第2单元 第2课时 成数（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“成数”这一核心知识点，通过农业收成新闻情境导入，联系学生生活经验，引导学生将成数与已学的百分数知识衔接，借助自学填空活动构建成数与十分之几、百分数的转化支架。 此资料亮点在于以生活化情境培养数学眼光，通过自学探究与小组讨论发展推理意识，将成数问题转化为百分数模型渗透模型意识，既帮助学生提升解决实际问题的能力，也为教师提供了清晰实用的教学流程。

第2单元 百分数（二） 第2课时 成数 【教学内容】 教材第9页例2及相关习题。 【教学目标】 1.理解成数的含义，知道成数在生活中的简单应用；能把成数转化成百分数，正确解决有关成数的实际问题。 2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、推理等活动，沟通知识之间的联系，提高解决有关百分数的实际问题的能力。 3.感受数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识。 【重点难点】 重点：理解成数的含义。 难点：解答有关成数的实际问题。 【教学过程】 1、 情境导入 【课件出示教材第9页情境图】 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写着：“今年我省小麦比去年增产二成……”。 师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生自由发言。） 2、 探究新知 1.理解成数的含义。 （1）自学教材第9页第二自然段。 （2）填一填。 一成＝十分之（ ）＝（ ）% 三成五＝十分之（ ）＝（ ）% （ ）＝十分之四＝（ ）% （ ）＝十分之（ ）＝25% （3）归纳总结。 师介绍：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 （4）深化理解。 【课件出示】 师：说一说这些成数表示什么。（学生自由发言。） 2.成数的应用。【课件出示教材第9页例2】 （1）分析题目，理解题意。 师：读题，你获得了哪些数学信息？ 预设：已知去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。求今年用电多少万千瓦时。 师：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 预设：今年比去年节电“二成五”是指今年比去年用电量节约了25%，以“去年用电量”为单位“1”。 （2）列式解答。 师：求今年用电多少万千瓦时，该如何列式解答呢？ 预设：今年用电量＝去年用电量×（1－25%） 350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。 （3）归纳小结。 师：解决有关“成数”问题，需要注意什么？ 小组交流讨论后，师生共同总结：把“成数”问题转化成百分数问题，找准单位“1”。 3、 巩固运用 1.完成教材第9页“做一做”。 （1）指名上台板演，其他学生独立完成。 （2）集体点评订正。 2.完成教材“练习二”第4题。 （1）学生独立完成，并汇报答案。 （2）集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 成数 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 【教学反思】 本节课的教学注重联系生活实际，利用学生在日常生活中耳熟能详的例子调动学生的学习兴趣，让学生体会到数学源于生活，又可应用于生活。同时，我引导学生积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $