郁和雷霆。 ⑥中国文人常自喻兰花。韩愈曾写：“兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。”意为君子即便不被世俗认可，仍需保持本真的品格，由此奠定兰花“君子之德”的意象。屈原佩戴秋兰以象征自身高洁，他开创了“香草美人”的传统，让兰花成为士人精神追求的载体。而身世坎坷的父亲，则默默地以种兰花的方式，度过岁月中的一个个春秋冬夏。 ⑦有一天我打电话给小妹，听到她的手机铃声竟是雅尼的乐曲《和兰花在一起》，我吃了一惊。二十年前我就很喜欢这支曲子，没想到比我小那么多的小妹也喜欢，这让我隐隐看见我们之间的心灵联结。不过，雅尼音乐中指涉的兰花，恐怕并不是中国兰。19世纪欧洲殖民扩张期间，探险家们从热带地区将多个珍稀的兰花品种带回欧洲，如蝴蝶兰等，引发贵族们疯狂收藏，据说单株价格堪比黄金。 ⑧这些历史与文化背景，使得西方的兰花与中国的兰被建构成完全不同的两个意象。东方兰花是君子品德，是隐逸精神，是儒家的“比德”，是道家的“自然”。而在西方，兰花的文化意涵始终与“财富、地位和殖民历史”相交织，它们的艳丽外形和热带出身，与中国兰花“以淡为美”的文人传统审美形成了差异与对照。因此，我父亲从不认为蝴蝶兰属于真正的兰花，他觉得，兰花不该是艳丽的，也不该无香气。在认同了兰花的“君子”象征后，父亲显然难以接受兰族中的“他者”。实际上，我的感受可能和父亲是一样的。但雅尼这支融合了东方气质的《和兰花在一起》，整体旋律若是用来描述中国兰，也是很恰当的，这是我喜欢它的原因。尤其是歌曲名称中的“兰花”一词，无疑地，它对我构成了一个重要的符号——想必对妹妹也是这样。 ⑨墨兰在案头上花开正茂，萦回的香气一点一点地击打我的大脑，往事纷涌，花香打开的时空之门将我不断引向童年。仿佛再次看见，父亲在摆满兰花的露台上对着我们说：“兰花，是家运，兰花种得好，家运就好。” ⑩父亲说得对。回头去看，父亲带着我们一起养兰，藏着多么美好的寓意啊。童年里摆满整个露台的兰花已经消逝，但它仍是我们记忆中共同的花园。平凡的日子里，每逢听到妹妹的手机铃声《和兰花在一起》，每逢打开微信听到家人的语音，即使相隔一千公里，我总真切地感受到，我们始终努力在血脉间彼此传递，传递与兰相关的某些物质：或许是那幽香，或许是那幽光。 （取材于连芷平的同名文章） 32. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 童年里那些兰香馥郁的时刻 馥郁：香味浓厚 B. 主要原因是画兰花时总卡壳 卡壳：线条不流畅 C. 并释怀了那些曾经令我恐惧的忧郁和雷霆 释怀：不再在意 D. 萦回的香气一点一点地击打我的大脑 击打：刺激，唤醒 33. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写童年的“我”从父亲带自己做兰花盆景这件事中获得了美育启蒙。 B. 第⑤段中父亲默默拿走画册时，作者因意识到未能与父亲共情而感到愧悔。 C. 第⑧段中父亲认为蝴蝶兰不属于真正的兰花，因为其文化意涵与中国文人对兰花的审美认知不符。 D. 文章以兰花为线索，串起了作者的回忆，叙写了个人成长、家族往事及其承载的民族文化心理。 34. 本文标题“和兰花在一起”意蕴丰富，请结合文章内容简要说明。 35. 根据文章内容，分析第⑥段在全文中的作用。 六、作文（50分） 36. 根据要求写作。 “淬火”是将高温金属放入冷却剂中，使其快速冷却，以增加其硬度和强度的工艺。在人生成长、事业发展的过程中，“淬火”也有着重要的意义。 请以“说淬火”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期北京市第一七一中学 高二年级3月月考语文试题 共150分 时间120分钟 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 在广袤的田野上，每一抔泥土都蕴藏着一个庞大的微观生命世界——这个世界里有数量惊人、种类繁多的微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒等，它们广泛存在于土壤、水体与空气中。不同于动植物等大型生物，微生物凭借庞大的群体数量和极高的物种多样性发挥作用。一克植物根际土壤里，就可能含有数十亿个微生物细胞，它们的基因组信息总量可达植物自身基因组信息总量的数十倍，而且微生物的部分基因可能会转移到植物的基因组中，因此土壤微生物群落的基因组被形象地称为植物的“第二基因组”。微生物是植物不可或缺的“营养师”，它们通过分解土壤中植物难以直接利用的养分，将其转化为离子态，从而使植物对氮、磷、钾、铁等营养元素的吸收变得更容易。在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个领域中，微生物也发挥着重要作用。 当前，全球农业正面临高效生产、环境保护、食品安全等多重压力。农业集约化生产需要使用化肥。但化肥的过量投放不仅会造成环境污染，还会严重干扰植物与根际微生物间的有益相互作用，影响农作物的健康生长。对微生物群落及其与植物的相互作用机制进行深入研究，揭示农作物根际微生物组的发育动态及其对不同施肥方式的响应为破解这类难题提供了新视角。 长期以来，由于许多微生物难以在实验室培养，人类对土壤中微生物的认识停留在“黑箱”状态，我们无法获知其功能特性，更难在农业生产中对其加以利用。这一瓶颈正被现代生物技术突破。高通量分离培养技术、梯度稀释技术与高通量测序技术，使科研人员能够系统地从根际土壤中分离，培养并精准鉴定大量单一微生物菌株，而微生物组学技术又可将成千上万种微生物作为一个整体研究，同时测定它们的群落组成、功能和相互关系。随着越来越多的微生物被进一步研究，它们的遗传信息也不断被破译，农作物“第二基因组图谱”呼之欲出。 经过近十年的积累，我国科研团队不断接力，已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱。这些资源不仅为本领域研究提供了丰富的菌株，更为将来研发个性化施肥、定制微生物菌剂等农业新技术打下了坚实基础。在农田管理中，传统“靠经验、靠惯例”的施肥施药方式，正逐步被“看基因、看微生物”的科学化决策改变。 （取材于白洋、褚海燕、王二涛等的相关文字） 材料二 当前，我国以动物、植物“二元结构”为特征的传统农业正在向以动物、植物、微生物“三元结构”为特征的新型农业转变，微生物在农业领域中的重要性得到了更多认识。 农业微生物是与农业生产（含种植业和养殖业）、农产品加工、农业生物技术、农业生态环境保护等有关的应用微生物的总称。发展农业微生物产业有利于保障国家粮食安全，有助于实现农业碳达峰、碳中和等目标，促进农业可持续发展。 目前，已有多个国家制定了战略规划来推动本国农业微生物产业发展，我国虽尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件，但已愈发重视农业微生物产业在农业强国建设中所发挥的关键作用。《国家重大科技基础设施建设中长期规划（2012—2030年）》明确要求，适时启动农作物种质表型和基因、动物疫病、农业微生物研究设施建设，支撑我国农业生物技术和产业的持续发展及生物多样性保护。 近年来，微生物种质资源开始在农业微生物产业中发挥重要作用。微生物种质资源是携带遗传信息、具有利用价值的各类微生物及其遗传载体的总称。它是整个微生物行业的核心，也是微生物学和生物技术研究、微生物产业持续发展的重要物质基础。微生物菌种资源是微生物种质资源的重要组成部分，性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键，一个菌种支撑一个细分产业的现象日趋普遍，例如，阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展，也为其他天然产物生物制品的改良提供了借鉴。 我国虽是微生物种质资源大国，但尚未迈入种质资源强国行列，菌种资源的精准鉴评能力亟待提升：种质资源库中通过了表型与基因型精准鉴定、用于育种创新的微生物种质资源的比例不足10%，多数资源尚未进行有效的开发利用，资源优势未能转化为产业优势。目前，精准鉴评微生物遗传资源，发掘适应现代农业发展所需的新资源和功能基因，是农业微生物利用的重要方向。此外，基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中。 （取材于吴清平等的相关文字） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 微生物数量庞大，物种多样性极高，广泛地存在于土壤、水体与空气中。 B. 根际土壤中微生物细胞的基因组信息总量多于植物自身基因组信息总量。 C. 微生物在农业中的作用是将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分。 D. 过量投放化肥会对根际微生物与农作物间的有益相互作用产生不良影响。 2. 根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 高通量分离培养等技术出现后，人类对微生物的功能特性有了更多认知。 B. 微生物组学技术能测定成千上万种微生物的群落组成、功能及相互关系。 C. 我国科研团队已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库。 D. 农作物基因组图谱绘制有助于个性化施肥、定制微生物菌剂等技术发展。 3. 根据材料二，下列理解正确的一项是（ ） A. 我国目前已完成传统农业向新型农业的转型。 B. 微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键。 C. 农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发。 D. 我国微生物种质资源开发与利用的潜力巨大。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 深入研究土壤微生物群落，将有助于环境保护与农作物的健康生长。 B. 农田管理中，越来越重视施肥施药的科学化决策而非依赖经验与惯例。 C. 一个菌种支撑一个细分产业的现象体现了优质微生物菌种资源的重要性。 D. 农业微生物合成生物学目前仍处于理论研究阶段，尚未涉及应用层面。 5. 根据两则材料，简要说明进一步推动农业微生物产业发展，我国应做好哪些工作。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. D 5. ①加强政策保障，制定农业微生物产业发展的战略规划。 ②加快农业微生物领域研究基础设施建设。 ③深化与微生物相关的科学研究。 ④发展现代生物前沿技术。 ⑤促进生物种质资源的开发利用。 【解析】 【导语】两则材料围绕农业微生物展开。材料一阐述土壤微生物作为植物“第二基因组”的功能，现代技术突破其研究瓶颈，我国建成多作物根系细菌资源库为农业新技术奠基；材料二说明传统农业向“三元结构”转变，农业微生物产业的意义及我国种质资源的现状与发展方向。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“将植物不能利用的养分转化为可以吸收的养分”错误。原文表述为“难以直接利用”“吸收变得更容易”而非“不能利用”“可以吸收”，同时微生物还在土壤改良、农作物保护、农产品加工与保鲜等多个农业领域发挥重要作用，选项表述缩小了微生物的作用范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“已建成涵盖主粮作物与经济作物的土壤微生物基因资源库”错误。原文是“已经建成了涵盖水稻、小麦、玉米等主粮作物及番茄、苜蓿等十余种经济作物的根系细菌资源库，并配套了详细的基因组图谱”，是“根系细菌资源库”而非“土壤微生物基因资源库”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“我国目前已完成”错误。材料二第一段明确说传统农业“正在向”新型农业转变，并非“已完成”。 B.“微生物菌种资源是现代化农业的核心与关键”错误。材料二第四段说“性能优异的微生物菌种资源已成为农业微生物产业的核心与关键”，并非“现代化农业”的核心与关键，范围扩大且表述不准确。 C.“农用抗生素产业的发展带动了菌种资源开发”错误。材料二第四段提到“阿维菌素的生产技术革新引领了农用抗生素产业的快速发展”，是菌种相关技术革新带动产业发展，而非产业带动菌种开发。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“尚未涉及应用层面”错误。材料二明确提到“基于农业微生物的基因、蛋白、代谢物等资源的合成生物学研究与应用也正在积极开展之中”，说明已涉及应用层面。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料二第三段提到我国“尚未专门针对农业微生物产业发布政策文件”，因此需制定战略规划加强政策保障。 ②材料二第三段《国家重大科技基础设施建设中长期规划》要求启动农业微生物研究设施建设，故需加快基础设施建设。 ③材料一第二段强调对微生物群落与植物相互作用机制的研究，材料二第五段提到精准鉴评微生物遗传资源的方向，因此要深化相关科学研究。 ④根据材料一第三段提到高通量测序、微生物组学技术，材料二第五段提到的合成生物学研究，说明需发展现代生物前沿技术。 ⑤材料二第五段指出我国多数微生物种质资源未有效开发，资源优势未转化为产业优势，故需促进种质资源开发利用。 二、文言文（共18题，共36分） 6. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 蒙故业，因遗策 因：沿袭 B. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：爱护 C. 以致天下之士 致：招纳 D. 秦有余力而制其弊 弊：弱点 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：继承已有的基业，沿袭前代的策略。 B.错误。“爱”，吝惜。句意：不吝惜珍贵的宝物和肥沃的土地。 C.正确。句意：用来招致天下的优秀人才。 D.正确。句意：秦国有富余的力量利用他们的弱点来制服他们。 故选B。 7. 下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ） ①秦孝公据崤函之固 ②驼业种树 ③五十者可以衣帛食肉 ④小学而大遗 ⑤则刘病日笃 ⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河 ⑦吞二周而亡诸侯 ⑧囊括四海之意 A. ①④/②③⑦/⑤⑧/⑥ B. ①②④/③⑦/⑤⑥⑧ C. ①④/③⑥/⑤⑧/②/⑦ D. ①④⑥/②③/⑤⑧/⑦ 【答案】C 【解析】 【详解】①固，形容词作名词，险固的地方。句意：秦孝公占据崤山、函谷关那样险固的地方。 ②业，意动用法，以……为业。句意：郭橐驼以种树为业。 ③衣，名词作动词，穿。句意：五十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食。 ④小，形容词作名词，小的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 ⑤日，名词作状语，每日，一天天地。句意：但刘氏的病一天比一天沉重。 ⑥水，名词作动词，游泳。句意：借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。 ⑦使动用法，使……亡，消灭。句意：吞并东西二周，消灭各诸侯国。 ⑧囊，名词作状语，像囊一样。句意：控制四海的意图。 ①④形容词作名词/③⑥名词作动词/⑤⑧名词作状语/②意动用法/⑦使动用法。 故选C。 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此四君者，皆明智而忠信 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B. 收天下之兵 以致天下之士 C. 南取百越之地，以为桂林、象郡 铸以为金人十二，以弱天下之民 D. 蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池 【答案】B 【解析】 【详解】结合课文加以分析，对课文重点实词须准确识记。 A.不同。连词，表并列/连词，表转折。句意：这四位封君，都英明多智而又忠诚守信。/秦国没有一只箭一个箭头的损失，然而天下的诸侯已疲惫不堪了。 B.相同。均为结构助词，的。句意：收缴天下的兵器。/用来招纳天下的人才。 C.不同。介词，把/连词，表目的，来。句意：秦始皇向南攻取了百越的土地，设置了桂林郡和象郡。/把它们熔炼铸造成十二个铜人，来削弱天下百姓的力量。 D.不同。动词，沿袭/介词，凭借。句意：继承已有的基业，沿袭前代的政策。/然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河。 故选B。 9. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 眄庭柯以怡颜 眄：看 B. 悟已往之不谏 谏：劝谏 C. 聊乘化以归尽 聊：姑且 D. 策扶老以流憩 策：拄着 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：看着院子里的树木，喜形于色。 B.错误。“谏”，挽回。句意：认识到过去的错误已经不可挽回。 C.正确。句意：姑且顺随自然的变化，走到生命的尽头。 D.正确。句意：拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息。 故选B。 10. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 感吾生之行休 臣之壮也，犹不如人 B. 诸侯以惠爱为德 猥以微贱 C. 泉涓涓而始流 拔剑撞而破之 D 将有事于西畴 青，取之于蓝，而青于蓝 【答案】A 【解析】 【详解】A.都是助词，主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：感叹自己一生行将告终。/我年轻的时候，尚且不如别人。 B.介词，把/介词，凭借。句意：地方大吏把爱惜人才当作美德。/像臣这样卑微低贱的人。 C.连词，表修饰，地/连词，表顺承。句意：泉水涓涓开始涌流。/拔出剑来敲碎了它。 D.介词，到/介词，从。句意：将要到西边的田里去耕作奔走。/靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。 故选A。 11. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是（ ） 例：胡为乎遑遑欲何之 A. 农人告余以春及 B. 既自以心为形役 C. 乐夫天命复奚疑 D. 田园将芜胡不归 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为“为胡乎遑遑欲之何”，句意：为什么心神不定，想到哪里去呢？ A.状语后置句，正常语序为“农人以春及告余”。句意：农夫把春天到了的消息告诉了我。 B.被动句，“为”表被动。句意：既然自己的心灵被形体所役使。 C.宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”。句意：乐天知命还疑惑什么呢？ D.疑问句式，疑问词“胡”。句意：田园快要荒芜了，为什么不回去呢？ 故选C。 12. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 夙：经常 B. 舅夺母志 夺：强行改变 C. 形影相吊 吊：安慰 D. 庶刘侥幸 庶：希望 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.夙，早时。句意：小时候就遭遇不幸之事。 B.句意：舅父强行改变了母亲想守节的志向。 C.句意：身体和影子互相安慰。 D.句意：希望刘氏能幸运地（蒙您恩典）（得以）终其余年。 故选A。 13. 下列各项中“以”的意义和用法相同的一项是（ ） A. ①臣具以表闻 ②伏惟圣朝以孝治天下 B. ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣无祖母，无以至今日 C. ①臣以险衅 ②谨拜表以闻 D. ①秦以区区之地，致万乘之势 ②是以区区不能废远 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.①介词，用。句意：臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报。 ②介词，用。句意：臣想到圣朝是用孝道来治理天下的。 B.①连词，因为。句意：臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做。 ②“无以”固定结构，“无从”。句意：臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日。 C.①连词，因为。句意：臣因命运不好。 ②连词，表目的，来。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 D.①介词，凭借。句意：秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势。 ②介词，因为。句意：因此我不能废止侍养祖母而远离。 故选A。 14. 下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 生孩六月，慈父见背 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B. 凡在故老，犹蒙矜育 不矜名节 C. 夫人之相与，俯仰一世 臣之进退，实为狼狈 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 金就砺则利 【答案】C 【解析】 【详解】A.用于动词前，表示对自己怎么样，我/介词，表被动。句意：生下来刚六个月，慈父便弃我而去。/不仅蜀地人士和梁州、益州的长官明白知晓。 B.动词，怜悯/动词，看重，推崇。句意：凡是元老旧臣，均受到怜惜养育。/并不想顾惜名誉与节操。 C.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：人们互相交往，很快便度过一生。/臣目下实在是进退两难，处境窘迫。 D.连词，但/连词，就。句意：臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 故选C。 15. 下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 九岁不行 B. 至于成立 C. 则告诉不许 D. 郡县逼迫 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“不行”：古义，不能走路，这里指柔弱；今义，不可以。句意：九岁时不能走路。 B.“成立”：古义，成人自立；今义，组织机构开始存在，理论意见站得住脚。句意：一直到成人自立。 C.“告诉”：古义，报告申诉（苦衷）；今义，向别人陈述、通知某事，使人知道。句意：但报告申诉不被允许。 D.“逼迫”：古今同义，指用强力促使。句意：郡县长官逼迫我。 故选D。 16. 下列选项中文言句式不同于其他三项的是（ ） A. 而刘夙婴疾病 B. 则告诉不许 C. 是以区区不能废远 D. 既自以心为形役 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句，语意被动。句意：而刘氏很早就被疾病缠身。 B.被动句，语意被动。句意：但报告申诉不被允许。 C.宾语前置句。正常语序是“以是区区不能废远”。句意：因此我的内心不愿废止奉养而远离祖母。 D.被动句，“为”表被动。句意：既然让自己的心被形体役使。 故选C。 17. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 少长咸集 咸：都、全 列坐其次 次：旁边 B. 游目骋怀 骋：使开畅、舒展； 终期于尽 期：至，及 C. 修短随化 化：变化 所以游目骋怀 所以：用来…… D. 趣舍万殊 趣：同“取” 不能喻之于怀 喻：明白 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：年轻的和年长的都聚集在一起。 正确。句意：列坐在曲水之旁。 B.正确。句意：纵目观赏，开畅胸怀。 正确。句意：终究归结于消灭。 C.化：指自然。句意：寿命长短，听凭造化。 正确。句意：借以纵目观赏，开畅胸怀。 D.正确。句意：各有各的爱好，取舍各不相同。 正确。句意：不能明白于心。 故选C。 18. 下列句子中加点的“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 及其所之既倦 B. 不知东方之既白 C. 后之视今，亦犹今之视昔 D. 不知老之将至 【答案】A 【解析】 【详解】 观察选项，关注“之”的位置，可以看出“之”字前后多主语和谓语，再回忆“之”的常见意义和用法，其中既有实词的用法，也有虚词的用法，据此对四个选项中“之”的意义和用法进行判断。 若遇到难以判断的情况，可将“之”去掉后通读句子，看是否符合现代汉语的语法逻辑，若删除后仍符合逻辑，考虑“之”字作为虚词取消句子独立性的用法，否则考虑“之”字为实词，具有实际意义。 A.动词，求得。句意：等到对于所喜爱或得到的已经厌倦。 B.放于主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：不知不觉东方已经明亮。 C.放于主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：后人看待今人，也就像今人看待前人。 D.放于主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：不知道老年将要到来。 故选A。 19. 下列对文言句式归类正确的一项是（ ） ①死生亦大矣 ②当其欣于所遇 ③其致一也 ④放浪形骸之外 ⑤不能喻之于怀 ⑥悟言一室之内 A. ①②/③⑤/④⑥ B. ①③/②⑤/④⑥ C. ①②/④⑤/③⑥ D. ①⑥/②⑤/④③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句。无标志，翻译成“……是……”。句意：生死是一件大事。 ②状语后置句，正常语序为“当其于所遇欣”。句意：当他对所接触的感到欣喜。 ③判断句，“也”为标志。句意：情趣大概是一致的。 ④省略句，完整语句为“放浪于形骸之外”。句意：言行不受拘束，狂放不羁。 ⑤状语后置句，正常语序为“不能于怀喻之”。句意：不能在心里明白。 ⑥省略句，完整语句为“悟言于一室之内”。句意：在室中(跟朋友)面对面地交谈。 ①③为判断句，②⑤为状语后置句，④⑥为省略句。 故选B。 20. 下列对《兰亭集序》中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 序：是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。 B. 修褉：古代民俗，于农历三月上旬的巳日（三国魏以后始固定为三月初三），人们群聚于水滨嬉戏洗濯，以祓除不祥。实际上这是古人的一种游春活动。 C. 流觞曲水：把盛酒的杯放入弯曲的水道中任其漂流，杯停在某人面前，某人就引杯饮酒或赋诗。这是古人一种劝酒取乐的方式。 D. 契：符契，古代符信的一种，以金玉竹木等制成，上刻文字，分成两半，合在一起可为凭验。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“朋友之间互相唱和的赠言”错误，《兰亭集序》是书序，东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一位军政高官，在山阴（今浙江绍兴）兰亭“修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿。 故选A。 21. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 他植者虽窥伺效慕，莫能如也 B. 早缫而绪，早织而缕 C. 臣密今年四十有四 D. 悟言一室之内 【答案】A 【解析】 【详解】把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。 A.无通假字。句意：其他种植的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上他。 B.“而”通“尔”，你们的。句意：早点缫好你们的丝，纺好你们的线。 C.“有”通“又”，用于连接整数和零数。句意：我现在年龄四十四岁了。 D.“悟”通“晤”，面对面。句意：在室内面对面交谈。 故选A。 22. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ） A. 甚善，名我固当 这个名字很好啊，这样称呼我确实很恰当 B. 橐驼非能使木寿且孳也 我并不能使树木活得长久且生长茂盛 C. 其本欲舒，其培欲平 它的树根要舒展，它的培育要平均 D. 甚者，爪其肤以验其生枯 更严重的，用指甲抠树皮来察看它是活着还是枯死了 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“其培欲平”的意思是“它的培土要均匀”。句意：它的树根要舒展，它的培土要均匀。 故选C。 23. 以下《种树郭橐驼传》加点词语的解释中不正确的一项是（ ） A. 其莳也若子 莳：栽种 B. 辍飧饔以劳吏者 飧饔：晚饭、早饭 C. 移之官理 理：治 D. 蕃吾生而安吾性 蕃：使劳苦 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：栽种时像对待子女一样。 B.正确。句意：中断吃饭来慰劳官吏。 C.正确句意：转用到做官治民上。 D.蕃：使繁盛。句意：使我们人口增多、生活安定。 故选D。 三、按要求作答（共8分） （一）（共2分） 24. 对下列加点词语的不正确的一项是（ ） A. 子曰：“仁者，其言也讱。”《论语·颜渊》 讱：迟钝 B. 忠告而善道之，不可则止《论语·颜渊》 道：劝导 C. 君子易事而难说也《论语·子路》 说：劝说 D. 邦无道，危行言孙。《论语·宪问》 孙：通“逊” 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：孔子说：“有仁德的人，言语迟钝谨慎。” B.正确。句意：对他人尽心忠告，好好劝导他，对方不接受就停止。 C.错误。通“悦”，取悦、使……高兴。句意：君子容易事奉，但很难取悦他。 D.正确。句意：国家政治黑暗时，要行为正直，言辞谦逊谨慎。 故选C。 25. 下列加点的词语意义和用法都相同的一项是（ ） A. 举直错诸枉，能使枉者直。《论语·颜渊》 尔所不知，人其舍诸？《论语·子路》 B. 尧舜其犹病诸？《论语·宪问》 子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”《论语·卫灵公》 C. 以德报怨，何如？《论语·宪问》 赐也，女以予为多学而识之者与？《论语·卫灵公》 D. 则四方之民襁负其子而至矣《论语·子路》 贫而无怨难，富而无骄易《论语·宪问》 【答案】B 【解析】 【详解】A.兼词，相当于“之于”/兼词，相当于“之乎”。句意：选拔正直的人，安置在邪恶的人之上，就能使邪恶的人变得正直。/你不知道的事，别人难道会舍弃它吗？ B.都是副词，表推测，大概，恐怕。句意：就连尧、舜这样的圣人，恐怕对此也会感到为难吧？/孔子说：“大概是‘恕’吧！自己所不想要的任何事物，就不要强加给别人。” C.介词，用/动词，认为。句意：用恩德来回报怨恨，怎么样？/端木赐啊，你以为我是广泛学习并且强记知识的人吗？ D.连词，表修饰，可不译/连词，表转折，却。句意：那么天下各地的百姓，都会背着孩子前来归附。/贫穷却不抱怨，很难做到；富贵却不骄傲，却比较容易。 故选B。 （二）（共6分） 26. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第四十二回，行酒令后第二天薛宝钗与林黛玉的一番对话，说道： 且说宝钗等吃过早饭，又往贾母处问过安，回园至分路之处，宝钗便叫黛玉道：“颦儿跟我来，有一句话问你。”黛玉便同了宝钗，来至蘅芜苑中。进了房，宝钗便坐了笑道：“你跪下，我要审你。”黛玉不解何故，因笑道：“你瞧宝丫头疯了！审问我什么？”宝钗冷笑道：“好个千金小姐！好个不出闺门的女孩儿！满嘴说的是什么？你只实说便罢。”黛玉不解，只管发笑，心里也不免疑惑起来，口里只说：“我何曾说什么？你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听。”宝钗笑道：“你还装憨儿。昨儿行酒令你说的是什么？我竟不知那里来的。”黛玉一想，方想起来昨儿失于检点，那《 》《 》说了两句，不觉红了脸，便上来搂着宝钗，笑道：“好姐姐，原是我不知道随口说的。你教给我，再不说了。” （1）画线的部分提到了昨日的行酒令之事，行令官是谁？__________ （2）填入横线的原文应该是：_________和___________ 【答案】 ①. 鸳鸯 ②. 牡丹亭 ③. 西厢记 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著相关内容和人物形象的把握能力。 （1）相关内容在第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”：“凤姐儿忙走至当地，笑道：“既行令，还叫鸳鸯姐姐来行更好。”众人都知贾母所行之令必得鸳鸯提着，故听了这话，都说“很是”。凤姐儿便拉了鸳鸯过来。王夫人笑道：“既在令内，没有站着的理。”回头命小丫头子：“端一张椅子，放在你二位奶奶的席上。”鸳鸯也半推半就，谢了坐，便坐下，也吃了一钟酒，笑道：“酒令大如军令，不论尊卑，惟我是主。违了我的话，是要受罚的。” （2）本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。 《牡丹亭》和《西厢记》在当时是禁书，所以《红楼梦》中宝玉、黛玉看了《西厢记》《牡丹亭》这些书都不敢说出去，怕被骂，这个主要的原因在于封建社会的思想比较保守，有种说法是：“色胆《西厢记》，艳欲《牡丹亭》”，从这一戏谑的概括中，可以看出这两本书当年的命运了。 《牡丹亭还魂记》（简称《牡丹亭》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》）是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本）。该剧描写了官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，竟伤情而死，化为魂魄寻找现实中的爱人，人鬼相恋，最后起死回生，终于与柳梦梅永结同心的故事。该剧是中国戏曲史上杰出的作品之一，与《西厢记》《窦娥冤》《长生殿》合称中国四大古典戏剧。该剧文辞典雅，语言秀丽。 《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》，又称北西厢，元代中国戏曲剧本，王实甫撰。书中的男女主角是张君瑞和崔莺莺。《西厢记》中无不体现出素朴之美、追求自由的思想，它的曲词华艳优美，富于诗的意境；是我国古典戏剧的现实主义杰作，对后来以爱情为题材的小说、戏剧创作影响很大。在经典古代名著《红楼梦》中，提到了此书。 27. 第五十六回《敏探春兴利除宿弊 贤宝钗小惠全大体》的情节主线是：（ ）以朱子言论指导理家——（ ）谈三件兴利除弊之事——宝钗推荐人选——宝钗谈利施惠——（ ）梦到甄宝玉 【答案】 ①. 薛宝钗 ②. 贾探春 ③. 贾宝玉 【解析】 【详解】此题需结合《红楼梦》第五十六回主要内容，按照题干中的情节线索，梳理其中对应人物。 明确第五十六回核心内容：探春在王熙凤病倒后协理大观园，情节主线为探春理家。 根据情节主线，核实对应人物：如探春、李纨、宝钗三人商议家务时，宝钗以朱子《不自弃文》为理论依据，强调学问对实践的指导意义，故第一空填“薛宝钗”；探春提出改革，具体涉及开源节流的三件事，故第二空填“贾探春”。 四、本大题共4小题，共20分。 （一）（共12分） 阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头·九月望日与客习射西园余偶病不能射【1】 叶梦得 霜降碧天静，秋事【2】促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。 岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，走马为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中【3】。 注释：【1】这首词作于南宋绍兴八年。当时叶梦得六十一岁，任江东安抚制置大使，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。九月望日，与幕下诸将操练弓箭，因病而未能上场习射。【2】秋事：指秋收，制寒衣等事。【3】云中：汉代北方边防重镇。 28. 下列对本词的理解，不正确的一项是 A. 词的开篇四句以“霜降”“碧天”“秋事”“西风”“梧桐”突出了深秋的寥廓与凄清。 B. “起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁。 C. 下片写了西园习射的情景，诗人因病不能竞武，看到虎士矫健英武的表现，感慨万千。 D. 结尾“回首望云中”一句，诗人借汉代古地名表达了自己抗击金兵、收复中原的心愿。 29. 下列对词中加点词语的赏析，正确的一项是 A. “促西风”的“促”字，不仅写出了秋风强劲，而且体现出敌情急迫、战事紧急。 B. “中夜入梧桐”中的“入”字，生动地描绘出风吹入梧桐的枝叶深处，鸣响不止。 C. “客争笑”中的“争”字，极写宴饮时宾客的欢笑，与诗人的失落形成鲜明对比。 D. “老矣真堪愧”中的“堪”字，形象地写出了诗人因虚度年华而一事无成的惭愧。 30. 明人毛晋《石林词跋》说叶梦得“不作柔语殢（tì, 纠缠）人”。请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 【答案】28. B 29. B 30. ①这句评论是是说叶梦得的词不是婉约的风格。②本词中“碧天”“高城”“关河”“叠鼓”“飞骑”“雕弓”等意象创设了寥廓的意境，以及军中热烈而雄健的氛围。③诗人当时已经年迈且正在生病，但仍深夜登上城楼远眺残破的河山，回想起“平生豪气”，仍为虎士的矫健身手赞叹，充满了深沉的忧国之思和豪迈的报国之情。下片虽有因年老不能为国征战而惭愧之情，但“回首望云中”，诗人仍牵挂前线，有老骥伏枥之志。无自怜哀叹，尽壮士悲慨，是“不作柔语殢人”。 【解析】 【28题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、技巧等内容的考查，赏析时首先要结合诗句、背景等读懂诗歌，然后将各个选项带入原诗句中进行分比较即可。本题要求选出“下列对本词的理解，不正确的一项”，B项“起瞰”三句的意思是心事重重的词人起身离座，登上城楼，向中原望去，却见千里关河、寂寥冷落，面对冷落的关河，山河破碎、国土沦亡之悲涌上心头，沉痛难耐，只能借酒浇愁，故曰与客同醉。并没有“生出对远方家乡的思念之情”。故答案为B。 【29题详解】 本题考查鉴赏诗歌语言、内容和情感的能力。解答此类题目时先要理解该字的本意，进而理解诗句的字面意思，再结合全诗体会诗句的内涵。特别注意结合诗歌背景，抓住体现诗句主旨情感的句子进行准确解读。本题采用选择题形式，注意比对选项。A项“体现出敌情急迫、战事紧急”过分拔高，此句是写西风凄紧，冬之将至，词人不由自主地想起前方将士，该是为他们准备过冬的粮饷，赶制棉衣御寒的时候了。C项“写宴饮时宾客的欢笑，与诗人的失落形成鲜明对比”错，此句是说有客人同他说笑话，问他这个病弱的老人：你平生的豪迈气概跑到哪里去了？引发了诗人的感慨，并未形成对比。D项“因虚度年华而一事无成的惭愧”错，结尾“老矣”二句，抒发了作者因年老力衰而不能为国效力的“真堪愧”的悲凉、痛苦心情。故答案为B。 【30题详解】 本题考查对诗歌风格的鉴赏能力。解答此类题目可以结合诗歌的意象、意境，人物形象、用词以及诗歌的情感等去分析、判断、品味、鉴赏。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题时先概括诗歌整体风格，再举例说明，再回扣风格特点，采用总分总的形式。本题先要理解“不作柔语殢（tì, 纠缠）人”这句话的意思，“不作柔语”即语言豪迈，可见不是婉约派风格。再从选用的词语如“高城”“关河”“叠鼓”分析意境特点；还可以从描写的内容，如骑马射箭，军中竞赛等角度分析；最后从本诗的情感角度分析，词人虽因无力报国而惭愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情结边防，在垂暮之年，还以抗击金兵，收复中原为己任，表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀。可见本篇笔力雄杰，沉郁苍健，具有豪放风格。 【点睛】诗歌语言的风格，能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。 （二）（共8分） 31. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人写文章常常借古讽今，如贾谊的《过秦论》“_____________，身死人手，为天下笑者，何也？_____________”。借言秦的过失，为汉文帝谋“长治久安”之策，施仁义于民。 （2）《陈情表》中李密向晋武帝表达自己将会终身报答朝廷的知遇之恩的句子是：“_____________，_____________。” （3）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快水的两句是“_____________，_____________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （4）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己的种树经验时谦逊地说“橐驼非能使木寿且孳也”。自己的树之所以种得好，原因在于其种树原则是：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 一夫作难而七庙隳 ②. 仁义不施而攻守之势异也 ③. 臣生当陨首 ④. 死当结草 ⑤. 舟遥遥以轻飏 ⑥. 风飘飘而吹衣 ⑦. 能顺木之天 ⑧. 以致其性焉尔 五、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 和兰花在一起 ①年后，家中的兰花开了一盆。我把花盆搬到客厅的书桌上。花朵虽小，却营造了满屋兰香，若有若无，忽远忽近，日夜不休。我每天出门前都恋恋不舍，回家开门时闻到花香的瞬间，又充满了感动。相比无花可开的日子，我更愿意在书桌边工作了。 ②兰花，是我童年的美育启蒙。小学一年级的劳动课，学校要求每个孩子带一盆花去学校“展示成果”，父亲便带我种了一盆兰。他不知从哪个屋子里，拿出一只我从未见过的四方带足陶盆，晶莹的蓝釉上布满细碎的冰裂纹，精美得让我吃惊。父亲说：“家里有几样‘好东西’，等你长大了再给你。”那天，父亲教我把兰种好，最后在花盆里放上一块山形鹅卵石，他说，这才符合美的要求。我小心翼翼地捧着这小盆景去学校，觉得它的确比同学们带的花花草草要好看许多。 ③那时候，妹妹还没有出生，我就此开始了和父亲联手种花的历程。我们种得最多的就是兰，鼎盛时，露台上有好几十盆。每逢兰花开了，父亲会将它搬到室内的花架上，让我观赏和描画。迄今，我的嗅觉深处从未遗忘过童年里那些兰香馥郁的时刻。 ④有一阵子，父亲喜欢和花友结伴去山中挖兰草。“我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望花开早……”小时候有一首校园民谣是这么唱的，但这欢快和单纯的旋律，似乎无法形容深山幽兰，那些来自陌生山林的兰草，自带神秘气息。一天，父亲带回了一件奇事：他在山中寻兰，偶然进了一间茶舍歇脚，竟瞧见墙上挂着爷爷年轻时的全家福！他惊奇不已，找到主人询问，那位白发苍苍的老人拉着父亲的手说，我爷爷是他的恩人，曾卖了一株名贵的兰花接济他，在我爷爷不幸去世后，他常向人打听我家的消息……父亲是家中最小的孩子，并是个遗腹子，从未见过自己的父亲，只是他曾听长辈说，有一位故人常到书房拜访我爷爷。另外，我的祖上流传下各种与兰花有关的志怪一般的故事，有时我跟友人讲起一二，大家总说：“你怎么不把它写成小说呢？”我的确未写过，因为这些故事的深处，埋藏着几代人的记忆，恐怕我一己之力，还难以用书写去触碰。 ⑤我的第一个专业学的是中国画，后来改了行，主要原因是画兰花时总卡壳。虽然我把画兰的技巧背得滚瓜烂熟，但总也画不出兰的精神。我画的兰，非但不清雅，不孤傲，还显得粗笨呆板。也许是我对自己有过高的要求，也许是我对中国画中的兰怀着不切实际的审美期待。现实中，除了南宋郑思肖的《墨兰图》，我还真的没有被其他人的画打动过。所以，画兰花，好学，但不好画。父亲曾一副慎重的样子，从箱底拿出他在少年时代临摹的水墨兰花给我看。那时我自诩学了几年“专业绘画”，有点自满，指出哪里画得不对，父亲默默地把画册拿走了。多年来，我总觉得父亲对我严苛，却不曾意识到，我对父亲也很严苛。如今，每回想起当年肆无忌惮地指出父亲画得不好的这一幕，我的内心都倍感折磨。我能够“学习专业绘画”，是因为我有父亲的支撑。而父亲没能像我这样考到艺术院校，是因为他出生时，生父已亡，家族衰败，自小成绩拔萃的他失去了读大学的机会，走上社会后又几经沉浮。父亲始终有一种深深的忧郁，因而格外敏感，只要发现我们学习倦怠，就会大发雷霆。我是到了中年以后，偶然又见那册兰花临本，才终于从父亲的角度，共情他在童年、少年和青年时代所经历的不幸磨难，理解他的生命创伤，并释怀了那些曾经令我恐惧的忧郁和雷霆。 ⑥中国文人常自喻兰花。韩愈曾写：“兰之猗猗，扬扬其香。不采而佩，于兰何伤。”意为君子即便不被世俗认可，仍需保持本真的品格，由此奠定兰花“君子之德”的意象。屈原佩戴秋兰以象征自身高洁，他开创了“香草美人”的传统，让兰花成为士人精神追求的载体。而身世坎坷的父亲，则默默地以种兰花的方式，度过岁月中的一个个春秋冬夏。 ⑦有一天我打电话给小妹，听到她的手机铃声竟是雅尼的乐曲《和兰花在一起》，我吃了一惊。二十年前我就很喜欢这支曲子，没想到比我小那么多的小妹也喜欢，这让我隐隐看见我们之间的心灵联结。不过，雅尼音乐中指涉的兰花，恐怕并不是中国兰。19世纪欧洲殖民扩张期间，探险家们从热带地区将多个珍稀的兰花品种带回欧洲，如蝴蝶兰等，引发贵族们疯狂收藏，据说单株价格堪比黄金。 ⑧这些历史与文化背景，使得西方的兰花与中国的兰被建构成完全不同的两个意象。东方兰花是君子品德，是隐逸精神，是儒家的“比德”，是道家的“自然”。而在西方，兰花的文化意涵始终与“财富、地位和殖民历史”相交织，它们的艳丽外形和热带出身，与中国兰花“以淡为美”的文人传统审美形成了差异与对照。因此，我父亲从不认为蝴蝶兰属于真正的兰花，他觉得，兰花不该是艳丽的，也不该无香气。在认同了兰花的“君子”象征后，父亲显然难以接受兰族中的“他者”。实际上，我的感受可能和父亲是一样的。但雅尼这支融合了东方气质的《和兰花在一起》，整体旋律若是用来描述中国兰，也是很恰当的，这是我喜欢它的原因。尤其是歌曲名称中的“兰花”一词，无疑地，它对我构成了一个重要的符号——想必对妹妹也是这样。 ⑨墨兰在案头上花开正茂，萦回的香气一点一点地击打我的大脑，往事纷涌，花香打开的时空之门将我不断引向童年。仿佛再次看见，父亲在摆满兰花的露台上对着我们说：“兰花，是家运，兰花种得好，家运就好。” ⑩父亲说得对。回头去看，父亲带着我们一起养兰，藏着多么美好的寓意啊。童年里摆满整个露台的兰花已经消逝，但它仍是我们记忆中共同的花园。平凡的日子里，每逢听到妹妹的手机铃声《和兰花在一起》，每逢打开微信听到家人的语音，即使相隔一千公里，我总真切地感受到，我们始终努力在血脉间彼此传递，传递与兰相关的某些物质：或许是那幽香，或许是那幽光。 （取材于连芷平的同名文章） 32. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 童年里那些兰香馥郁的时刻 馥郁：香味浓厚 B. 主要原因是画兰花时总卡壳 卡壳：线条不流畅 C. 并释怀了那些曾经令我恐惧的忧郁和雷霆 释怀：不再在意 D. 萦回的香气一点一点地击打我的大脑 击打：刺激，唤醒 33. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写童年的“我”从父亲带自己做兰花盆景这件事中获得了美育启蒙。 B. 第⑤段中父亲默默拿走画册时，作者因意识到未能与父亲共情而感到愧悔。 C. 第⑧段中父亲认为蝴蝶兰不属于真正的兰花，因为其文化意涵与中国文人对兰花的审美认知不符。 D. 文章以兰花为线索，串起了作者的回忆，叙写了个人成长、家族往事及其承载的民族文化心理。 34. 本文标题“和兰花在一起”意蕴丰富，请结合文章内容简要说明。 35. 根据文章内容，分析第⑥段在全文中的作用。 【答案】32. B 33. B 34. ①祖父、父亲、作者和小妹都喜爱兰花，都与兰花有不解之缘。 ②兰花使得几代人跨越了时空阻隔，实现了情感的联结。 ③以兰花为代表的中国文人传统审美与精神追求，在家族成员间彼此传递。 35. ①引用韩愈关于兰花的诗句，又写到屈原开创“香草美人”的传统，揭示了兰花象征的高洁品格，表明兰花是中国士人精神追求的载体，丰富了文章所写兰花的内涵，同时让读者深切感受到文章的文化底蕴。 ②解释父亲在人生经历磨难时临摹、种植兰花的真正原因，体现了“我”对父亲精神世界的理解与领悟。 ③为后文表明中国兰花文化内涵的独特性以及我们家族对中国兰文化内涵的认同作铺垫。 【解析】 【导语】这篇散文以兰花为情感载体，通过细腻的叙事展现了深厚的家族记忆与文化传承。作者以兰香为线索，串联起童年美育、父子情深、家族往事三层意境，在东西方兰花意象的对比中深化文化思考。文中陶盆种兰、临画风波等细节生动呈现了中国文人“比德”传统，而父亲“兰花即家运”的朴素哲学，则巧妙将个人成长与家族命运相融合。结尾以手机铃声勾连兄妹情感，使“兰”的象征意义从文化符号升华为血脉纽带，完成了物质记忆到精神传承的升华。 【32题详解】 本题考查学生理解重要词语含义的能力。 B.“卡壳”本义指枪械、机器等卡住不能运转，语境中为比喻义。结合后文“虽然我把画兰的技巧背得滚瓜烂熟，但总也画不出兰的精神”“粗笨呆板”可知，“卡壳”指的是画兰时无法把握其精神内涵，创作陷入停滞。 故选B。 【33题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 B.“未能与父亲共情而感到愧悔”错误。结合第⑤段“那时我自诩学了几年‘专业绘画’，有点自满，指出哪里画得不对”“如今，每回想起当年肆无忌惮地指出父亲画得不好的这一幕，我的内心都倍感折磨”“我是到了中年以后……才终于从父亲的角度，共情他……的不幸磨难”可知，是因当时的作者并未意识到自己的严苛到愧悔。 故选B。 【34题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①兰花贯穿了家族几代人的生活。祖父卖名贵兰花接济他人；父亲种兰、挖兰、临摹兰花，以种兰度过人生磨难；作者童年与父亲种兰，成年后仍因兰香唤醒童年记忆；小妹手机铃声是《和兰花在一起》。 ②兰花打破了空间与时间的阻隔，成为家族情感的纽带：祖父的兰花故事、父亲的种兰经历、作者的童年兰香，几代人的记忆因兰花交融；作者与小妹相隔一千公里，但小妹的兰花铃声、家人的语音，让彼此感受到始终在血脉间彼此传递，兰花成为异地亲人的情感联结。 ③父亲认同兰花“君子”象征，排斥艳丽的蝴蝶兰，其种兰、画兰是对中国传统兰花文化的认同与坚守；作者理解了兰花的精神内涵，小妹喜爱《和兰花在一起》，皆是这种精神传承的体现，让家族成员在血脉中传递着兰花所代表的审美与精神追求。 【35题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①引用韩愈“兰之猗猗……”诗句，点明兰花的君子之德：即便不被世俗认可，仍坚守本真品格； 提及屈原佩戴秋兰的典故，指出其开创的“香草美人”传统，让兰花成为士人高洁精神追求的载体； 典故的引用丰富了兰花的文化内涵，让文章有了更深厚的文化底蕴和精神寄托。 ②前文写父亲“身世坎坷”“几经沉浮”“始终有一种深深的忧郁”，本段则解释了父亲默默种兰的原因——父亲以兰花自喻，将兰花的君子品格作为自身的精神支撑，在磨难中坚守内心的高洁。呼应了前文中年后“理解他的生命创伤”，体现了作者对父亲精神世界的深度领悟。 ③为第⑧段写中国兰花与西方兰花的文化差异、父亲排斥蝴蝶兰的内容作铺垫——正因为兰花是中国文人的君子象征，父亲才会坚守“以淡为美”的审美，难以接受兰族中的“他者”；同时也为结尾写 家族血脉中传递兰花的“幽香”“幽光”作铺垫。 六、作文（50分） 36. 根据要求写作。 “淬火”是将高温金属放入冷却剂中，使其快速冷却，以增加其硬度和强度的工艺。在人生成长、事业发展的过程中，“淬火”也有着重要的意义。 请以“说淬火”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 说淬火 “淬火”，乃金属工艺中至关重要的一环——将炽热金属投入冷却剂中，使其急速冷却，从而获得更高的硬度和强度。人生亦然，唯有在岁月的“冷却剂”中经受急遽的降温，方能使灵魂淬炼成钢，让生命在磨砺中获得升华。这，便是成长的真谛。 淬火之要义，在于“高温淬炼”后的“骤然冷却”，这是一个痛并成长的过程。古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有高温的炙烤，金属无法褪去杂质、软化成型；人生亦是如此，没有冷却的考验，便无法凝聚力量、铸就锋芒。正如苏轼屡遭贬谪的“冷却”考验，反而让他在逆境中褪去官场的浮躁，深耕诗文，终成一代文宗。 淬火是个人成长的必经之路，更是事业成功的基石。任何伟大的成就，都离不开反复的淬炼与磨砺。袁隆平院士为培育杂交水稻，顶着烈日、踏着泥泞，在田间地头反复试验，历经无数次失败的磨砺，终成“杂交水稻之父”，用一粒种子改变世界。他们的成功，正是源于敢于接受“淬火”考验，在磨砺中积蓄力量，在挫折中奋勇前行。 现实生活中，一些人却畏惧“淬火”的痛苦，追求“躺平”“佛系”的安逸生活。面对学习的压力、工作的挑战、生活的困境，他们不愿直面挫折，动辄退缩逃避，最终在安逸中消磨斗志、褪去锋芒，沦为平庸。更有甚者，在短视频、碎片化信息的裹挟下，心态浮躁、急功近利，缺乏“淬火”所需的耐心与坚守，总想一蹴而就、一步登天。 真正的强者，从不畏惧淬火的痛苦，而是主动拥抱磨砺。他们敢于走出舒适区，主动寻求挑战，不惧失败与挫折，将其视为成长的契机而非命运的惩罚。他们能够坚守初心，不因一时困顿而动摇志向，如苏轼所言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。唯有如此，方能让“淬火”真正成就生命的硬度与锋芒。 人生如锻铁，淬火方成钢。没有淬火的磨砺，便没有坚硬的筋骨；没有挫折的考验，便没有成长的蜕变。让我们主动接受“淬火”的考验，在磨砺中坚守初心，在挫折中锤炼本领，褪去浮躁、凝聚力量。唯有如此，我们才能在人生的道路上步履坚定，铸就属于自己的精彩人生，为社会的发展贡献自己的力量。 【解析】 【详解】【审题】 材料先明确了“淬火”的本义：把高温金属放进冷却剂里快速冷却，目的是增强金属的硬度和强度，让它更耐用、更能承受压力。这一工艺的核心，是“高温”与“速冷”的双重作用——没有高温的历练，金属无法改变原有质地；没有快速冷却的考验，也无法形成坚韧的特性，二者缺一不可。 接着材料将“淬火”引申到人生成长和事业发展中，这是解析的核心。人生中的“高温”，就是我们遇到的困难、挫折、挑战，或是需要全力以赴的考验，比如求学时的艰辛、工作中的瓶颈、生活里的磨砺；而“速冷”，则是面对这些困境时的冷静沉淀、及时反思和坚定坚持，不逃避、不退缩，在困境中快速调整自己。 材料的深意，就是鼓励我们正视成长中的“淬火”时刻，把困境变成成长的养分，在磨砺中变得更强大。 【立意】 1.淬火需趁热打铁，把握成长关键期。 2.拒绝过度保护，主动投入逆境磨砺。 3.勇于淬火才能不断成长。 【行文思路】 写作时，开头从淬火的工艺定义切入，提出中心论点——真正的成长往往源于主动接受“淬火”式的磨砺，而非回避压力。中间：先论述“淬火”能去除脆弱、增强韧性，如逆境激发潜能；再说明“淬火”需要把握时机与度，过度冷却可能导致断裂，即挑战要适度且需反思；最后结合个人与社会层面，强调主动寻求“淬火”才能实现突破。结尾强调“淬火”是成长的必经之路，呼吁人们不惧压力，将磨砺转化为持久力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $